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魯迅全集讀后感范文第1篇

一堂語文課，短短45分鐘，是十分有限的。對于語文學(xué)習(xí)來說，一堂語文課的結(jié)束并不是語文學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是語文學(xué)習(xí)的開始。在課堂上，老師可以隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的盲點(diǎn)。例如，在教授《我的伯父魯迅先生》一課時，提到作者魯迅，學(xué)生除了知道以前學(xué)過的《少年閏土》外，對于魯迅所處的時代背景一無所知。但這篇文章必須得給學(xué)生一定的背景知識才能體會到魯迅先生的憤怒與深刻用意。課堂上學(xué)生又能從老師那里了解多少呢？這時候，我引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注魯迅，讓學(xué)生對魯迅產(chǎn)生興趣，并向他們推薦《魯迅全集》、《魯迅自傳》等書和魯迅的一些經(jīng)典篇目及相關(guān)史料。課后他們可以通過到圖書館閱讀或上網(wǎng)等方式閱讀到許多相關(guān)資料。那么這一堂45分鐘的課就非常充實(shí)了 ，課內(nèi)的內(nèi)容促使他們在課外進(jìn)一步積極去探求，學(xué)生的求知欲望被激發(fā)，遠(yuǎn)勝于老師無數(shù)次重復(fù)“要多讀書。”小小的語文課堂成了學(xué)生課外閱讀的指揮棒，圍繞課內(nèi)向課外延伸，既鞏固了課內(nèi)知識，又?jǐn)U展了知識面，增加了閱讀量。

教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書。將軍看書時竟把墨水當(dāng)醬油吃。古今往來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”要經(jīng)常召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；摘抄本展評；開展“小導(dǎo)游”活動，讓學(xué)生談天說地、談古今來。教師要及時給學(xué)生獎勵，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

數(shù)量固然重要，但只一味追求數(shù)量不求質(zhì)量，通過課外閱讀來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的目標(biāo)也是難以實(shí)現(xiàn)的。有的老師硬性規(guī)定學(xué)生學(xué)生一定讀多少本書，讀什么書；或每天一定要摘抄多少名言佳句，這種只求“量”不求“質(zhì)”的做法，只會扼殺課外閱讀的興趣，摧殘閱讀的個性，課外閱讀還成了學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。因此，在保證課外閱讀數(shù)量的基礎(chǔ)上，也要保證其閱讀的“質(zhì)量”。在課外閱讀的起步階段，要求不能太高。但是，隨著年級的升高，對課外閱讀的要求不能只局限在數(shù)量上和廣度上，必須在質(zhì)量上和深度上下功夫，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會真正的閱讀。概括地講，可以指導(dǎo)學(xué)生分三個階段來閱讀。第一階段粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡要復(fù)述出來。第二階段細(xì)讀，運(yùn)用靈活的方式，理解主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)思想內(nèi)容的一些方法。閱讀時可在第一階段的基礎(chǔ)上對重點(diǎn)內(nèi)容、主要情節(jié)反復(fù)閱讀，深入思考，并適當(dāng)?shù)赜浺恍?a href="http://www.83352.cn/haowen/153811.html" target="_blank">讀后感。第三階段熟讀，要求記憶、背誦精彩片斷和好詞佳句，并進(jìn)行仿寫。這三個階段，并不是要求學(xué)生每看一本書都做到，而是要根據(jù)不同的書刊、不同的年段、不同的閱讀基礎(chǔ)來提出某一階段的要求。總之，要嚴(yán)格要求，教給方法，使學(xué)生真正學(xué)會閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。