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初中教育特點(diǎn)范文第1篇

一、初中生物開(kāi)展生命教育的重要性

（一）生命教育的內(nèi)涵

廣義的生命教育指的是培養(yǎng)人全面發(fā)展的一種教育方式，從自身引伸到他人，涉及到生死、人生、哲學(xué)、情緒等多種問(wèn)題。而狹義的生命教育是一種關(guān)乎人生觀(guān)念的教育，教會(huì)人類(lèi)如何認(rèn)識(shí)生命、尊重且熱愛(ài)珍惜生命。初中階段生物教學(xué)中的生命教育，是教師幫助引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命和生存環(huán)境進(jìn)而尊重珍惜現(xiàn)有生活，回報(bào)社會(huì)和他人，樹(shù)立正確健康的生命價(jià)值觀(guān)。為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的工作基礎(chǔ)和良好的儲(chǔ)備，利于學(xué)生與其他人的和諧相處。

（二）初中生開(kāi)展生命教育的重要性

初中生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的自尊心和好奇感比成年人要強(qiáng)，他們不再輕易相信教材和教師，產(chǎn)生了懷疑的心理，許多的事物只有經(jīng)過(guò)他們自己的實(shí)踐以后才會(huì)得到肯定的答案，朋友關(guān)系和社會(huì)關(guān)系在生活中變得日益重要。他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、社會(huì)觀(guān)的產(chǎn)生途徑就變得復(fù)雜，生物教學(xué)中樹(shù)立正確的價(jià)值體系就變得尤為重要。初中生物課程可以讓學(xué)生更好地了解自己，看清自己，把自己放置在正確的位置上，明白自己不是孤立的個(gè)體，而是可以和自然和諧相處的一部分。現(xiàn)在的初中生的叛逆意識(shí)比較強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)生物教學(xué)課程，了解生命的意義更有利于教師掌控學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性心理，為以后的其他方面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、初中生開(kāi)展生命教育的特點(diǎn)

（一）客觀(guān)方面

1.教材中滲透生命教育意識(shí)

教材使學(xué)生直接接觸材料，獲得正確的情感體驗(yàn)。通過(guò)教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更直接接觸現(xiàn)實(shí)生活中觸摸不到的知識(shí)和內(nèi)容，獲得嶄新的情感體驗(yàn)，豐富了知識(shí)含量。初中教材介紹了大量關(guān)于生命的基本單位、生物構(gòu)造、物種起源、生命的發(fā)育消逝和演變過(guò)程。教材介紹了青春期的發(fā)育過(guò)程以及發(fā)育特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人體遺傳和變異的過(guò)程，還包括一些衛(wèi)生健康知識(shí)，了解病毒及其危害。通過(guò)“食物鏈”的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人不是孤立的個(gè)體，人和自然是統(tǒng)一促進(jìn)的整體處理人與自然的和諧發(fā)展觀(guān)，進(jìn)而很好地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)生命、認(rèn)識(shí)自然。初中生物教材的構(gòu)建過(guò)程就是依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教師教學(xué)的特點(diǎn)的組合過(guò)程，讓學(xué)生從小處開(kāi)始在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)建立起合理的生物保護(hù)意識(shí)，進(jìn)而自覺(jué)地去熱愛(ài)自己以及他人的生命。

2.教師的教育觀(guān)念影響生物課程的生命教育意識(shí)

教師能夠樹(shù)立正確的生命教育意識(shí)。教師是教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，在教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，生物教師可以引導(dǎo)學(xué)生向正確的思維方向發(fā)展。教師首先應(yīng)該意識(shí)到生命教育課程是一門(mén)潛移默化的過(guò)程，不是在一堂具體的課程中就可以完成的內(nèi)容，它是在大量的學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程中處于內(nèi)容深處的知識(shí)內(nèi)容。教師只有自身?yè)碛薪】档慕逃^(guān)念意識(shí)才能更大限度地發(fā)揮整合作用，把知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生接受潛移默化的情感熏陶。教師不要從簡(jiǎn)單的生物課程開(kāi)始，更應(yīng)該在生活中能夠主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)與生物課程相關(guān)的內(nèi)容，把它采取靈活的教育形式在潛移默化中傳遞給學(xué)生。

3.教學(xué)形式影響生物課程的生命教育意識(shí)

不同的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，學(xué)生是有差異的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的接收效果不同。生物教學(xué)要在尊重學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)促使學(xué)生均衡和基礎(chǔ)性的發(fā)展。教師還應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)形式的多元化，專(zhuān)注于在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生命實(shí)踐體驗(yàn)，做好理論同實(shí)踐的聯(lián)系，采取分小組的形式，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查及生命主題辯論等學(xué)習(xí)研究方式，達(dá)到對(duì)生命虛擬場(chǎng)景的模擬再現(xiàn)，必要時(shí)可結(jié)合多媒體信息技術(shù)，促使生命教育的具象化。選擇貼近學(xué)生生活的話(huà)題進(jìn)行討論和分析，促進(jìn)自我發(fā)展和情感體驗(yàn)。生物教學(xué)的環(huán)境是多樣的，不比簡(jiǎn)單局限在狹小的空間內(nèi)依靠簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)的形式，讓學(xué)生死記硬背書(shū)本上的內(nèi)容與老師講授的內(nèi)容，可以把課堂教學(xué)的環(huán)境帶到戶(hù)外生活中去，采取情境感受的方式使學(xué)生自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)生物中的奧秘，理解生物的本質(zhì)和自然環(huán)境的美好。

4.教師態(tài)度影響學(xué)生的生命教育意識(shí)

一個(gè)人的態(tài)度決定了對(duì)事物學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。作為一名合格的人民教師的前提是能夠把熱愛(ài)事業(yè)和關(guān)心學(xué)生放在教學(xué)的首要前提下。一個(gè)人的態(tài)度決定了對(duì)事物學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中教師要在尊重理解學(xué)生的基礎(chǔ)上開(kāi)展生命教育課程，要緊緊把握住學(xué)生的性格特征入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把學(xué)生對(duì)事物的好奇心應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中去，從更深一層次的內(nèi)容入手，教學(xué)內(nèi)容力求能觸動(dòng)學(xué)生的靈魂深處，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地接受學(xué)習(xí)的知識(shí)方法，提高認(rèn)識(shí)態(tài)度。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師不再是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授者，而是知識(shí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該在熱愛(ài)學(xué)生的前提下講授新知識(shí)，這是作為一名教師應(yīng)該完成的基礎(chǔ)知識(shí)部分內(nèi)容。學(xué)生的潛能是無(wú)限的，在很大程度上教師的引導(dǎo)開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)有很大影響。

（二）客觀(guān)方面

1.學(xué)生建立正確的價(jià)值觀(guān)的重要性

當(dāng)今社會(huì)面臨太多的誘惑，學(xué)生在接觸書(shū)本、接觸社會(huì)的過(guò)程中一定會(huì)受到不良知識(shí)內(nèi)容的影響，因而，學(xué)生應(yīng)該有獨(dú)立思考的意識(shí)和正確的辨別意識(shí)，在大量的實(shí)踐生活中樹(shù)立出正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，具有努力去思考人生的積極性。教師的引導(dǎo)讓學(xué)生可以更好地去接觸生活中和教科書(shū)中有關(guān)生命意識(shí)的內(nèi)容，更多知識(shí)含量還要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛才能把習(xí)得的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活中間來(lái)。學(xué)生的價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生后可以把學(xué)生習(xí)得的知識(shí)內(nèi)容與價(jià)值觀(guān)融于一體，演化出對(duì)生命的探討意識(shí)，學(xué)生只有樹(shù)立爭(zhēng)取的價(jià)值觀(guān)才能領(lǐng)悟到生命的重要性，把自己融入到自然環(huán)境之中去。

2.學(xué)生自覺(jué)意識(shí)對(duì)生命教育的影響

初中課程蘊(yùn)含著豐富的課程資源，教師的每一次課程講解的過(guò)程都是自己的感受的體驗(yàn)，每一個(gè)人的能力是有限的。每一堂課的時(shí)間也是在有限的范圍之內(nèi)，教師不能把所有的感悟和有關(guān)生命教育的知識(shí)點(diǎn)都完全地講解給學(xué)生們?nèi)ジ形?，這就需要學(xué)生具有能夠把課堂的內(nèi)容與感悟的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的傾向。生物教學(xué)中的進(jìn)化論現(xiàn)象闡述出適者生存，不適者淘汰的道理，這樣的教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生了解社會(huì)生活的真實(shí)面貌，而且使每一個(gè)學(xué)生能夠了解自己，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為更好地完善自己做準(zhǔn)備。作為學(xué)生應(yīng)該有危機(jī)意識(shí)，把適者生存的道理推廣到自然的社會(huì)生活中去，明白世界萬(wàn)物的生命平等的道理，更好地去愛(ài)護(hù)生命。

3.學(xué)生的尊重意識(shí)對(duì)生命教育的影響

通過(guò)生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了生命的發(fā)展過(guò)程，可以深切地領(lǐng)悟到自然萬(wàn)物生命的平等性，不會(huì)把自己放置在高高在上的位置上。例如，在生物課堂上，學(xué)生可以理解到人的發(fā)育和動(dòng)物一樣都是經(jīng)由受精卵產(chǎn)生的個(gè)體，生物課堂上的多媒體課件的生動(dòng)展示把受精卵的發(fā)育真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，起到了印象深刻的作用。如在教學(xué)《植物的開(kāi)花結(jié)果》時(shí)，讓學(xué)生不但懂得被子植物通常經(jīng)過(guò)開(kāi)花、傳粉、雙受精的過(guò)程，最后發(fā)育成果實(shí)、產(chǎn)生種子來(lái)繁殖后代，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出差錯(cuò)將不會(huì)產(chǎn)生種子，學(xué)生就會(huì)更加地珍惜生命。漫長(zhǎng)的生命過(guò)程中，人不僅在影響著生物的發(fā)展變化，自然萬(wàn)物的一切也在默默地影響著人類(lèi)，人是自然萬(wàn)物的產(chǎn)物。

4.學(xué)生的和諧相處的意識(shí)對(duì)生命教育的影響

當(dāng)今社會(huì)提出和諧相處的口號(hào)代表的并不僅僅是人們之間的和諧相處，更是人與自然、人與社會(huì)的和諧相處。初中生物課程的講授可以讓學(xué)生更多地直接接觸大自然，在接觸的過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，進(jìn)而深切地認(rèn)識(shí)到擁有和諧的自然環(huán)境在生活中的重要性，提高主動(dòng)保護(hù)生態(tài)自然環(huán)境的意識(shí)。初中生物中的生物鏈的學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然的奧妙之處，發(fā)現(xiàn)人不僅僅生活在自然之中更重要的是要融入自然之中。自然是人的母體，人是自然的一部分，人的行為變化大都是在自然這個(gè)大環(huán)境之間開(kāi)始的，同時(shí)，人的變化可能會(huì)改變自然的某些特點(diǎn)方式。

5.安全保健意識(shí)對(duì)生命教育的影響

生命對(duì)自然萬(wàn)物來(lái)說(shuō)只有一次，每一個(gè)物種的生命都是不可替代的唯一品，在萬(wàn)物的一生中只有生命是最寶貴的部分，沒(méi)有了生命一切的東西都是虛的，人的生命經(jīng)由受精卵開(kāi)始，經(jīng)過(guò)胚胎的發(fā)育要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程。健康的身體是實(shí)施各項(xiàng)事業(yè)的基石，生物教學(xué)中滲透安全教育是必然的部分。生物課程中提到了青春期的發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生可以明確意識(shí)到青春期在人的發(fā)展過(guò)程中的重要性，明白青春期是一個(gè)特別又重要的時(shí)期，為學(xué)生安全度過(guò)青春期做準(zhǔn)備，解開(kāi)青春期的困惑，讓學(xué)生形成良好的心理特征，預(yù)防心理障礙和疾病的產(chǎn)生。生物教學(xué)中含有的健康知識(shí)讓學(xué)生遠(yuǎn)離危害物，保障自我的人身安全。生物教學(xué)過(guò)程中的環(huán)境保護(hù)知識(shí)還可以使學(xué)生珍愛(ài)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，把人與自然當(dāng)成和諧的統(tǒng)一體，在保護(hù)自我的同時(shí)保護(hù)環(huán)境，為美化愛(ài)護(hù)自然貢獻(xiàn)自己的力量。

6.創(chuàng)新探究意識(shí)對(duì)生命教育的影響

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出教學(xué)過(guò)程要發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，力求在發(fā)展智力的同時(shí)再發(fā)展非智力因素，使學(xué)生變成獨(dú)立而又有思想的個(gè)體。新時(shí)代要求人的發(fā)展要做到兩個(gè)方面：一是掌握新知識(shí)和鞏固已有知識(shí)；二是在掌握知識(shí)的同時(shí)要發(fā)展能力，尤其是創(chuàng)新實(shí)踐能力。在教學(xué)中，時(shí)間性問(wèn)題的設(shè)置可以讓學(xué)生自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)時(shí)間的真理。例如，在生物課堂上，教師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去觀(guān)察青蛙的變化過(guò)程，自覺(jué)地去試探豆芽的生產(chǎn)條件等實(shí)踐問(wèn)題。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生更好地理解生物課程中講解到的問(wèn)題，學(xué)生的生命創(chuàng)造力在實(shí)踐中得以發(fā)展和變化。教師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂的教學(xué)中感悟到生機(jī)勃勃的大自然的美妙之處，這是最有效也是最好的接觸自然、接觸生命的方式，在學(xué)生的頭腦中也更容易產(chǎn)生印象深刻的記憶。

初中教育特點(diǎn)范文第2篇

初中學(xué)生大多數(shù)活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈敏，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)主意識(shí)逐漸增強(qiáng)，且有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們的記憶力、理解力不斷提高。我們初中英語(yǔ)教學(xué)一要根據(jù)語(yǔ)言本身的特點(diǎn)，二要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)。我在教學(xué)中體會(huì)到以下幾條初中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)。

一 交際性

英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)就是為了達(dá)到用英語(yǔ)來(lái)交際這個(gè)目的的。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力，而這種能力必須在使用過(guò)程中才能培養(yǎng)出來(lái)。

課堂是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)合，但是光靠課堂上的幾十分鐘來(lái)培養(yǎng)交際 能力只不過(guò)是一種良好的愿望而已。無(wú)論教師怎樣精心設(shè)計(jì)，學(xué)生怎樣努力配合，如果沒(méi)有課前、課后的密切配合，都很難實(shí)現(xiàn)這一愿望。作為交際工具，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也決非局限于課堂。如果把語(yǔ)言當(dāng)成一門(mén)課或一門(mén) 知識(shí)來(lái)學(xué)，那么離交際的目標(biāo)就越來(lái)越遠(yuǎn)了。因此，學(xué)好并用好一門(mén)語(yǔ)言必須從課堂中心跳出來(lái)，創(chuàng)造出一條課內(nèi)與課外結(jié)合，新課與舊課結(jié)合，復(fù)習(xí)與講新結(jié)合，游戲與講練結(jié)合的新道路。把傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、講授、練習(xí)都納入到以學(xué)生為主體的生動(dòng)、有趣的言語(yǔ)活動(dòng)中去。不論聽(tīng)錄音、看錄像、講故事、學(xué)歌曲，還是角色扮演或?qū)υ?huà)都是在所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課堂上有新課，有練習(xí)；課外活動(dòng)，業(yè)余自學(xué)也有新課，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，這樣學(xué)生不但學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，而且用這種語(yǔ)言交流思想，做實(shí)事，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

如：在練習(xí)個(gè)人小檔案時(shí)我將本人的小檔案提供給他們，讓他們就我的真實(shí)情況進(jìn)行問(wèn)答：“What's our English teacher's telephone number？What's her favourite animal/colour…”等，這些真實(shí)的情況讓學(xué)生非常感興趣，因?yàn)樗麄兿敫嗟亓私饫蠋?。另一種常用的交際練習(xí)就是讓學(xué)生編節(jié)目。如：一個(gè)演丟車(chē)的人，一個(gè)演警察，另一個(gè)演拾到車(chē)的人，還可以有幾個(gè)配角。這樣，學(xué)生主動(dòng)地練習(xí)英語(yǔ)，仿佛在真實(shí)情景中交際了。這樣的練習(xí)比單純練教材中編好的對(duì)話(huà)無(wú)疑更能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，學(xué)生會(huì)在這種練習(xí)中迅速提高運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

二 趣味性

我們常說(shuō)：興趣是最好的老師。如何讓學(xué)生不感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味，這是我們教師在教學(xué)中始終應(yīng)注意的問(wèn)題。

教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)階段的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這要求教師要付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好，進(jìn)而再進(jìn)行單詞組句比賽等等，這比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。教課文，根據(jù)不同體裁和內(nèi)容，在不同階段可采用模擬對(duì)話(huà)，扮演角色，粗講故事，概述大意，改變?nèi)朔Q(chēng)，變對(duì)話(huà)為敘述，變敘述為對(duì)話(huà)，即興口頭作文，看圖說(shuō)話(huà)，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。教語(yǔ)法要注重舉一反三，注意延伸。例如，學(xué)習(xí)助動(dòng)詞do，就引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)現(xiàn)在分詞doing，過(guò)去式did，過(guò)去分詞done這三類(lèi)情況，達(dá)到事半功倍的效果，并及時(shí)以陳述句、否定句、疑問(wèn)句的形式進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果必定大增。

三 直觀(guān)性

初中一、二年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維為主，直觀(guān)的形象和感性的知識(shí)容易被他們注意和接受。我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常準(zhǔn)備一些實(shí)物教具或采用多媒體教學(xué)。如在教學(xué)單詞：bottle，empty，full時(shí)，我先展示出一個(gè)空瓶子，并說(shuō)：“Look！This is a Bottle.It's empty.”繼而，我向瓶子里灌滿(mǎn)水，說(shuō)：“Now，it's full.”這樣學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了這幾個(gè)單詞；在教ill，hospital，see a doctor時(shí)，我放一段看病的錄像給學(xué)生，并加上解說(shuō)，學(xué)生們自然地就將英語(yǔ)語(yǔ)言和客觀(guān)事物聯(lián)系起來(lái)了。這樣的教學(xué)將在學(xué)生頭腦中留下很深的印象，不容易忘記。再如就是我自己經(jīng)常做演員，用我的動(dòng)作、表情、手勢(shì)，用我的服裝等進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們很容易接受這些直觀(guān)、形象的東西。

四 創(chuàng)新性

長(zhǎng)久以來(lái)，由于我們?cè)诮虒W(xué)中忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，一味地讓學(xué)生在大堆大堆的題海中“磨練”應(yīng)試技巧，從而導(dǎo)致許多學(xué)生“死讀書(shū)”、怕交際。作為教師，在教學(xué)中不注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)無(wú)疑會(huì)給他們的終身發(fā)展帶來(lái)后患。同志曾經(jīng)指出：“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃?！薄敖逃谂嘤褡鍎?chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命?！眲?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新能力，創(chuàng)新就只能是一句空話(huà)。

初中教育特點(diǎn)范文第3篇

        1 、教科書(shū)的內(nèi)容有利于提高學(xué)生的思想情感素質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容健康，滲透著高尚的思想品德教育和愛(ài)國(guó)主義情感教育。聽(tīng)讀材料注意開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助他們理解英國(guó)國(guó)家的文化，提高他們的文化素質(zhì)。

        2 、教科書(shū)注重語(yǔ)言的作用。

        教科書(shū)要教會(huì)學(xué)生如何使用英語(yǔ)，而不只是懂點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)，提倡在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積極地運(yùn)用語(yǔ)言，而不是單純地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，因此，教科書(shū)介紹了適合學(xué)生身心發(fā)展的多種形式的交際性活動(dòng)，如角色扮演（ role-play ）、信息溝（ information gap ）、解題（ problem solving ）、猜謎游戲（ guessing games ）等活動(dòng)，其目的是為了學(xué)生提供使用英語(yǔ)的語(yǔ)境，有助于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)實(shí)施大綱規(guī)定的交際功能。

        3 、教科書(shū)的編排體系嚴(yán)格遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

        教科書(shū)按照循序漸進(jìn)的原則，由淺入深、由易到難、由已知到未知、由簡(jiǎn)到繁地安排大綱所規(guī)定的全部的語(yǔ)言項(xiàng)目――功能、語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、話(huà)題等。這些項(xiàng)目的編排是以多年教學(xué)實(shí)踐為依據(jù)，旨在符合我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和特點(diǎn)。

        4 、教科書(shū)的語(yǔ)言材料力求符合學(xué)生的需要和興趣。

        5 、教科書(shū)注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面訓(xùn)練。

        教科書(shū)中的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)兩部分緊密聯(lián)系融為一體、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的訓(xùn)練相輔相成。通過(guò)大量的語(yǔ)言操練（ drill ）和練習(xí)（ practice ），促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)的技能，并經(jīng)過(guò)多種形式的交際活動(dòng)和完成任務(wù)，將言語(yǔ)技能逐步發(fā)展為初步進(jìn)行交際的能力。

        6 、教科書(shū)注意啟發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

        7 、教科書(shū)采取“透明法”，易教易學(xué)。

        8 、教科書(shū)具有彈性

        9 、建立評(píng)價(jià)系統(tǒng)，保證達(dá)到大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

        針對(duì)新教材的幾大特點(diǎn)，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，俗話(huà)說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”與其讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不如教會(huì)他們?cè)鯓幼杂X(jué)地學(xué)習(xí)到以下幾點(diǎn)：

        一、以“本”為本，寓教于樂(lè)。

        （ 1 ）教師要熟悉教材內(nèi)容，精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，做到教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難度適當(dāng)。

        （ 2 ）在課堂教學(xué)中，盡量通過(guò)使用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

        （ 3 ）提高課堂教學(xué)效益。教學(xué)過(guò)程中盡量使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮其各個(gè)感覺(jué)器官的作用。

        （ 4 ）突出新教材的趣味性，興趣具有動(dòng)力功能，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就顯得積極、主動(dòng)，但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不憑一時(shí)興趣，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

        （ 5 ）積極開(kāi)展課外活動(dòng)，如“唱英語(yǔ)歌”、“單詞接龍”、“小對(duì)話(huà)”等多種形式的課外活動(dòng)，這樣既鞏固了教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        總之，新教材內(nèi)容滲透思想教育，注意介紹文明禮貌、助人為樂(lè)等思想教育，這樣不僅有助于發(fā)展學(xué)生的智力，還有助提高他們的思想道德和文化素質(zhì)。教師應(yīng)努力營(yíng)造一種輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受知識(shí)的熏陶，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)、性積極性就會(huì)大大提高，同時(shí)能潛移默化地提高自身的道德素質(zhì)。

        二、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，四項(xiàng)兼顧。

        （一）聽(tīng)

新教材注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面訓(xùn)練，培養(yǎng)為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，是“融四項(xiàng)技能為一體”的訓(xùn)練。說(shuō)的能力很大程度上有賴(lài)于聽(tīng)的能力，聽(tīng)的技能也需要進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。教科書(shū)中，聽(tīng)力訓(xùn)練大致以五種不同的方式進(jìn)行。

        （ 1 ）課堂用語(yǔ)。教師在課堂上盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，這樣可增加學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

        （ 2 ）教師在介紹和操練新語(yǔ)言的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生多聽(tīng)并注意發(fā)音。

        （ 3 ）初一英語(yǔ)從第三單元開(kāi)始，每個(gè)單元都有訓(xùn)練學(xué)生重音、語(yǔ)調(diào)及辨別不同發(fā)音的練習(xí)。做這些練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先聽(tīng)后練。

        （ 4 ）教科書(shū)基本上每個(gè)單元都安排有聽(tīng)力練習(xí)。這類(lèi)練習(xí)比較簡(jiǎn)單，能夠讓學(xué)生聽(tīng)懂，引起他們的興趣。

        

        （ 5 ）聽(tīng)寫(xiě)是訓(xùn)練聽(tīng)力、拼寫(xiě)和寫(xiě)的技能的一種很好的練習(xí)。聽(tīng)寫(xiě)既是可用教學(xué)，也可用于測(cè)試。

        總之，聽(tīng)作為教學(xué)手段，是掌握英語(yǔ)的必由之路。在具體的教學(xué)活動(dòng)中必須對(duì)聽(tīng)的技能進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，教師應(yīng)讓學(xué)生多聽(tīng)，注意培養(yǎng)聽(tīng)英語(yǔ)的基本技能，讓學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣。

        （二）說(shuō)。

        說(shuō)的能力屬口語(yǔ)能力。要提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，應(yīng)加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練。下面介紹一些口語(yǔ)訓(xùn)練的基本方法。

        （ 1 ）操練。操練的目的是保證學(xué)生正確而迅速地說(shuō)出新語(yǔ)言。全班或一個(gè)小組的學(xué)生齊聲跟著教師說(shuō)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的信心，人人都能開(kāi)口說(shuō)。

        （ 2 ）對(duì)話(huà)。教科書(shū)里的許多口語(yǔ)練習(xí)都是采用對(duì)話(huà)形式，以便鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加活動(dòng)，能比較自然地使用語(yǔ)言。

        （ 3 ）正式的言語(yǔ)練習(xí)。正式的言語(yǔ)練習(xí)可有以下幾種方法：

        a 、使用錄音帶。教科書(shū)里大部分的對(duì)話(huà)都有錄音，使用暫停開(kāi)頭；可以隨放隨停，一放再放，便于學(xué)生跟著說(shuō)。

        b 、拼讀和發(fā)音練習(xí)。這些練習(xí)幫助學(xué)生正確地讀出單詞，并學(xué)會(huì)與它們有關(guān)的拼讀規(guī)則。

        c 、重音和語(yǔ)調(diào)練習(xí)。

        d 、歌曲和詩(shī)。它們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)節(jié)奏感和提高流暢程度方面都起著重要的作用。

        e 、交際活動(dòng)。交際活動(dòng)的目的在于提高流暢程度。初一第一冊(cè)課本中的交際活動(dòng)基本上是教師指導(dǎo)下的較靈活的練習(xí)。

        （三）讀。閱讀教學(xué)是通過(guò)學(xué)生課本和練習(xí)冊(cè)里的練習(xí)進(jìn)行的，是與其他技能訓(xùn)練緊密結(jié)合的。讀能幫助理解、鞏固和記憶所學(xué)的材料。學(xué)生既要學(xué)會(huì)朗讀，又要學(xué)會(huì)默讀，而初中階段的學(xué)生往往羞于開(kāi)口，故教師應(yīng)主張學(xué)生多朗讀，朗讀時(shí)注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，這樣有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)記憶。

        （四）寫(xiě)。寫(xiě)的技能主要是在練習(xí)冊(cè)里培養(yǎng)。它緊密結(jié)合并加強(qiáng)口語(yǔ)和閱讀訓(xùn)練。

        a 、書(shū)定技能訓(xùn)練。教科書(shū)很重視培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能，初中英語(yǔ)從第一冊(cè)第一課起就教學(xué)字母的書(shū)定，在練習(xí)冊(cè)里每個(gè)單元都有抄寫(xiě)練習(xí)，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)書(shū)寫(xiě)技能。

        b 、有指導(dǎo)的寫(xiě)作。教科書(shū)鼓勵(lì)學(xué)生使用他們已學(xué)的語(yǔ)言不僅做課堂里寫(xiě)的練習(xí)，而且要引導(dǎo)他們寫(xiě)真實(shí)的情況，例如寫(xiě)自己或同學(xué)的一天生活，或?qū)懽约旱募彝?、班組等情況。

       聽(tīng)寫(xiě)是培養(yǎng)寫(xiě)的技能的有效的練習(xí)形式，教師可以在課堂上經(jīng)常做一些聽(tīng)寫(xiě)字母、單詞和句子的練習(xí)，提高他們書(shū)寫(xiě)技能。

        聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能是在聽(tīng)說(shuō)讀琿的訓(xùn)練里培養(yǎng)起。這四方面相互緊密聯(lián)系，缺一不可，貫穿于每節(jié)英語(yǔ)課。教師要注意如何全面訓(xùn)練，交替進(jìn)行，既要注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要注意減輕學(xué)生的疲勞，有利于提高訓(xùn)練的效果。

        三、創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，溶入角色。

        新教材配有彩圖，課文全部套色，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)會(huì)話(huà)時(shí)，教師盡量創(chuàng)造較為真實(shí)的情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。

        比如初中英語(yǔ)第一冊(cè)第 14 課練習(xí) 4 ，要求學(xué)生分角色將對(duì)話(huà)表演出業(yè)。教師應(yīng)要求學(xué)生熟練掌握自己的臺(tái)詞，以便真正表演時(shí)可以做到脫稿。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)話(huà)中加入一些動(dòng)作和表情，如，被介紹時(shí)要握手、微笑，問(wèn) is this number14 ？和 that ’ s number14 時(shí)，可用手指著椅子等。這樣可以使表演更加生動(dòng)、真實(shí)、自然。

        再如，筆者在新授“打電話(huà)”這段對(duì)話(huà)時(shí)，把玩具電話(huà)、手機(jī)搬進(jìn)教室，學(xué)生的興趣馬上高漲起來(lái)，兩人一組上臺(tái)表演，整堂課氣氛熱烈，從而能自覺(jué)地使用打電話(huà)時(shí)的用語(yǔ)，勿須死記硬背。

四、合理使用教村系列配套。

        新教材以學(xué)生用書(shū)為主，系列配套，使得教學(xué)具有一定的彈性，有利于學(xué)生因材施教，發(fā)展個(gè)性，因此，教師除了用好學(xué)生用書(shū)以外，還要用好練習(xí)冊(cè)、閱讀訓(xùn)練等課外用書(shū)。新教材注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，注重語(yǔ)篇教學(xué)，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師盡可能地進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)，這樣有利于學(xué)生把握課文的整體內(nèi)容。

筆者曾遇到過(guò)一些學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在即將上課前學(xué)生拼命地背單詞，以“臨時(shí)抱佛腳”的心態(tài)來(lái)應(yīng)付老師課堂上的檢查，這樣的學(xué)習(xí)方法是不可取的，效果也非常差。學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在只記幾個(gè)單詞上面，忽略了語(yǔ)篇的記憶，形成只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的局面，導(dǎo)致事倍功半的后果。

        對(duì)此，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天朗讀英語(yǔ)的良好習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到事半功倍的效果。

練習(xí)冊(cè)的安排無(wú)疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)后的知識(shí)鞏固。因此。教師應(yīng)好好利用每課的練習(xí)，因材施教，有的放矢，有些重要的練習(xí)可通過(guò)教反復(fù)出現(xiàn)來(lái)達(dá)到鞏固。比如可利用投影儀，將一些練習(xí)在課堂上解決，還可適時(shí)．適度面布置回家作業(yè)，真正達(dá)到理解記憶。教學(xué)還可以不定期進(jìn)行單元鞏固測(cè)試，針對(duì)不些不容易出差錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置一些陷井題，以提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

        五、因材施教，因人而宜。

        　義務(wù)教育是普及教育，主要任務(wù)是提高民族的素質(zhì)。三年制現(xiàn)行教材要求有些語(yǔ)法項(xiàng)目只要理解，不要求掌握，教師應(yīng)靈活把握尺度。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)已學(xué)過(guò)的詞匯、語(yǔ)法和句型要求學(xué)生復(fù)用，對(duì)新的重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目要求學(xué)習(xí)使用，而對(duì)新的非重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目，只要求學(xué)生根據(jù)上下文能夠領(lǐng)會(huì)。

        對(duì)于初一學(xué)生，教師首先應(yīng)著重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，初學(xué)英語(yǔ)者，一般懷有好奇、興奮和期待的心情，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)介紹怎樣學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的幾種方法。

        （ 1 ）把好語(yǔ)音關(guān)。這是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，理由很簡(jiǎn)單，如果單詞讀不準(zhǔn)，句子不能上口，那就無(wú)法學(xué)好英語(yǔ)。要學(xué)好英語(yǔ)，首先要用心聽(tīng)老師的發(fā)音或聽(tīng)正確的錄音，聽(tīng)準(zhǔn)了，就要大膽開(kāi)口，反復(fù)模仿，耐心糾正，直到發(fā)準(zhǔn)為止。不要怕錯(cuò)，開(kāi)始模仿時(shí)不可能很正確，只要肯用心而又耐心，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的。

        （ 2 ）過(guò)好詞匯關(guān)。英語(yǔ)用的是拼音文字，中國(guó)學(xué)生從習(xí)慣方塊字到學(xué)習(xí)拼音文字，本來(lái)就不容易，何況英語(yǔ)單詞的拼法又很不規(guī)則，困難就更大了。但是，大部分的英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和讀音還是有規(guī)律可遁的，因此，從開(kāi)始學(xué)單詞起，就要注意單詞的讀音和拼法之間的關(guān)系，即拼讀規(guī)則，切記不要像記電話(huà)號(hào)碼那樣去死記硬背單詞的拼法，如 good 中 g 讀 /g/ ， oo 讀 /u ， d 讀 /d/ ， g-oo-d 拼起來(lái)讀 /gud ／。這樣學(xué)習(xí)單詞，不僅記住了讀音，而且記住了拼法。逐步掌握了拼讀規(guī)則后，遇到符合規(guī)則的單詞，就可以舉一反三，知道怎樣讀法，做到“見(jiàn)形知其音，聽(tīng)間知其開(kāi)”。

        （ 3 ）怎樣過(guò)語(yǔ)法類(lèi)。要過(guò)語(yǔ)法類(lèi)，就要掌握正確的學(xué)習(xí)語(yǔ)法的方法，要學(xué)好英語(yǔ)，語(yǔ)法是不能不學(xué)的。但是光聽(tīng)不懂老師講的語(yǔ)法規(guī)則，或是能背誦語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)不好英語(yǔ)的。語(yǔ)法包括詞法和句法兩個(gè)方面。對(duì)于各種詞開(kāi)變化，不但要能辨認(rèn)，而且要用得熟練準(zhǔn)確。句法此詞法更重要。不掌握句法就無(wú)從造句。不會(huì)造句，就不能表達(dá)思想，不能運(yùn)用英語(yǔ)達(dá)到交際的目的。句法的重點(diǎn)是句子結(jié)構(gòu)。對(duì)英語(yǔ)的常用基本句型要多練，達(dá)到不加思索，脫口而出的地步。

初中教育特點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教學(xué)特點(diǎn)；途徑

隨著教育改革以及新技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、投影儀、交互式電子白板等媒體不斷地被應(yīng)用到教學(xué)中，對(duì)我國(guó)教育改革產(chǎn)生了重大的影響。而如今這些設(shè)備已經(jīng)普遍地應(yīng)用到學(xué)校的教學(xué)中，不僅可以給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，而且對(duì)于提高我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。下面將對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)資源特點(diǎn)進(jìn)行分析。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)更符合中學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受方式

初中生的自學(xué)能力還比較弱，需要老師對(duì)其進(jìn)行以學(xué)生為中心的指導(dǎo)，老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是灌輸，而是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助的促進(jìn)者，學(xué)生也不再是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，而是在對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)存。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)使學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也更有主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)當(dāng)積極找出課本上的相關(guān)知識(shí)，自己登錄網(wǎng)站進(jìn)行查詢(xún)，這樣能夠極大地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)掌握不同的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)則要在下面幾個(gè)方面做出努力：激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下增強(qiáng)了情境學(xué)習(xí)的氛圍

初中生正處于青春期，對(duì)新鮮事物的接受能力比較強(qiáng)，同時(shí)對(duì)新鮮事物也抱有極大的興趣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語(yǔ)文教學(xué)完全可以在這方面牢牢抓住學(xué)生的心。新課標(biāo)下設(shè)置的課本內(nèi)容也與日常生活有很大聯(lián)系。這就要求為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，使他們能夠獲得直接經(jīng)驗(yàn)，感受到這個(gè)五彩斑斕的真實(shí)世界，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)難以理解的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，并使其學(xué)會(huì)在新的情景之下還能夠利用學(xué)到的知識(shí)舉一反三。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，學(xué)生可以依據(jù)自己的理解來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行側(cè)重性地學(xué)習(xí)。這樣能夠使學(xué)生的興趣愛(ài)好得到發(fā)揮，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在不同方面的多層次發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文教學(xué)的途徑分析

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)浩瀚無(wú)垠的知識(shí)寶庫(kù)，這些信息與人們的思維模式相一致的超文本結(jié)構(gòu)模式組織到一起。網(wǎng)絡(luò)為語(yǔ)文教學(xué)提供了內(nèi)容豐富、使用便捷、管理有效的資源和內(nèi)容。比如說(shuō)，普通話(huà)語(yǔ)音是我國(guó)國(guó)民的基本素質(zhì)，利用網(wǎng)絡(luò)上的一些軟件我們就可以檢測(cè)自己發(fā)音的錯(cuò)誤和準(zhǔn)確發(fā)音的方式，這就為準(zhǔn)確地說(shuō)普通話(huà)提供了教學(xué)工具；漢語(yǔ)課程作為工具性和基礎(chǔ)性的課程，它的學(xué)習(xí)好壞直接關(guān)系到學(xué)生一輩子的學(xué)習(xí)。此外，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教學(xué)資源的使用方式或者說(shuō)是教學(xué)行為也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要課題。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的觀(guān)察能力、探究研究、正確理解和有效交流等方面的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的科學(xué)利用能力。《皇帝的新裝》一課就是采用“網(wǎng)絡(luò)式研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，通過(guò)教師的介紹提高學(xué)生的閱讀興趣，然后全體學(xué)生共同交流和研究來(lái)綜合感受故事的內(nèi)在道理，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)文章的閱讀能力和對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的有效收集能力。學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體差異等原因在語(yǔ)文的水平上有所不同，應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)指導(dǎo)他們針對(duì)性地建立屬于自己的語(yǔ)文資料庫(kù)。例如，作文水平比較差的學(xué)生可以編制一個(gè)小組建立自己的作文資料庫(kù)，組員可以把自己認(rèn)為好的文章粘進(jìn)來(lái)，老師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行檢查，然后大家實(shí)現(xiàn)資源共享，還可以定期組織討論會(huì)交流學(xué)習(xí)，共同提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這種能夠培養(yǎng)學(xué)生的共享精神和合作交流精神，也是鍛煉學(xué)生有效學(xué)習(xí)的新理念。

2.開(kāi)展主題式的教與學(xué)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生和周?chē)h(huán)境的相互作用對(duì)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容起著非常重要的作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將課程內(nèi)容設(shè)立為包括生活、社會(huì)、自然等不同方面的專(zhuān)題，將教育和學(xué)習(xí)設(shè)定不同主題。例如，可以將文學(xué)課設(shè)置為主題閱讀課，主題可以由教師、學(xué)生自己或者教師依據(jù)課本定；題的方面可以是思想方面、文化方面或者科學(xué)自然方面等；題的目標(biāo)可以是專(zhuān)門(mén)陶冶情操的，也可以是寫(xiě)作手法學(xué)習(xí)的；文本的來(lái)源可以是課本，教師選擇或是學(xué)生共享都可以。將文學(xué)課設(shè)置為主題閱讀能夠顯著刺激學(xué)生的閱讀神經(jīng)，積極調(diào)動(dòng)中學(xué)生的情感、思想、知識(shí)參與到對(duì)文本的閱讀之中，這也是西方美學(xué)中的主動(dòng)介入心理過(guò)程，還容易使學(xué)生把握文本主題。同時(shí)對(duì)學(xué)生建立自主閱讀和信息篩選習(xí)慣有積極意義。

3.科學(xué)處理好課本和網(wǎng)絡(luò)資源的關(guān)系

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！庇纱丝梢?jiàn)，課本并不是學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的所有，也不是學(xué)習(xí)的唯一資源。初中的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容要在基于課本的基礎(chǔ)上還要跳出來(lái)?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因?yàn)槿狈τ行У墓芾恚W(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生收集網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)一定要保證學(xué)生遠(yuǎn)離消極的、背離社會(huì)主流價(jià)值觀(guān)的東西。

相對(duì)于傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)今的初中語(yǔ)文教學(xué)變得更加活潑和便捷。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)，尤其受眾的主體是青春期的學(xué)生，在此背景下，初中語(yǔ)文老師要更好地引導(dǎo)好學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用，幫助他們處理好網(wǎng)絡(luò)和課本的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

初中教育特點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中物理；語(yǔ)言藝術(shù)；特點(diǎn)

經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：兩位水平接近的初中物理教師，所教班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和接受能力相差無(wú)幾，教學(xué)內(nèi)容也相同，但教學(xué)的效果卻大不一樣。那么這是怎么回事呢？原因是一個(gè)教師講課講得妙趣橫生，課堂氣氛活躍，學(xué)生感興趣，學(xué)得興致勃勃；另一個(gè)講課課堂氣氛沉悶，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，因而教學(xué)的效果也就大不一樣，所以說(shuō)物理教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)提高教學(xué)效果起著很重要的作用。筆者下面就語(yǔ)言藝術(shù)在初中物理課堂教學(xué)的特點(diǎn)作初步探討。

一、嚴(yán)密準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)

向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，教師的語(yǔ)言必須科學(xué)準(zhǔn)確，符合邏輯。這樣，不僅可以使學(xué)生獲得清晰正確的知識(shí)，而且使學(xué)生受到嚴(yán)格的物理語(yǔ)言訓(xùn)練，形成一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的風(fēng)氣。如在講物體慣性時(shí)，不能說(shuō)物體“受到”慣性作用，保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因?yàn)閼T性是物體本身所固有的，沒(méi)有“受到”一說(shuō)。所以，作為物理教師，要認(rèn)真考慮自己的課堂語(yǔ)言設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理、條理清晰，合乎邏輯。

二、生動(dòng)形象、直觀(guān)性強(qiáng)

所謂語(yǔ)言直觀(guān)性，就是指語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性，既活潑、有趣、逼直，又深入淺出、易于接受。語(yǔ)言直觀(guān)最好的形式就是“打比喻”。教師能深入淺出地選用一些富有情趣的比喻，化抽象為具體，變枯燥為有味，降低學(xué)生思維的難度，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在講解決定電阻大小的因素時(shí)，無(wú)論實(shí)驗(yàn)再準(zhǔn)確大多數(shù)學(xué)生都難以理解。因?yàn)樗橄罅恕＿@是就要可以適當(dāng)夸張舉例：長(zhǎng)度，橫截面積一樣材料不同的電阻，不就像大家走兩條長(zhǎng)度寬度一樣的水泥路和泥水路嗎？哪個(gè)走的快一些？長(zhǎng)度，材料一樣橫截面積不同的電阻，不就像走一條公路和過(guò)一條鋼絲嗎？而材料橫截面積一樣，長(zhǎng)度不同的電阻不就像去食堂和去桂林嗎？哪個(gè)先到？這樣生動(dòng)形象的知識(shí)就深深的印入同學(xué)們的記憶里。

三、抑揚(yáng)頓挫、感染力強(qiáng)

所謂抑揚(yáng)頓挫，就是教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該有高有低，有快有慢，富有節(jié)奏感。將表情、手勢(shì)、停頓、操作等無(wú)聲語(yǔ)言與聲調(diào)、輕重音等有聲語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)嘏浜掀饋?lái)，使教師的講解有聲有色，更能激發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng)，從而使課堂氣氛有節(jié)奏、有旋律、有起伏，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，得到美的享受，不斷地把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒推向。語(yǔ)調(diào)是表情達(dá)意最好的工具。入適當(dāng)配以肢體語(yǔ)言，便可取得意想不到的效果。筆者曾經(jīng)嘗試用過(guò)高音和低音語(yǔ)調(diào)上課。發(fā)現(xiàn)做好是結(jié)合起來(lái)效果最好。例如在講到電壓不變時(shí)，電阻越大，電流越小。筆者忽然由高音轉(zhuǎn)為低音，渾厚的男低音配以食指向下指的肢體語(yǔ)言。極其形象的表演了這條規(guī)律。同學(xué)議論紛紛，后面沒(méi)有聽(tīng)到的同學(xué)忙問(wèn)前面的同學(xué)。課堂氣氛十分活躍。深深吸引住學(xué)生的注意力。這樣，就可以增強(qiáng)感染力，提高物理課堂教學(xué)的效果。

四、幽默可親、趣味性強(qiáng)

原蘇聯(lián)教育學(xué)家米?期洛特夫說(shuō)過(guò)：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。在課堂講解中運(yùn)用幽默，可以控制學(xué)生的注意；可以使講解的內(nèi)容變得有趣，活躍課堂氣氛，消除師生間的隔閡，融洽師生間的關(guān)系；可以突出一些概念、規(guī)律的特征，解決教學(xué)的難點(diǎn)。如筆者在講分子的動(dòng)理論時(shí)，由于過(guò)于抽象，就講了一句話(huà)“像癲子一樣到處亂跑”。擬人化的表述，給學(xué)生留下了難忘的印象，從而加深了學(xué)生對(duì)分子作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)語(yǔ)言幽默的表達(dá)方式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容亦莊亦諧，可思可樂(lè)。有時(shí)就一句話(huà)或幾個(gè)字，就能收到良好的效果。例如對(duì)磁力線(xiàn)的描述“北出南歸”；機(jī)械波傳播時(shí)，介質(zhì)中的質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)而不“隨波逐流”等。要注意運(yùn)用幽默短語(yǔ)時(shí)，把握好語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，并適當(dāng)配以肢體語(yǔ)言，便可取得意想不到的效果。其實(shí)，日常生活中的很多幽默可以搬到物理課堂上來(lái)，只要運(yùn)用恰當(dāng)，通過(guò)幽默的描述、生動(dòng)的語(yǔ)言，聲情并茂的講解，學(xué)生興趣倍增、情緒高漲，容易進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)意境。

五、巧于點(diǎn)撥、啟發(fā)性強(qiáng)

威廉說(shuō)過(guò)：“平庸的教師只是敘述，好教師講解，優(yōu)異的教師示范，偉大的教師啟發(fā)。”教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性，就是在教學(xué)時(shí)“用語(yǔ)言把人們的心靈點(diǎn)亮”。物理教師的教學(xué)是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力，這就要求教學(xué)語(yǔ)言相應(yīng)地應(yīng)當(dāng)含蓄蘊(yùn)藉、耐人尋味、發(fā)人深思，富有啟發(fā)性的藝術(shù)效果。在舊中見(jiàn)新、易中見(jiàn)難、平中出奇，難而可及、循循善誘。就是在教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)富有問(wèn)題性，給學(xué)生留下想象的余地，讓學(xué)生能由“此”想到“彼”，由“因”想到“果”，由“表”想到“里”，由“個(gè)別”想到“一般”，收到“一石激起千層浪”的效果，使學(xué)生在聽(tīng)課的始終都處在帶著問(wèn)題、解決問(wèn)題、再重新帶著問(wèn)題、再解決問(wèn)題的狀態(tài)中，形成師生共同活動(dòng)。例如在講解電壓是電路中產(chǎn)生的原因時(shí)，學(xué)生對(duì)于“電壓是電路中產(chǎn)生的原因”感到難以理解。這時(shí)就可以適度運(yùn)用夸張手法，描繪這樣一幅情景，幫助學(xué)生理解。在做完課間操時(shí)，同學(xué)們?cè)谕?，這里幾個(gè)，那里幾個(gè)，自由電荷一樣亂哄哄的。上課鈴一響，同學(xué)們接到命令了，一起往教室里跑。這是就形成了人流。這個(gè)命令不就是“電壓”嗎？