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初中音樂課堂常規(guī)范文第1篇

關鍵詞：音樂課堂；教學方法；互動教學

對于傳統(tǒng)教學來講，沒有取消或者用其他主科占用音樂課堂就算比較好了，更別提用心研究音樂教學的教學方法和教學策略。因此，即使對于音樂教學已經有相關專家和教師提出了部分教學理論，但是在具體實踐方面還是一片空白，特別是對于初中音樂教學而言。那么互動教學在初中音樂課堂中的應用應該注意些什么呢？

一、建立良好的師生關系

所謂互動教學，即是課堂不能僅僅只是教師的單向輸出，更應該有互動關系，教師與學生之間的互動，學生與學生之間的互動。而這一切都建立在教師與學生之間良好的關系上。

首先，教師需要尊重學生在教學中的主體地位。素質教育改革提出的“一切以學生為中心”的教學理念要求一切教學活動必須以學生為本，把學生的利益放在第一位，徹底拋棄傳統(tǒng)教學中以教師為中心的教學方式，根據學生的需求來設計教學課程，因材施教，采取合適的教學方法。

其次，要鼓勵學生敢于提問。學生敢于提出問題是師生良好互動的開始，教師要鼓勵學生提問，并尊重學生的答案，不能對學生的答案進行一票否決，應當以引導為主。只有這樣，學生才能感受到被尊重，教師才能創(chuàng)造與學生互動交流的機會，學生也才愿意信任教師，從而為師生交流互動建立基礎。

最后，需要與學生加強課內外的聯(lián)系。課堂上教師與學生的互動都是比較少的，而且大多都是與教學相關的互動，不能很好地加強教師與學生的情感交流。因此教師應當加強課外與學生的交流，加強師生感情，培養(yǎng)學生對教師的信任與依賴感，這是建立良好師生關系必須經歷的途徑。

二、給學生更多自我表現(xiàn)的空間

音樂教學就其教學本質來說，更加需要教師與學生的互動，因為對于初中音樂教學來說，教師與學生之間的互動顯得更加重要。初中音樂并沒有涉及很難的專業(yè)知識，而且音樂是一種表演藝術，很難通過考試等方式來對學生的學習狀況進行考查。所以對學生的學習情況的考查需要通過多方面因素來綜合考評，而學生在課堂上的表現(xiàn)占了考核內容的一大部分，教師應當在課堂上給予學生更多自我表現(xiàn)的空間。一方面是只有學生表現(xiàn)出來，教師才有可能對學生錯誤的音調或者技巧進行糾正，促進學生的成長和進步；另一方面是能夠方便學生找到音樂的感覺，體驗到其樂趣所在，讓學生學會自主發(fā)現(xiàn)學習過程中的問題，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，進而更加主動地參與到課堂中來，與教師、同學共同互動。需要注意的是，教師在讓學生自我表現(xiàn)、展現(xiàn)自我的時候，應當發(fā)揮自身的積極作用，引導學生并善于鼓勵學生，形成一種良性的雙向互動交流；而且應當給學生自由發(fā)揮的空間，雖說音樂也有一定的要求，但是應當給予學生個性發(fā)揮的機會和平臺，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

三、營造輕松、愉快的課堂氛圍

營造輕松、愉快的課堂氛圍是現(xiàn)在任何一個課堂的基本要求，對于音樂課堂的互動教學來說同樣很有必要。其必要性表現(xiàn)在輕松愉快的課堂氛圍能夠很好地提升課堂教學質量，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和學習思維，更能夠為課堂上的師生互動營造良好的氛圍。而對于初中階段的學生來說，他們還處于青春期，對學習沒有更加明確的目的，主動性和自制性較弱，在學習過程中，需要教師通過各種方式對學生進行引導。由此可見，初中生更加需要這樣輕松愉快的學習氛圍來激勵他們參與到課堂當中。

音樂課堂本身就帶有一定的娛樂性和趣味性，所以在音樂課堂上營造輕松、愉快的課堂氛圍是比較容易實現(xiàn)的。比如說，把唱歌與游戲結合起來，讓學生在玩中學、在學中玩，能起到寓教于樂的作用。常規(guī)的游戲有唱歌接龍、歌曲猜謎等，教師也可以讓學生分組采用“拉歌”等方式來活躍課堂教學氛圍，但是在游戲過程中需要融入教學目的，不能毫無目的地玩，忽略課堂的根本宗旨。此外，在營造課堂氛圍的過程中，教師也要參與其中，與學生共同完成任務，這樣才能真正達到師生互動的教學目的。

而言之，互動教學在初中音樂教學課堂中的應用很有必要，同時也有很好的開展基礎，它是一種雙向性的教學方法，不僅可以提高教學的有效性，還有助于交際能力的培養(yǎng)。通過以上分析，也可以看出互動教學并不是孤立地應用在課堂中的，它會與其他教學方法結合使用，是應用范圍較廣的一種教學方式，可以更好地拉近師生的距離，培養(yǎng)學生各方面的能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

初中音樂課堂常規(guī)范文第2篇

工作總結是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看初中音樂教學工作總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中音樂教學總結1音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。

作為一名音樂教育教師，曾夢想著自己要在熱愛的音樂教育沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開啟心中滿是激動與歡喜。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長應是每為老師最大的愿望，當然我也不例外。在實際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現(xiàn)在能力也許對教學的御駕不能達到收放自如的境界但我會努力，通過學校前輩、老師及自身的不斷學習來提高教學水平。

音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

《新課程標準》極力倡導學校的教育教學活動應當“以生為本”，把“關注學生的個體發(fā)展”作為根本的教育目標，于是“把學習還給學生的”呼聲四起?！吨袊魳方逃犯敝骶巺潜笳f：“中小學音樂教育既不僅僅是通過音樂來進行教育，也不僅僅是通過教育來學習音樂;既不僅僅是為了學生今天的享受而學音樂，也不僅僅是為了學生明天的發(fā)展而學音樂。”

音樂教育應該通過引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎;與此同時，通過音樂教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，并為其他方面的學習創(chuàng)造有利條件，以促進學生的全面發(fā)展。于是我們呼吁“把音樂還給學生，把藝術還給學生”，新課程理念下的音樂課堂應該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。

時間飛逝，一學期的教學工作現(xiàn)已結束在此對其進行如下總結來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進步，這學期我被安排上初二年級的音樂課，為了更好的完成教學任務達到教學目的，培養(yǎng)學生懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養(yǎng)學生的美好情操。

初中音樂教學總結2忙忙碌碌的一學期又過去了，這一學期我擔任初一至初二年級音樂科教學工作。作為專職音樂教師的我，回顧本期的教育教學工作，有成績，也存在一定的不足?，F(xiàn)將這一學期的教學工作作如下總結，以便今后更好地開展教育教學工作，彌補不足，使自己的教育教學工作做得更好。

在教育教學工作上，努力做到“把學習還給學生”。在課堂中讓學生有表現(xiàn)自己的才華的機會，給予了他們充分表現(xiàn)自己的機會，增強他們的表現(xiàn)欲，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。我也能夠把自己當作學生的朋友，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都按照自己的方式去愛好音樂，喜歡音樂。

1、課堂教學

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。在音樂欣賞課還加入了一些讓學生自己收集了解、介紹音樂、表達自己藝術見解的實踐活動，使學生的能力得到了鍛煉。

2、課堂管理

努力做到用好的課堂設計牢牢抓住學生的注意力，使學生在課堂中能夠積極參與課堂教學活動。著力對學生進行了課堂常規(guī)的訓練，使課堂常規(guī)正常化，有利于課堂教學的有序進行，對于破壞課堂秩序的行為也進行了的批評與糾正。

3、教研方面

積極參加教研組活動和學校組織的公開課等活動，注重提高自己的教育教學水平。能夠堅持對自己的教育教學工作進行認真的總結與反思，汲取經驗教訓。

在今后的工作中我會再接再厲，揚長避短，不斷學習，爭取更好的成績。

初中音樂教學總結3這一學年我擔任的是初一音樂教育教學工作 。現(xiàn)將這一學年的教育教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動人的藝術。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西，或是寄予一個美好的寓意;……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈深處留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學任務、達到教學目的，培養(yǎng)學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養(yǎng)學生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。

一、堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。

努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。

二、在教學過程中，本著讓學生從“要我學——我想學——我要學”這一過程進行轉變。

為了達到這個目的，首先對教材的目標進行了設定。并根據初中學生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進行合理的取舍，安排了本學年的教學計劃，精心編寫了本學年各個課時的教案和導學案，配合學校強勢推進教學改革。在具體的教育教學中，我一方面在教學模式上采用一些適時有效的設問，啟發(fā)、引導學生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結合，吸引學生注意力，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。

三、本學年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學生的興趣也不太高。

我就大膽的在教學中加入適當的表演，增加課堂教學的趣味性。學生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學收到了一定的效果。如：復習四分音符時讓學生用“走”來感知;八分音符讓學生用“跑”來感知，這一下學生很快就記住了。

四、努力學習，加強修養(yǎng)。

我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網查找有關教育工作站，與各地的中小學教師進行了很好的學習和交流。

當然，我在教學工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：

1、課堂教學不能針對3個班學生實際，缺乏“備學生”這一必要環(huán)節(jié)。

2、忽視與個別班級學生的交流，有待于進一步改善。

但我會盡最大的能力和努力改正不足的地方，進一步優(yōu)化課堂教學，關注第二課堂。

初中音樂教學總結4一年一度忙碌的音樂教學工作已接近尾聲，現(xiàn)將這段時間的教學工作總結如下，以便在以后工作中彌補不足，精益求精。

一、課堂教學

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣，愛好及情感，努力做到通過音樂教育陶冶情操，啟迪智慧，激發(fā)學生對美的愛好與追求，注重以學生為主題，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)，去探究，去感受音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂，初中音樂，欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己對藝術簡介的實踐活動，這也使學生能力得到了鍛煉。

不足之處是側重了情感，興趣的`培養(yǎng)，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授，畢竟三者是相互作用，相互促進的，掌握了樂理知識才能更深層次地感受，理解音樂。

二、課堂管理

為了使學生能輕松，愉快地上音樂課，多用鼓勵方式，使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的方法抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行善意的批評與糾正。

三、其他：

元旦將至，學校要求辦一場精彩演出，因此我們三位音樂老師要組織并排練演出，盡量學以致用，讓學生充分把握這次演出機會，好好地施展下自己的才藝。

總之，就目前而言，本人做事還算負責任，對學校交代的任務也認真完成，但有的方面還是存在不足之處，我會積極聽取大家意見，不斷改進，希望在以后的工作和學習中不斷進步。

初中音樂教學總結5作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到考試，但是作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性。它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。

現(xiàn)時，音樂又是一種表現(xiàn)藝術，音樂課上，學生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現(xiàn)，使學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨厚的條件，而孩子們有了對音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學生的自信心。

一、堅持音樂教學新理念，實現(xiàn)目標，落實標準。

本學期音樂教學，能夠堅持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學生情感體驗，陶冶情操”的總目標，把音樂教學的情感態(tài)度價值觀具體落實到讓學生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學中的過程及方法，作為教學目標來追求，把知識技能融于學生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學生豐富的生活情趣做為教學目標來設置。

教學中，努力實踐以音樂學習為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學生，注重個體發(fā)展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學行為。在教學中，能積極思考面隊學生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預見目標能否達到和實現(xiàn)，牢固確立“一切為了學生的發(fā)展”的教學原則。

二、立足課堂，促成教師教學行為的轉行

1、真誠的贊揚對于那些缺乏自信的學生，真誠的贊揚他們取得的每一點成績能激起他的學習熱情，我總是仔細尋找他們的閃光點，并且及時、適當的給與贊揚，如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。

2、多提供嘗試的機會在課堂上我盡量為學生提供嘗試的機會，為學生提供戰(zhàn)士自我的舞臺，使他們感受到自己的前能，體驗到成功的快樂。

3、設計的要求不必過高在音樂課堂上，我會有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學生感受到成功的喜悅，如：幾個音的高低聽辨，幾個小節(jié)的旋律規(guī)模唱等，動能有效地鼓舞學生，從而更好地幫助克服自卑，產生自信。

4、隨時鞏固學生的信心當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，我還是不斷地支持，鼓勵以及鞏固他們的自信心，在音樂課上，我以自然，親切的微笑棉隊學生，經常用”你真棒，你能行”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設出一個溫馨，和諧，愉快的音樂課堂氛圍，學生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力，音樂課堂的效果也就越來越好。

三、課堂不足與反思

本學期初在教學上投入了非常多的精力，認真設計每節(jié)課的課堂反思，及時回顧和整理，所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。所以，我多多的觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。

初中音樂課堂常規(guī)范文第3篇

關鍵詞： 初中音樂教學 多媒體 作用

新《音樂課程標準》明確強調和提出在音樂教學中要充分“運用現(xiàn)代教育技術手段”，進而擴展音樂教學容量，豐富教學手段和教學資源。初中音樂教育活動是以初中生為主體， 以適合學生的音樂為客體，通過教師的指導和設計，使主客體相互作用的一種教育活動。在音樂教學中運用多媒體，能讓學生更好地理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。多媒體使音樂教學更為生動活潑，貼近學生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，提高學生的整體素質，實現(xiàn)音樂教學目標的多元化。

1.運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

“好的開頭等于成功的一半”。一堂課巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上?！芭d趣是最好的老師”，興趣對學習產生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。興趣是調動思維、探求知識的內動力。學生活潑好動，樂于接受新奇、趣味性強的事物。正如托爾斯泰所說： “成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！币魳氛n程標準要求充分發(fā)揮音樂教學的特有魅力，以活潑多樣的課程內容，形成學生學習音樂持久的情感態(tài)度。心理學研究表明：動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學生注意。利用多媒體設計生動、新穎的動畫教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學生的興趣，提高學生學習的積極性。因此，在音樂課教學過程中，教師可根據教學內容和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際，巧妙運用多媒體，創(chuàng)設情境，促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。多媒體輔助音樂教學可以說是多姿多彩的，它利用聲、光、影等多種要素，使教學過程變得有聲有色、妙趣橫生。教師既可以直接在多媒體中播放、演示各種相關的教學內容，又可以通過自制的多媒體教學軟件，有組織、有目的、有意識地編排整個課堂。非智力因素對學習活動有著定向作用，它把學生的認識和行為統(tǒng)一起來，貫穿到學習的全過程中，便于學生記憶、想象和思維所學習的內容。例如：教師在導入新課時，可以用流動的畫面來體現(xiàn)教學意圖，創(chuàng)設出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量，增強教學效果。

2.優(yōu)化教學，擴充容量。

運用多媒體豐富學生的想象能力，一方面使他們在學習過程中對學習內容保持新鮮感和參與熱情，另一方面提供一個寬松的表達空間及治學的民主氣氛。新鮮感是吸引注意力和引起興趣的前提條件；表達空間是他們能力得到肯定、思想得到鍛煉的場所，而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤，這正是傳統(tǒng)教學模式所達不到的境界，也正是新的電教手段表現(xiàn)出旺盛活力的方面所在。教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以增強教學效果，摒棄落后的教學方法，突破創(chuàng)新，擴大知識容量。例如，在欣賞教學中，我以前總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。多媒體能增大音樂課的信息量，開闊音樂課的天地，培養(yǎng)學生的音樂想象力。

3.利用多媒體突破教學重難點。

音樂知識教學是初中音樂教學體系中的一個基本內容，也是豐富學生的音樂內涵，提高學生音樂素養(yǎng)的重要內容，是學好新歌的前提和基礎。任何教學、任何課堂如果脫離了本質，科學的知識傳授，無論怎樣創(chuàng)新，都將會像水上的浮萍。初中生的思維正處在由具體形象向抽象思維過渡的時期，這就構成了初中生思維的形象性與音樂的抽象性之間的矛盾。根據學生的認識特點，利用多媒體教學，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡，使虛擬的音樂形象變得直觀具體。樂理知識教學一直是音樂教學的難點，運用多媒體輔助教學可以使重點突出、難點化易，也起到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的作用。

4.利用多媒體增強教學效果。

音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養(yǎng)學生感受音樂、欣賞音樂的能力起著重要作用。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽教師演奏會的方式感到枯燥、單調，這往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易分散，這樣的教學達不到很好的效果。因此，在音樂欣賞教學中，教師如果能巧妙地運用多媒體進行教學，則會取得積極的效果。我發(fā)現(xiàn)學校的大多數學生在欣賞音樂的時候都存在注意力不集中，理解力不強的問題。多媒體的輔助充分發(fā)揮了學生的主體作用，調動了學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中。初中生年齡的特點決定了他們對色彩和聲音特別敏感，用多媒體音畫結合的優(yōu)點來欣賞音樂，這對他們在優(yōu)美的畫面、動聽的旋律營造的氛圍中，更深刻、更準確地把握藝術的形象極為重要。除了給學生營造一個良好的精神氛圍外，還需要用多媒體來拓寬思路，在教學活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音創(chuàng)設情境，使他們身臨其境，體會音樂的高低、長短、快慢，等等，在不知不覺中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)音樂創(chuàng)作的熱情。通過多媒體的手段可恢復欣賞活動鮮活的面目，使之變得有聲有色。采用CAI動態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好等優(yōu)點，不僅把學生難懂的知識直觀地顯示出來，而且起到較強的刺激作用，有利于促進學生的知識建構，使學生對樂曲獲得層次分明、生動完整、鮮明深刻的印象，從而加深對教學內容的記憶，增強學習效果，提高教學效率和質量。

5.結語

總之，多媒體手段的使用，使音樂課內容豐富起來，教學手法也多樣化。使用的順序合理，可使學生獲得層次分明、生動完整的印象，從而加深對教學內容的記憶；使用的次數適當，可使學生獲得鮮明深刻的印象，增強教學效果。由于電教媒體聲畫并茂，視聽結合，通過情境再現(xiàn)，能激緒，豐富情感，最大限度地調動學生的多種感官去參與教學活動，為課堂注入新鮮血液，就能在最大程度上調動學生學習音樂的積極性和主動性，使其在高昂的情趣中接受審美教育，從而推動初中音樂教學順利進行，有效地提高教學效率和質量。

參考文獻：

［1］劉欣.多媒體與藝術教育［M］.河南出版社，2005，6.

初中音樂課堂常規(guī)范文第4篇

一、強化音樂情感教學是初中音樂教育改革的要求

《全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)》，要求音樂教育要體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，加強情感教育，使學生形成良好的人文素養(yǎng)，這是音樂教育改革的方向。但在音樂教學實踐中發(fā)現(xiàn)，純粹的音樂教學對提高學生審美能力十分有限，尤其在初中階段，學生的情感教育方面力量過于單薄。初中階段的學生正處于人生觀、世界觀形成的關鍵時期，一方面他們熱情活潑，有一定的認知能力，有強烈的上進心，可塑性強；另一方面，他們有自己的思維方式，對枯燥的說教存在逆反心理。這一階段是培養(yǎng)道德情操的最佳時刻，情感教育至關重要。因此，如何根據學生的生理和心理特點，因材施教，有效發(fā)揮音樂教育在情感教育中的作用是初中音樂教育迫切需要解決的問題。

二、融經典詩文于初中音樂教育之中，有利于培養(yǎng)學生良好的道德情操

經典詩文是民族文化的精髓，它們語言精辟、思想深邃、承載厚重，堪稱瑰寶。古詩用韻講究、格律嚴謹、節(jié)奏整齊、富有音樂美。除了古詩文本身就適合吟唱外，許多古代詩歌還被譜成流行音樂廣為傳唱，深受青少年的喜愛。學習中華詩詞，除從中吸收豐厚的知識營養(yǎng)外，還能夠得到思想上的熏陶，懂得愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動，知道什么是“真、善、美”，什么是“假、丑、惡”，關愛他人，熱愛生活，克服和抑制不良的意識行為習慣，自尊、自重、自強、自信，培養(yǎng)健康的情感和良好的品質，樹立遠大的人生目標。

音樂是一種情感藝術。情感是音樂教育的靈魂，是音樂教學“情感化、審美化”的主要標志。音樂給人情感的移入比其它藝術更為有力，能更直接地進入人的情感世界。把經典詩文融入初中音樂情感教育，就是借助經典詩文在培養(yǎng)審美能力、藝術創(chuàng)造能力、人文精神等方面的突出功效，強化音樂情感教育的效果，有效打開學生心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激勵中，充分享受美感，陶冶情操。

三、以情感培養(yǎng)為主線，以課堂教學為主要平臺，“詩”“樂”融會，潤物細無聲

義務教育實驗音樂教科書《走進音樂世界》中的“音樂與人的情感世界”系列中包含有“友情、親情、愛情、鄉(xiāng)情、別情”及“博愛、仁愛、母愛”等內容的情感音樂及中外經典名曲。針對這一教學內容，在教學實踐中，我們可以根據學生實際情況分別確定情感教學目標，不同年級有不同的側重點，認真挑選幾十篇與教材內容有密切聯(lián)系的經典詩文，精心備課，采取多種形式融經典詩文于音樂情感教學之中。 轉貼于

如筆者以《故鄉(xiāng)的親人》一課為例，輔之以配樂誦讀，讓學生在參與中接受“鄉(xiāng)情”“別情”教育。老師首先詢問學生對家鄉(xiāng)的記憶，讓學生用自身的生活經歷引出鄉(xiāng)情，然后帶學生學唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，讓學生感受鄉(xiāng)情這一人間美好真摯的情感。在教會學生了解和掌握歌曲的演唱之后，再根據歌曲表達鄉(xiāng)情的含意，要求學生尋找表達鄉(xiāng)情的中國經典詩文并配樂朗誦。當《故鄉(xiāng)的親人》音樂響起，學生的思維馬上活躍起來，爭相朗誦《回鄉(xiāng)偶書》《九月九日憶山東兄弟》《鄉(xiāng)愁》等。從而使學生進一步體會了鄉(xiāng)情，也增強了學生的審美意識和道德情感。

又如，新時期的學生對流行音樂已經到了癡迷的程度，如何引導學生對流行音樂有一個正確的認識，提高對流行音樂的欣賞水平，是我們每個音樂老師感到棘手而又急需解決的問題。除了早已流行并被傳唱至今的《明月幾時有》（蘇軾《水調歌頭》）《幾多愁》《虞美人》《相見時難別亦難》（李商隱《無題》）等之外，最受當今青少年追捧的周杰倫的很多歌曲也都具有古典韻味。比如他的《東風破》，這首風靡一時的歌曲就和古典詩詞有著緊密的聯(lián)系；再如周杰倫的另兩首歌《發(fā)如雪》和《七里香》，以及林俊杰的《憶江南》等。在教學中我們針對青少年樂于接受流行音樂的這一現(xiàn)實特點，把經典詩文、流行音樂、情感教育融為一體，從流行音樂中去發(fā)現(xiàn)古典詩歌的神韻，找到通往經典的道路，提高學生的審美能力，增強學生的藝術修養(yǎng)。

四、開展多種形式的第二課堂活動，推動經典詩文與音樂情感教學的結合

初中音樂課堂常規(guī)范文第5篇

關鍵詞：初中音樂；多媒體教學；形象性；生動性

引言

多媒體技術的發(fā)展是信息技術發(fā)展的有一個里程碑。隨著素質教育在常規(guī)教學中的不斷深入，多媒體技術作為一種全新的教學手段，正滲透到教育領域。在音樂教學中合理利用多媒體教學，能貼近學生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學生的整體素質，更好地使多媒體課件與生動的教育技術相結合。這樣，一個嶄新的音樂教學局面得以形成，音樂教學也能結出碩果。

一、準確表現(xiàn)體裁和音色

“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，都比不上臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人?！庇纱丝磥恚魳方虒W中使用電教手段顯得更為重要，音樂是聲音的藝術。這里以歌曲為例，比如《團結就是力量》、《保衛(wèi)黃河》以及《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果只是教師一人范唱，很難將齊唱的雄壯有力，輪唱的此起彼伏，合唱的和聲效果等表現(xiàn)出來的。從人聲分類來看，獨唱又分童聲獨唱、女聲獨唱于男聲獨唱，從基本的音區(qū)上來看，又分為女中音、女高音；男中音、男高音等類別，音樂教師是女性的，是很難唱好男聲的；是男性的，又唱不好女聲。電教手段的獨特優(yōu)勢則顯示出來。通過多媒體輔助教學更能準確地將體裁和音色表現(xiàn)出來，使得音樂形象更加生動形象。讓學生在音樂學習中享受學習的樂趣，以促進學生的素質得到全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設情境，帶動學生情感

教師根據教學內容善于創(chuàng)設情境，更能讓學生沉浸在音樂的氛圍當中。比如，音樂教師在教愛國主題的相關歌曲時，不要僅滿足于教會學生唱愛國歌曲層面上，要深入到更深層次。比如，在讓學生感受欣賞歌曲《龍的傳人》于《我是中國人》時，教師可以先創(chuàng)設情境，先播放張明敏的著名歌曲《我的中國心》，讓學生在沒有欣賞這課內容前先去感受濃濃的愛國之情，體會作為一名中國人的自豪感，以及要傳承民族偉大精神的意識。讓學生在潛移默化中受到愛國主義的影響，使其思想境界得到有效提升。再如《貨郎》《卡林卡》《黑眼睛 黑眉毛》《莫斯科郊外的晚上》等，讓學生根據所看到的資料和自己腦海中形成的信息，對聽到的這些俄羅斯民歌，發(fā)表自己的一些觀點和看法。使得教學更直觀便利，讓音樂教學事半功倍。所以，在教學活動中，創(chuàng)設教學情境，提高對學生的感染力顯得非常重要。通過多媒體營造合理的情景，讓學生在其渲染下，更容易進入到教材特定的音樂意境中去，使教學達到意想不到的效果。

三、運用多媒體啟迪學生想象力，欣賞美

欣賞教學是音樂教學中的重要組成部分，借助多媒體技術能優(yōu)化課堂教學環(huán)境，提升學生對音樂的欣賞能力。在欣賞音樂美的同時，教師也應該充分挖掘學生的合理想象力，這對學生的個性化發(fā)展與創(chuàng)造性思維的開拓發(fā)揮至關重要的作用。多媒體技術創(chuàng)設出來的意境更能發(fā)揮學生的想象能力。例如，《茉莉花》是音樂教材中較為經典的曲目，因此，教師在引導學生欣賞這一課時，為提高學生的欣賞力，教師可運用多媒體輔助教學的手段為學生播放不同地域特色的《茉莉花》，如山西民歌版、蘇南民歌版、古箏曲版等，讓學生在聆聽的過程中想象不同地域《茉莉花》的意境，去感受這首歌曲的魅力，用心去領會這首歌曲帶來的淡淡幽香之情，進而提高學生對音樂的欣賞能力。教師也可以引導學生結合所聽音樂想象舞蹈動作，教師也可以編排出來表演給同學們看，把音樂的這種魅力上升到了一個新的高度，啟迪學生想象力，提高他們的審美能力。

四、運用多媒體有利于多元文化的滲透

眾所周知，音樂的多元化不僅在于其的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法上，音樂本身也蘊含著豐富的文化背景，拿中國的民歌舉例說明，不同的民族有著各不相同的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等，不同地域的文化都滲透于音樂中。在教學中，教師僅用語言、圖片等方式引領學生欣賞是遠遠不夠的，而且也達不到預期之目的。但是，運用多媒體，教師可以將所講述的資料做成課件讓學生去體會，這種教學既真實又自然，學生也不僅是學會了一首歌，而且還能拓寬學習視野，了解到各個民族音樂的不同風格，真正使音樂作為一種文化讓學生接受。例如，在教學《青春舞曲》這首歌時，就可以通過多媒體課件將新疆維吾爾族的建筑、歌曲形式、風俗、服裝等做成課件，讓學生充分去了解了這個民族的特有文化，通過這些讓學生了解一個民族的文化，而且通過多媒體輔助教學也能讓學生對歌曲的內容和如何表現(xiàn)歌曲更加清楚明了，也能不斷提高學生的音樂欣賞水平和能力。

進入二十一世紀，多媒體音樂教學系統(tǒng)作為一種嶄新的教學手段，開始應用于我國的音樂教育領域。與傳統(tǒng)教學方式相比較，多媒體技術環(huán)境支持下的音樂教學有著明顯的優(yōu)勢?，F(xiàn)代化教學手段課件的應用使傳統(tǒng)的音樂課堂教學不便或者無法解決的問題迎刃而解，而且還擴大了課題教學的信息量，充實了教學容量，加快了教學的節(jié)奏，提高了課堂的教學效率。借助多媒體信息技術輔助教學還能巧妙地把學生的情感體驗和鑒賞體驗緊密結合，水融，讓學生更加直^地去感受歌曲中美的形象，并且獲得美的體驗，引發(fā)濃厚的學習興趣，激發(fā)合理想象力的同時，使學生在美妙的音樂殿堂中放聲歌唱。但需要注意的是，信息技術與音樂學科課程整合價值的同時，也要對多媒體輔助教學恰當使用，在現(xiàn)在的教學中不能廣泛的濫用多媒體，僅依靠多媒體教學過程，忽視教師的主導作用，忽視與學生之間的交流，這樣的音樂教室不利于學生的發(fā)展，更難以提高教學質量。

參考文獻：

[1]楊秀麗.略論多媒體技術在初中音樂教學中的應用[J].赤峰學院學報：漢文哲學社會科學版，2011，11（3）：263-264.