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對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考范文第1篇

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以用課件的方式在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地投影出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

三、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)四十分鐘的內(nèi)容在三十五分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)多媒體，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于多媒體來(lái)完成?？赡艿脑?，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。

對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)的開(kāi)展也越來(lái)越受到重視。尤其是中學(xué)教學(xué)中，國(guó)家在為學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，不斷尋找有效的教學(xué)方法增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂活躍度，提升教學(xué)效率。自從我國(guó)實(shí)施九年義務(wù)教學(xué)制度之后，越來(lái)越多的學(xué)生能夠享受到中學(xué)教育，但并不代表教學(xué)進(jìn)度可以松懈，而是要尋找到更多新穎高效的教學(xué)方法來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

一、當(dāng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，許多老師由于教學(xué)任務(wù)繁重，與課時(shí)相關(guān)的延伸內(nèi)容也非常多，導(dǎo)致在課堂上的講解節(jié)奏非常快，許多學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不夠，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易落后。同時(shí)，有的學(xué)校班級(jí)人數(shù)龐大，教師無(wú)法了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在進(jìn)行教學(xué)備課的時(shí)候只能采取“折中”的方法，導(dǎo)致班級(jí)中出現(xiàn)優(yōu)生“學(xué)不夠”學(xué)困生“吃不透”的情形。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定，我國(guó)的初中生要在學(xué)校中完成九門功課的基本學(xué)習(xí)，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱中，要求學(xué)生掌握二十九個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。其中，代數(shù)、方程、幾何等知識(shí)點(diǎn)有了更深入、更多的研究，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)科種類多，課后作業(yè)繁重，每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中漸漸感到“疲憊”，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越低，花在學(xué)習(xí)上的精力很多，卻始終得不到理想的學(xué)習(xí)效果，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3.教師的教學(xué)方法有待改進(jìn)

我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法就是由教師在講臺(tái)上講授，學(xué)生通過(guò)勾畫重點(diǎn)、記錄筆記等方法來(lái)加深記憶，進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)課堂是圍繞教師來(lái)展開(kāi)的，學(xué)生一味地聽(tīng)取教師的講授，個(gè)人的思想能力和創(chuàng)造力都受到影響，個(gè)性得不到發(fā)展，完全忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生變成了同一條“流水線”上的產(chǎn)物，沒(méi)有將思維打開(kāi)，也就無(wú)法將課本知識(shí)加以融會(huì)貫通，靈活地應(yīng)用起來(lái)。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策

要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，就一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解，對(duì)癥下藥，找到最有效的解決辦法，以學(xué)生為教學(xué)過(guò)程中的“主體”，展開(kāi)更加全面適宜的教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)表現(xiàn)不斷加以改進(jìn)，由老師來(lái)適應(yīng)學(xué)生，而不是學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師。

1.建立全面的知識(shí)框架

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的，一旦中間有一個(gè)環(huán)節(jié)掉了，整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果都會(huì)受到影響，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)初期，就要在學(xué)生的腦海中建立起全面的相關(guān)知識(shí)框架。比如，在講授“二次函數(shù)”這一章時(shí)，教師首先為學(xué)生講述關(guān)于二次函數(shù)的核心內(nèi)容，再拓展到二次函數(shù)的計(jì)算和繪圖，并讓學(xué)生自主進(jìn)行思考，探索圖象規(guī)律和運(yùn)算法則，讓學(xué)生在看到函數(shù)式時(shí)，頭腦中就能夠迅速形成相關(guān)的圖象及運(yùn)算。

2.講課內(nèi)容要找準(zhǔn)重點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)非常多，教師不可能把每個(gè)點(diǎn)都詳細(xì)地講到，在這種時(shí)候，要學(xué)會(huì)有的放矢，找準(zhǔn)重點(diǎn)，著重講述學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)深入地剖析，讓學(xué)生能夠快速分辨出知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行拓展。比如，在學(xué)習(xí)“相似三角形”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生很容易與“全等三角形”混淆，在做題時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，此時(shí)，教師要專門抽出一部分時(shí)間來(lái)講述“相似三角形”與“全等三角形”的異同，讓學(xué)生首先在小組中進(jìn)行積極的討論，再在班級(jí)中發(fā)言，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言結(jié)果，并進(jìn)行正誤分析。這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)了異同，印象更深。

3.給予學(xué)生更多的發(fā)展個(gè)性空間

數(shù)學(xué)在計(jì)算結(jié)果上是有固定的結(jié)果，但在做題思路、步驟等方面都是不受限制的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極自主地思考，力求標(biāo)新立異、舉一反三，不拘泥于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和解題方法，用自己個(gè)人的體會(huì)來(lái)解題，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)難以跟上進(jìn)度、學(xué)業(yè)壓力大、學(xué)習(xí)興趣低等問(wèn)題，教師要及時(shí)針對(duì)班集體學(xué)生的具體情況來(lái)對(duì)教學(xué)方法加以改進(jìn)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)改革，建立起教學(xué)氛圍良好、教學(xué)效率高的初中數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永壯.構(gòu)建“主體-和諧-高效”初中數(shù)學(xué)課堂：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革初探[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2014，18（3）：261-262.

[2]郭建剛.成就初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的探討[J].教育教學(xué)論壇，2012，26（10）：242-243.

對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考范文第3篇

海南省定安縣嶺口中學(xué) 莫 雄

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為數(shù)學(xué)知識(shí)傳播的最重要的陣地。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以書本知識(shí)為本位、以教師教為本位、以教案為本位，而素質(zhì)教育背景的新課程課堂教學(xué)改革要以學(xué)生發(fā)展為本位、以學(xué)生為本位、以開(kāi)放為本位。也就是我們要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分利用與開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，教會(huì)學(xué)生探索，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而怎樣才使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？學(xué)生是變化的，課堂教學(xué)是生成的，也是變化無(wú)窮的，而我們老師在課堂上的角色如何充當(dāng)，如何處理突出問(wèn)題，下面以課堂上如何真正做到"以學(xué)生為主"談?wù)勛约旱囊恍└形颍?/p>

•一． 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，組織、引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

下面是自己上課時(shí)的一些片段：

這是《因式分解》的第一節(jié)課，內(nèi)容為因式分解的概念和用提公因式進(jìn)行分解因式，這一節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握因式分解的概念和學(xué)會(huì)用提公因式法進(jìn)行因式分解，在學(xué)生對(duì)因式分解概念有了初步的了解后，我例舉了5a+5b，5a-20b，5am+5bm，4am2+8bm，5am3-25bm2等進(jìn)行因式分解，一直例舉了5a(x+y)+5b(x+y)，a(x-y)+b(x-y)，到這里學(xué)生還勉強(qiáng)接受，再例舉下去，對(duì)于a(x-y)+b(y-x)與a(x-y)2-b(y-x)2等模糊了，這連續(xù)的例舉讓學(xué)生們有點(diǎn)招架不住了。自己認(rèn)為這樣做感覺(jué)不錯(cuò)，但課后我認(rèn)真總結(jié)與反思這一節(jié)課，覺(jué)得有以下不足：

1．"以學(xué)生為主，老師為導(dǎo)"的理念落實(shí)得不夠。特別是在老師出題這一環(huán)節(jié)上，我想在學(xué)生自己自學(xué)理解了公因式后，應(yīng)讓學(xué)生自己探究，將全班分為若干個(gè)小組，在各個(gè)小組中要求學(xué)生自己編出能用提公因式法分解的題目，再根據(jù)學(xué)生所編的題目讓別的同學(xué)說(shuō)出公因式，分解因式，后各小組選出最有代表的一題參加小組競(jìng)賽活動(dòng)，看看那個(gè)小組出的題能難倒對(duì)方。我想這樣做既改變了教的方式，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不但增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才不會(huì)感到枯燥，學(xué)習(xí)才有味。

2．這節(jié)課我對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況研究不夠，應(yīng)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行備課。對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的積極性不高，基礎(chǔ)不是很好，大部分的學(xué)生不預(yù)見(jiàn)，既然在課堂上已讓學(xué)生自己自學(xué)，但學(xué)生的理解不夠，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)生剛剛接觸因式分解這概念后，對(duì)于公因式是單項(xiàng)式的容易接受，但提出了多項(xiàng)式是公因式的分解，對(duì)于部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)接受不了，所以這節(jié)課的效果不是很好。我想應(yīng)在課前根據(jù)班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，從學(xué)生的學(xué)習(xí)接受知識(shí)和樂(lè)于學(xué)習(xí)的角度去備好每一節(jié)課。

3．課堂上不能"過(guò)于求全"。我們總認(rèn)為每一節(jié)課都要按一定的步驟和程序進(jìn)行，這樣才覺(jué)得完美，其實(shí)不然，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而一節(jié)課的時(shí)間是有限的，我們?cè)俑鶕?jù)學(xué)生、課堂的實(shí)際情況去處理好問(wèn)題與時(shí)間，這節(jié)課完成不了的內(nèi)容下節(jié)課再講，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出教室，讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多動(dòng)口，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這也充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主的思想。

我們老師應(yīng)走出演講者、唱主角的角色,成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不要代勞，我們教師應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)膸椭c引導(dǎo)，要改變以前那種"教師講、學(xué)生聽(tīng)"的灌輸教學(xué)方式，讓學(xué)生在不斷的探索過(guò)程中獲得知識(shí)，體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂(lè)趣。

•二． 創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)參與。我們主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)提供方便。

1．由學(xué)生的回答機(jī)智地制造一些小幽默

課堂教學(xué)機(jī)智是教師智能的靈活性與機(jī)敏性的統(tǒng)一，是一種"應(yīng)急"的智力活動(dòng)，體現(xiàn)出教師的教學(xué)智慧。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)："不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒(méi)有教育機(jī)智，他不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者......"。教師只有機(jī)智地處理好課堂上生成的各種問(wèn)題，才能讓課堂教學(xué)充滿著教育智慧。在教《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，讓同學(xué)們例舉生活中有關(guān)圓的例子，教室中有那些物體是"圓"的，來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)圓的興趣。

學(xué)生1："墻上的鐘。"

學(xué)生2："桌上孔。"

學(xué)生3："風(fēng)扇的開(kāi)關(guān)。"

我及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的觀察能力，問(wèn)除了這些還有沒(méi)有呢？這時(shí)，平時(shí)有些調(diào)皮的學(xué)生說(shuō)："我的嘴"，看他說(shuō)完很得意的樣子。

我并不馬上批評(píng)這位同學(xué)的回答是一種惡作劇，而接著說(shuō)："好！歡迎這位同學(xué)你的嘴來(lái)畫一個(gè)圓吧！"此時(shí)教室里笑聲響起。

教師如果能適當(dāng)加一些得體的幽默，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，不僅會(huì)收到意想不到的效果，甚至還可以培養(yǎng)學(xué)生的幽默精神。而學(xué)生的幽默精神正是學(xué)生心靈自由的反映，也正是學(xué)生創(chuàng)新的條件，因此，利用得體的小幽默，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍是數(shù)學(xué)教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智的主要表現(xiàn)。但教師在運(yùn)用教學(xué)機(jī)智創(chuàng)設(shè)輕松氛圍時(shí)，一定要注意掌握分寸。

2．注重學(xué)生的實(shí)際生活，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)

在教學(xué)中，學(xué)生總會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，教師就應(yīng)當(dāng)盡可能地考慮問(wèn)題的內(nèi)涵與外延，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討。在《變量與函數(shù)》中，同學(xué)們對(duì)自變量與因變量有深刻的理會(huì)：在同學(xué)們自學(xué)后，我讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際能否例舉出一些函數(shù)的例子來(lái)。

有同學(xué)說(shuō)："爸爸每個(gè)星期給我15塊錢，所給的星期數(shù)與錢數(shù)是一種函數(shù)關(guān)系，即用x表示星期數(shù)，用y表示所給的錢數(shù)，那么y=15x，x是自變量，y是因變量。"

"很好，這位同學(xué)舉的例很實(shí)在，能把函數(shù)的知識(shí)與生活結(jié)合一起。還有沒(méi)有其他的例子呢？"我說(shuō)。

這時(shí)上課有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生說(shuō)："我如果在小買部每天賒3元，賒的天數(shù)與錢數(shù)也是一函數(shù)關(guān)系。"

"請(qǐng)大家談?wù)?，這位同學(xué)所舉的是不是一種函數(shù)關(guān)系呢？該怎樣用函數(shù)的知識(shí)來(lái)分析這種關(guān)系呢？他所舉例子給我們的生活會(huì)有怎樣的啟發(fā)？"我接著說(shuō)，此時(shí)課堂氛圍比較輕松活躍，因?yàn)檎n堂上知識(shí)在小賣部里也用著上，是關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的一種表現(xiàn)。

《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味作用，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。為此，在教學(xué)中我注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境中汲取有利學(xué)生健康成長(zhǎng)的題材，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。

3．充分利用好教材和挖掘新題材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材與以前的教材大不一樣，數(shù)學(xué)內(nèi)容的引入注重從實(shí)際問(wèn)題情境入手，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。教材內(nèi)容的編寫，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又具有彈性，編寫的一些內(nèi)容，既能適應(yīng)較高學(xué)生的需求，又能使不同水平的學(xué)生都得到發(fā)展。教材內(nèi)容的敘述，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)與數(shù)學(xué)內(nèi)容融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

教材中設(shè)置了一些欄目如：觀察、思考、實(shí)驗(yàn)、想一想、試一試、做一做、閱讀材料等，這些欄目給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，讓學(xué)生自主探索，獲得體驗(yàn)和感受。特別是"空間與圖形"、"統(tǒng)計(jì)與概率"這兩部分的內(nèi)容更能從生活中取出題材讓學(xué)生探究，如在講到相似對(duì)應(yīng)求物體的高時(shí)，如何求在教室里能看到椰子樹(shù)、檳榔樹(shù)、學(xué)校懸掛國(guó)旗、水塔、教學(xué)樓等物體的高；在講到"統(tǒng)計(jì)與概率"中的拋擲硬幣和拋骰子、"石頭、剪刀、布"的游戲、買彩票中獎(jiǎng)的概率；端陽(yáng)節(jié)如何檢驗(yàn)棕子是否熟時(shí)用到的樣本估計(jì)總體等許多身邊的題材，能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，不僅在課堂上增添學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三．課堂上應(yīng)重視、相信學(xué)生的自學(xué)的能力

人們習(xí)慣上認(rèn)為，課堂上教師講得越多、越細(xì)、越深、越透，學(xué)生就學(xué)得越快、越好，事實(shí)上，這樣做容易養(yǎng)成學(xué)生思維的惰性。我們應(yīng)當(dāng)重視和相信學(xué)生，改變以前的教學(xué)觀念。讓學(xué)生自學(xué)，不只是單純地看書，而是在自學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)流。教師少講、精講，教師絕不就題講題，或只告訴答案，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，讓學(xué)生講解題的思路、突破口是什么、所用的知識(shí)點(diǎn)又是什么等，如果學(xué)生講對(duì)了，教師肯定，講得不完整、達(dá)不到深度的，學(xué)生、教師補(bǔ)充，講錯(cuò)了的，學(xué)生、教師一起更正。教師引導(dǎo)學(xué)生投入到這些活動(dòng)中，讓他們親身感悟知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。教師要從"一線"退到"二線"，為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑當(dāng)好"參謀"，創(chuàng)造條件盡可能地讓學(xué)生"有為"，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的建構(gòu)，最終真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考范文第4篇

關(guān)鍵詞：理論素養(yǎng);學(xué)習(xí)方式;自覺(jué)性

我從2003年一直任教到現(xiàn)在，已經(jīng)有10年了，在這10年的教學(xué)生涯中，我一直都在反思自己的數(shù)學(xué)教學(xué)，我一直感覺(jué)自己還是教得比較好的，表達(dá)很清楚，學(xué)生反映也完全能聽(tīng)懂，而且也很喜歡聽(tīng)我的課，為什么學(xué)生考試的成績(jī)總是不理想呢？從我剛剛參加工作時(shí)各類大小賽課都是同行中的佼佼者，但學(xué)生成績(jī)還是不很理想。

一、多方學(xué)習(xí)，提高自己的理論素養(yǎng)

2008年我參加雙流縣骨干教師培訓(xùn)，專家授課講到了“杜郎口教學(xué)模式”以及后來(lái)我們又學(xué)習(xí)的“洋思教學(xué)模式”等教學(xué)模式。綜合百家之長(zhǎng)，我一直在反思自己的教學(xué)：“尋思我的課堂教學(xué)到底該如何做？”是不是我講得太多了，過(guò)多地展示了自己教得如何如何好（把我以前清脆的嗓音一直講到沙啞為止），從而忽略了到底學(xué)生掌握得怎么樣呢？我們老師應(yīng)該真正地從課堂教學(xué)中解脫出來(lái)，把課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂教學(xué)的真正主人。

二、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正“活”起來(lái)

從2009年9月份入學(xué)的2011級(jí)學(xué)生，我便嘗試采用了“杜郎口教學(xué)模式”，每天放學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)就是預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容，讓他們至少把教材內(nèi)容看三遍，然后試著完成課本上的提問(wèn)和隨堂練習(xí)以及課后習(xí)題;當(dāng)?shù)诙焐险n時(shí)，先給學(xué)生5分鐘時(shí)間在小組內(nèi)交流自己的預(yù)習(xí)成果;然后再請(qǐng)小組代表來(lái)發(fā)言“通過(guò)預(yù)習(xí)你們小組有哪些收獲？同時(shí)還存在哪些困惑？”;接下來(lái)我就根據(jù)同學(xué)們提出的困惑進(jìn)行一一解答，并結(jié)合同學(xué)們的收獲將本堂課的知識(shí)要點(diǎn)（包括考點(diǎn)知識(shí)）規(guī)范的羅列在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們做好筆記，下來(lái)后經(jīng)常去看自己的筆記;自從這樣做后我明顯感覺(jué)自己上課變得更輕松了，不再像以前那樣講很多東西，重點(diǎn)是監(jiān)督學(xué)生如何專心自學(xué)以及如何進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，做好當(dāng)堂檢測(cè)，最后事實(shí)告訴我這樣的教學(xué)讓學(xué)生真正掌握了許多的知識(shí)，所以在考試中也獲得比我意想當(dāng)中更好的成績(jī)。同時(shí)我還想闡明一個(gè)觀點(diǎn)，并不是只有基礎(chǔ)較好的班可以采用這樣的教學(xué)模式，即使在基礎(chǔ)一般的班級(jí)中也可以采用這樣的教學(xué)模式，因?yàn)樗梢詷O大調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性，而且可以很快將學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，正因?yàn)橛袑W(xué)生的自學(xué)為基礎(chǔ)，所以在老師講課時(shí)他們便會(huì)積極發(fā)言，跟老師就能更好的配合，從而更加有效地提高課堂效率。

三、學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，成為學(xué)習(xí)的主人

針對(duì)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，還有學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差的同學(xué)以及聽(tīng)課容易走神的同學(xué)，我們又該怎么辦呢？經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的嘗試摸索以及和同行互相學(xué)習(xí)相互切磋?，F(xiàn)在我在所教班級(jí)上課時(shí)采用的如下方法：

第一步，課前5分鐘到10分鐘將頭天學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)或者是講解過(guò)很重要的題型準(zhǔn)備在備課本上，用展臺(tái)展示出來(lái)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓每個(gè)學(xué)生在課堂作業(yè)本上獨(dú)立完成馬上交到講桌上，作為當(dāng)天的過(guò)關(guān)題，下來(lái)后認(rèn)真批改，對(duì)于全對(duì)的加分，有錯(cuò)題的修改再次上交，對(duì)于課堂上在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有上交的和沒(méi)有改錯(cuò)的同學(xué)，課代表把名字記下來(lái)作為當(dāng)天沒(méi)有過(guò)關(guān)的同學(xué)，適當(dāng)給予

懲罰。

第二步，把頭天布置的作業(yè)選擇其中一個(gè)同學(xué)的展示在展臺(tái)上，請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)點(diǎn)評(píng)，盡量做到每個(gè)題都讓同學(xué)們來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。時(shí)間雖然花費(fèi)較多，但是我覺(jué)得很值，可以達(dá)到大多數(shù)同學(xué)都掌握所學(xué)知識(shí)。（其實(shí)一堂課的意義不在于你給學(xué)生傳授了多少知識(shí)而在于學(xué)生真正掌握了多少知識(shí)）記得以前一個(gè)老教師上課上的很慢，練習(xí)的題也非常少，但是期末考試她的學(xué)生考的并不比那些新課上的快的，做了大量練習(xí)題的老師差，凡是教師布置給學(xué)生做的作業(yè)，教師就應(yīng)該要進(jìn)行處理，否則還不如不給學(xué)生布置，那樣的練習(xí)對(duì)大多數(shù)同學(xué)是沒(méi)有意義的。

對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教育教學(xué)；思考

一、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)是比較容易拉大分?jǐn)?shù)差距的學(xué)科。要想取得好的成績(jī)，就必須抓住數(shù)學(xué)課堂這一重要教學(xué)陣地。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)主要是通過(guò)課堂傳授來(lái)實(shí)現(xiàn)的，數(shù)學(xué)課堂的效率如何成為了老師和學(xué)生非常關(guān)注的問(wèn)題。如何利用課堂有限的45分鐘做好知識(shí)點(diǎn)的傳授和習(xí)題的訓(xùn)練，是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式由于條件的限制和教學(xué)思路的局限，對(duì)課堂的45分鐘沒(méi)有充分有效的利用，課堂教學(xué)效率不高，在數(shù)學(xué)課堂上只是傳授了基本的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練和數(shù)學(xué)難點(diǎn)的探討。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂這一概念也應(yīng)運(yùn)而生。這不但是基于長(zhǎng)期實(shí)踐的教學(xué)總結(jié)，也是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然要求。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，不但可以提高課堂的教學(xué)效率，也可以促使初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法。

二、如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

（一）營(yíng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，就是為了提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。提高教學(xué)效率意味著減輕數(shù)學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，使數(shù)學(xué)教師在付出同樣精力的前提下，取得更好的教學(xué)成果。初中教學(xué)課堂的主體是學(xué)生，為此，數(shù)學(xué)教師一定要想辦法營(yíng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣，才能達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的目的。所以，活躍課堂氣氛是第一位的。為此，我們要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)模式，讓初中數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。目前在初中數(shù)學(xué)課堂中，比較欠缺的就是輕松活潑的課堂氛圍。因此，要想構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，就需要數(shù)學(xué)老師在課堂上營(yíng)造活躍的課堂氣氛，運(yùn)用多種方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

（二）建立學(xué)生之間的有效合作制度，以先進(jìn)帶后進(jìn)

初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)這種能力進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)就能極大地提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率。誠(chéng)然，僅僅依靠學(xué)生自身的自學(xué)能力是不夠的，這就需要建立學(xué)生之間的有效合作制度，讓學(xué)生之間展開(kāi)相互合作，互相監(jiān)督、互相督促，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高初中數(shù)學(xué)成績(jī)。在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，做好課前的預(yù)習(xí)工作。對(duì)于在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的困難，老師要在課堂上重點(diǎn)講解，指導(dǎo)學(xué)生完全明白為止。課堂外，學(xué)習(xí)小組要繼續(xù)發(fā)揮作用，帶動(dòng)一些學(xué)困生做好課后練習(xí)。只有這樣，才能整體提高數(shù)學(xué)課堂效率，才能達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，能夠降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度，培養(yǎng)并提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在沒(méi)有老師進(jìn)行有效輔導(dǎo)的情況下，也能對(duì)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行研究和探討，再通過(guò)課堂上教師重難點(diǎn)的講解，就可以切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，建立學(xué)生之間的合作制度，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高自學(xué)能力的重要方式。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂就必須轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)思路和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。我們必須要引入先進(jìn)的教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷變換方式方法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受到新鮮感，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)地跟隨老師的思路、老師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，從根本上提高數(shù)學(xué)課堂的效率。教學(xué)思路的創(chuàng)新，是新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教師、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求，是初中數(shù)學(xué)課堂未來(lái)發(fā)展的必由之路，需要初中數(shù)學(xué)教師不斷努力。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助初中課堂教學(xué)

初中數(shù)學(xué)課堂在逐步使用多媒體技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，雖然增加了老師備課時(shí)的工作量，但在一定程度上減輕初中數(shù)學(xué)教師上課時(shí)的任務(wù)量，把立體幾何和畫圖部分的工作量交給計(jì)算機(jī)來(lái)完成。在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以使用事先制作的課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不但便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和定義，提升了教學(xué)層次感，也讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)模型，增加了圖形的立體感，降低了學(xué)生對(duì)于立體圖形的理解難度。所以，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂就應(yīng)該、而且必須引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，形成立體化的教學(xué)方式。

（五）教會(huì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和總結(jié)反思

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其中獨(dú)立思考和總結(jié)反思的能力，是很重要的一種能力?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話道出了孔子主張的讀書方法———學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，其目的不僅僅是提高課堂教學(xué)效率，更重要的是要使學(xué)生的綜合能力得到提升。因此，我們要在構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和總結(jié)反思能力重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成受用一生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

總之，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，需要教師、學(xué)生共同努力，具體來(lái)說(shuō)就是：營(yíng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；建立學(xué)生之間的有效合作制度；創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法；運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助初中課堂教學(xué)；教會(huì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和總結(jié)反思。