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青年創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第1篇

當(dāng)前,隨著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和科技進(jìn)步使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)青年失業(yè)人員不斷增加、農(nóng)村富余勞動(dòng)力大量涌入城市,再加上大學(xué)擴(kuò)招造成近年來應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈逐年遞增態(tài)勢,我區(qū)就業(yè)和再就業(yè)工作任務(wù)十分繁重,促進(jìn)青年就業(yè)和再就業(yè)已成為區(qū)委區(qū)政府關(guān)心的重要工作,同時(shí)也是共青團(tuán)組織的重要任務(wù)。

我們經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),青年失業(yè)或暫時(shí)無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)主要是由三個(gè)原因造成的：一是大中專畢業(yè)生普遍缺乏工作經(jīng)驗(yàn),而目前大多數(shù)企業(yè)在招聘人員時(shí)大多強(qiáng)調(diào)有一定工作經(jīng)驗(yàn),這就形成了"先有雞還是先有蛋"的矛盾,找不到工作就沒有工作經(jīng)驗(yàn),沒有經(jīng)驗(yàn)又找不到工作。二是部分低學(xué)歷社區(qū)青年和老國有、集體企業(yè)分流的青年人無專業(yè)技能或技能單一,難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)。三是部分青年就業(yè)觀念存在偏差,眼高手低或挑挑揀揀,導(dǎo)致無法就業(yè)。我們認(rèn)為,幫助青年創(chuàng)業(yè)和就業(yè),關(guān)鍵是要推動(dòng)青年增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)本領(lǐng),同時(shí)促使他們端正就業(yè)觀念。針對上述情況共青團(tuán)**區(qū)委聯(lián)合區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障局通過構(gòu)建"青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地"的模式,在最大程度上化解青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)障礙,促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

一、精心選擇,大力發(fā)展"青年創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）見習(xí)基地"

"青年創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）見習(xí)基地"是促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的重要載體之一。首先我們明確了"見習(xí)基地"針對的青年群體及其功能：（1）應(yīng)屆高校畢業(yè)生或臨近畢業(yè)暫無就業(yè)方向的高校在校生。為大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐,深層次接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)；為他們積累創(chuàng)業(yè)和就業(yè)經(jīng)驗(yàn),為他們自身創(chuàng)業(yè)或正式就業(yè)提供臺(tái)階和平臺(tái)。（2）大中專學(xué)校畢業(yè)前實(shí)習(xí)學(xué)生。為大中專學(xué)生提供專業(yè)性的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),為完善整個(gè)學(xué)業(yè)提供幫助,為他們就業(yè)打下基礎(chǔ)。（3）社區(qū)失業(yè)青年。為35歲以下社區(qū)失業(yè)青年提供實(shí)踐性的就業(yè)培訓(xùn),為他們提供臨時(shí)性就業(yè)。其次我們確定了作為"見習(xí)基地"企業(yè)的條件：（1）管理科學(xué)、技術(shù)先進(jìn)、社會(huì)形象良好、熱心社會(huì)公益事業(yè)；（2）常年提供10個(gè)以上適于有創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）意愿青年見習(xí)的崗位,每個(gè)崗位見習(xí)時(shí)間不少于1個(gè)月；（3）能夠?yàn)橐娏?xí)青年提供良好的見習(xí)條件。三是加大宣傳力度,發(fā)展"見習(xí)基地"。全區(qū)各級(jí)團(tuán)組織對"青年創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）見習(xí)基地"創(chuàng)建工作大力宣傳,提出了企業(yè)作為"見習(xí)基地"的共贏收益：（1）企業(yè)通過參與社會(huì)公益事業(yè),樹立企業(yè)良好形象；（2）為企業(yè)招選人才提供實(shí)際考察的機(jī)會(huì),對于個(gè)人自愿、企業(yè)滿意的人才可以優(yōu)先錄用；（3）為企業(yè)突擊性工作或季節(jié)性工作提供人力支援,解決企業(yè)暫時(shí)的用人困難；（4）對于作為青年創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）見習(xí)基地的單位,符合條件的優(yōu)先推薦各級(jí)青年文明號(hào)等榮譽(yù),對于企業(yè)、單位負(fù)責(zé)人符合條件的優(yōu)先推薦各級(jí)青年榮譽(yù)。同時(shí)充分發(fā)揮青年聯(lián)合會(huì)和街道青少年協(xié)調(diào)議事委員會(huì)等團(tuán)的組織的作用,在轄區(qū)范圍內(nèi)和非公企業(yè)中主動(dòng)、精心地挑選管理科學(xué)、技術(shù)先進(jìn)、社會(huì)形象良好、熱心社會(huì)公益事業(yè)的單位作為"見習(xí)基地"的設(shè)立對象,同時(shí)本著"成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)"的原則,不斷擴(kuò)大"青年創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）見習(xí)基地"的隊(duì)伍。

二、聯(lián)動(dòng)互動(dòng),扎實(shí)組織青年上崗見習(xí)

"見習(xí)基地"開辟后,我們又搭建了需要見習(xí)青年和"見習(xí)基地"之間的橋梁,完善見習(xí)程序,確保青年上崗見習(xí)井然有序。一是成立了一批青年就業(yè)服務(wù)點(diǎn)。團(tuán)區(qū)委會(huì)同區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障局在全區(qū)11個(gè)街道、區(qū)職介所設(shè)立了青年就業(yè)服務(wù)點(diǎn)。街道服務(wù)點(diǎn)設(shè)在勞動(dòng)和社會(huì)保障服務(wù)所,各服務(wù)點(diǎn)指定專人從事青年就業(yè)方面的咨詢服務(wù)、信息搜集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等工作,各街道團(tuán)工委配合做好相關(guān)工作。青年就業(yè)服務(wù)點(diǎn)的職能是：做好35歲以下青年就業(yè)和再就業(yè)工作,提供咨詢服務(wù),協(xié)助辦理相關(guān)手續(xù),及時(shí)匯總各類適合的崗位信息面向青年；接待并登記愿意參加創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）見習(xí)的青年,向各青年創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）見習(xí)基地提供相關(guān)信息；統(tǒng)計(jì)35歲以下青年的就業(yè)數(shù)據(jù)等。各青年就業(yè)服務(wù)點(diǎn)通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能和信息優(yōu)勢,組織符合條件的青年到基地進(jìn)行一定時(shí)間的崗位見習(xí),接受鍛煉。二是各級(jí)團(tuán)組織牽頭加強(qiáng)各街道社區(qū)、大中專學(xué)校、勞動(dòng)保障所和企業(yè)的聯(lián)絡(luò),疏通環(huán)節(jié),保證青年創(chuàng)業(yè)、就業(yè)見習(xí)工作順利進(jìn)行。目前,共有300多名青年到"見習(xí)基地"進(jìn)行了見習(xí),有一部分已經(jīng)通過見習(xí)實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定就業(yè),和企業(yè)正式簽訂了勞動(dòng)合同。三是加強(qiáng)見習(xí)管理和評(píng)估。通過加強(qiáng)機(jī)制建設(shè),不斷完善見習(xí)管理辦法,建成一個(gè)多方組成、多級(jí)分布、多點(diǎn)實(shí)施的管理平臺(tái)；鋪設(shè)一條從青年中介基地,暢通的上崗見習(xí)渠道；加強(qiáng)管理,定期對基地管理、崗位設(shè)置和職介機(jī)構(gòu)推薦、見習(xí)管理等工作環(huán)節(jié)等進(jìn)行評(píng)估,保證青年創(chuàng)業(yè)、就業(yè)見習(xí)工作有序進(jìn)行；對于圓滿完成見習(xí)任務(wù)的青年由見習(xí)企業(yè)和推薦見習(xí)的青年就業(yè)服務(wù)點(diǎn)共同開具見習(xí)證明,為他們下一步就業(yè)提供相關(guān)憑證。

青年創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第2篇

青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題調(diào)查報(bào)告一 一、 調(diào)研背景

隨著我市現(xiàn)階段畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，社會(huì)可提供現(xiàn)在青年的就業(yè)崗位增長緩慢，因而造成了當(dāng)前十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。由于就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，近年來，青年自主創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)之一，隨著青年創(chuàng)業(yè)在全國迅速蔓延開來。從公開的的資料調(diào)查顯示，中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門以及各個(gè)高校都對青年自主創(chuàng)業(yè)提到了更高的高度，給予了很多的優(yōu)惠條件，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，一時(shí)起，青年的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻很少。通過本次實(shí)踐調(diào)查，我們進(jìn)一步了解并分析了現(xiàn)階段青年青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況 調(diào)研目的及意義。

青年的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題已經(jīng)日益成為各高校重要課題，因此我們這次特地對周邊青年做了網(wǎng)上問卷調(diào)查，了解現(xiàn)階段青年隊(duì)目前就業(yè)形勢的關(guān)注程度，了解現(xiàn)在的青年隊(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀通過調(diào)研為青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況作總結(jié)，并提出相關(guān)意見與建議。

二、調(diào)查內(nèi)容:

1.調(diào)查對象：我市現(xiàn)階段就業(yè)或在創(chuàng)業(yè)青年

2.青年的基本信息，就業(yè)意向，了解他們對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)前景的看法，了解青年創(chuàng)業(yè)的想法的比重及對創(chuàng)業(yè)所遇到困難的考慮;著重調(diào)查青年隊(duì)自主船業(yè)的了解程度，關(guān)注程度及自主創(chuàng)業(yè)遇到困難。

3.調(diào)查方法：此次調(diào)查采取問卷調(diào)查的方法。通過網(wǎng)咯郵箱發(fā)放問卷，本次調(diào)研一共發(fā)放了300份問卷?；厥?75份有效問卷，有效率達(dá)到86%，問卷涉及基本信息，現(xiàn)在就業(yè)形勢，青年隊(duì)自己專業(yè)前景的了解，青年的就業(yè)期望，青年的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)業(yè)困難，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，著重調(diào)查青年對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度，關(guān)注程度及在自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難。

4.調(diào)查時(shí)間：20XX.8.1-20XX.8.31，地點(diǎn)：金平區(qū)各職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

三、當(dāng)前青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基本情況

1、意愿強(qiáng)烈，就業(yè)心態(tài)較為客觀理性。

本次問卷調(diào)查的對象共有青年300名，(共有男，160名，女，140名)其中高中(中專)以上學(xué)歷占76%，調(diào)查中，青年普遍所期待的收入水平集中在月薪2000元以上，期望值在2000-4000元的占被調(diào)查人群的62%，期望值在4000元以上的占28%。收入的期望值和調(diào)查問卷中所表現(xiàn)出來的目前實(shí)際收入有較大的差距，一般認(rèn)為，收入差是尋求自主創(chuàng)業(yè)或更好就業(yè)的重要?jiǎng)右?，其次自主?chuàng)業(yè)能更好的管理自己時(shí)間，不會(huì)跟打工一樣被上班時(shí)間限制，這點(diǎn)也是推動(dòng)自主創(chuàng)業(yè)主要原因。

2、青年考慮因素多種多樣

在被調(diào)查對象中有55%的青年愿意創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)形式上他們大多選擇自主創(chuàng)業(yè)和合伙創(chuàng)業(yè)，只有23%的人選擇家庭創(chuàng)業(yè);而在選擇合作伙伴上他們會(huì)集中選擇有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)人(24%)以及有資金基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)人 (25%)。他們的創(chuàng)業(yè)心態(tài)各不相同，有39%表示有壓力，9%持有自信，5%的人覺得迷茫，還有5%覺得有賭博感。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)資金少、困難多，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺少技術(shù)支持，根據(jù)數(shù)據(jù)有5%的青年還未形成成熟的項(xiàng)目，項(xiàng)目有賭博性，39%的青年表示有壓力覺得項(xiàng)目啟動(dòng)存在很多困難和問題。這些問題主要集中在：一是資金不足需多方籌措，周轉(zhuǎn)難。雖然在調(diào)查中有19%的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目初始投資計(jì)劃在5萬元以下，二有17%是缺乏創(chuàng)業(yè)信息渠道，22%缺乏專業(yè)知識(shí)，但在資金籌措渠道上只有25%的項(xiàng)目啟動(dòng)資金出自自由存款，其他表 示會(huì)找政府和金融部門貸款或找親戚朋友籌借;二是缺乏創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，項(xiàng)目選擇有困難，在調(diào)查中有近一半的調(diào)查對象認(rèn)為自己已具備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能不能滿足創(chuàng)業(yè)需要。就業(yè)狀況調(diào)查如下：

1、擇業(yè)因素分析。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，薪酬待遇、工作穩(wěn)定性、工作環(huán)境、工作單位發(fā)展前景幾種因素的分值普遍集中在5分(最高分值)，這表明了青年擇業(yè)時(shí)會(huì)更多的考慮薪酬水平、工作的穩(wěn)定性、工作環(huán)境以及工作單位的發(fā)展前景。

2、青年就業(yè)狀況。

(1)調(diào)查顯示，64%的青年已經(jīng)就業(yè)，10%的人未就業(yè)。(2)已就業(yè)的青年中，64%是在市內(nèi)務(wù)工(3)月收入情況，6%的就業(yè)青年的月平均收入在600-1000元之間，月均收入在1000元以上的占19%，月均收入在2000-3000元之間在28%。月均收入在3000-4000元之間在26%。月均收入在4000元以上在16%(4)工作滿意度。當(dāng)問及對現(xiàn)在的工作是否滿意時(shí)，選擇很滿意的占9.5%，選擇比較滿意的占34.7%，42.9%的選擇了一般，而選擇不太滿意和很不滿意的則分別占到了10.9%和2.0%。這說明青年對目前工作的感受比較一般。通過訪問了解到在目前形勢下，青年對工作的要求并不很高，有的企業(yè)采取取消加班和加班工資等措施，青年在當(dāng)下只求不要失業(yè)，先保住飯碗，工作感覺普遍一般。由此，我們可以看出大部分青年已經(jīng)落實(shí)就業(yè)了，并且多數(shù)青年選擇在本地工作而不是外出務(wù)工，他們的工資收入集中在600-1000元之間。值得注意的是青年對工作的滿意度不高，青年們更關(guān)心能否保住目前的工作。3、青年未就業(yè)狀況對于那些未就業(yè)的青年，我們也作了相關(guān)調(diào)查：(1)當(dāng)問及目前沒有工作的原因，23%的選擇了準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，25.4%的選擇了失地青年，有就業(yè)意向而沒有工作的為15%，而選擇不想就業(yè)和原單位裁員的均為10%。(2)未就業(yè)青年目前的主要經(jīng)濟(jì)來源，10%的選擇了家人，26%選擇了自主創(chuàng)業(yè)，這說明未就業(yè)青年的經(jīng)濟(jì)來源主要還是來自家人的支持。(3)獲得就業(yè)崗位的方式。

四、存在的困難和主要問題

1、勞動(dòng)力市場供大于求，就業(yè)市場信息缺乏。

青年有志于選擇自主擇業(yè)，但擇業(yè)方式受到多種條件制約，自己求職的要求未能滿足，一方面求職青年所考慮的重要因素有,26%是工資待遇，25%工作穩(wěn)定性和發(fā)展性，36%資福利待遇和勞動(dòng)保障，所能提供的就業(yè)崗位是極其有限的。失業(yè)人員、城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力三方面相互交織，給本來就十分困難的青年就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作雪上加霜。

2、擇業(yè)觀偏激、創(chuàng)業(yè)能力差，勞動(dòng)技能少。

很多青年在職業(yè)的選擇上存在偏見，認(rèn)為從事餐飲、賓館等服務(wù)行業(yè)低人一等。部分青年對工作環(huán)境、待 遇期望高，對臨時(shí)的、階段性的就業(yè)不認(rèn)可，在就業(yè)過程中失去了很多機(jī)會(huì)。在青年中普遍存在著文化程度不高，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，勞動(dòng)技能欠缺，適應(yīng)能力差，就業(yè) 信息不靈、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力偏低，對自主創(chuàng)業(yè)缺乏自信等現(xiàn)象，這些制約和影響著青年就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的競爭力，進(jìn)而增加了青年跨地區(qū)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的難度。 3 25%的人認(rèn)為政策不到位、資金不足，缺乏服務(wù)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)長效機(jī)制。26%青年創(chuàng)業(yè)面對著政策門檻和資金問題較為突出。近年來，區(qū)雖然推出了一些諸如減免稅收、 小額信貸、就業(yè)援助、社會(huì)保障等促進(jìn)創(chuàng)業(yè)方面的資金扶持政策，但仍不完善，另外有些創(chuàng)業(yè)青年對已有的政策不夠了解、不會(huì)運(yùn)用，甚至不知道創(chuàng)辦企業(yè)的基本手 續(xù)。這些問題共同構(gòu)筑了青年創(chuàng)業(yè)的資金瓶頸。

五、實(shí)施對策和工作建議

1、廣泛宣傳，促進(jìn)青年樹立正確擇業(yè)觀發(fā)揮媒體力量優(yōu)勢，從轉(zhuǎn)移就業(yè)政策、勞動(dòng)保障、權(quán)益保護(hù)、提高自身素質(zhì)等方面宣傳著手，宣傳致富典型，發(fā)揮典型示范作用，幫助 青年增強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的自信心和自覺性;有針對性地對失業(yè)青年和城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力、農(nóng)村富余勞動(dòng)力進(jìn)行就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)，引導(dǎo)青年增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，正確認(rèn) 識(shí)就業(yè)形勢和相關(guān)的就業(yè)政策，使其真正走向自主創(chuàng)業(yè)、自主擇業(yè)之路。

2、整合社會(huì)資源，強(qiáng)化多方培訓(xùn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能發(fā)揮區(qū)內(nèi)資源優(yōu)勢，根據(jù)就業(yè)市場的變化和青年的實(shí)際，做到培訓(xùn)與需求相結(jié)合、培訓(xùn)與崗位相對應(yīng)，充分利用各級(jí)團(tuán)校、青年就業(yè)服務(wù)中心、青少年宮 等陣地，發(fā)揮青年創(chuàng)業(yè)基地的載體功能，建立市、區(qū)兩級(jí)培訓(xùn)中心，通過舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)大課堂、創(chuàng)業(yè)典型報(bào)告會(huì)和采取定向培訓(xùn)和定單培訓(xùn)等多種培訓(xùn)形式搞 好引導(dǎo)性培訓(xùn)和職業(yè)技能的培訓(xùn)，提高青年的職業(yè)技能水平和崗位適應(yīng)能力;整合社會(huì)資源，聯(lián)合社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，成立青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心、SYB培訓(xùn)中心，成立創(chuàng) 業(yè)講師團(tuán)，有針對性地聘請一批政府官員、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、青年企業(yè)家、高校教授、SYB培訓(xùn)教師、職業(yè)指導(dǎo)師等組建專業(yè)講師團(tuán)，對青年開展實(shí)效性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和 技能培訓(xùn)和一對一的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，為青年創(chuàng)業(yè)提供項(xiàng)目論證、業(yè)務(wù)咨詢和決策參考，走社會(huì)化運(yùn)作的路子，努力構(gòu)建立體化、網(wǎng)絡(luò)化的培訓(xùn)體系。

3、發(fā)揮招聘會(huì)優(yōu)勢，完善服務(wù)體系，創(chuàng)新服務(wù)形式,充分發(fā)揮招聘會(huì)的優(yōu)勢，借助青年就業(yè)服務(wù)中心、青聯(lián)、青企協(xié)的輻射作用，凝聚力量，完善服務(wù)體系，提高服務(wù)能力，務(wù)求服務(wù)實(shí)效。為基層廣大青年 提供和開展信息、維權(quán)、指導(dǎo)及后續(xù)扶持等方面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。一是與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立聯(lián)系制度，收集招聘信息，通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提 供就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息咨詢。二是成立青年創(chuàng)業(yè)維權(quán)崗，組建青年創(chuàng)業(yè)法律顧問團(tuán)，為青年創(chuàng)業(yè)以及企業(yè)發(fā)展提供法律咨詢和法律服務(wù)。三是建立青年創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)信息平 臺(tái)，圍繞青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、政策咨詢、法律服務(wù)、市場分析、人員聘用和企業(yè)開業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)營管理等有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的管理查詢系統(tǒng)，逐步建立并完善青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 庫，為青年創(chuàng)業(yè)提供項(xiàng)目信息支持，并有效鏈接中國青年創(chuàng)業(yè)網(wǎng)、市區(qū)青年就業(yè)網(wǎng)，最大限度提供創(chuàng)業(yè)信息。四是建立青年創(chuàng)業(yè)人才庫，將與青年創(chuàng)業(yè)相關(guān)的青年 企業(yè)家、SYB培訓(xùn)學(xué)員、青年創(chuàng)業(yè)者等建庫管理，建立創(chuàng)業(yè)進(jìn)展情況和開業(yè)成功人員檔案管理服務(wù)系統(tǒng)。通過建立青年創(chuàng)業(yè)者俱樂部、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)青年 交流。五是提供后續(xù)扶持服務(wù)，包括引進(jìn)社會(huì)財(cái)務(wù)公司提供財(cái)務(wù)服務(wù)，提供投繳社會(huì)保險(xiǎn)、處理勞動(dòng)關(guān)系等方面的服務(wù)，以及提供市場營銷、成本核算、規(guī) 避企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)和品牌經(jīng)營等后續(xù)服務(wù)。

六 加大扶持力度、爭取政策支持、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

大力推進(jìn)青年就業(yè)服務(wù)中心青年創(chuàng)業(yè)基金，制定結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際的小額貸款實(shí)施辦法，對符合條件的青年，發(fā)動(dòng)青年文明號(hào)、青企協(xié)會(huì)員、青聯(lián)委員、 機(jī)關(guān)干部提供信用擔(dān)保，幫助落實(shí)推進(jìn)小額信貸幫扶工作。爭取黨政領(lǐng)導(dǎo)重視，針對青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的某些空白和缺位，積極協(xié)調(diào)勞動(dòng)和金融部門，出臺(tái)區(qū)域性的 相關(guān)政策，從解決實(shí)際困難入手，降低青年創(chuàng)業(yè)門檻。努力為青年創(chuàng)業(yè)提供一站式、一條龍服務(wù)，將各級(jí)政府推出的一些諸如減免稅收、就業(yè)援助、社會(huì)保障等方面 的政策，進(jìn)行收集整理，匯編成冊，免費(fèi)發(fā)放給青年，并通過舉辦創(chuàng)業(yè)形式分析會(huì)、報(bào)告會(huì)、政策講解課等形式，幫助青年理解政策、運(yùn)用政策。積極爭取工商、稅 務(wù)、衛(wèi)生、城建等部門的支持，出臺(tái)下崗失業(yè)青年創(chuàng)辦領(lǐng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體不限注冊資金、不限經(jīng)營方式、不限經(jīng)營領(lǐng)域簡化行政審批手續(xù)、減免稅費(fèi)等優(yōu)惠政策。鼓勵(lì)和 引導(dǎo)有條件的青年大力發(fā)展有市場、有效益、就業(yè)容量大的勞動(dòng)密集型微型企業(yè)，建立創(chuàng)辦微型企業(yè)擔(dān)保基金，進(jìn)一步優(yōu)化青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

加強(qiáng)農(nóng)村青年富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，多提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，重點(diǎn)做好大學(xué)生就業(yè)服務(wù)，組織廣大城鄉(xiāng)青年參加就業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技術(shù)教育，依托青聯(lián)、青企協(xié)、青年文明號(hào)等組織和集體，加大勞務(wù)輸出，不斷拓寬青年就業(yè)渠道。

青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題調(diào)查報(bào)告二 就業(yè)是民生之本,創(chuàng)業(yè)是一個(gè)國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是解決就業(yè)問題的一個(gè)重大方針，促進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)必將為經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展提供不竭動(dòng)力。目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為青年最具體、最現(xiàn)實(shí)、最迫切的需求，特別是20xx年以來，在世界金融危機(jī)的背景下，青年就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。團(tuán)縣委近半年來深入全縣，開展了青年創(chuàng)業(yè)、就業(yè)問題專題調(diào)研。調(diào)研情況如下：

一、存在的困難及問題

1.新增勞動(dòng)力和失業(yè)人員的增加，加大了青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)壓力。

在經(jīng)濟(jì)增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變的過程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、科技進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新致使行業(yè)性失業(yè)人員數(shù)量增加;煤礦改制重組、小企業(yè)破產(chǎn)勞動(dòng)合同終止造成大量青年工人失業(yè)或待崗;大量的農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)領(lǐng)域快速轉(zhuǎn)移。失業(yè)人員、城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力、大中專畢業(yè)生、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力四方面相互交織，給本來就十分困難的青年就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作雪上加霜。

2.文化交流水平低、技能素質(zhì)不高，影響青年創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

在農(nóng)村外出務(wù)工的青年中，有一定職業(yè)技能特長的屬極少數(shù)，所謂的技術(shù)大多數(shù)是一些較為普通的木工、砌磚等，基本沒有技術(shù)含量高的人。在失業(yè)和待業(yè)青年中普遍存在著文化程度不高，勞動(dòng)技能欠缺，適應(yīng)能力不強(qiáng)，就業(yè)信息不靈、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力偏低等現(xiàn)象，制約和影響著青年就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的競爭力，進(jìn)而增加了青年跨行業(yè)、跨領(lǐng)域、跨地區(qū)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的難度。

3.觀念陳舊落后影響青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作。

調(diào)查表明，在農(nóng)村，一些青年由于戀鄉(xiāng)不愿離開本土，有些家長對子女外出打工不放心。另外在職業(yè)的選擇上存在偏見，認(rèn)為從事餐飲、賓館、家政等服務(wù)行業(yè)低人一等，有損形象，不愿意從事服務(wù)行業(yè)工作。失業(yè)職工、待業(yè)青年受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)就業(yè)觀念的影響，在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題上存在依靠政府、企業(yè)的依賴性心理。一部分青年一心想找長期穩(wěn)定的工作崗位，對臨時(shí)性、階段性、彈性就業(yè)不認(rèn)可，一些青年對工作環(huán)境、福利待遇期望高，挑肥揀瘦，從而在就業(yè)過程中喪失良機(jī)。同時(shí)還存在創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，對自主創(chuàng)業(yè)缺乏自信等問題。

4.相關(guān)政策不到位、資金不足，使服務(wù)青年就業(yè)工作缺乏長效機(jī)制。

雖然團(tuán)縣委和信用聯(lián)社、郵政銀行實(shí)施了農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)小額貸款項(xiàng)目，但這一項(xiàng)目在運(yùn)作過程中存在一些弊端，不能滿足青年創(chuàng)業(yè)資金的需求。主要表現(xiàn)在兩方面，⑴青年貸款難。主要原因是：一是無物抵押。按照國家有關(guān)金融政策，金融機(jī)構(gòu)發(fā)放貸款要求借款人提供抵、質(zhì)押物擔(dān)保，而初創(chuàng)企業(yè)往往剛剛起步，大量資金用于企業(yè)的設(shè)備購置、正常運(yùn)行等方面，已經(jīng)沒有可做抵押的財(cái)產(chǎn)，而企業(yè)用房一般是租用方式，不能作為抵押物進(jìn)行貸款，用車等抵押物由于折舊等因素質(zhì)押額極低。二是無人擔(dān)保。在無物抵押和信用體系不健全的情況下，青年企業(yè)貸款只能請人擔(dān)保，青年靠個(gè)人力量尋找且符合金融機(jī)構(gòu)要求的擔(dān)保人比較少，即使找到了擔(dān)保人，常要繳納好處費(fèi)，增加了青年企業(yè)的負(fù)擔(dān)。⑵.金融機(jī)構(gòu)放貸難。這是因?yàn)椋阂皇欠刨J成本高。青年企業(yè)貸款多數(shù)是小額貸款，面廣量大，分散性強(qiáng)。每一筆貸款，金融機(jī)構(gòu)都必須進(jìn)行前期信用調(diào)查、市場調(diào)查、用款監(jiān)督、催促還款，信貸成本較高。二是抵押物不便。金融機(jī)構(gòu)不愿接受青年創(chuàng)業(yè)者提供的諸如沒有房產(chǎn)證的房屋、小企業(yè)廠房設(shè)施、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、私人用車等抵押品，而且即使接受了，抵押額度也很低。三是初創(chuàng)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大。初創(chuàng)企業(yè)的成果率很低，既有自然風(fēng)險(xiǎn)，也有市場風(fēng)險(xiǎn)，金融機(jī)構(gòu)放貸面臨青年初創(chuàng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營自然風(fēng)險(xiǎn)、市場風(fēng)險(xiǎn)、貸款戶信用風(fēng)險(xiǎn)等諸多風(fēng)險(xiǎn)因素，放貸謹(jǐn)慎。

二、促進(jìn)青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作的對策

1.政府促進(jìn)，優(yōu)化青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

一是幫助青年更好地了解政策?？梢詫⒏骷?jí)政府推出的一些諸如減免稅收、就業(yè)援助、社會(huì)保障等方面的政策，通過網(wǎng)站、公告等形式告知青年;二是幫助青年更好地運(yùn)用政策。通過舉辦創(chuàng)業(yè)形式分析會(huì)、報(bào)告會(huì)、政策講解課等形式，幫助青年理解政策、運(yùn)用政策;三是積極幫助青年?duì)幦≌?。針對青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的某些空白和缺位，聯(lián)合有關(guān)部門制定并出臺(tái)區(qū)域性的相關(guān)政策，進(jìn)一步優(yōu)化青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2.完善培訓(xùn)體系，提升青年綜合素質(zhì)。

一是針對思想觀念保守、創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)的青年，通過舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)典型報(bào)告會(huì)等形式，引導(dǎo)青年轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí);二是針對有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、但缺乏創(chuàng)業(yè)能力的青年開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能培訓(xùn)，完善各級(jí)青年創(chuàng)業(yè)夜校的建設(shè);三是針對在創(chuàng)業(yè)過程中缺少經(jīng)驗(yàn)的青年，為其配備了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)行一對一創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。

3.政府可以拿出閑置或空置物業(yè)作為青年創(chuàng)業(yè)園區(qū)或創(chuàng)業(yè)孵化基地，扶持青年創(chuàng)業(yè)。

目前不少政府部門或鄉(xiāng)鎮(zhèn)手中擁有相當(dāng)數(shù)量的物業(yè)，建議把部分閑置物業(yè)轉(zhuǎn)化成青年創(chuàng)業(yè)園區(qū)或創(chuàng)業(yè)孵化基地，以無償或者低成本租金的方式提供給青年創(chuàng)辦企業(yè)，重點(diǎn)扶持青年進(jìn)行高新技術(shù)、文化創(chuàng)業(yè)、生物醫(yī)藥等知識(shí)類、文化類、科技類行業(yè)創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，以園區(qū)管理模式對青年創(chuàng)業(yè)園區(qū)或創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行管理，將發(fā)達(dá)國家流行的國際化商務(wù)辦公中心的模式引進(jìn)到青年創(chuàng)業(yè)園區(qū)或創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供共享的接待區(qū)、會(huì)議室、洽談室、培訓(xùn)教室、茶水間等公共設(shè)施。為青年創(chuàng)業(yè)園區(qū)或創(chuàng)業(yè)孵化基地配備法律顧問或會(huì)計(jì)助理幫助企業(yè)處理日常工作中的法律問題、資金問題、等各類問題。這一措施目的主要是可以降低青年創(chuàng)業(yè)成本，減少青年創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，孵化更多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，激發(fā)起更多青年的創(chuàng)業(yè)決心。

青年創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第3篇

在XX年全國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)413萬，XX年年到500萬，比往年增加了87萬人，增長率為21.1%，加上往年待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)，XX年年需要就業(yè)的畢業(yè)生總量將超過600萬人。據(jù)了解XX年年大學(xué)生就業(yè)缺口是xxxx年以來最大的，可見當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)很嚴(yán)峻的問題。因此我們不能單靠人力市場上的供需關(guān)系來解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，而是要開辟一條有效、創(chuàng)新和適合當(dāng)代青年發(fā)展自身潛能的新道路!

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是時(shí)下各地方政府機(jī)關(guān)積極開展的方針政策，而且成效比較好，還適合當(dāng)代青年的發(fā)展意向。有見及此，中山市團(tuán)市委正創(chuàng)立一個(gè)“中山市青年創(chuàng)業(yè)基金”，來推動(dòng)本土青年的自主創(chuàng)業(yè)，更好的解決中山市內(nèi)青年就業(yè)的問題也是大勢所趨。為了使這個(gè)項(xiàng)目更好的開展，中山市大專院校社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)中心進(jìn)行了一個(gè)“中山市大中院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷”的校園調(diào)查。本次調(diào)查采用問卷形式，共發(fā)問卷有2669份，有效問卷有2134份，有效調(diào)查率為80.0%。其中大一1124份，大二666份，大三294份，大四41份。在調(diào)查中，男生1231人，女生1044人。本次調(diào)查主要涉及大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的了解、創(chuàng)業(yè)所需要的各方面因數(shù)、期間遇到的問題及解決辦法等內(nèi)容。

中山市支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本情況：

根據(jù)本次的調(diào)查顯示：中山市目前已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只有4.4%，而創(chuàng)業(yè)成功就少之又少了，只有1.1%。由此不難看出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之艱難，同時(shí)大學(xué)生也迫切需要外界給予創(chuàng)業(yè)上的支持和幫助。

早在xxxx年，團(tuán)中央就啟動(dòng)了中國青年創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，并于XX年設(shè)立了中國青年創(chuàng)業(yè)基金。近年來，北京、上海、江蘇、浙江以及我省深圳、佛山、東莞等城市相繼開展青年創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，通過設(shè)立青年創(chuàng)業(yè)基金、舉辦青年創(chuàng)業(yè)大賽等，推動(dòng)了一大批青年創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出。同時(shí)為了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。

而目前中山市對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金支持還處在一個(gè)剛剛起步的階段，xxxx年xx月xx日中山市正式創(chuàng)立了“中山青年創(chuàng)業(yè)基金”，該基金是中山市首個(gè)青年創(chuàng)業(yè)基金，該基金將為有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃但缺乏資金的青年創(chuàng)業(yè)者提供貼息貸款，并且可以免除前兩年的貸款利息，到兩年期滿后再全部償還。此次中山設(shè)立的青年創(chuàng)業(yè)基金明確規(guī)定，將中山市高校大學(xué)生和35歲以下中山戶籍青年，作為創(chuàng)業(yè)基金的扶持對象。而在XX年xx月xx日，電子科技大學(xué)中山學(xué)院就創(chuàng)立了“中山創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”，這是一個(gè)匯集了校內(nèi)有志創(chuàng)業(yè)青年聚集而成的以研究創(chuàng)業(yè)理論、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、探索創(chuàng)業(yè)道路為方向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織。該聯(lián)盟的宗旨是：同心共創(chuàng)業(yè)，攜手創(chuàng)未來!幫助大學(xué)生就業(yè)，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)!

一、實(shí)際情況

現(xiàn)在很多大中院校的學(xué)生都對自主創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣，而且覺得自主創(chuàng)業(yè)是一個(gè)很好體現(xiàn)個(gè)人才能的平臺(tái)，還對自主創(chuàng)業(yè)有著自己獨(dú)特的想法。很多學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)就是開創(chuàng)一個(gè)事業(yè)或者一所企業(yè)，而并不了解創(chuàng)業(yè)除了建立企業(yè)，還要懂得怎樣去運(yùn)行和管理這個(gè)企業(yè)，這樣才是真正了解創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事，由此可見大多數(shù)學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事。如以下圖表所示：

1、你對創(chuàng)業(yè)概念的理解為：

創(chuàng)業(yè)并不是一朝一夕的事，如果沒有好的準(zhǔn)備，就算能夠創(chuàng)建了一個(gè)企業(yè)，也不會(huì)得到很好的發(fā)展，所以有計(jì)劃的創(chuàng)業(yè)才是一個(gè)真正的創(chuàng)業(yè)者?，F(xiàn)在社會(huì)上或者高校里都開始舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽或者創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，以此來提高學(xué)生們對就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)有個(gè)提前的認(rèn)知與了解。但是很多同學(xué)都沒有參加過校內(nèi)或者社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，而且覺得這種比賽只是比賽而已，并沒有真正能夠幫助個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)提供一些經(jīng)驗(yàn)，所以并沒有抓緊這樣可以鍛煉自己的機(jī)會(huì)。只有一部分同學(xué)對自己的未來有著良好預(yù)見性，并積極的參與其中，來提高自己對就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的新認(rèn)知。如以下圖表所示：

2、你寫過創(chuàng)業(yè)(商業(yè))計(jì)劃書嗎?

3、你參加過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽嗎?

4、你認(rèn)為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有多大幫助?

正是因?yàn)閷?chuàng)業(yè)缺乏了解，很多學(xué)生都是對創(chuàng)業(yè)抱著一個(gè)空想的態(tài)度，畢竟自己認(rèn)識(shí)不多，而且創(chuàng)業(yè)的難度較大，因而大多數(shù)人都是想想而已或者不去想這樣的問題。只有一些對自主創(chuàng)業(yè)有著深厚興趣，并做出真正行動(dòng)的學(xué)生開始了創(chuàng)業(yè)或者管理著自己事業(yè)。在生活中，金錢不能缺，為了使自己的生活過得安定或者是讓自己成為一個(gè)富翁，很多人都是很努力的賺錢。在這個(gè)過程中，除了可以滿足自身的生活需要之外，還可以累積工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘自己的才能，使自己以后能夠更好的發(fā)展，這些同學(xué)們都能夠體會(huì)得到。人的成長離不開環(huán)境，因而創(chuàng)業(yè)的觀念也會(huì)受到身邊環(huán)境的影響，大多數(shù)的人都是由于家里的親人或者朋友在做生意，耳濡目染地也會(huì)受到他們的對擁有自己的事業(yè)有著美好的憧憬，還有傳媒對事業(yè)有成的人士的報(bào)道和探討，使很多人對這些成功人士產(chǎn)生一種崇拜，例如比爾蓋茨是很多年輕人的偶像，想自己也成為這樣一個(gè)有自己的事業(yè)王國和社會(huì)地位的人，因此去實(shí)現(xiàn)自己的理想。如以下圖表所示：

5、你現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算嗎?

6、你進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的目的是什么?

7、如果你有創(chuàng)業(yè)的想法，是來源于

有創(chuàng)業(yè)意向的人都會(huì)先去了解一些創(chuàng)業(yè)的條件，才去開始創(chuàng)業(yè)之路?？磩?chuàng)業(yè)的書籍、到企業(yè)實(shí)習(xí)和尋求創(chuàng)業(yè)家的幫忙是很多人為自己創(chuàng)業(yè)而做的先前準(zhǔn)備，而且這些也是很多人認(rèn)為最為可行和最快的了解創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事，所以在校期間就很少人去參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，可見創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽在學(xué)生里并沒有得到真正的重視。在創(chuàng)業(yè)之前，有很多因數(shù)需要考慮，例如自己的資金來源，工作經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)關(guān)系等等，這些都是很多有意創(chuàng)業(yè)的人所煩惱的，不過現(xiàn)在的家庭都比較贊同創(chuàng)業(yè)的，這也是現(xiàn)代思想觀念的改變，給創(chuàng)業(yè)者提供了精神上的支持。不過在校學(xué)生實(shí)際上都是比較看重繼續(xù)升學(xué)或者就業(yè)情況，除非自己真的有條件，才去考慮畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè)的，這樣也是正常的。如以下圖表所示：

8、你在創(chuàng)業(yè)之前，您會(huì)做哪些準(zhǔn)備?

9、你認(rèn)為本(專)科生創(chuàng)業(yè)最大的障礙是什么?

10、您畢業(yè)后的計(jì)劃是什么?

在學(xué)校里學(xué)的，自己也想學(xué)有所用，不過現(xiàn)實(shí)中，并不是很多機(jī)會(huì)可以在自己的事業(yè)里可以用得上，所以大多數(shù)同學(xué)都覺得所學(xué)專業(yè)對創(chuàng)業(yè)關(guān)系不是太大，更多的是向著自己感興趣的行業(yè)去創(chuàng)業(yè)，或者是一些啟動(dòng)比較容易、熱門的方向發(fā)展，而發(fā)展與專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域的人比較少。在創(chuàng)業(yè)方式上，比較多人傾向合伙或者個(gè)人創(chuàng)業(yè)，而家庭創(chuàng)業(yè)相對較小，不過這些創(chuàng)業(yè)方式也是因人而議，也沒有哪個(gè)特定的方式比較有優(yōu)勢。在選擇地方來創(chuàng)業(yè)，都會(huì)傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠三角和東部沿海地區(qū)，這里商機(jī)與機(jī)會(huì)都比較多，而想去西部地區(qū)的就少很多。如果在中山本地居住的學(xué)生，也是比較多人在這里創(chuàng)業(yè)，畢竟對這里的環(huán)境熟悉，在選擇創(chuàng)業(yè)方向和社會(huì)人脈都有比較大的優(yōu)勢，一些住在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的同學(xué)都很少愿意回家發(fā)展。確定好創(chuàng)業(yè)的方向，就要想想自己要投入的資金了，對此比較多的學(xué)生覺得幅度在10-50萬的啟動(dòng)資金比較合理，不過啟動(dòng)資金比較充裕的話更有利于創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)。

調(diào)查報(bào)告范文(二)

調(diào)查目的：時(shí)下，大學(xué)生通過利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會(huì)實(shí)踐，打暑期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對大多數(shù)學(xué)生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢并不是大學(xué)生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對日后的就業(yè)大有裨益。通過調(diào)查可以了解當(dāng)代大學(xué)生對社會(huì)實(shí)踐的看法以及透析大學(xué)生生活實(shí)踐情況，從而結(jié)合哲學(xué)分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學(xué)生能正確對待社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中見真知。在往后實(shí)踐中能更好地接觸社會(huì)、實(shí)踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)。

調(diào)查對象：大學(xué)生成長成才，是高等院校普遍關(guān)注的問題。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。因此這次調(diào)查就選擇了在讀大學(xué)生5名，其中廣州大學(xué)名，中山大學(xué)1名，廣東外語外貿(mào)大學(xué)1名，華南理工大學(xué)5名，廣東工業(yè)大學(xué)5名。年級(jí)分別為大一學(xué)生5名，大二學(xué)生3名，大三學(xué)生15名。調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查通過對大學(xué)生有否參加過暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⑴c何種社會(huì)實(shí)踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問題進(jìn)行展開。

調(diào)查方法：通過派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷共5份，收回有效問卷5份。(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)詳見附錄)

調(diào)查結(jié)果：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)“課堂”，通過兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西。“存在就是合理”，職業(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。

不少大學(xué)生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌，促銷等以前不會(huì)是大學(xué)生從事的工作，現(xiàn)在都成為了大學(xué)生們可以接受的工作。

有5%的同學(xué)認(rèn)為如果要參加社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，其次是打工或做兼職占4%;而56%的同學(xué)有做過兼職，%打過暑期工，14%參與過實(shí)習(xí)，表示從未做過的僅占1%;現(xiàn)在大學(xué)生兼職、打工，除了做家教(14%)、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)實(shí)踐(6%)外，越來越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷(%)、校園銷售(14%)、當(dāng)餐廳服務(wù)員(8%)等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相去甚遠(yuǎn)，6%學(xué)生認(rèn)為所實(shí)習(xí)或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符，僅4%的人認(rèn)為完全或基本相符。能夠使大學(xué)里的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的只占38%，在實(shí)習(xí)或工作中66%的人滿意自己的課外實(shí)踐能力;1%的學(xué)生認(rèn)為兼職是為以后的求職做準(zhǔn)備，在選擇實(shí)習(xí)或打工目的是什么的時(shí)候，有3人選擇“接觸社會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)”，占了總數(shù)的64%，選擇“賺取生活費(fèi)”，占了%。從選項(xiàng)人數(shù)中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢和充實(shí)自己為主要目的?，F(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經(jīng)驗(yàn)對將來就業(yè)時(shí)有所幫助應(yīng)該是更多學(xué)生考慮的問題。大學(xué)生在打工時(shí)間上的彈性還是很大的，這應(yīng)該和他們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定關(guān)系。56%的人會(huì)選擇在假期實(shí)習(xí)或打工，3%會(huì)選擇任何沒有課的時(shí)間，1%會(huì)選擇周末。有31人認(rèn)為在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上贊成合理兼職或打工實(shí)習(xí)，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學(xué)校除了提供就業(yè)指導(dǎo)以及專業(yè)課程外，還應(yīng)該提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，%覺得學(xué)校應(yīng)該提供就業(yè)體驗(yàn)，至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占1%。

調(diào)查結(jié)果分析：

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有人在參加社會(huì)實(shí)踐上選擇“參加‘三下鄉(xiāng)’活動(dòng)”一項(xiàng)，說明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會(huì)的要求較高，對自我的要求較低。當(dāng)前，大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，責(zé)任意識(shí)和誠信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。參與“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學(xué)習(xí)生活工作?，F(xiàn)在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來自農(nóng)村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)校所提倡的通過“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到。在哲學(xué)中，三觀指的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密聯(lián)系在一起的。在個(gè)體價(jià)值觀體系中，人生價(jià)值觀處于主導(dǎo)地位，決定著總的價(jià)值取向，對價(jià)值觀系統(tǒng)中其它價(jià)值觀起著指導(dǎo)和制約作用。由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，更不用說參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)服務(wù)人民了。

另外，沒有人選擇反對大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)可以為以后的工作打基礎(chǔ)。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。

從大學(xué)生活的開始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)間，誰不想在將來的社會(huì)中能有一席之地呢?所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力?？梢娖鋵Υ髮W(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。

青年創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第4篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；新媒體；創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號(hào)]G647.38[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2014）29-0096-02

據(jù)2013年4月19日的《浙江省90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，已在自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占受訪者的26.67%，超過90%的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，這一結(jié)果相較于2012年該機(jī)構(gòu)提供的調(diào)查數(shù)據(jù)，提高了20個(gè)百分點(diǎn)。在有創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)的調(diào)查對象中，超過80%的大學(xué)生傾向于新媒體創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為新媒體是未來商業(yè)的藍(lán)海。

1新媒體發(fā)展現(xiàn)狀簡介

新媒體的種類很多，目前主要以網(wǎng)絡(luò)新媒體、移動(dòng)新媒體、數(shù)字新媒體等為主。新媒體具有數(shù)字化（Digital）、互動(dòng)性（Interactive）、超文本（Hypertexual）、虛擬性（Virtual）、網(wǎng)絡(luò)化（Networked）、模擬性（Simulated）[美]Martin Lister等著，New Media：a critical introduction，Routledge，2009年，第13-44頁。等特征。新媒體的發(fā)展是基于科技的飛速發(fā)展，這一與時(shí)展同步的新生事物不僅帶來了概念的革新，更創(chuàng)造了無限的市場價(jià)值。

2大學(xué)生利用新媒體創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與困境

迅速商業(yè)化的互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生群體帶來了創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)富的機(jī)會(huì)。電子商務(wù)的應(yīng)用范圍和模式眾多，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所需的成本、時(shí)間和技能比傳統(tǒng)服務(wù)銷售和信息交付低，同時(shí)，大學(xué)生本身非常了解網(wǎng)絡(luò)市場和消費(fèi)者需求，也具備相當(dāng)?shù)幕ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)。綜上所述，新媒體行業(yè)很容易成為大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)的首選。

據(jù)山東省團(tuán)省委統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2012年接受貸款扶持和培訓(xùn)的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者共有2930人，其中，34.1%的創(chuàng)業(yè)行業(yè)為電子商務(wù)、手機(jī)應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)配套服務(wù)等新媒體行業(yè)。

新媒體創(chuàng)業(yè)同樣是浙江省杭州市諸多大學(xué)生首選。杭州市于2013年7月1日專門成立了“網(wǎng)尚創(chuàng)業(yè)園”，為選擇新媒體創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們提供全方位一站式服務(wù)。創(chuàng)業(yè)園內(nèi)設(shè)有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)業(yè)苗圃、培訓(xùn)中心、攝影棚等功能區(qū)域。同時(shí)還為入駐的創(chuàng)業(yè)者提供網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、稅務(wù)登記等專業(yè)服務(wù)。大學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)“拎包入住”，開園2個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)已有44家網(wǎng)店入駐創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生選擇新媒體創(chuàng)業(yè)的形式一般有三種：在第三方C2C平臺(tái)開設(shè)店鋪、在第三方B2C平臺(tái)通過授權(quán)為企業(yè)建設(shè)經(jīng)營旗艦店和專賣店、自己搭建網(wǎng)站開設(shè)獨(dú)立網(wǎng)上商城進(jìn)行創(chuàng)業(yè)等。其中，在第三方C2C平臺(tái)上如淘寶網(wǎng)開設(shè)店鋪是眾多大學(xué)生的首選。此類形式的創(chuàng)業(yè)者主要通過銷售某類商品賺取差價(jià)實(shí)現(xiàn)贏利，準(zhǔn)入門檻較低，回報(bào)也較快。

在第三方B2C平臺(tái)如天貓上建設(shè)經(jīng)營旗艦店和專賣店的方式，較之淘寶網(wǎng)上開店的準(zhǔn)入門檻更高，在保證金、技術(shù)服務(wù)費(fèi)、傭金提成等的支出方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有一定壓力。

大學(xué)生自己搭建網(wǎng)站開設(shè)獨(dú)立網(wǎng)上商城創(chuàng)業(yè)，這種方式較之在第三方平臺(tái)上開店，其店鋪裝修、功能等方面更加具有個(gè)性化。但這種創(chuàng)業(yè)形式對資金的要求更高一些，商城初期的宣傳推廣也是很大的難題。

據(jù)杭州師范大學(xué)阿里巴巴商學(xué)院《中國大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)研究報(bào)告》顯示，大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的規(guī)模都比較小，70.75%網(wǎng)店的資金投入在1000元以下，71.14%的網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)人數(shù)在2人以下。在月均凈收入方面，1000元以內(nèi)的占到了79.14%，很大一部分網(wǎng)店甚至根本沒有實(shí)現(xiàn)贏利。

據(jù)《浙江省90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，33.3%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為缺乏新媒體方面的專業(yè)知識(shí)是他們投身新媒體創(chuàng)業(yè)的最大短板，23.33%的人認(rèn)為由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，新媒體創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生而言像是紙上談兵。另外，缺少創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)、缺少啟動(dòng)資金等問題也是困擾創(chuàng)業(yè)者的主要問題。

大學(xué)本科畢業(yè)生自身的專業(yè)知識(shí)對于想在新媒體領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)而言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，受到相關(guān)專業(yè)知識(shí)的局限，想要?jiǎng)?chuàng)新更是難上加難。單純由大學(xué)生組成的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，雖然年輕有激情，但由于剛剛離開校園，無法考慮到方方面面，如對運(yùn)作模式、贏利點(diǎn)、投入產(chǎn)出、計(jì)劃書等一系列創(chuàng)業(yè)應(yīng)該考慮的基本問題都比較模糊。同時(shí)，缺乏市場意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，市場觀念淡薄，他們不知道公司該怎么制訂戰(zhàn)略，怎樣管理提高效率，怎樣進(jìn)行市場推廣。

另外，國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育的氛圍遠(yuǎn)落后于美國等創(chuàng)業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家，對于新媒體領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)，高校的師資力量更是薄弱，大部分創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教師也止于紙上談兵。

3高校開展創(chuàng)業(yè)教育的建議

大學(xué)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要場所，擔(dān)負(fù)著啟發(fā)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣、技能，授予學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的重任。隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的增多，高校有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)方面的短板也迫切需要加強(qiáng)。雖然政府高度重視創(chuàng)業(yè)教育，但我國高校的創(chuàng)業(yè)教育還只是停留在理論層面，實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)教育課程改革，創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目實(shí)踐還有待發(fā)展，能夠承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育的專任師資也極為匱乏。

3.1改革創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置

我國高校的創(chuàng)業(yè)課程通常沒有被納入學(xué)校的整體教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不明確，教學(xué)過程中重知識(shí)傳授而輕能力培養(yǎng)。要提高創(chuàng)業(yè)教育的水平，必須推進(jìn)課程教學(xué)改革。

從課程的總體規(guī)劃、分科要求和具體內(nèi)容出發(fā)，將與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系不大的課程內(nèi)容合并或刪除，增設(shè)有利于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程，如創(chuàng)業(yè)學(xué)、電子商務(wù)、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資、商業(yè)法規(guī)、產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)意等。在教學(xué)方式和手段上，少運(yùn)用講授型教學(xué)方式，多運(yùn)用探究式教學(xué)方法。

3.2加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)

國外講授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師大多有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的運(yùn)營和管理，而我國高校教師大多是學(xué)術(shù)型的，理論與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，因此，必須加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)。可以考慮組織現(xiàn)職教師定期參加創(chuàng)業(yè)組織和協(xié)會(huì)活動(dòng)或企業(yè)家交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，鼓勵(lì)現(xiàn)職教師深入創(chuàng)業(yè)一線兼職，或者選派青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

也可以考慮借鑒國外的創(chuàng)業(yè)課教學(xué)方式。美國斯坦福大學(xué)的“創(chuàng)業(yè)管理”課程，由一位教授與一個(gè)有著豐富實(shí)際創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的客座教授合作講課。國內(nèi)高校也可以聘請政府經(jīng)濟(jì)部門的有關(guān)專家和成功的企業(yè)家到學(xué)校開講座，或者擔(dān)任高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，與學(xué)生分享交流他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，直接指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3.3促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)與長期化

為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供孵化服務(wù)。整合社會(huì)資源，發(fā)揮小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、科技企業(yè)孵化器的作用，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，規(guī)范、細(xì)化運(yùn)作流程，建立健全不同階段、不同層次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全方位、階梯形的創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)體系。

在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化后期，高校繼續(xù)提供創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅僅體現(xiàn)在校園期間，而且應(yīng)當(dāng)對大學(xué)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤，建立起后期的咨詢服務(wù)平臺(tái)，而這一服務(wù)平臺(tái)成為廣大剛出校門創(chuàng)業(yè)者的學(xué)習(xí)地、交流地和反哺地。

4結(jié)論

2013年的全國高校畢業(yè)生高達(dá)699萬人，比2012年新增19萬，再創(chuàng)新高。就業(yè)形勢的嚴(yán)峻也凸顯了大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路、帶動(dòng)就業(yè)從而緩解就業(yè)壓力的迫切性與重要性。十把高校畢業(yè)生就業(yè)工作提到了所有就業(yè)群體的首位，明確要求“做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”，并突出強(qiáng)調(diào)“支持青年創(chuàng)業(yè)”、努力實(shí)現(xiàn)“就業(yè)更加充分”、“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。

高校創(chuàng)業(yè)教育正是是服務(wù)于創(chuàng)業(yè)行為的準(zhǔn)備性教育，會(huì)使創(chuàng)業(yè)這一行為更具目的性和有效性，將極大增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能性。通過多方扶持以及自身的努力與奮斗，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定會(huì)有廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

青年創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第5篇

公益創(chuàng)業(yè)教育在歐美國家已發(fā)展二十余年，在中國仍處于起步階段。2006年，湖南大學(xué)率先提出以構(gòu)建“公益助學(xué)+就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的基于集群的產(chǎn)學(xué)研與公益一體化的公益創(chuàng)業(yè)教育模式，并成立了國內(nèi)首個(gè)公益創(chuàng)業(yè)研究中心和首個(gè)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)社團(tuán)——滴水恩，出版了國內(nèi)第一部公益創(chuàng)業(yè)教育教材《公益創(chuàng)業(yè)學(xué)概論》，推動(dòng)了國內(nèi)高校公益創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。盡管公益創(chuàng)業(yè)教育理念已經(jīng)走進(jìn)中國、進(jìn)入大學(xué)，并作為一種新的人才培養(yǎng)模式在探索和推動(dòng)，但國內(nèi)推動(dòng)這一教育理念的高校鳳毛麟角，已經(jīng)在做的高校也覺得困難重重。現(xiàn)狀1：“叫好不叫座?！蹦壳皣鴥?nèi)對公益創(chuàng)業(yè)教育在國家創(chuàng)新社會(huì)治理、高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等方面的作用意義高度肯定，但國內(nèi)除了北京大學(xué)、清華大學(xué)、湖南大學(xué)、廈門大學(xué)、廣西師范大學(xué)等少數(shù)幾所高校開設(shè)公益創(chuàng)業(yè)教育課程外，大部分高校未開設(shè)，當(dāng)然也有不少高校開始探索形成符合學(xué)校特色的公益創(chuàng)業(yè)教育模式，如遼寧工程技術(shù)大學(xué)構(gòu)建了“基于勝任力開發(fā)的多層次嵌入式”大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育模式，南華大學(xué)構(gòu)建了“基于QFD的高校公益創(chuàng)業(yè)教育”模式，寧波大紅鷹學(xué)院構(gòu)建了“大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐促進(jìn)就業(yè)”公益創(chuàng)業(yè)教育模式等，但多數(shù)高校對公益創(chuàng)業(yè)還比較陌生，都是做的少、議論的多，參與的少、旁觀的多，師資、機(jī)制、經(jīng)費(fèi)的問題也亟待解決。現(xiàn)狀2：“路在何方？”。2015年7月8日，《中國青年公益創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》在京首發(fā)，報(bào)告中提到“近96%的調(diào)查對象都認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)教育，其中65.38%的受訪者認(rèn)為這是一個(gè)良好的發(fā)展道路，還有61.36%認(rèn)為公益創(chuàng)教育對社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)有所助益”。報(bào)告中多次提到社會(huì)使命感和責(zé)任感，認(rèn)為此為公益創(chuàng)業(yè)教育的核心之處。然而國內(nèi)大多數(shù)高校對公益創(chuàng)業(yè)教育模式的研究僅僅關(guān)注了教育形式、方法和機(jī)制等環(huán)節(jié)，卻忘記社會(huì)責(zé)任感等與受教育者內(nèi)在需求、生涯發(fā)展相關(guān)的因素，忘記“受教育者”為公益創(chuàng)業(yè)教育的主體，因此一條適合中國國情和學(xué)生發(fā)展訴求的高校公益創(chuàng)業(yè)教育之路亟待探索?，F(xiàn)狀3：“社會(huì)土壤升溫?！痹缙趦H有北京光華慈善基金會(huì)致力于公益創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)出一批優(yōu)秀的青年公益創(chuàng)業(yè)者。隨著公益創(chuàng)業(yè)的不斷發(fā)展，政府和社會(huì)對高校公益創(chuàng)業(yè)教育支持不斷深入，上海浦東公益服務(wù)園為入駐的公益組織提供資金支持、教育培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列服務(wù)，零點(diǎn)研究咨詢集團(tuán)為學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)資金、能力培訓(xùn)和咨詢指導(dǎo)等，中國扶貧基金會(huì)、中國慈善基金會(huì)等逐步以賽事推動(dòng)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)有利生長給予資金扶持、項(xiàng)目指導(dǎo)等，為高校公益創(chuàng)業(yè)教育提供了社會(huì)支持。2014年，團(tuán)中央、教育部在原“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽上提檔升級(jí)，改為“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，增加“公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐賽”，為高校公益創(chuàng)業(yè)教育土壤升溫加料。

二、“受教育者”眼中的高校公益創(chuàng)業(yè)教育

國內(nèi)公益創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀讓我們不由得深思，究竟怎樣的教育模式和體系才能“叫好叫座”。縱觀國內(nèi)研究都只停留在研究公益創(chuàng)業(yè)教育的教育形式、方法和機(jī)制等環(huán)節(jié)，而忽略了“人”受教育者的內(nèi)在需求、職業(yè)理想和職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)等關(guān)系學(xué)生人生整體發(fā)展和終身發(fā)展的因素，進(jìn)而使得學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目生命力弱、可持續(xù)性差、形式主義色彩濃重，最終只能曇花一現(xiàn)。2014年11月，筆者選定了來自全國具有公益創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的148名學(xué)生展開問卷調(diào)查、訪談交流，就公益創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、社會(huì)環(huán)境、職業(yè)發(fā)展要求等方面進(jìn)行調(diào)查研究，他們眼中的教育是這樣的：

1、忽視受教育者的職業(yè)理想。公益創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60.3%的受訪者創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)為“服務(wù)社會(huì)”，30.5%的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)為“實(shí)現(xiàn)個(gè)人家價(jià)值”，29.9%的青年創(chuàng)業(yè)者動(dòng)機(jī)為“解決就業(yè)”?！皩?shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”與“服務(wù)社會(huì)”所占比例最多。然而我國很多高校的公益創(chuàng)業(yè)教育僅僅為了推動(dòng)公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際操作和社會(huì)效應(yīng)，試圖通過此來提高學(xué)校公益創(chuàng)業(yè)教育的影響力，但這種“急功近利”的做法在某種程度上傷害了學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的單純理想。

2、忽視受教育者的職業(yè)發(fā)展。筆者對148名學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)從事職業(yè)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，87.2%的受訪者從事著與公益創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷無關(guān)的職業(yè)，52.3%受到家庭環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的干預(yù)，但仍然有12.8%的受訪者選擇了與公益有關(guān)的事業(yè)，有7.3%的受訪者將大學(xué)時(shí)期的公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目堅(jiān)持了下來，而且運(yùn)營得不錯(cuò)。在對繼續(xù)從事公益工作的受訪者采訪時(shí)，他們表示其所在高校的公益創(chuàng)業(yè)教育忽視了他們的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在教育過程中缺乏職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)，讓很多有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)最終被家庭的包袱和職業(yè)理想的不堅(jiān)定所擊敗。

3、忽視受教育者的個(gè)性化要求。筆者在受訪者教育需求調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在“資金”、“人脈”、“管理能力”等眾多選項(xiàng)中，“個(gè)性化指導(dǎo)”成為受訪者關(guān)注最多的選項(xiàng)。他們表示，高校的公益創(chuàng)業(yè)教育是大眾化教育下的產(chǎn)物，通用教育下缺乏個(gè)性化指導(dǎo)，不同領(lǐng)域的公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如教育文化、環(huán)境保護(hù)、老人殘障、醫(yī)療衛(wèi)生等，每個(gè)領(lǐng)域的公益創(chuàng)業(yè)需求和能力都不盡相同，如果沒有個(gè)性化的指導(dǎo)，無法實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的可持續(xù)性發(fā)展。受教育者作為教育工作的主體，只有重視其內(nèi)在需求，順應(yīng)職業(yè)發(fā)展，再整合師資、改善機(jī)制、完善資金，才能更好地發(fā)揮公益創(chuàng)業(yè)教育的最大效用。因此符合學(xué)生內(nèi)在需求、關(guān)系學(xué)生人生整體發(fā)展的生涯發(fā)展理念下的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育體系應(yīng)運(yùn)而生。

三、生涯發(fā)展理念下的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變

美國舒伯（D.E.Super，1976）指出：“生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài)”[4]。這一概念的提出將生涯發(fā)展的概念從單一的職業(yè)規(guī)劃拓展到人生的整體發(fā)展，提出以全面提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值為著力點(diǎn)。公益創(chuàng)業(yè)教育則以社會(huì)責(zé)任和公益理念為先導(dǎo)，將社會(huì)責(zé)任教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生自我價(jià)值創(chuàng)造，又培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)價(jià)值創(chuàng)造[5]。生涯發(fā)展理念與公益創(chuàng)業(yè)教育耦合的內(nèi)在機(jī)制，即圍繞社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以生涯發(fā)展為指引優(yōu)化大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育，以優(yōu)化公益創(chuàng)業(yè)教育為動(dòng)力推動(dòng)生涯發(fā)展，促進(jìn)兩者的良性互動(dòng)，讓公益創(chuàng)業(yè)教育奠基于人的全面發(fā)展理論之上。

1、生涯發(fā)展理念下的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育由“生存型”向“發(fā)展型”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的高校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育，更多的是以“就業(yè)生存”為教育目的，忽視了受教育者“實(shí)現(xiàn)價(jià)值而創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)理想。高校將公益創(chuàng)業(yè)教育理念融入到學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃與體系中，讓學(xué)生將公益創(chuàng)業(yè)作為人生職業(yè)發(fā)展的重要選擇，滿足學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求，增強(qiáng)學(xué)生主體性發(fā)揮，從學(xué)校本位觀向?qū)W生本位觀轉(zhuǎn)變，讓大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育不再是“生存型”靜止教育，而是具有大社會(huì)發(fā)展觀的動(dòng)態(tài)“發(fā)展型”教育。

2、生涯發(fā)展理念下的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育由“階段性”向“終身性”轉(zhuǎn)變。終身型是生涯教育的特點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)教育與終身教育理念本應(yīng)一脈相承，大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育往往階段性教育明顯，教育的工作重點(diǎn)放在就業(yè)率的提升或某比賽的榮譽(yù)上，造成教育效果適得其反。哈佛大學(xué)從2004年9月開始招收第一批公益創(chuàng)業(yè)博士生，十年培養(yǎng)了一批批終身為公益事業(yè)付出的優(yōu)秀公益創(chuàng)業(yè)家們。生涯發(fā)展理念下的公益創(chuàng)業(yè)教育，是將教育貫穿于大學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃中，更加適應(yīng)學(xué)生人生的整體發(fā)展和終身發(fā)展要求，從而拓寬公益創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和外延。

3、生涯發(fā)展理念下的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育由“群體化”向“個(gè)性化”轉(zhuǎn)變。目前國內(nèi)高校公益創(chuàng)業(yè)教育仍是傳統(tǒng)的群體化教育，忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，生涯發(fā)展理念強(qiáng)調(diào)工作需要凸顯人性化、個(gè)性化和細(xì)致化，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，能夠滿足學(xué)生對個(gè)性化指導(dǎo)的需求，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身個(gè)性特點(diǎn)選擇適合的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在教育過程中發(fā)掘自身的亮點(diǎn)，從而提升公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的生命力和活力。生涯發(fā)展理念下的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育更加具有人情味，更有利于學(xué)生自我發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。因此，大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建既要保證學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，又要適應(yīng)學(xué)生人生的整體發(fā)展和終身發(fā)展要求，既要注重學(xué)生的自身發(fā)展，又要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

四、生涯發(fā)展理念下的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

1、基本架構(gòu)

生涯發(fā)展理念下的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育體系基本架構(gòu)：“一個(gè)原則”：以學(xué)生終身發(fā)展為本；“兩點(diǎn)核心”：以生涯發(fā)展為核心重構(gòu)教育課程、以能力培養(yǎng)為核心的生涯教育活動(dòng)；“三大機(jī)制”：實(shí)踐聯(lián)動(dòng)機(jī)制、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制、組織管理機(jī)制；“四方保障”：師資保障、資金保障、政策保障、社會(huì)支持保障。

2、生涯發(fā)展理念下的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

（一）一個(gè)原則：堅(jiān)持以“學(xué)生終身發(fā)展為本”為教育原則。學(xué)生為教育的主體，大學(xué)教育本應(yīng)以學(xué)生終身發(fā)展為本。生涯發(fā)展理念下的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)以此為原則，即教育始終要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生涯規(guī)劃對人生發(fā)展的重要性，明確生涯與學(xué)習(xí)、生活、工作密切相關(guān)，學(xué)會(huì)在教育中不段了解自我、探索自我、啟迪自我、激發(fā)自我，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的同時(shí)，融入社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。

（二）兩點(diǎn)核心：（1）以生涯發(fā)展為核心重構(gòu)課程內(nèi)容，即提供個(gè)性化教育內(nèi)容。本文教育課程內(nèi)容主要以理論課程和實(shí)踐課程為主?；A(chǔ)理論課程為組織構(gòu)建、市場分析、營銷策略、非營利組織等，同時(shí)設(shè)定階段性生涯發(fā)展課程，此課程貫穿大學(xué)始終，配合安排大一公益認(rèn)知教育、大二公益體驗(yàn)教育、大三公益實(shí)踐教育、大四公益實(shí)戰(zhàn)教育。其中實(shí)踐課程需提供個(gè)性化教育指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的公益創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，配備專業(yè)教師定向指導(dǎo)模擬公益創(chuàng)業(yè)，同時(shí)輸送優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入社會(huì)企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，讓學(xué)生亮出個(gè)性、踐出特色。（2）以能力培養(yǎng)為核心的生涯教育活動(dòng)。生涯教育活動(dòng)即以專業(yè)講座、專家訪談、生涯規(guī)劃等輔活動(dòng)綜合組成。定期邀請社會(huì)優(yōu)秀企業(yè)家進(jìn)入校園與學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)選講課程。安排學(xué)生每學(xué)期訪談1名與公益創(chuàng)業(yè)相關(guān)人物，形成一份人物訪談報(bào)告。要求學(xué)生每學(xué)年完成1份職業(yè)生涯規(guī)劃書，不斷調(diào)整公益創(chuàng)業(yè)教育過程中的課程大綱和目標(biāo)，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求。通過個(gè)性化的課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一，并內(nèi)化為其自身追求。

（三）“三大機(jī)制”：組織管理機(jī)制、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制、實(shí)踐聯(lián)動(dòng)機(jī)制。任何教育體系均離不開完善的機(jī)制建設(shè)。有效的組織管理機(jī)制是教育體系實(shí)施的基礎(chǔ)，成立專門的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育的具體指導(dǎo)，同時(shí)成立大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)研究中心、指導(dǎo)中心，吸納生涯研究領(lǐng)域的教師，進(jìn)一步深化公益創(chuàng)業(yè)教育效果。完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，建立基于層次分析的教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可定期反饋教育課程目標(biāo)完成情況，提高教師教學(xué)水平，增強(qiáng)師生互動(dòng)。設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)措施，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的教師和學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深造。打造教師與學(xué)生、學(xué)生與企業(yè)、學(xué)生與學(xué)生、教師與企業(yè)之前的公益實(shí)踐聯(lián)動(dòng)，多方位的實(shí)踐互動(dòng)可提升教師和學(xué)生的公益實(shí)踐能力，這也是兩個(gè)核心的重要載體。