前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中英語(yǔ)手抄報(bào)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中英語(yǔ)手抄報(bào)范文第1篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；手抄報(bào)制作；教材使用

手抄報(bào)是近幾年在中小學(xué)出現(xiàn)的一種新型文化現(xiàn)象。手抄報(bào)不僅要有報(bào)頭設(shè)計(jì)，還要有板塊設(shè)計(jì)，更得有中心內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，一份手抄報(bào)體現(xiàn)的是作者的綜合素質(zhì)。下面結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)“Unit 3 This is my sister”談?wù)勈殖瓐?bào)的具體運(yùn)用。

“Unit 3 This is my sister”的語(yǔ)言目標(biāo)要求是：介紹他人、確認(rèn)人物。所以，課文在1A中要求“在圖中找到這些人物，將單詞與圖中人物匹配”。學(xué)生通過(guò)看圖片，學(xué)習(xí)單詞，并要知道單詞的對(duì)應(yīng)人物。在1B中，課本要求通過(guò)結(jié)對(duì)活動(dòng)輪流介紹家庭成員。以下內(nèi)容圍繞介紹人物展開(kāi)，要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)家庭成員，后面又設(shè)置了通過(guò)相片向別人介紹家庭成員的活動(dòng)。所以，這一節(jié)課基本任務(wù)是要掌握介紹人物。

在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我在甲班按照常規(guī)流程講解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不太高，甚至有的學(xué)生有點(diǎn)沒(méi)興趣、應(yīng)付的苗頭。怎么辦？在乙班講課時(shí)，我換了一種講課方式，我先把“Unit 3 This is my sister”的1A學(xué)完，學(xué)生對(duì)各家庭成員單詞的拼寫和讀音初步掌握。然后，我布置學(xué)生動(dòng)手制作一期手抄報(bào)，內(nèi)容是介紹自己的家庭成員，要求有圖片。一聽(tīng)說(shuō)制作手抄報(bào)，學(xué)生的興趣忽然被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們躍躍欲試。我對(duì)他們說(shuō)，后半節(jié)課做不完，可以課后作為家庭作業(yè)繼續(xù)完成。誰(shuí)都想把自己的家人畫(huà)得漂亮一些，介紹的精彩一些。但是，許多學(xué)生對(duì)自己家庭成員的繪畫(huà)水平實(shí)在不敢恭維。怎么辦呢？他們想了各種辦法。有的把他們家的全家福貼在手抄報(bào)中央，有的用爸爸媽媽的手機(jī)把全家福照成圖片再打印在設(shè)計(jì)好的方框內(nèi)?？梢哉f(shuō)，一份手抄報(bào)不僅讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，而且調(diào)動(dòng)了家庭成員的參與，再次拉近學(xué)生與家人的距離?？梢韵胂螅@一期手抄報(bào)質(zhì)量是相當(dāng)高的。

學(xué)生交回作業(yè)后，我挑選一些好的，當(dāng)堂展示。作業(yè)得到展示的同學(xué)，心里美滋滋的。我又讓他們當(dāng)堂給大家指著手抄報(bào)上的人物逐一介紹。各家的家庭成員不一樣，介紹時(shí)也各有特色。學(xué)生當(dāng)時(shí)積極性挺高。這個(gè)環(huán)節(jié)完了以后，我又讓學(xué)生互相對(duì)調(diào)手抄報(bào)，互相提問(wèn)，給別人介紹自己的家庭成員。教材成功地得到加工和創(chuàng)造性使用，結(jié)果乙班的教學(xué)效果比甲班好了許多。后來(lái)，我把課堂上展示過(guò)的手抄報(bào)又張貼在教室里，學(xué)生通過(guò)交流，忽然對(duì)英語(yǔ)有了一種新的情感。

初中英語(yǔ)手抄報(bào)范文第2篇

關(guān)鍵詞　農(nóng)村初中　英語(yǔ)自主閱讀能力　現(xiàn)狀　對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-0090-02

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)自主閱讀能力普遍偏低，有些學(xué)生甚至不知道如何自主閱讀。為了適應(yīng)中考的需要，在教學(xué)中，許多農(nóng)村教師一般偏重于對(duì)詞匯、語(yǔ)法、短語(yǔ)和句型等的教學(xué)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，尤其是自主閱讀能力。所以在實(shí)施新課標(biāo)，進(jìn)行新課改的過(guò)程中，農(nóng)村中學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視閱讀教學(xué)，要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本文就如何改變這一現(xiàn)狀，提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力做了一些初探。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓自主閱讀教學(xué)常住課堂

閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有特別重要的地位，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力和整體英語(yǔ)素養(yǎng)以及轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式都具有非常重要的作用，而提高學(xué)生自主閱讀的能力是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)教給學(xué)生自主閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中也要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，擺脫以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)吸收知識(shí)的局面。課堂上教師可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的閱讀材料供學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程，從中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主閱讀能力。

二、給學(xué)生閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

農(nóng)村孩子由于受條件的限制，一早急于來(lái)校，放學(xué)后又沖忙趕路回家，一天在校時(shí)間被各學(xué)科教師安排得非常滿，根本就沒(méi)有時(shí)間用于閱讀，回到家中的許多留守學(xué)生書(shū)包一放便首先打開(kāi)了電視，從小學(xué)到初中，沒(méi)有家長(zhǎng)的督學(xué)，自主閱讀的習(xí)慣難以形成，讀書(shū)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)完成作業(yè)就完成了當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，事實(shí)上也沒(méi)有自主閱讀的時(shí)間。因此，教師首先要利用農(nóng)村學(xué)生到校早的優(yōu)點(diǎn)，抓好校內(nèi)早讀，為早到的學(xué)生準(zhǔn)備一些閱讀材料，供他們自主閱讀；其次教師要利用許多農(nóng)村學(xué)生中午不回家吃飯的特點(diǎn)，合理利用好校內(nèi)午讀；最后教師要對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間作科學(xué)處理，留出一些時(shí)間供學(xué)生自主閱讀。所以，農(nóng)村初中的教師要讓學(xué)生有充足的時(shí)間去閱讀，讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來(lái)。才能提高學(xué)生的自主閱讀能力。

三、選擇合適的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生“愛(ài)”起來(lái)

當(dāng)學(xué)生對(duì)一種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，大腦皮層會(huì)激烈運(yùn)動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)思考，自覺(jué)主動(dòng)閱讀起來(lái)。教師在選擇閱讀內(nèi)容時(shí)，要從農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生身邊的事物走進(jìn)閱讀，讓英語(yǔ)閱讀充滿吸引力，讓學(xué)生“愛(ài)”上英語(yǔ)閱讀，使農(nóng)村學(xué)生覺(jué)得完成英語(yǔ)閱讀不是一件苦事或沉重負(fù)擔(dān)，從而表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，激起克服困難的意志，在輕松的氣氛中提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力。例如在學(xué)習(xí)“Do you like bananas？”這個(gè)單元的“蔬菜”后，可提供一些有關(guān)蔬菜種植的閱讀材料供學(xué)生自主閱讀。

四、注重閱讀的方式，讓學(xué)生“樂(lè)”起來(lái)

只有學(xué)生自己喜歡做的事，才會(huì)以積極的心態(tài)去認(rèn)真做好。贊可夫也曾指出：讓學(xué)生們自己提出目標(biāo)，擬訂行動(dòng)計(jì)劃，可以產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)，使他們?nèi)タ朔瓿杉榷ㄈ蝿?wù)的道路上所遇到的困難。鑒于此，教師可以放開(kāi)手，把英語(yǔ)閱讀自交給學(xué)生。讓學(xué)生在英語(yǔ)自主閱讀中“樂(lè)”起來(lái)。

1.英語(yǔ)閱讀手抄報(bào)

教師可以要求學(xué)生把英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容設(shè)計(jì)成英語(yǔ)手抄報(bào)，要求形式新穎，內(nèi)容豐富，有中心，每月進(jìn)行評(píng)比，選出最好的在班級(jí)展出。學(xué)生對(duì)這樣的閱讀方式非常感興趣，他們的閱讀英語(yǔ)手抄報(bào)豐富多彩，就連平時(shí)不愛(ài)閱讀的學(xué)生，設(shè)計(jì)出的手抄報(bào)也非常精彩。這種形式激發(fā)了學(xué)生課外自主閱讀的興趣，豐富了學(xué)生課余生活，對(duì)提高學(xué)生提高英語(yǔ)自主閱讀能力也很有幫助。

2.活動(dòng)型英語(yǔ)閱讀

初中英語(yǔ)手抄報(bào)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；策略

隨著生本理念的進(jìn)一步貫徹實(shí)施，“以生為本”“以學(xué)定教”的教學(xué)模式已經(jīng)逐步走進(jìn)初中英語(yǔ)課堂。而在初中英語(yǔ)課堂的教育過(guò)程中，教師要想有效地進(jìn)行教學(xué)，就要制訂相應(yīng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫計(jì)劃，創(chuàng)造高效的初中英語(yǔ)課堂。

一、活用教材，充分挖掘教材資源

⒈教師在授課之前要充分備課，能活用教材

牛津版初中英語(yǔ)教材為學(xué)生提供了較為豐富的教學(xué)資源，從不同角度、不同側(cè)面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言以及實(shí)踐能力都給出了較好的教學(xué)材料。但是，并不是所有的學(xué)生采用同一套教材中的同一種教材方式就能獲取最佳的教學(xué)效果，教師要活用教材，根據(jù)本班學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)以及本班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)層次適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在一堂課中最大限度地獲取有效教學(xué)效果。

2.教師要讓教材走向?qū)W生

初中牛津英語(yǔ)教材從多個(gè)角度為學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力的提高提供了重要的材料，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生讓其多閱讀、多積累，要讓教材逐步走向?qū)W生，使學(xué)生能夠在充分查閱網(wǎng)絡(luò)資源等多種資源中根據(jù)主題理解文章細(xì)節(jié)并能夠?qū)⒄n文中要求學(xué)生達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)完成，以逐步提升初中英語(yǔ)技能。如，初中牛津英語(yǔ)7A中圍繞“Food and lifestyles”描述了Kitty和Daniel現(xiàn)在以及過(guò)去的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)主題描述技巧的模仿，來(lái)理解主題并養(yǎng)成健康的生活以及飲食習(xí)慣。

二、提升學(xué)生的書(shū)寫以及口頭表達(dá)能力

⒈提高學(xué)生的口語(yǔ)能力

在初中牛津英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫教學(xué)應(yīng)該放在重要的位置。而聽(tīng)的能力以及說(shuō)的能力在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)溝通中占據(jù)著非常重要的位置。教師要加大力度訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠在積極活躍的課堂氣氛中加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)，并能夠通過(guò)“聽(tīng)”和“說(shuō)”進(jìn)行相互的溝通和交流。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等口語(yǔ)交流環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中各個(gè)方面的交流來(lái)鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.教師要通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)提升學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫能力

英語(yǔ)書(shū)寫能力不但包括英語(yǔ)的書(shū)寫，還包括英語(yǔ)的習(xí)作。教師要給學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的時(shí)空來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)，尤其是學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)作能力。初中英語(yǔ)作為一個(gè)以實(shí)際應(yīng)用能力為教學(xué)目標(biāo)的主要學(xué)科，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力為首要任務(wù)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。教師要讓學(xué)生通過(guò)大量的英語(yǔ)片段練習(xí)以及英語(yǔ)習(xí)作的練習(xí)提升英語(yǔ)應(yīng)用能力。

為了提高學(xué)生的寫作積極性，教師還可以采用多種形式的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在參與意識(shí)。如，教師可以采用英語(yǔ)寫作競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽等多種形式增強(qiáng)寫作的趣味性。

三、加強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀能力

⒈提升初中英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不但要提高學(xué)生朗讀的積極性，還要確保學(xué)生背誦的積極性，要讓學(xué)生通過(guò)大量的朗讀和背誦進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)化。教師可以指點(diǎn)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文以及對(duì)話的背誦加深對(duì)課文內(nèi)容以及語(yǔ)言表達(dá)方式的領(lǐng)會(huì)。學(xué)生在朗讀中通過(guò)對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)感的領(lǐng)會(huì)，感知不同的朗讀以及背誦效果，就會(huì)增強(qiáng)背誦以及朗讀的積極性。教師還可以采用競(jìng)賽等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

2.教師要指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地分析文章結(jié)構(gòu)

教師要指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地分析文本，在大量的文本閱讀中豐富閱讀體驗(yàn)，從而提高閱讀能力，進(jìn)而開(kāi)拓思路，不斷摸索閱讀技巧。

3.教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的閱讀材料

教師要和學(xué)生不斷溝通，為學(xué)生選擇適合的課外閱讀材料。在閱讀初級(jí)階段，可以選擇一些新聞報(bào)道、科普文章等，等到了閱讀的高級(jí)階段，可以配合學(xué)生的知識(shí)層次讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的學(xué)科性強(qiáng)的文章。

總之，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要通過(guò)讓學(xué)生合作互助營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，還要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性進(jìn)行有效教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次以及能力特征來(lái)選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫海鵬.還原閱讀本位功能，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2011.

初中英語(yǔ)手抄報(bào)范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；師生關(guān)系；課外活動(dòng)

初中學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育的階段，對(duì)于新鮮事物比較感興趣，但是卻很難保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力。英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言學(xué)科，不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)，還要能夠融會(huì)貫通，而學(xué)習(xí)興趣正是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和融會(huì)貫通不可缺少的部分。那么，如何激發(fā)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂應(yīng)該是和諧開(kāi)放的，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，再加上英語(yǔ)學(xué)科是一門語(yǔ)言性學(xué)科，只有建立和諧的師生關(guān)系和營(yíng)造良好的課堂氛圍，才能促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。具體來(lái)說(shuō)，教師要樹(shù)立尊重學(xué)生的心態(tài)，保持和藹的微笑，理解的目光，溫和的表情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并積極與學(xué)生交流，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，與學(xué)生成為無(wú)話不談的好朋友。例如，在學(xué)生回答完問(wèn)題之后，筆者會(huì)用“yes.”“you are right！”“pretty good！”等激勵(lì)性話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造融洽的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生回答問(wèn)題的興趣。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在素質(zhì)教育背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的能力，因此，創(chuàng)設(shè)課堂情境、直觀演示教學(xué)等方法可以讓學(xué)生在良好的氣氛、感性材料和多媒體手段中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第一，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，如：生活情境、對(duì)話情境、問(wèn)題情境等等。例如，為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)Unit 7 How much are these pants？這一課程時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近生活的情境，讓學(xué)生進(jìn)入生活角色中參與購(gòu)物對(duì)話，當(dāng)對(duì)話的范圍逐漸拓寬，學(xué)生對(duì)于課程中的詞匯知識(shí)和句型知識(shí)應(yīng)用效果也就強(qiáng)化了，口語(yǔ)表達(dá)能力也提高了。第二，直觀演示教學(xué)，活躍課堂氣氛，如：多媒體技術(shù)展示、實(shí)物展示、動(dòng)作展示、表情展示、簡(jiǎn)筆畫(huà)展示等等。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是具有生活性的，很多詞匯都能夠在生活中找到原型，有些利用姿勢(shì)和動(dòng)作也能表現(xiàn)出來(lái)，教師運(yùn)用手勢(shì)、表情、動(dòng)作，多媒體課件等，可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生一下子明白教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“swim”這個(gè)詞時(shí)，教師可以做一個(gè)游泳的動(dòng)作，在學(xué)習(xí)“fat”“thin”“tall”“short”等詞語(yǔ)時(shí)，運(yùn)用相應(yīng)的動(dòng)作就能讓學(xué)生明白，當(dāng)學(xué)生明白之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)了。此外，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)法還有順口溜教學(xué)法、小組合作討論法、話劇表演法等等。

三、結(jié)合英語(yǔ)課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)

英語(yǔ)的課外活動(dòng)不僅能夠豐富初中學(xué)生的校園文化生活，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)校園環(huán)境，還能促進(jìn)學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知

識(shí)，對(duì)于增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有重要意義。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展各種課外活動(dòng)，如：辦手抄報(bào)、辦黑板報(bào)、成立英語(yǔ)角、組織英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)歌唱會(huì)、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等等，都可以促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮自己的所學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新能力，投入到有趣的課外活動(dòng)中，這就大大培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師就要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

初中英語(yǔ)手抄報(bào)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】新課改 初中英語(yǔ) 作業(yè) 個(gè)性化

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)并非是強(qiáng)制性的，而是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)達(dá)到目標(biāo)?！彼?，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，布置作業(yè)也應(yīng)該基于學(xué)生個(gè)性化需求出發(fā)，這樣才可以讓初中英語(yǔ)散發(fā)出迷人魅力，同時(shí)也讓學(xué)生享受到英語(yǔ)作業(yè)帶來(lái)的“快樂(lè)”。

一、個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的由來(lái)

作業(yè)，主要是對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)實(shí)際掌握情況檢查的重要途徑。身為初中英語(yǔ)教師，需要及時(shí)掌握學(xué)生作業(yè)的完成情況。但是就目前的初中英語(yǔ)而言，學(xué)生無(wú)法完成作業(yè)的情況時(shí)有發(fā)生，這不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生身上，同時(shí)，被認(rèn)定為好學(xué)生的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題。雖然教師也經(jīng)常對(duì)沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè)應(yīng)該如何來(lái)處理進(jìn)行討論，但是涉及到具體的方法無(wú)疑也只有兩個(gè)方面，要不然就是在課間要求學(xué)生補(bǔ)做，要不然就是懲罰，讓他們重做一次作業(yè)。但是在這樣的作業(yè)模式下，很容易就引發(fā)學(xué)生在大清早到學(xué)校就開(kāi)始抄作業(yè)的現(xiàn)象，并且還美其名曰是“借鑒”。針對(duì)這樣的情況，作業(yè)不僅失去了其本身應(yīng)有的意義，甚至還可能影響學(xué)生的道德品質(zhì)。究竟為什么會(huì)出現(xiàn)這一種情況呢？到底是因?yàn)榻處煹脑?，還是因?yàn)閷W(xué)生的原因？如何才能夠更好的設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)提起興趣，將作業(yè)的作用完全發(fā)揮出來(lái)呢？個(gè)性化作業(yè)在這一背景下，應(yīng)運(yùn)而生。

二、新課改下初中英語(yǔ)作業(yè)個(gè)性化策略

1.結(jié)合初中生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)。在初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)中，可以適當(dāng)增添一些趣味性的作業(yè)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并且讓其主動(dòng)的完成作業(yè)。如在body的教學(xué)中，就可以讓學(xué)生進(jìn)行一些touch的游戲，也就是教師發(fā)出指令，然后由學(xué)生邊做動(dòng)作，然后跟著復(fù)述身體各個(gè)部位的名字。

如，教師說(shuō)：“Touch your ear.”

學(xué)生就在指著自己耳朵的同r說(shuō)道：“Ear，ear，this is my ear.”

這樣，不但學(xué)生的聽(tīng)力得到鍛煉，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)記憶也能進(jìn)一步加深。表演，最直接的語(yǔ)言獲取途徑，每一位初中學(xué)生都擁有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。所以，讓學(xué)生將上述的方式帶入到教師制定的作業(yè)中去，邊做邊熟悉身體部位的各個(gè)單詞含義，這樣也可以加快學(xué)生的記憶力，同時(shí)還能很好的完成作業(yè)。另外，初中學(xué)生對(duì)于唱和看都很感興趣，合理利用學(xué)生對(duì)于英文電影、英語(yǔ)歌曲等趣味性活動(dòng)的興趣，就可以將作業(yè)融入其中，這樣不但可以滿足學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生在其中完成作業(yè)。

2.具體的作業(yè)設(shè)計(jì)類型。

（1）專題、調(diào)查型作業(yè)。專題和調(diào)查型的作業(yè)，要求學(xué)生利用課外一定的時(shí)間來(lái)完成，可以是兩三天，也可以是一兩周。教師為學(xué)生布置小型的專題作業(yè)，并且可以適當(dāng)?shù)难由?，配合教材?lái)創(chuàng)造一些具有一定意義的小課題，讓學(xué)生嘗試著去研究。

如在“Changes in my hometown”這一主題中，就可以讓學(xué)生利用課余的時(shí)間去搜集資料，整理好自己的方案，制作圖片；在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生展示其搜集制作的成果，如家鄉(xiāng)的旅游指南、手繪的家鄉(xiāng)地圖等等。這樣，不僅完成的結(jié)果豐富，而且形式多樣，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并且在地圖上，學(xué)生還可以利用英語(yǔ)將山川、河流等注意標(biāo)出來(lái)。在旅游指南上，學(xué)生可以下載各種資料，制作成為宣傳冊(cè)，并且在教師和其他同學(xué)的幫助下翻譯成為英語(yǔ)，這樣在完成作業(yè)的同時(shí)，還可以感受到家鄉(xiāng)的秀美，更可以極大的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與自信心。

（2）制作型作業(yè)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些真實(shí)的、能夠讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手欲望、并且可以積累知識(shí)的制作型作業(yè)，通過(guò)這樣的作業(yè)，就可以讓學(xué)生享受到“l(fā)earn by doing”的樂(lè)趣。

如，教師可以讓學(xué)生嘗試著自己制作胸卡，利用英語(yǔ)將自己的班級(jí)、姓名以及自己的座右銘寫在上面；也可以讓學(xué)生制作“小賀卡”、“英語(yǔ)手抄報(bào)”等作業(yè)，并且將自己滿意的作品送給教師、父母或者是朋友。如，在母親節(jié)的時(shí)候，可以利用康乃馨為主題，自己動(dòng)手制作一個(gè)賀卡，并且用一句英語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

（3）課外閱讀型作業(yè)。閱讀型的課外作業(yè)需要教師引導(dǎo)的配合，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀理解能力以及口語(yǔ)的復(fù)述能力。教師應(yīng)該分析每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，將學(xué)生劃分成為若干個(gè)小組，分發(fā)難度適宜的小短文，要求小組之內(nèi)的學(xué)生可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)的習(xí)題，并且進(jìn)行口頭的復(fù)述。這樣的模式，不但可以幫助學(xué)生鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還有利于小組合作能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該滿足新課改對(duì)學(xué)生的要求，能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)生的興趣，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓作業(yè)的關(guān)鍵性作用得以發(fā)揮，這樣才可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固課堂知識(shí)的目的。

參考文獻(xiàn)：