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初中物理教學特色范文第1篇

關鍵詞：趣味性教學能力

初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。

就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題從初中物理教學這一角度來說，應從教材的內容設置、教師的教學水平如手。其中物理教材編制中和教師教學過程中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教材的內容設置

面對現(xiàn)代科學技術發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來是需要認真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）經(jīng)過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。

1、插圖卡通化 ：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使得學生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。

2、 實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。

3、物理歷史趣聞：科學知識本身是嚴肅的，可表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初二學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？

二、初中物理教師的教學能力

初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。

1、教學方式手段實施中的趣味性

例我校有位教物理的中年老師，有個會魔術的弟弟，他從那里學了一些初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發(fā)學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學科是“紅燈”。

2、教師教學語言表達中的趣味性

物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。

我結合自己語言表達能力，逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成自己的教學風格。

3、現(xiàn)代教學設施應用中的趣味性

科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學技術走進了課堂。

初中物理教學特色范文第2篇

初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的大門，培養(yǎng)學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教師如何展現(xiàn)教學魅力

初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準，綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。

1.教學方式手段實施中的趣味性

某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年教師在八十年代的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發(fā)學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，取得了明顯的教學效果。

2.教師教學語言表達中的趣味性

物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是初中物理教師應有的一項基本功。

3.現(xiàn)代教學設施應用中的趣味性

科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學技術走進了課堂。

隨著計算機及其網(wǎng)絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學技術手段極大地豐富了教學內函，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認其中的重要原因之一就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學對象產(chǎn)生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設計師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學習。

二、初中物理教材如何設置內容

面對現(xiàn)代科學技術發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。我們要再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。

1.插圖卡通化：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們喜愛有加，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，(當然引用時要解決版權問題)能使得學生第一感官上就增對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。

2.實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。

初中物理教學特色范文第3篇

關鍵詞：教學藝術 教學風格 初中物理教學 規(guī)律

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0136-01

2001年《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》強調：“建設一支高素質的教師隊伍是扎實推進素質教育的關鍵”，“加強骨干教師隊伍建設，培養(yǎng)一大批在教育教學工作中起骨干、示范作用的優(yōu)秀教師和一批教育名師。”

對于教師來說，教學是一門學問，更是一門藝術，這一觀念已經(jīng)滲透到每一位教師的教學思想中，具有別具特色的個人教學風格，也成了教師對教學藝術追求的最高境界。同時，新課程改革中對學習型、探究型教師的倡導，也進一步明確了教師形成自我教學風格的必要性。

“初中物理教學風格”指的是優(yōu)秀的初中物理教師所具有的教學藝術風格，反映的是優(yōu)秀教師在教學上所具有的一定的共性。由于教學對象和教學科目的不同，教學又有著其獨特性。理科有著自身的特點與要求，初中階段的學生也有其獨特的思維特點，這樣就對理科教師教學風格的形成有一定的制約性。初中物理教學中對概念、規(guī)律的講解，公式的推導、證明，數(shù)字、圖表的適時運用，學生實驗、演示實驗的操作程序等，都要求初中物理教師必須要具備流暢清晰的思路、嚴密準確的語言、科學務實的態(tài)度，以保證物理教學的科學性。

教師的教學風格是教師在教學技能、教學思想、教學方法等方面所表現(xiàn)出的教學特色和個性，是教師教學藝術成熟的重要標志，是教師在長期的教學實踐中逐步形成的。

1 教育部門和學校應給予重視

教師所在的教育部門和學校領導應注意更新教育觀念，積極鼓勵教師建立自己個人獨特而鮮明的教學風格。

1.1 “學術自由、兼容并包”，鼓勵教師教學風格的多樣化發(fā)展

基礎教育課程改革根本目的就是全面推進素質教育，把培養(yǎng)終生學習、和諧發(fā)展的人作為首要目的。學校領導要發(fā)揚民主教學，要積極地鼓勵教師建立各自不同的教學風格，要為教師創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，肯定并支持每一位老師的個性教學，建立教師的考評制度，擺脫應試制度的束縛。教師才會將個性特征融入教學，才會有富有創(chuàng)意的教學方法和教學手段。

1.2 為教師創(chuàng)設學習條件，促進教師教學風格的形成

學校領導要堅持聽課，對每個教師的教學個性特點要深入了解，通過多途徑培養(yǎng)，發(fā)展其教學風格。青年教師初到崗位，缺乏經(jīng)驗，完全靠自己摸索，勢必會走很多彎路。學校要創(chuàng)設條件讓青年教師和有經(jīng)驗的教師“師徒制”。同時，學校也應對教師采取多種培訓方式，多與兄弟學校、高校進行學習交流，并開展各種教研活動，以此促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

1.3 把教學風格作為教師教學評價的重要指標

教學評價是教學工作的最根本的動力，對其進行合理地運用，有益于調動教師教學工作的積極性。將形成教學風格加入到教學評價，可以調動教師追求教學藝術的自覺性，使其教學創(chuàng)造性和個性得到充分施展，提倡有風格的教學也是素質教育的具體落實，對學生全面發(fā)展所起的作用是直接的。

2 教師的自我追求和個人努力

教師自身對教學風格的追求是形成其獨特教學風格的最根本動力，是其個人努力的源泉，也將早日形成自己的教學風格。

2.1 樂教的精神

當今教師應把教學作為一種藝術性的事業(yè)來認識和追求，而不是作為自我謀生的手段。只有把教學作為一種藝術性的事業(yè)來追求，教師才能將自己全身心地投入到教學工作中，盡情施展其才，樂享創(chuàng)造性的成就感。也會強化教師對教學藝術事業(yè)的追求，形成快樂教學的良性循環(huán)，如此，教師就會在教學實踐中逐步形成獨具特色的自我教學風格。

2.2 苦練學科基本功

形成自我教學風格的最基本前提就是要苦練學科基本功。對于初中物理教師來說，形成風格的最基本前提就是教學要有科學性，教學的每一個環(huán)節(jié)不僅要符合科學的知識結構，而且還要嚴格遵循教育、教學的一般規(guī)律。

對于一名初中物理教師，應該掌握的知識結構大致由兩部分：（1）物理知識的系統(tǒng)，物理方法論的知識，物理學史知識，系統(tǒng)的教學原則和教學規(guī)律，心理學知識，實驗的基本理論和操作方法，教學設計、上課（語言表達、板書、導入、提問、小節(jié)等）、復習、命題等技能。（2）較系統(tǒng)的數(shù)學知識，與物理相關的橫向、縱向科學知識，思維科學方面的基本知識，一定的哲學修養(yǎng)，一定的文學修養(yǎng)，必要的邏輯知識，一定的現(xiàn)代教育技術知識。

2.3 認識自我，揚長避短，發(fā)揮個人優(yōu)勢

教師要有清醒的自我認識，明白自己在工作中的地位、作用，并能通過自我實踐、自我反思達到自我監(jiān)控，從實際出發(fā)，揚長避短，形成獨特的個人教學風格。

2.4 學習與創(chuàng)新相結合

教師在探索教學藝術的道路上既要虛心求學，又要有所創(chuàng)新；吸收別人的經(jīng)驗，是為了有所創(chuàng)新；博眾人之彩，并能結合自己的個人特點，兩者和諧融合，創(chuàng)建出自我專屬的獨特教學風格。

2.5 注重反思，不斷發(fā)展

教師的反思是指教師對自我在具體教學實踐中的表現(xiàn)進行客觀的評價和修正，從而使教學效能和教學素養(yǎng)不斷提高。物理教育經(jīng)驗是物理教師對講授物理、學生學習物理及成功組織物理教學活動的各種體會，是物理教師們寶貴的精神財富，所以每一位教師都應做好反思工作，總結成功與失敗的經(jīng)驗，提高與發(fā)展自身的業(yè)務水平。

初中物理教學特色范文第4篇

【關鍵詞】初中物理；教學；趣味性

就初中生心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望；另一方面，他們這種學習積極性又往往是短暫的，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。解決這一問題的方法自然很多，其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

1. 在教師的教學環(huán)節(jié)增強趣味性

初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。

（1）教學方式手段實施中的趣味性。在初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發(fā)學生興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，學生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量的參與小實驗和小制作，這樣增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。

（2）教師教學語言表達中的趣味性。物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。

記得我剛走上教育崗位時，學校里有一位物理老師上課的語言特別風趣幽默，學生上課感到很“有勁”，教學效果也相當不錯。據(jù)了解，原來這位物理老師業(yè)余時間愛好聽相聲，看小品，并且模仿起來惟妙惟肖。因此這位老師語言表達上很有特點，有時上課普通話隨不標準，講解中還不斷夾雜些地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強，很能引起學生的注意，其教學效果卻相當不俗。

我結合自己語言表達能力較強，逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成自己的教學風格。

（3）現(xiàn)代教學設施應用中的趣味性?？茖W技術的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡的日益普及，有力地推動力教育技術的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學技術走進了課堂。

隨著計算機及其網(wǎng)絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學對象產(chǎn)生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設計師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學習。

2. 在教材的內容設置方面找到趣味性

面對現(xiàn)代科學技術發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題。現(xiàn)行初中物理教材按教育部2001年頒布的《九年義務教育課程標準》編寫的，它倡導探究式的學習，科學與實際、科學與社會的聯(lián)系，又名《探索物理》，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。在進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。

（1）插圖卡通過：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂而不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當然引用時要解決版權問題）使得學生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。

（2）實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與探究小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性重視實驗的基本情況。

（3）物理歷史趣聞：科學知識本身是嚴肅的，可表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初二學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？

初中物理教學特色范文第5篇

關鍵詞 趣味性教學;創(chuàng)設情境;學習興趣

【中圖分類號】 G633.7 文獻標識碼:B 文章編號:1673-8500(2012)10-0126-02

俗話說:“興趣是最好的老師”。在整個物理教學過程中,初中物理教學是青少年進人物理知識寶庫的入門和啟蒙,是培養(yǎng)學生學習物理興趣,具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣,調動其學習積極性,為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。

就初中生青少年時期的心理和生理特點而言,他們一方面有著強烈的求知欲望,對各種新鮮事物好學、好問,富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較為抽象理性的物理知識時,這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性,最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣,充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面,臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多,如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學這一角度來說,教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

1 初中物理教師的教學能力

1.1 教師要從創(chuàng)設情境入手,著眼千培養(yǎng)學生的學習興趣。

教學實踐告訴我們,教師在課堂教學過程中,有意識地創(chuàng)設情境,通過提出一些與課文有關的富有啟發(fā)性的問題,將學生引入情境之中,容易激發(fā)起學習的動機,培養(yǎng)學習興趣。如:在講動量一節(jié)時,教師首先向學生提出問題:茶杯掉在水泥地上容易摔碎,而掉在泥地上不易碎,這是為什么呢?一片樹葉落下時,人們不以為然,而一塊磚頭從高處落下時,人們會望而生畏,這又是為什么呢?又如:在學習“變阻器”之前,教師問學生為什么調節(jié)電視機上的某個旋鈕時,熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變小?這些現(xiàn)象學生并不陌生,但要解釋卻有一定困難。在教學過程中,只要教師做有心人,通過合理創(chuàng)設情境,不僅能起到組織教學的作用,而且能使學生明確學習目標,產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

1.2 教師要以良好契機為抓手立足于誘導學生的學習興趣。

物理課堂教學過程中,很多的教學內容都能引起學生學習物理的興趣。教師要以良好的契機為抓手,立足于誘導學生的學習興趣。如:學習慣性概念后,教師可做這樣一個實驗,拿一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上,然后問:誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套?做法是可用手捏住紙條的一端,用另一只手的食指迅速打擊紙條,這樣能使學生在親自動手實踐中,既使興趣因誘導而生,更使學生在終身難忘的小實驗中獲取和鞏固了知識。再如:結合平拋運動規(guī)律的教學,可借助教室內垂手可得的粉筆頭完成這樣一個實驗:將一粉筆頭置于講臺邊緣的操作平臺上,用米尺敲擊一下粉筆頭,使它沿水平方向飛出,并在水平地面上留下一痕跡。若用米尺,怎樣才能求出粉筆頭沿平臺面飛出時的速度?應該測量哪些數(shù)據(jù)?用米尺也能測出速度?此實驗能很好地誘導學生探究平拋運動規(guī)律的興趣。

1.3 教師要精心設計教學過程致力于激發(fā)學生的學習興趣。

物理教學中,教師應運用物理本身的魅力激發(fā)學生求知的欲望和情感,同時,教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣,帶領學生去探索物理世界的奧秘,就會對學生的學習興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學過程中,教師要從教學效果出發(fā),通過精心設計,將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中,注意廣泛收集物理學科最新成果,結合教學內容,巧妙地包裝,隆重地介紹,激發(fā)學生的求知欲和興趣;在教學過程中,教師要根據(jù)學科教學的特點,引導學生注意物理學科知識與經(jīng)濟建設的關系,激發(fā)他們的學習興趣;在教學過程中,教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方法,使學生從被動的學習方式中解脫出來,進行自主式、研究性學習,對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣;隨著科學技術的不斷進步,各種先進的教學媒體,走進了課堂。在教學過程中,教師可以借助投影儀、計算機等先進手段,激發(fā)學生的學習興趣,實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化。

2 初中物理教材的內容設置

面對現(xiàn)代科學技術發(fā)展的需要,如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來,的確是個需要認真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應該說較有特色,比較符合青少年認知特點,也取得了良好的教學效果。

任何事物都在發(fā)展,都需要不斷地完善,現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點,更顯示出科學可行、生動有趣的特點來,讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物,令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。

2.1 插圖卡通化:在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式,使得學生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣,使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。

2.2 實驗游戲化:“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則,我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗,其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能,我個人認為,可將部分實驗精心包裝游戲化,如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過,效果良好。另外?？蓪⒉糠盅菔緦嶒炛谱鞒深愃朴螒蜍浖?利用計算機、投影儀等多媒體教學設施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。