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初中體育核心素養(yǎng)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，核心素養(yǎng)除了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力外，還體現(xiàn)在學(xué)生道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)意識(shí)和文化素養(yǎng)方面。英語(yǔ)教學(xué)作為教學(xué)上最重要的一部分，英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)塑造學(xué)生正確的人生觀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的理解，以及鍛煉學(xué)生分析和解決問(wèn)題上具有重要意義。

一、核心素養(yǎng)下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題

1.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率不高，主要體現(xiàn)在初中教師教學(xué)理念過(guò)于陳舊，在以往應(yīng)試教育的觀念中，初中教師在課堂上滔滔不絕，學(xué)生在下面昏昏欲睡，這種教學(xué)環(huán)境使得課堂上教師和學(xué)生都感到疲勞，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

受校內(nèi)校外多方競(jìng)爭(zhēng)的影響，英語(yǔ)教師為提高學(xué)生成績(jī)，一味讓學(xué)生做題目，而且任務(wù)量巨大，有時(shí)候還占用一大半課堂時(shí)間，這樣一來(lái)，學(xué)生休息時(shí)間得不到保障，造成學(xué)生壓力大，還容易讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生厭惡情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

2.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的問(wèn)題

由于過(guò)分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使得英語(yǔ)教師在教學(xué)上將提高學(xué)生解題能力作為教學(xué)目的，對(duì)初中英語(yǔ)教材沒(méi)有做深入的了解，因此在課前準(zhǔn)備工作不細(xì)致，教師至始至終都是圍繞考試題目的要求對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生很難被帶入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景中去，在課后又過(guò)多關(guān)注學(xué)生對(duì)題目解答正確與否，使教師和學(xué)生疲于應(yīng)付，很大程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量。

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)，教師知識(shí)將英語(yǔ)知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生往往處在一個(gè)被動(dòng)接受的狀態(tài)。學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容不能做出及的反饋，教師也不能針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)和難點(diǎn)做到著重講解，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)，英語(yǔ)學(xué)科本身對(duì)交流上的要求就比較高，課堂上積極有效的交流能鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的具體策略

1.開(kāi)展情境教學(xué)注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，可通過(guò)情境設(shè)置的方式加以實(shí)現(xiàn)。通過(guò)情境教學(xué)設(shè)置，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，可有效培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力。在實(shí)際應(yīng)用課堂教學(xué)中，可通過(guò)英語(yǔ)演講比賽的形式，老師提出一個(gè)主題，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用來(lái)表達(dá)自己的想法，這不僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力得到有效加強(qiáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)也能得到有效提升，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有信心。

例如：在對(duì)“如何介紹一個(gè)人”的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生介紹一個(gè)人時(shí)的思維框架序列一一這個(gè)人的名字、與我的關(guān)系以及社會(huì)形象等，讓學(xué)生按照這一框架開(kāi)展演講。在實(shí)際教學(xué)中對(duì)思維框架的認(rèn)知基礎(chǔ)要充分重視，讓學(xué)生在語(yǔ)言品質(zhì)以及思維品質(zhì)方面得到有效提升。

2.提高教師自身的英語(yǔ)水平

教師的職責(zé)在于教學(xué)，英語(yǔ)水平不僅僅體現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)詞匯量的掌握和對(duì)語(yǔ)言語(yǔ)法的精通，更在于課堂教學(xué)方法上的體現(xiàn)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)尤其側(cè)重于說(shuō)和寫(xiě)的能力，具體來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)教師需要具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力，生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，保證了英語(yǔ)課堂教學(xué)有趣不呆板，這需要英語(yǔ)教師長(zhǎng)期實(shí)踐，靈活運(yùn)用語(yǔ)言組織教學(xué)。

同樣，書(shū)寫(xiě)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)上也很重要，教師的書(shū)寫(xiě)美觀程度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有促進(jìn)作用，學(xué)生通過(guò)感受教師在黑板上優(yōu)美飄逸的書(shū)寫(xiě)，能樹(shù)立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心，其次，初中學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，學(xué)生在對(duì)教師英語(yǔ)書(shū)法的模仿時(shí)，增進(jìn)了和英語(yǔ)的親近感，再者學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的提高，對(duì)今后在答題以及工作上都有好處。

3.合理利用多媒體教學(xué)

隨著多媒體的廣泛運(yùn)用，在關(guān)于核心素養(yǎng)體系下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)在引進(jìn)多媒體教學(xué)后，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更直觀的教學(xué)演示方式，多媒體信息量豐富，有圖有聲音，還包括動(dòng)畫(huà)和影視，這在初中英語(yǔ)教學(xué)中能有效集中學(xué)生的注意力，保證課堂學(xué)習(xí)效率。

多媒體展示的方式非常便捷，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生可以在老師反復(fù)的播放中徹底理解課堂上所學(xué)知識(shí)，另外多媒體在提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力上效果顯著，多媒體的聲音更接近口語(yǔ)上需要達(dá)到的發(fā)音，這給初中英語(yǔ)教學(xué)提供了參考標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師在課堂上加以引導(dǎo)，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究主題意義，同時(shí)，初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，以英語(yǔ)語(yǔ)言為載體，給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將知識(shí)和將實(shí)踐技能相融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周勇燕.新課程背景下如何提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣[J].文理導(dǎo)航（上旬）.2015（02）

[3]賀倩倩.信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)課程整合過(guò)程中的問(wèn)題與解決方法[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2014（12）

初中體育核心素養(yǎng)范文第2篇

1 前言

隨著認(rèn)識(shí)的提高、教育的改革和相關(guān)政策的頒布和實(shí)施，初中體育教學(xué)的價(jià)值和功能逐漸得到了認(rèn)識(shí)，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量成為教育界和社會(huì)各界普遍關(guān)注的問(wèn)題。體育教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，對(duì)初中體育教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息成為當(dāng)今社會(huì)的重要標(biāo)志之一，而掌握信息和運(yùn)用信息是衡量個(gè)體能力高低的重要標(biāo)志之一。信息大爆發(fā)同樣沖擊著初中教育，大量的信息涌向教育領(lǐng)域，只有科學(xué)地選擇、正確地梳理和合理地運(yùn)用信息，才能夠保證初中教育向著既定的方向發(fā)展。體育教師作為初中教師群體的一員，同樣經(jīng)受著信息爆發(fā)的沖擊，所以初中體育教師必須具備良好的信息素養(yǎng)，不斷地提高自身選擇、利用信息的能力，才能夠保證自身具備與時(shí)俱進(jìn)的能力，才能夠不斷地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

2 研究對(duì)象與研究方法

2.1 研究對(duì)象

抽取山東省某市10所初中50名教師作為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

采用文獻(xiàn)資料法查閱了大量的期刊、書(shū)籍和學(xué)位論文等，掌握了大量的文獻(xiàn)資料；編制《初中體育教師信息素養(yǎng)》調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷50份，回收有效問(wèn)卷45份，有效回收率為90%，對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；訪談部分專家、教師，獲得重要的研究資料。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 信息素養(yǎng)的概念和結(jié)構(gòu)

信息素養(yǎng)是一個(gè)含義廣泛的綜合性概念，不僅包括熟練運(yùn)用信息技術(shù)獲取、加工、處理、傳遞、創(chuàng)造信息的基本技能，更重要的是獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、去偽存真的批判精神、高度的社會(huì)責(zé)任感和積極的參與意識(shí)，是信息化社會(huì)中人們的一項(xiàng)基本素質(zhì)。本研究中將信息素養(yǎng)的概念界定為：信息素養(yǎng)是指人們所具有的對(duì)信息進(jìn)行識(shí)別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識(shí)、能力與情意等各方面基本品質(zhì)的總和[1]。信息素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)主要包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息道德和信息能力。

3.2 初中體育教師信息素養(yǎng)狀況

1）初中體育教師信息意識(shí)狀況。信息意識(shí)主要包括信息獲取意識(shí)和獲取信息的態(tài)度和積極性。本研究進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，22%的初中體育教師獲取信息的意識(shí)“好”，33%的初中體育教師獲取信息的意識(shí)“一般”，44%的初中體育教師獲取信息的意識(shí)“不好”；16%的初中體育教師獲取信息的積極性“高”，36%的初中體育教師獲取信息的積極性“一般”，49%的初中體育教師獲取信息的積極性“低”。通過(guò)數(shù)據(jù)可知，從初中體育教師獲取信息的意識(shí)和獲取信息的態(tài)度兩個(gè)方面來(lái)講，初中體育教師的信息意識(shí)是較低的，這對(duì)初中體育教師信息素養(yǎng)的提高非常不利。

2）初中體育教師信息知識(shí)狀況。信息知識(shí)是指對(duì)于信息技術(shù)的原理、名詞術(shù)語(yǔ)是否明白，對(duì)于其發(fā)展與作用是否了解。信息知識(shí)是信息素養(yǎng)中重要的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。研究發(fā)現(xiàn)，13%的初中體育教師信息知識(shí)“良好”，33%的初中體育教師信息知識(shí)“一般”，53%的初中體育教師信息知識(shí)“缺乏”。知識(shí)作為信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師只有掌握了知識(shí)，才能夠?qū)π畔⑺仞B(yǎng)有更加客觀的認(rèn)識(shí)，才能夠積極地提高自身的信息素養(yǎng)。而研究發(fā)現(xiàn)，初中體育教師信息知識(shí)缺乏得厲害，這嚴(yán)重影響了初中體育教師信息素養(yǎng)的發(fā)展。

3）初中體育教師信息道德?tīng)顩r。信息道德是指人們?cè)谡麄€(gè)信息活動(dòng)中應(yīng)遵守的道德規(guī)范的總和[2]。研究主要從體育教師對(duì)傳播不良信息的態(tài)度、對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德教育兩個(gè)方面來(lái)反映教師的信息道德。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，100%的初中體育教師認(rèn)為傳播不良信息是“不好的、惡劣的”；33%的初中體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德教育，67%的初中體育教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德教育。通過(guò)數(shù)據(jù)可知，教師對(duì)待傳播不良信息的態(tài)度是值得贊揚(yáng)和肯定的，但是很多教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德教育卻是不好的，以后必須加強(qiáng)對(duì)教師的教育和引導(dǎo)。

4）初中體育教師信息能力狀況。信息能力是信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的核心，是指人們對(duì)信息資源進(jìn)行獲取、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新的能力[3]。初中體育教師信息能力的高低是決定其信息素養(yǎng)高低的重要因素。研究發(fā)現(xiàn)，13%的初中體育教師獲取和分析信息能力“好”，27%的初中體育教師獲取和分析信息能力“一般”，60%的初中體育教師獲取和分析信息能力“差”；11%的初中體育教師評(píng)價(jià)和創(chuàng)新信息能力“好”，24%的初中體育教師評(píng)價(jià)和創(chuàng)新信息能力“一般”，64%的初中體育教師評(píng)價(jià)和創(chuàng)新信息能力“差”。通過(guò)數(shù)據(jù)可知，初中體育教師獲取、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新信息的能力不好，這對(duì)他們的信息素養(yǎng)造成了不好的影響。

3.3 初中體育教師信息素養(yǎng)的發(fā)展對(duì)策

1）加強(qiáng)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念。信息素養(yǎng)作為初中體育教師必須具備的素質(zhì)，對(duì)體育教學(xué)的開(kāi)展具有重要的意義。但是訪談中發(fā)現(xiàn)很多體育教師認(rèn)為信息素養(yǎng)和自己所從事的體育教師職業(yè)“不沾邊”，認(rèn)為只要好好地做好體育教學(xué)工作就可以了，信息素養(yǎng)只不過(guò)是其他相關(guān)專業(yè)教師需要具備的素質(zhì)。必須客觀地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今教育面對(duì)的學(xué)生發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生從信息爆炸的社會(huì)獲得了大量的信息，其中包括與體育相關(guān)的知識(shí)。比如很多學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲得輪滑、街舞等技能的知識(shí)，并且很多網(wǎng)絡(luò)知識(shí)具有一定的新穎新和嚴(yán)謹(jǐn)性，如果教師仍固步自封地堅(jiān)守傳統(tǒng)的基本能力，則肯定會(huì)落后于學(xué)生的視野，與學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求產(chǎn)生嚴(yán)重的不符。所以必須加強(qiáng)對(duì)體育教師的引導(dǎo)，讓教師明白信息素養(yǎng)的重要性，逐步轉(zhuǎn)變體育教師的觀念，使他們提高對(duì)信息素養(yǎng)的重視程度，并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)、掌握相關(guān)的技能，從而不斷提高他們的信息素養(yǎng)。

2）開(kāi)拓途徑，加強(qiáng)教育。信息素養(yǎng)具有一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，其包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息道德和信息能力，四個(gè)構(gòu)成部分互相影響和促進(jìn)，共同構(gòu)成了完整的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)構(gòu)成的復(fù)雜性決定了信息素養(yǎng)的提高是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要體育教師不斷地提高他們的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息道德和信息能力，這對(duì)主觀意識(shí)相對(duì)落后的體育教師可謂是艱巨的任務(wù)。所以學(xué)校必須為教師提供學(xué)習(xí)的便利，為體育教師提供信息素養(yǎng)提高所必備的各種硬件設(shè)施，比如開(kāi)設(shè)專門的體育教師學(xué)習(xí)中心供體育教師交流、學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)要積極地開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，比如計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)等，豐富教師的信息知識(shí)、培養(yǎng)教師的信息能力。還要通過(guò)專題講座等形式提高教師的信息意識(shí)和信息道德?？傊粝胩岣叱踔畜w育教師的信息素養(yǎng)，學(xué)校必須開(kāi)拓途徑，不斷地豐富教育形式。

3）注重監(jiān)督，評(píng)建結(jié)合。信息素養(yǎng)的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)和艱苦的過(guò)程，在此過(guò)程中教師難免出現(xiàn)疲勞和厭倦，而即使提高了的信息素養(yǎng)，若不在實(shí)踐中運(yùn)用也會(huì)消退，所以必須加強(qiáng)對(duì)教師信息素養(yǎng)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。首先，在體育教師信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過(guò)程中要加強(qiáng)監(jiān)督，這種監(jiān)督主要是用考核的方式來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)定性和定量的考核，檢驗(yàn)體育教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況，以此督促體育教師的學(xué)習(xí)。其次，要加強(qiáng)對(duì)體育教師運(yùn)用信息素養(yǎng)的監(jiān)督，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查、聽(tīng)課等形式來(lái)了解體育教師是否在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了自己的信息素養(yǎng)。再次，要定期的對(duì)體育教師已經(jīng)獲得的信息素養(yǎng)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，以督促體育教師不斷地運(yùn)用和提高自身的信息素養(yǎng)。

4 結(jié)論

信息素養(yǎng)是初中體育教師必須具備的素質(zhì)，是衡量體育教師能力的重要指標(biāo)。研究發(fā)現(xiàn)，目前初中體育教師的信息素養(yǎng)存在較大的不足，主要表現(xiàn)為信息意識(shí)低下、信息知識(shí)缺乏、信息道德有待提高、信息能力不高。要提高體育教師的信息素養(yǎng)，必須注重監(jiān)督，評(píng)建結(jié)合；開(kāi)拓途徑，加強(qiáng)教育；加強(qiáng)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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初中體育核心素養(yǎng)范文第3篇

一、初中體育分項(xiàng)教學(xué)的作用

（一）有助于提高學(xué)生體育興趣

在初中體育教學(xué)中，分項(xiàng)教學(xué)是從學(xué)生需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)與興趣，自主選擇項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，從而避免消極項(xiàng)目。分項(xiàng)教學(xué)法注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差距，將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們根據(jù)自身意愿自主選擇，這樣就變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)多種動(dòng)作。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生在初中體育教學(xué)中就能掌握一兩種體育技能，并養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，以提高綜合素養(yǎng)。

（二）有助于學(xué)生得到成功體驗(yàn)

因?yàn)檎n程項(xiàng)目是學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件與興趣、自主選擇的結(jié)果，在課時(shí)與專業(yè)性有保障的情況下，保障學(xué)生的學(xué)會(huì)與學(xué)懂，最終提高專項(xiàng)成績(jī)。在分項(xiàng)教學(xué)中，我們可以適當(dāng)安排實(shí)習(xí)裁判、競(jìng)技比賽與實(shí)習(xí)教練等活動(dòng)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成就感與快樂(lè)感，同時(shí)這也是營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍、增強(qiáng)體育意識(shí)的有效方法。

（三）有助于整合師資力量

在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不僅雜，而且多，很多體育老師都反映教不過(guò)來(lái)，直接影響專業(yè)技能的發(fā)揮。自初中體育實(shí)施分項(xiàng)教學(xué)以來(lái)，師生有雙向選擇的權(quán)利，老師可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)開(kāi)展教學(xué)，這樣不僅學(xué)生有了興趣，老師也有了教學(xué)興趣，教學(xué)更得心應(yīng)手。另外，在分項(xiàng)教學(xué)中，只要訓(xùn)練時(shí)間足夠，學(xué)生在技能、技術(shù)、肌肉力道上就能明顯提高。只要老師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，學(xué)生的綜合素養(yǎng)就能迅速提升。

二、分項(xiàng)教學(xué)在初中體育教學(xué)的應(yīng)用

（一）強(qiáng)化教學(xué)理念

從初中體育教學(xué)反饋的信息看：傳統(tǒng)教學(xué)方法很大程度上影響學(xué)生的愛(ài)好與興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性。分項(xiàng)式教學(xué)更注重學(xué)生的愛(ài)好與興趣，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展分班教學(xué)，并且整合學(xué)生個(gè)性需求與初中、小學(xué)、高中體育銜接特征，將素質(zhì)教育落到實(shí)處，強(qiáng)化因材施教進(jìn)程，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在分項(xiàng)教學(xué)中，老師必須整合教學(xué)現(xiàn)狀，在轉(zhuǎn)化教學(xué)理念的同時(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。因此，在分項(xiàng)教學(xué)中，老師必須制定有目的、有針對(duì)性的教學(xué)方法、目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系，盡量讓各個(gè)教學(xué)階段得到有效銜接。

另外，分項(xiàng)教學(xué)也應(yīng)該注重體能鍛煉，通過(guò)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與集體精神，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，在相互學(xué)習(xí)中養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣與能力，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。例如：在《耐久跑》中，首先我們應(yīng)該掌握耐久跑中的“第二次呼吸”與“極點(diǎn)”，利用多種身體練習(xí)，磨煉學(xué)生的意志；通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生形成良好的體育道德，并且探索小場(chǎng)地耐久跑方法，為其提供有效的思路。在教學(xué)方法選用上，需要注意的是耐久跑作為一項(xiàng)無(wú)味、枯燥的活動(dòng)，如果使用單一的教學(xué)方法，很容易讓學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。針對(duì)這種情況，我們可以使用短距離、多樣的練習(xí)方法，使用馬俊仁的“多餐少吃”的方法，通過(guò)三角形、長(zhǎng)方形、螺旋跑，加強(qiáng)三分線、罰球線練習(xí)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在每次練習(xí)中，我們可以將負(fù)荷量過(guò)度、長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)變成多種方式的練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在講解完耐久跑技術(shù)核心后，利用圖形變換游戲，讓學(xué)生進(jìn)行600米至900米的跑走交換與變跑練習(xí)。

（二）強(qiáng)化教學(xué)方法

在分項(xiàng)教學(xué)中，為保障體育教學(xué)效率與質(zhì)量，處理要整合教學(xué)現(xiàn)狀與內(nèi)容，還必須實(shí)時(shí)調(diào)整、變通教學(xué)方法與理念，通過(guò)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性與可行性，引導(dǎo)學(xué)生有效利用學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在體育學(xué)習(xí)中，除了要整合體育時(shí)代性與娛樂(lè)性外，還必須引導(dǎo)學(xué)生參與，從源頭上加大應(yīng)用力與實(shí)踐力度。為了落實(shí)分項(xiàng)教學(xué)，必須以班集體為單位，做好選項(xiàng)分班教學(xué)。例如可以選定足球、籃球、羽毛球、跳繩、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球等項(xiàng)目進(jìn)行分班教學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況制定有效的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，這樣才能保障學(xué)生從生理、心理上進(jìn)行健康提升與引導(dǎo)。

另外，對(duì)于不同學(xué)生的差異，老師應(yīng)該整合學(xué)生的身體素質(zhì)，讓4至6人為一個(gè)小團(tuán)體，并且根據(jù)分項(xiàng)教材特征，確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)小組都齊心完成任務(wù)。為了增強(qiáng)合作意識(shí)，提高實(shí)踐能力，老師必須在團(tuán)隊(duì)協(xié)作上下工夫。例如：在足球興趣班中，足球訓(xùn)練與競(jìng)賽更多的是講究配合與合作，必須和同伴相互配合，才能保障活動(dòng)順利開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)作為初中教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生體能、養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣有重要作用。因此，在實(shí)際工作中老師必須利用分項(xiàng)教學(xué)的作用，整合學(xué)生的愛(ài)好與興趣，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練；通過(guò)落實(shí)師生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)變得更有趣生動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董艷麗.初中體育分項(xiàng)教學(xué)模式初探[J].學(xué)周刊C版，2014（2）：86-87.

初中體育核心素養(yǎng)范文第4篇

摘 要 初中體育教學(xué)是鍛煉初中學(xué)生身體，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性教育工程。初中體育課堂教學(xué)的有效性，對(duì)初中整體教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的保障作用，是完成“學(xué)生德智體美勞”全面發(fā)展任務(wù)的關(guān)鍵。而有效課堂的構(gòu)建，除了對(duì)教師本身素質(zhì)要求較高之外，還要求教師把握教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以良好的情感基礎(chǔ)為紐帶，以評(píng)價(jià)為輔助工具，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高質(zhì)量教育。

關(guān)鍵詞 初中體育 教學(xué)質(zhì)量 有效課堂 因素 構(gòu)建

“身體是革命的本錢”，當(dāng)前我國(guó)教育理念從新為新時(shí)代初中體育教學(xué)規(guī)定了方向，即促進(jìn)學(xué)生身心健康、心理健康，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為新世紀(jì)內(nèi)外兼優(yōu)的預(yù)備人才。由此可見(jiàn)，體育教學(xué)質(zhì)量在初中整體教學(xué)質(zhì)量體系中占據(jù)較大的比重。此外，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量不僅是初中體育教學(xué)任務(wù)的必然要求，同時(shí)也是當(dāng)代初中教育工作者必須遵守的職業(yè)要求。

一、影響初中體育課堂有效性的因素

（一）師生關(guān)系

著名教育家蘇赫姆林斯基曾說(shuō)：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸”。教師與學(xué)生之間心靈距離的遠(yuǎn)近直觀表現(xiàn)為學(xué)生與教師之間“教”“學(xué)”的默契程度，換而言之，師生之間關(guān)系越融洽，則學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越高。體育課堂多數(shù)是室外教學(xué)，教師更多的是通過(guò)言談和肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙重教學(xué)。這起碼需要兩個(gè)基礎(chǔ)：一是學(xué)生對(duì)教師的信任，只有學(xué)生充分信任教師、尊重教師，才能夠?qū)處熕淌诘膬?nèi)容予以接受，并且按照教師下達(dá)的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)；二是師生之間的了解，教師充分了解學(xué)生，則能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況下達(dá)指標(biāo)或是開(kāi)展輔導(dǎo)和培訓(xùn)，學(xué)生了解了教師，才能夠?qū)處熕鶄魇诘男畔⑦M(jìn)行處理，進(jìn)一步地配合教師的教學(xué)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指南，是體育課堂教學(xué)的靈魂與核心，在體育教學(xué)過(guò)程中起著激勵(lì)、評(píng)價(jià)的作用，教學(xué)目標(biāo)越明確越精細(xì)，教學(xué)工作開(kāi)展得越順利。由于科學(xué)的教學(xué)目的的存在，教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠合理安排教學(xué)時(shí)間，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)自身的教學(xué)行為作出有利的修改；學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)能夠更好地把握教師的教學(xué)用意，以此對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)可和配合。如果沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，則造成“無(wú)的放矢”的狀況，不但加大了體育課堂的隨意性，還可能造成教師責(zé)任心的缺失。

（三）教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的根本，科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容能夠體現(xiàn)教師的職業(yè)水準(zhǔn)，同時(shí)還能幫助學(xué)生達(dá)成相應(yīng)階段自我素質(zhì)的提高。科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)初中學(xué)生的自身特點(diǎn)而定的，它既符合初中體育教學(xué)大綱的要求，又能滿足青春期初中學(xué)生身體機(jī)能條件。如果教學(xué)內(nèi)容在制定的過(guò)程中發(fā)生偏差，不但不能夠?qū)W(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生助力，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲倦、厭煩、無(wú)所謂等反應(yīng)，制約體育教學(xué)效果。而體育教學(xué)過(guò)程主要是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的方式、手段和程序，初中生尚未形成一定的體育素養(yǎng)，需要教師采用各種方法，從基本的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行輻射式的教學(xué)，否則體育教學(xué)終將成為空中樓閣。

二、初中體育教學(xué)有效課堂構(gòu)建思路

（一）牢固教學(xué)觀念，提升教師水平

學(xué)校應(yīng)當(dāng)多開(kāi)展體育教師交流會(huì)，促進(jìn)體育教師相互學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我批評(píng)和自我升華，確保教師隊(duì)伍整體水平的提高。體育教師也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷運(yùn)用各種工具或途徑提升自我的專業(yè)能力，例如：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)或?qū)W習(xí)，不斷完善自我的人格等，努力使自己成為一個(gè)為學(xué)生青睞的高素質(zhì)體育教師。在教學(xué)理念方面，主要是應(yīng)當(dāng)貫徹以人為本、實(shí)事求是、全面發(fā)展的觀念。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行摸底，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、性別、年齡等不同信息，對(duì)學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生與教師之間的交流和互動(dòng)；體育教學(xué)不是專門的體育鍛煉，也不是片面的體育知識(shí)傳授，而應(yīng)當(dāng)是鍛煉、培養(yǎng)、教學(xué)為一體的肢體運(yùn)動(dòng)和心理輔導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生在汲取相應(yīng)體育知識(shí)的同時(shí)，又能夠保證其內(nèi)心世界的良性成長(zhǎng)。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)手段

教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)符合全面、適度、具體、明確的原則。教學(xué)目標(biāo)的制定首先要符合《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，同時(shí)還要充分展現(xiàn)體育科目的特色，確保學(xué)生在獲得鍛煉和培養(yǎng)的同時(shí)，還能夠盡可能多的學(xué)會(huì)并能夠運(yùn)用體育知識(shí)。科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加教學(xué)效益。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方式多是“灌輸式”的教學(xué)，學(xué)生僅僅是機(jī)械的按照教師的要求去學(xué)習(xí)，缺乏教學(xué)活力，制約了教學(xué)效果。當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，精彩的教學(xué)過(guò)程是提高教學(xué)效果的有力工具，因此應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)手段，使學(xué)生在輕松、愉悅的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)教學(xué)反思，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式

教學(xué)反思是每一個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)能力，良好的反思習(xí)慣和正確的煩死態(tài)度有利于教師查找平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的缺失和漏洞，體育教學(xué)的室外教學(xué)模式?jīng)Q定了其突況的多樣性，需要教師在不斷地反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為之后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。全面、求實(shí)的評(píng)價(jià)方式，有利于學(xué)生接受考核現(xiàn)實(shí)，能夠糾正師生在體育教學(xué)過(guò)程中的錯(cuò)誤。所以，教師必須對(duì)教學(xué)過(guò)程各個(gè)階段進(jìn)行必要的反思，同時(shí)改進(jìn)和落實(shí)既有的評(píng)價(jià)模式。

三、總結(jié)

總而言之，作為教師，應(yīng)當(dāng)全力提升自我綜合素質(zhì)，不斷通過(guò)學(xué)習(xí)與自我批評(píng)來(lái)完善自身的教學(xué)能力，明確教學(xué)目標(biāo)，依靠自己的人格魅力和職業(yè)技能更好地完成新初中體育教學(xué)過(guò)程。此外要想提高體育課堂教學(xué)的效果，需要廣大教育工作者和學(xué)生的多方配合，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，探索和研究出一套能夠不斷升華的科學(xué)教學(xué)發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈云峰.新視域下初中體育有效教學(xué)之我見(jiàn)[J].學(xué)生之友中考月刊.2010.11.

[2] 張懷明.初中體育有效教學(xué)策略思考[J].探索研究.2010.

初中體育核心素養(yǎng)范文第5篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中體育教學(xué)；信息化

引言

在初中階段，隨著學(xué)生進(jìn)入青春期，以及其在心理、身體、學(xué)習(xí)壓力、興趣愛(ài)好等多方面所產(chǎn)生的變化，在有限的課堂教學(xué)活動(dòng)完成既定的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的難度日益增加。但同時(shí)受新教育體制改革和信息化技術(shù)不斷推廣應(yīng)用的綜合影響，初中體育教學(xué)在策略、模式、思想等方面均有所創(chuàng)新。因此，如何在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，充分利用信息化技術(shù)創(chuàng)新體育課堂教學(xué)，成了當(dāng)下初中體育改革發(fā)展所做的重點(diǎn)工作之一。

一、現(xiàn)階段初中體育教學(xué)信息化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)不同初中院校體育課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)地考察，我們了解到，信息化教學(xué)建設(shè)的形成與發(fā)展是在教育領(lǐng)域范圍內(nèi)對(duì)信息化技術(shù)及信息化思想進(jìn)行的充分的應(yīng)用與推廣，包括對(duì)信息化設(shè)施，如移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)終端、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、高頻率電子計(jì)算機(jī)等的使用，以及信息化新教學(xué)思想，如多媒體教學(xué)策略、微視頻教學(xué)思想等。充分利用信息化在信息采集、數(shù)據(jù)傳播等方面的優(yōu)勢(shì)效益，能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生在綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)方面取得良好的成效。體育教學(xué)信息化發(fā)展，則是在充分利用信息化技術(shù)、設(shè)施、思想等方面的基礎(chǔ)上，對(duì)初中學(xué)生體育活動(dòng)中所包含的各項(xiàng)信息數(shù)據(jù)，如身體狀況、肺活量、身高、體重及體育興趣愛(ài)好等進(jìn)行采集記錄，并通過(guò)有效的運(yùn)行分析來(lái)設(shè)計(jì)規(guī)劃初中體育課堂的教學(xué)重點(diǎn)及需要改進(jìn)的重點(diǎn)方面。同時(shí)，教師還可以通過(guò)信息化設(shè)施，如視頻播放器、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、電子計(jì)算機(jī)等，進(jìn)行相關(guān)的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。良好的信息數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，既可以讓教師獲得更多的信息化體育教學(xué)資料，也可以針對(duì)特定的體育項(xiàng)目進(jìn)行可視化教學(xué)講解，從而讓學(xué)生更加直觀地獲得體育基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣[1]。

二、我國(guó)初中體育信息化建設(shè)所存在的問(wèn)題

從教學(xué)思想意識(shí)方面來(lái)講，傳統(tǒng)以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的教學(xué)模式在我國(guó)教育體制中存在的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)模式的形成發(fā)展以及教師教學(xué)方式的建立產(chǎn)生了重要的影響，特別是由教師為主導(dǎo)、學(xué)生聽(tīng)講為主的教學(xué)思想在整個(gè)教育體制中表現(xiàn)得尤為突出，而采用包括信息化教學(xué)思想在內(nèi)的新策略、新思想還沒(méi)有在教學(xué)實(shí)踐中得到深入應(yīng)用。從學(xué)校建設(shè)發(fā)展方面來(lái)講，信息化體育教學(xué)發(fā)展建設(shè)需要對(duì)原有體育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行升級(jí)改造，而部分學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)有限，無(wú)法在體育課堂實(shí)施信息化升級(jí)改造，特別是對(duì)信息化設(shè)施的采購(gòu)，只能針對(duì)基礎(chǔ)的體育器材用具等進(jìn)行小批量采購(gòu)，信息化建設(shè)則流于形式。從教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)意識(shí)方面來(lái)講，其主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，部分教師認(rèn)為體育課堂教學(xué)的重要性往往是排在語(yǔ)數(shù)外等課堂之后，處在輔助教學(xué)課程范圍之內(nèi)，因此只是按照教學(xué)大綱中的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，其形式、策略、內(nèi)容相對(duì)固化，無(wú)法對(duì)學(xué)生的基本身體狀況進(jìn)行充分了解；另一方面，體育教學(xué)一般在戶外進(jìn)行，為了保障學(xué)生的安全，教師往往對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)范圍進(jìn)行了過(guò)度限制，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性等受到較大程度的影響[2]。

三、推動(dòng)建設(shè)初中體育課堂信息化建設(shè)的必要性

第一，是當(dāng)下進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)教育體制改革，樹(shù)立以學(xué)生為主教學(xué)思想的真實(shí)寫(xiě)照，能夠進(jìn)一步推動(dòng)初中階段教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展步伐。信息化教學(xué)建設(shè)由于其所包含的新穎的教學(xué)思想、教學(xué)措施以及所產(chǎn)生的高效益教學(xué)成效，對(duì)體育教學(xué)的總體發(fā)展起到了推動(dòng)作用，豐富了教學(xué)思路、教學(xué)規(guī)劃等重要內(nèi)容，提高了初中體育教學(xué)的整體效率和質(zhì)量，能夠較好地完成培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最終目標(biāo)。第二，現(xiàn)如今，隨著快節(jié)奏社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)日益加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)綜合型素質(zhì)人才的需求數(shù)量日益增加，因此，學(xué)生的壓力也與日俱增，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要確保充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要鍛煉獨(dú)立掌握分析、解決問(wèn)題的綜合素質(zhì)能力，這就更突出身體素質(zhì)的重要性。而科學(xué)、合理、高效的信息化體育教學(xué)，能通過(guò)掌握學(xué)生基本的身體狀況和興趣愛(ài)好等內(nèi)容對(duì)所實(shí)施的體育活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)分析，提高教學(xué)方案的實(shí)踐性，是當(dāng)前加強(qiáng)初中學(xué)生體育素養(yǎng)所經(jīng)歷的必備環(huán)節(jié)[3]。

四、加強(qiáng)初中體育教學(xué)信息化建設(shè)的主要措施

第一，從教學(xué)思想方面而言，一是從學(xué)校發(fā)展的角度來(lái)講，學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步樹(shù)立加強(qiáng)初中體育課堂建設(shè)的思想意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)體育學(xué)科教學(xué)的投入力度，特別是在初中體育教學(xué)體系科學(xué)化、規(guī)范化建設(shè)方面，在確保既定教學(xué)目標(biāo)任務(wù)前提下，增加對(duì)體育教學(xué)計(jì)劃的比重，在校園中增強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)重要性的宣傳力度；二是從教師的教學(xué)思想上來(lái)講，教師應(yīng)當(dāng)逐步樹(shù)立以信息化教學(xué)為主導(dǎo)的體育教學(xué)思路，依靠多媒體視頻、信息數(shù)據(jù)分析儀器、電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等設(shè)施軟件，改變傳統(tǒng)依靠教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的落后教學(xué)措施。第二，從教學(xué)設(shè)施的引用方面而言，一是學(xué)校應(yīng)當(dāng)在結(jié)合有限教學(xué)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，增加體育教學(xué)信息化設(shè)施的投入力度，以體育教學(xué)信息化建設(shè)為中心，包括智能化體檢儀器、體育電子教學(xué)器材以及輔助計(jì)算機(jī)等設(shè)施的數(shù)量進(jìn)行科學(xué)化、合理化的分批采購(gòu)；二是教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)信息化設(shè)施的優(yōu)勢(shì)效益，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)現(xiàn)狀和能力范圍進(jìn)行精準(zhǔn)的信息數(shù)據(jù)采集，并將此作為實(shí)施教學(xué)方案的重要參考依據(jù)，不斷提升體育教學(xué)的質(zhì)量。第三，從學(xué)生的角度來(lái)講，在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的重視程度，體育教學(xué)不僅僅是提供打籃球、打乒乓球的教學(xué)場(chǎng)合，更重要的是學(xué)生通過(guò)對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)身體素質(zhì)，在活動(dòng)中逐步形成堅(jiān)毅的性格，從而更好地投入學(xué)習(xí)和生活中并取得良好的成效。同時(shí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實(shí)際現(xiàn)狀，結(jié)合教師的體育講解引導(dǎo)，選擇適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)自身身體素質(zhì)進(jìn)行有計(jì)劃的鍛煉提高[4]。

結(jié)語(yǔ)