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初中語文教學(xué)問題及對策范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中語文課堂教學(xué)；教學(xué)實(shí)效性；問題及對策

【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2015）12-0187-01

一、前言

語文作為初中的主要學(xué)科，其教學(xué)實(shí)效性對初中教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。但是從目前初中語文課堂教學(xué)的開展情況來看，初中語文課堂教學(xué)效果并不理想。除了受到教學(xué)理念等因素的影響，教學(xué)模式和教學(xué)方法也成為了影響初中語文課堂教學(xué)開展的主要因素。因此，要想提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，不但要認(rèn)真分析初中語文課堂中存在的主要問題，還要根據(jù)已存的問題制定具體的應(yīng)對策略，保證初中語文課堂教學(xué)能夠取得積極效果，進(jìn)而滿足初中語文教學(xué)需要。

二、初中語文課堂教學(xué)存在的主要問題

結(jié)合初中語文課堂教學(xué)實(shí)際，目前初中語文課堂教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面問題：

1.重視課文教學(xué)，輕視作文教學(xué)

在目前初中語文課堂教學(xué)過程中，多數(shù)教師都把主要精力放在了課文教學(xué)上，對作文教學(xué)缺乏足夠的關(guān)注，客觀上造成了學(xué)生的寫作能力較弱，既影響了作文教學(xué)的開展，同時(shí)也制約了語文教學(xué)的發(fā)展。因此，這種教學(xué)模式如果不進(jìn)行有效改革，初中語文教學(xué)將偏離教學(xué)大綱的方向，作文教學(xué)將無法得到有效開展。對初中語文教學(xué)的影響是比較深遠(yuǎn)的。基于這一認(rèn)識，在初中語文課堂教學(xué)中，既要重視課文教學(xué)，也要對作文教學(xué)引起足夠的重視，使課文教學(xué)和作文教學(xué)都能夠得到有效開展。

2.注重教師教學(xué)，忽視學(xué)生實(shí)踐

在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，初中語文課堂教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生除了被動聽講之外，沒有更好的參與課堂教學(xué)的渠道。長久以來，必然會影響學(xué)生的積極性，對語文課堂教學(xué)造成不良影響。從這一角度來看，目前初中語文課堂教學(xué)注重教師而忽視學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)模式是存在弊端的，只有對此問題引起足夠的重視，并認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)和訴求，才能做到了解初中語文教學(xué)的內(nèi)涵，為初中語文課堂教學(xué)提供有力的支持。所以，注重學(xué)生實(shí)踐，是初中語文課堂教學(xué)必須解決的問題。

3.現(xiàn)階段的教學(xué)理念不夠先進(jìn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)推出以后，初中語文課堂教學(xué)應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生語文知識的教學(xué)，以及對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，而不是把語文教學(xué)片面的看成是中考的必考科目。但是從目前掌握的情況來看，現(xiàn)階段初中語文課堂教學(xué)過于注重書本內(nèi)容的教學(xué)，在教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的把握上，主要以中考考點(diǎn)為主，忽視了對學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，與素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)背道而馳。這一教學(xué)理念不但制約了初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高，也對語文課堂教學(xué)的開展產(chǎn)生了不利影響。因此，有效更新教學(xué)理念，是提高初中語文課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

三、初中語文課堂教學(xué)的具體措施和對策

基于對初中語文課堂教學(xué)問題的分析，要想提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，就要從以下幾個(gè)方面入手：

1.初中語文課堂教學(xué)應(yīng)對課文教學(xué)和作文教學(xué)給與同樣的關(guān)注

在初中語文課堂教學(xué)中，課文教學(xué)與作文教學(xué)具有同等重要的地位，不能片面的認(rèn)為課文教學(xué)比作文教學(xué)重要。根據(jù)初中語文課堂教學(xué)的實(shí)際需求，在具體教學(xué)中，應(yīng)制定具體的課文教學(xué)和作文教學(xué)計(jì)劃，并積極開展作文訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)φn文有更深入的認(rèn)識，同時(shí)還能在作文寫作中得到良好的鍛煉。因此，給與課文教學(xué)和作文教學(xué)以同樣的關(guān)注，是提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對初中語文課堂教學(xué)而言具有重要意義。

2.初中語文課堂教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)

對于初中語文課堂教學(xué)而言，學(xué)生作為教學(xué)主體，除了要受到廣泛的關(guān)注之外，還要在教學(xué)中正確分析學(xué)生的訴求，并掌握學(xué)生的特點(diǎn)，做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定有針對性的教學(xué)措施，保證初中語文課堂教學(xué)取得實(shí)效。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中，應(yīng)圍繞學(xué)生出發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)和語文應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生能夠主動積極的參與到課堂教學(xué)過程中，滿足初中語文課堂教學(xué)需要。

3.初中語文課堂教學(xué)應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)理念

結(jié)合初中語文課堂教學(xué)實(shí)際，在當(dāng)前階段的初中語文課堂教學(xué)中，教學(xué)理念對課堂教學(xué)的開展有著重要作用。為了保證教學(xué)理念滿足教學(xué)實(shí)際需要，在初中語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)重視對學(xué)生語文能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)將素質(zhì)教育作為重點(diǎn)，而不是片面追求考試成績。樹立了這一教學(xué)理念之后，應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)大綱的解讀，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對教學(xué)理念進(jìn)行全面創(chuàng)新，使教學(xué)理念與課堂教學(xué)相適應(yīng)，提高教學(xué)理念的適應(yīng)性。

四、結(jié)論

通過本文的分析可知，從目前初中語文課堂教學(xué)的開展情況來看，初中語文課堂教學(xué)效果并不理想。除了受到教學(xué)理念等因素的影響，教學(xué)模式和教學(xué)方法也成為了影響初中語文課堂教學(xué)開展的主要因素。因此，要想提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，不但要認(rèn)真分析初中語文課堂中存在的主要問題，還要根據(jù)已存的問題制定具體的應(yīng)對策略，保證初中語文課堂教學(xué)能夠取得積極效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭建民，劉強(qiáng)朵.試論語文教學(xué)中學(xué)生語感能力的培養(yǎng)[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014年03期.

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[3]朱琳.培養(yǎng)中學(xué)生閱讀非智力因素的對策研究[D].西北師范大學(xué);2014年.

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初中語文教學(xué)問題及對策范文第2篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中語文教學(xué)；問題；策略

初中語文教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有重要的地位和作用，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著承上啟下的作用。在新課改教學(xué)背景下，我國上下掀起了素質(zhì)教育的浪潮，也取得了顯著成績，針對語文教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，筆者進(jìn)行了深入細(xì)致的分析和思考，并提出了相應(yīng)解決對策，目的就是為推動初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高和改善提供有益探索。

一、初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)問題探析

1.教師教學(xué)理念陳舊，教學(xué)效果尚需提升

受長期教學(xué)理念的限制，加上有限的教學(xué)條件，一些教師的教學(xué)理念相對陳舊，仍然采用老舊的教學(xué)手段，填鴨式教育依然存在，素質(zhì)教育只是一紙空文，并無實(shí)際效果。部分語文教師僅僅機(jī)械地應(yīng)用特定的教學(xué)方式，難以對各式各樣的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)手段，課堂效果明顯欠佳，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無法得到有效提升。

2.教學(xué)手段尚不精細(xì)，仍然處于粗放式授課階段

新課改實(shí)施以前，粗放式教學(xué)現(xiàn)象較為普遍，實(shí)施之后，這一現(xiàn)象得到了很大程度的遏制，但是在部分地區(qū)依然未能全面消除，精細(xì)化教學(xué)之路依然漫長。部分初中語文教師在課堂上單調(diào)地應(yīng)用粗放式教學(xué)手段，將教學(xué)重點(diǎn)和環(huán)節(jié)定位在各種考試上面，甚至為了提高考試成績，斷章取義地進(jìn)行教學(xué)，難以將語文的真正內(nèi)涵和其中的美感傳達(dá)給學(xué)生，使其切實(shí)領(lǐng)略到語文的真正魅力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.缺少科學(xué)的教學(xué)手段，課堂交流存在缺陷

目前，初中語文教學(xué)形式單一，仍然采用單方向的問答式教學(xué)手段，缺乏有效的教學(xué)策略。課堂教學(xué)氣氛不夠濃烈，教師單方面地講課，學(xué)生單方面地接受講解，對教學(xué)內(nèi)容缺乏有效的思考，加上受教師教育背景和教學(xué)水平高低的制約，有效的教學(xué)手段相對匱乏，教學(xué)策略僅僅是讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械的死記硬背，無法有效提高課堂教學(xué)效果，也無法有效提升學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維，很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，制約了學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

二、改善初中語文教學(xué)問題的策略研究

針對初中語文教學(xué)在新課程背景下存在的問題，筆者在資料調(diào)研的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行了深入分析，進(jìn)而提出了相應(yīng)的解決策略，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，開展多樣化的教學(xué)方法

教師教學(xué)理念的提升和改變?nèi)Q于自身綜合素質(zhì)的提高，語文教學(xué)若想改變當(dāng)前初中語文教學(xué)所處的不利局面，必須加強(qiáng)自身不間斷地學(xué)習(xí)。這就客觀上要求教師在教學(xué)之余搶抓學(xué)習(xí)，著力提高自身綜合素質(zhì)，努力扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷提高學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師應(yīng)該開闊視野，在做好基礎(chǔ)性教學(xué)的前提下，認(rèn)真思考新穎有效的教學(xué)手段，果斷摒棄過時(shí)的教學(xué)方法，大膽采用新式的教學(xué)策略，切實(shí)扭轉(zhuǎn)“填鴨式”教學(xué)方式下教師滔滔不絕的講、學(xué)生機(jī)械重復(fù)的背，將教學(xué)手段定位在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提升語文課堂教學(xué)效果上，創(chuàng)造性地采用新的教學(xué)手段和方法。

2.改變教師講、學(xué)生記的教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，加強(qiáng)引導(dǎo)

語文教師應(yīng)該對初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)的動態(tài)性、持續(xù)性、師生互動性本質(zhì)有清醒的認(rèn)識和正確的態(tài)度。教師和學(xué)生在這一背景下處于同等的地位，師生間應(yīng)該以相互尊重的態(tài)度共同提升教學(xué)效果，這就要求教師在教學(xué)過程中將學(xué)生不僅僅視為受教育的對象，更應(yīng)該將學(xué)生視為和教師同等重要的課堂構(gòu)成要素。教師應(yīng)該有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，這就要求語文教師摒棄老舊的教學(xué)方法，對學(xué)生采取量體裁衣式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的思維，協(xié)力提升語文教學(xué)水平。

3.進(jìn)行探究式問題設(shè)計(jì)，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)模式

在進(jìn)行初中語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的框框架架，不斷摸索，大膽改革，勇于嘗試，有效利用教學(xué)資源，在備課和教學(xué)時(shí)，不斷使用啟發(fā)性模式，對學(xué)生采取啟發(fā)式的教學(xué)手段。允許學(xué)生隨時(shí)提出不同的觀點(diǎn)、發(fā)出不同的聲音，允許學(xué)生不斷提出創(chuàng)新性觀點(diǎn)，不再將教師視為教學(xué)環(huán)節(jié)的絕對主體，應(yīng)該加大互動交流力度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷拓展思維，積極參與教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在新課改背景下，初中語文教師應(yīng)該針對教學(xué)過程中存在的問題，積極探索解決之道，創(chuàng)新教學(xué)手段，突破教學(xué)思維，明確教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)方法，全面提升課堂教學(xué)水平，最終實(shí)現(xiàn)新課改規(guī)定的素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

初中語文教學(xué)問題及對策范文第3篇

一、傳統(tǒng)教學(xué)觀念的阻礙 

不僅家長甚至不少教師都產(chǎn)生了固有的思維，認(rèn)為上體育課就是在浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，不僅對提高學(xué)生的成績起不到絲毫作用，還影響升學(xué)率。因此，出現(xiàn)了一種現(xiàn)象就是文化課擅自占用學(xué)生的體育課，這種情況不只是影視劇中出現(xiàn)的場景，而是存在于現(xiàn)實(shí)中的問題，學(xué)生們雖然抱怨卻無濟(jì)于事。 

二、體育課項(xiàng)目單一 

當(dāng)然，對體育課討厭的不止是家長及文化課老師，很多學(xué)生在上體育課時(shí)選擇請假或者參加項(xiàng)目不積極，大多數(shù)學(xué)生秉持著：站著不如躺著舒服的原則，寧愿找個(gè)地方坐著也不愿讓自己的身體動起來。這就導(dǎo)致了很尷尬的情況出現(xiàn)，大多數(shù)人反對上體育課，而體育課老師也不能把課程順利推進(jìn)。這其中暴露出一個(gè)重要的原因就是體育課項(xiàng)目太單一，提不起學(xué)生的興趣，每次的課程除了跑步就是練軍姿當(dāng)然會引起學(xué)生的反感并產(chǎn)生抵觸情緒。 

三、體育設(shè)施不完善 

在室外上體育課最怕的是什么，大概就是多雨的季節(jié)了。記得之前每到下雨天，體育課基本就被其他學(xué)科的老師換掉，之后這堂課就再也換不回來。如果遇到?jīng)]有被換掉的課程，在室內(nèi)坐著上體育課自習(xí)也是怪怪的，很多學(xué)生也會不自覺地拿出上節(jié)課還沒完成的文化課練習(xí)題做起來，一節(jié)本該提升學(xué)生身體素質(zhì)的課就成了學(xué)生們用來做題的自習(xí)課。這從側(cè)面反映了體育設(shè)施不完善導(dǎo)致的一系列問題，這種時(shí)候室內(nèi)體育館就能解決大部分問題。 

四、體育課程設(shè)計(jì)不合理 

高中時(shí)期的學(xué)生正直青春期，精力旺盛。具有冒險(xiǎn)精神，對于新鮮事物有很強(qiáng)烈的求知欲，尤其是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)長大的他們能接觸到很多新奇的項(xiàng)目。體育課上如果還是按照之前的科目來走、來定內(nèi)容的話，對學(xué)生沒有任何吸引力。學(xué)生們上課積極性不高，更不要談如何提高身體素質(zhì)了。 

針對出現(xiàn)的一系列問題，應(yīng)該如何解決或者是有更好的解決辦法呢？ 

五、作為體育老師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起責(zé)任，為學(xué)生爭取到更好的上課資源以及制訂合理的項(xiàng)目

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生以及家長的看法 

現(xiàn)代社會已經(jīng)不再需要只會讀書卻不懂變通的人，全能型人才才受到重用。都說：身體是革命的本錢。身體素質(zhì)好在一定程度上會幫助你更好的奮斗，更有利于自己的長遠(yuǎn)發(fā)展。對于家長來說，最怕的就是影響孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，除了上課之外的任何活動：包括體育、音樂等社會學(xué)科都是在浪費(fèi)時(shí)間。作為老師來說，就要通過實(shí)際的案例來說服家長。大部分家長在關(guān)心學(xué)生成績的同時(shí)對孩子的身體健康也很重視，看看每天給孩子買的補(bǔ)品就能知道一二。體育老師就應(yīng)該通過這一現(xiàn)象告訴家長，身體鍛煉比大部分補(bǔ)品來的效果好，而且沒有副作用，能更好的幫助學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)。 

（二）提高老師的教學(xué)水平 

傳統(tǒng)的高中體育老師對自身的要求不高，認(rèn)為能幫助學(xué)生完成基本的跑、跳活動就足夠了，造成體育老師整體素質(zhì)不高，教學(xué)水平不夠，沒法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上，體育老師在學(xué)生的教育中占有很重要的位置。他們要承擔(dān)起學(xué)校體育教學(xué)的責(zé)任，也要善于在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)人才。針對體育愛好的學(xué)生要懂得如何培養(yǎng)，更要善于引導(dǎo)，這不僅是對學(xué)生負(fù)責(zé)更是對整個(gè)國家的體育事業(yè)負(fù)責(zé)。作為老師本身來說，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，要不斷的提升自己，通過學(xué)習(xí)和鍛煉來提高自身的教學(xué)水平，使得自己能緊跟時(shí)代潮流，能順利完成教育學(xué)生的工作。 

（三）完善體育設(shè)施 

體育設(shè)施的不完善導(dǎo)致了體育教學(xué)的落后和單調(diào)，在之后的教學(xué)過程中要多為學(xué)生爭取資源，提出建議爭取為學(xué)生營造一個(gè)適合體育鍛煉的好的氛圍。豐富體育器材，防止體育課上出現(xiàn)器材老舊、不齊全的現(xiàn)象發(fā)生。很多學(xué)生，之所以覺得體育課可有可無的一個(gè)原因便是上課項(xiàng)目太少，體育器材欠缺，唯一能做的事情就是跑步和站軍姿，久而久之很多學(xué)生就對體育喪失了興趣，導(dǎo)致體育課得不到重視。 

（四）增加上課的趣味性 

不止是學(xué)生相信大多數(shù)人，都有可能因?yàn)橐患禄蛞粋€(gè)運(yùn)動員而對一項(xiàng)體育項(xiàng)目感興趣。比如說我們的國球：乒乓球，不管是在國內(nèi)還是全球的比賽都得到了大家的關(guān)注，甚至很多球員有了自己的粉絲和崇拜者。正是因?yàn)檫@一現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致了很多學(xué)生因?yàn)樽约撼绨莸娜巳プ龊兔餍且粯拥氖虑椤１热纾焊餍亲鲶w能訓(xùn)練，提升自己等，在一方面來說這是好事，老師可以根據(jù)這件事找到學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動力，多加引導(dǎo)就能取得意想不到的成績。 

（五）增加學(xué)生的參與度 

初中語文教學(xué)問題及對策范文第4篇

關(guān)鍵詞 語文 朗讀能力 興趣 基礎(chǔ) 教學(xué)方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

語文是中國人看中的一項(xiàng)基礎(chǔ)科目，認(rèn)為作為中國人將語文學(xué)好是必不可少的，在教學(xué)中，將書面上的文字用字正腔圓的普通話念出來是最值得驕傲的。在古代朗讀在教學(xué)中占據(jù)了較大部分，而在現(xiàn)在朗讀也是我們國家所看中的重要能力，在教育中也占據(jù)著重要的地位。本文討論初中語文朗讀教學(xué)時(shí)所存在的問題以及解決問題的辦法，通過朗讀教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于初中教師來說，教給學(xué)生如何朗讀方法可以積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識。

1初中語文朗讀教學(xué)的問題分析

1.1學(xué)生缺乏興趣

學(xué)生是教學(xué)課堂中的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課程內(nèi)容，而少數(shù)教師講課乏然無味，學(xué)生對于這種學(xué)習(xí)方法并不感興趣，在上課時(shí)開小差，不認(rèn)真聽講，將大部分學(xué)習(xí)的時(shí)光浪費(fèi)在玩樂上。初中時(shí)期是學(xué)生青春期的初期，有時(shí)會有一些叛逆，對于教師的話并不能聽進(jìn)去，上課的朗讀階段在學(xué)生看來是沒有用處，教師在課堂上只是單純的教學(xué)生讀課本上的知識，對于他們本質(zhì)的學(xué)習(xí)知識沒有多大的作用。

1.2教師教學(xué)乏味

學(xué)生覺得教師講課無聊，教師也有一定的原因，教師教學(xué)觀念老舊，跟不上時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)方法是會被淘汰的，少數(shù)教師只是單純的將知識傳遞給學(xué)生，不管不顧學(xué)生的接受程度。在學(xué)校中的朗讀中可以看出教師的教學(xué)理念，有的教師將朗讀變?yōu)楸破葘W(xué)生的手段，有的教師將朗讀階段變?yōu)樽寣W(xué)生接收新知識的過程，改變教師的教學(xué)方法也是提高朗讀在學(xué)習(xí)上作用的一種方法。

1.3朗讀方法單一

許多教師認(rèn)為朗讀只是讓學(xué)生了解課本內(nèi)容的一種方式，而沒有認(rèn)真研究朗讀這種學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生的作用。朗讀可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該經(jīng)常改變學(xué)生朗讀的方法，用有意思的方法吸引學(xué)生的興趣。朗讀方法的單一使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)激情，對于學(xué)習(xí)喪失積極性，學(xué)生不愿參與到課堂中來，便會使學(xué)習(xí)成績下降。

2初中語文朗讀教學(xué)的應(yīng)對策略

2.1提高基本技能統(tǒng)一性

學(xué)生的主要目的就是學(xué)好課本上的知識，朗讀不失為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的一種方法，朗讀增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打好，教師有目的性的組織學(xué)生閱讀，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情。在教程改革下，朗讀也一直是教程里所必備的一項(xiàng)，教師充分利用朗讀進(jìn)行任務(wù)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成功的融入到課堂中。不能讓學(xué)生將上課變?yōu)橐环N負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)組織學(xué)生將課本上一個(gè)個(gè)文字變?yōu)轷r活的句子，通過這樣的方式陶冶情操，增長學(xué)生的知識。

提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力是教師義不容辭的義務(wù)，增加情感是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，將課本上的內(nèi)容用感情豐富的語言講出來，表達(dá)課文作者的感情，讓教師豐富的情感感染學(xué)生，更加容易將學(xué)生吸引到課堂中來，融入到課堂。學(xué)生可以自己嘗試課文的研讀，用自己的感情來讀懂這篇課文是一件不簡單的事情，教師要對于所有的學(xué)生嚴(yán)加要求，及時(shí)糾正學(xué)生讀音的錯(cuò)誤，教給學(xué)生一些朗誦技巧，同時(shí)教給學(xué)生如何讀懂作者的心境，以及介紹作者寫這篇文章的背景，所有的事情都不是一瞬間就能學(xué)會的，需要長時(shí)間的琢磨，這就需要學(xué)生的耐心。通過這樣的方法將朗讀放在學(xué)生心中重要的位置上，同時(shí)將學(xué)習(xí)與朗讀連接在一起。

2.2改變教學(xué)方法單一性

在教程改革下，教師舊時(shí)教學(xué)方法受到了實(shí)踐的沖擊，許多學(xué)生認(rèn)為教師講課方法單一，督促學(xué)生學(xué)習(xí)的方法也并不能真正的鞭策到學(xué)生。朗讀雖然也是教學(xué)生的一種方式，但是方法的多樣性可以加大學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極參與到課堂中來。

教師可以將朗讀這種方法在時(shí)間段上區(qū)分開來，初中階段語文是重要的科目，可以讓學(xué)生在早中午都進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過這樣方式加強(qiáng)學(xué)生對于朗讀的重視，俗話說一日之計(jì)在于晨，學(xué)生早上到了學(xué)校，采用所有學(xué)生大聲朗讀的方式，讓所有的同學(xué)都融入到課堂中來，大聲的朗讀，可以使學(xué)生驅(qū)逐困意并且調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)們都進(jìn)行朗讀的時(shí)候，少數(shù)同學(xué)也會加入到人數(shù)眾多的朗讀陣營中，日漸一日會將大聲朗讀的方法深入到學(xué)生的腦海里。午讀可以讓學(xué)生讀一些教師推薦的與課文有關(guān)的文本，例如介紹課文作者的資料，通過這些資料可以使學(xué)生增加課外知識、文化修養(yǎng)，知識的積累對于學(xué)生來說也是很重要的。

在上課前可以讓學(xué)生朗讀準(zhǔn)備學(xué)的課文，可以加深學(xué)生的整體印象，增強(qiáng)記憶力，讓學(xué)生再一次的預(yù)習(xí)課文，提高學(xué)生在課上的參與度，提高上課時(shí)的注意力。

2.3加大朗讀方法豐富性

朗讀方法是課改中至今仍保留的重要一項(xiàng)，大聲讀可以提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)記憶效果，默讀可以不受到別人的影響，自己思考課文中的含義，但是方法絕對不止這兩種，教師應(yīng)該因材施教，對于自己的班適合什么樣子的方法要進(jìn)行探索。在初中時(shí)期學(xué)生的求勝心強(qiáng)，教師可以通過這一點(diǎn)，用競賽的方式吸引大家的注意力，提高大家學(xué)習(xí)的興趣，這種方式既豐富了課堂與課下生活，也使大家學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生通過這種競賽也加強(qiáng)了專業(yè)知識。也可以用歌曲、圖畫來加強(qiáng)語文的學(xué)習(xí)，可以將古詩編成一首歌曲，就像蘇軾的《水調(diào)歌頭》，這首歌在現(xiàn)代人的演繹下變成了一首耳熟能詳?shù)母枨?，學(xué)生通過歌曲的旋律，加深了歌詞的印象。教師也可以幫助學(xué)生，讓學(xué)生融入課文的意境中，通過與作者互換身份，充分感受課文中的內(nèi)容，這樣學(xué)生朗讀的時(shí)候就會充滿感情，激發(fā)學(xué)生的積極性。

總而言之，朗讀在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程里占著重要的一部分，朗讀增加學(xué)生的記憶力，幫助學(xué)生走進(jìn)文章里，可以細(xì)細(xì)揣摩讀者的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生形成良好的思維能力，提高對于文章的理解能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生對于朗讀的興趣與學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

初中語文教學(xué)問題及對策范文第5篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 問題 對策

為了適應(yīng)當(dāng)今的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，目前在高等院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課已經(jīng)成為所有專業(yè)的公共必修課。當(dāng)前在教學(xué)內(nèi)容上比較注重是Windows XP操作、Office 2000(中文Word 2000、中文PowerPoint 2000、中文Excel 2000)的使用和Internet應(yīng)用等部分的基本操作技能訓(xùn)練。但是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)仍存在著不足，如果想要提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的綜合信息素質(zhì)能力，以使其適應(yīng)未來職業(yè)素質(zhì)的需要，就必須對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行探討和改革。

一、目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

1. 學(xué)生基礎(chǔ)差異大，課堂講述深度難以把握。

學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的了解程度不一，學(xué)生來源廣，起點(diǎn)不同，加之受大環(huán)境的影響有些學(xué)生在中小學(xué)就已掌握了一定的電腦知識，而有些學(xué)生很少使用電腦。這樣的情況導(dǎo)致對同一節(jié)課有的學(xué)生覺得沒必要聽，因?yàn)楹茉缍家呀?jīng)學(xué)過；有的學(xué)生則表示根本聽不懂，這對教師教學(xué)尺度的把握有較大影響。

2. 采用多媒體教學(xué)后，課堂信息量過大，學(xué)生消化不良。

在使用多媒體教學(xué)后，往往采用課件演示，其容量大，速度快，而教師為了將課件內(nèi)容都過一遍，思維不自覺地跟著課件走，導(dǎo)致課件切換速度過快，重點(diǎn)不夠突出，影響了教學(xué)效果。

3. 實(shí)踐操作要求高與實(shí)驗(yàn)課時(shí)短之間的矛盾。

學(xué)生普遍反映實(shí)驗(yàn)課時(shí)間太短，而需要掌握的內(nèi)容相對較多。主要原因有以下兩點(diǎn)：第一，學(xué)生把大部分的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間都用在查閱煩瑣的操作步驟上。第二，有時(shí)候理論課和實(shí)驗(yàn)課時(shí)間間隔太長，星期一上理論課，實(shí)驗(yàn)課卻排到了星期五，學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候已經(jīng)忘記那些理論了。

4. 傳統(tǒng)教學(xué)順序較為呆板。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材編排和教學(xué)順序?yàn)椋河?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識操作系統(tǒng)WordExcelpowerpoint網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，每塊內(nèi)容都是先理論后實(shí)踐，一開始就以大量篇幅全面介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展、特點(diǎn)、應(yīng)用、信息表示、硬件、軟件和操作系統(tǒng)理論等，往往八九課時(shí)過去了，學(xué)生還不能用計(jì)算機(jī)做具體的事，在源源不斷地充斥的概念中學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣和信心。

二、應(yīng)對的思路和方法

1. 摸底測試，搭配分組。

可在第一次課對學(xué)生進(jìn)行摸底測試，主要是進(jìn)行上機(jī)測試，把學(xué)生分組。然后各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行搭配，盡可能做到均勻搭配，基礎(chǔ)好的帶動基礎(chǔ)差的，取長補(bǔ)短。理論課后，以組為單位討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，由組長負(fù)責(zé)向教師反饋討論意見，教師做出具體反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)課以小組為單位，有問題首先在組內(nèi)討論解決，解決不了再向教師提問。這樣在互相討論、解決問題的過程中不同水平的學(xué)生都能得到提高。

2. 讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

學(xué)生感到實(shí)驗(yàn)課時(shí)間短的主要原因在于，大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課時(shí)都在忙著看實(shí)驗(yàn)課本上煩瑣的實(shí)驗(yàn)步驟，間隔很長時(shí)間才有一次操作，上機(jī)效率低，這樣就浪費(fèi)了寶貴的上機(jī)練習(xí)的時(shí)間。可以提前幾天告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容，對學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題小組討論，熟悉后才進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。并且強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)時(shí)主要熟的流程，而不必拘泥于瑣碎的操作步驟。因?yàn)橐_(dá)到同一目標(biāo)，可以有很多不同的操作方法。比如：在Word實(shí)驗(yàn)時(shí)編輯一個(gè)Word文檔，大的流程只有新建、編輯、設(shè)置格式、保存，其他的可以在實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行嘗試性操作，從而達(dá)到熟練操作的目的。

3. 教學(xué)案例與學(xué)生專業(yè)結(jié)合。

在授課過程中，除了以上幾點(diǎn)外，還需要注意教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)向?qū)W生專業(yè)靠攏的原則。針對不同專業(yè)的學(xué)生，需要在舉例時(shí)注意同一軟件與不同專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。比如：同樣是Word辦公軟件，對中文系的學(xué)生可以多結(jié)合不同文體講解；對數(shù)學(xué)系學(xué)生可以多講些公式輸入、計(jì)算的案例；藝術(shù)系學(xué)生可以多講些藝術(shù)字的應(yīng)用，背景設(shè)置，文檔中插入聲音、視頻等案例。這樣就可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4. 改變傳統(tǒng)的教學(xué)順序?yàn)椤皩?shí)踐―理論―實(shí)踐”。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材編排和教學(xué)順序比較呆板，教學(xué)效果不太理想，在教學(xué)中可以設(shè)法加以改變，讓學(xué)生一開始就投入到有興趣的操作應(yīng)用中，先去接觸硬件、軟件的使用，熟悉特點(diǎn)后再去學(xué)習(xí)它們的歷史發(fā)展、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、運(yùn)行基礎(chǔ)，學(xué)生才會有興趣去學(xué)習(xí)有關(guān)的抽象概念和理論。對于軟件，也只有在使用中碰到問題之后，學(xué)生才會主動地學(xué)習(xí)操作規(guī)則和注意事項(xiàng)。因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)完全可以先嘗試實(shí)踐使用，后理論規(guī)則學(xué)習(xí)，再實(shí)踐，理論為實(shí)踐應(yīng)用服務(wù)，把一些概念和總結(jié)性的理論放到最后完成。

總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是一片廣闊的天地，提高計(jì)算機(jī)操作課教學(xué)效果的途徑多種多樣，需要我們在教學(xué)中不斷地去探索、開拓、創(chuàng)新。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師、課堂、教材等都可以成為變量，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇求教對象，在適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，多渠道獲得學(xué)習(xí)資源。教師的作用將更主要體現(xiàn)在建構(gòu)知識過程中的引導(dǎo)，營造能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的學(xué)習(xí)氛圍及背景。

參考文獻(xiàn)：