前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫雪景的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

寫雪景的作文范文第1篇

一、讓學生身臨其境，受到大自然美景的熏陶與感染，產(chǎn)生寫作的欲望

一定要讓學生置身于美景之中，身臨其境時，驚嘆于大自然的神奇，受到大自然美景的熏陶下如醉如癡，產(chǎn)生無限的遐想，久久不肯離去。回味之時，有拿起筆記錄下這優(yōu)美風光的強烈愿望，并急于讓沒領(lǐng)略過這種風光的人欣賞。在這種欲望的驅(qū)動下，寫出來的文章字里行間流露出對大自然的無限熱愛之情，才是真情的流露，真實感人，這才不至于抓耳撓腮、閉門造車，無話可寫，無話可寫。

二、尋找身邊的觀察點

我們教師領(lǐng)學生去參觀，不一定要鄭重其事，大張旗鼓，其實，我們身邊就有很多美景可作為寫作素材。我們學校的自然景觀一般，但只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會發(fā)現(xiàn)校園的美無處不在，學生筆下的校園如詩如畫。提到觀察，其實學生并不知道怎樣觀察，只是泛泛地看，觀察之前，老師一定要做觀察指導。

三、如何指導學生把看到的寫成文章

要把寫景作文寫好，注意以下幾點：第一，要按一定順序去觀察描寫，例如時間順序、方位順序或二者結(jié)合順序。第二，描寫景物時要寫出特點，將景物的形、聲、色、味等在不同時間、不同地點的特征寫出來。第三，要點面結(jié)合。寫局部景物要精雕細刻，力求惟妙惟肖。第四，描寫景物要情景交融，寫景目的在于抒情，如果不能做到情景結(jié)合，那就是為寫景而寫景了。第五，描寫景物還要講究文采。要努力運用一定的寫作技巧，爭取寫出語言優(yōu)美動聽、意境生動形象的好文章。

四、如何設計好文章的結(jié)構(gòu)，使文章思路清晰，情真意切

1. 標題新穎別致。標題是文章的題眼，好的標題能收到引人入勝、先聲奪人的效果，對表現(xiàn)文章主題、增強文章魅力，提升文章品味，能起到不可忽視的作用。而一個平淡乏味的標題，則令人興味索然，難以給人一個好的第一印象。注意，擬題要準確、精練、生動、別致。準確，是指內(nèi)容詳實，有分寸；精練，言簡意賅；生動，指語言具有形象性；別致，是指表現(xiàn)出不落俗套。

2. 結(jié)構(gòu)巧妙清晰。結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)容的組合構(gòu)建，使文章思路的外觀。文章的內(nèi)容要通過組織安排才能表達，文章的主題也要通過結(jié)構(gòu)來加以凸現(xiàn)，完整的結(jié)構(gòu)清楚的開頭、發(fā)展和結(jié)尾，這樣才能使文章條理分明。同時文章要首尾呼應，前后一致。

3. 感情真摯動人?！案腥诵恼撸群跚椤！弊魑囊摲f而出，就必須做到感情真摯，“感情真摯的標準就是既要文字感人肺腑，要想寫出自己的真情實感，通過細致入微的觀察描寫，恰當?shù)倪x擇材料，運用各種抒情方法，讓讀者既清楚而又真切地感受到你的這種情感。

五、怎樣才能把文章語言生動

1. 寫好比喻句的方法。

（1）充分展開聯(lián)想：聯(lián)想是比喻的基礎(chǔ)，幾乎每個比喻句都是通過聯(lián)想來實現(xiàn)的。比如當我們看到天上的白云時，就會很自然地聯(lián)想到棉花或者白色的花朵，看到董仍的臉龐會很自然地聯(lián)想到美麗的花朵。這些都是自然而然的聯(lián)想，我們可以多加訓練，讓自己的聯(lián)想更廣，這樣造出的比喻句會更生動、傳神。

（2）抓住事物的特點，在觀察事物時，能夠快速抓住事物的特點，從特點入手，尋找本體和喻體之間的相似點，會產(chǎn)生很好的特點。

2. 寫好擬人句的方法。

（1）把人類的世界駕馭動植物或其他事物之上就是讓動植物、事物說人的話，做人的動作、具有人的心理狀態(tài)、符合人的心理習慣。

（2）用你的大腦代替事物思考。當你看到一本躺在桌子上的書，你會想這事屬會有什么想法呢，他匯報。

3. 寫好排比句的方法。排比句能夠增強語句的氣勢，造成強烈的效果。

寫雪景的作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：情景教學；初中語文；寫作能力培養(yǎng)

隨著新課程改革的逐步深入和素質(zhì)教育的不斷推廣，情景教學法在初中教學中得到了越來越多的青睞。情景教學法以課堂創(chuàng)設真實情境為基礎(chǔ)，使學生們能夠親身感受課堂教學內(nèi)容，與之產(chǎn)生共鳴。因此，只有語文教師創(chuàng)設合適的教學情境，并引導學生進行觀察，才能強化初中寫作教學的效果。

一、現(xiàn)階段初中語文寫作教學中普遍存在的問題

1.教學方式單一，無法激發(fā)學生寫作興趣?，F(xiàn)在，仍然有很多學校在教學方法上面沒能及時改變和創(chuàng)新，依然使用較傳統(tǒng)的教學方式，比如，在寫作課堂上，教師提供寫作模板，學生的任務就是單純地記住這些模板，長此以往，學生就會對寫作教學的內(nèi)涵和意義產(chǎn)生誤解。有些語文教師在寫作教學中并沒有讓學生對既定的主題進行預先設計和構(gòu)想，以致在寫作教學過程中學生的寫作水平和寫作能力得不到有效提高，更嚴重的是產(chǎn)生厭惡寫作之感。此外，初中學生正處于青春發(fā)展時期，其心理狀態(tài)還不是十分成熟，因此，對其來說興趣更重要，如果語文教師在教學過程中忽略了學生的這個特點，依然采用傳統(tǒng)的教學方式，就會嚴重削減學生的學習興趣，從而使課堂教學達不到預期的效果。

2.忽視訓練學生的寫作能力，導致學生寫作基礎(chǔ)薄弱。一些初中語文教師在教學過程中都把教學生寫作看做是不必要的教學環(huán)節(jié)或者采用相對落后的教學方式。在初中寫作教學過程中，教師經(jīng)常不重視對學生寫作基本功的訓練，甚至對語句的表達方式或者造句等基本問題一筆帶過。此外，我國農(nóng)村的教學質(zhì)量和師資力量都相對較為落后，一些語文教師的專業(yè)知識不扎實，欠缺語言表達能力，更不用說對學生進行寫作指導。面對這種狀況，學生就單純地把寫作教學當成一種任務或者負擔，極少有學生能夠主動地把寫作當成是表達情感的手段。

3.忽視閱讀的重要作用，導致學生缺乏語言積累。現(xiàn)階段的初中生由于受應試教育的影響，升學壓力較大，因此，學校將全部精力幾乎都用到了專業(yè)課的學習上，基本上很少有時間閱讀一些文學著作，這就導致初中生的閱讀量有限，而且知識面較為狹窄，缺乏語言積累。長此以往，學生在寫作時就會感到不知該如何下筆，即使寫出來，也常常是語句不通順或者前言不搭后語。同時，教師的不合理的教學方案有可能導致寫作教學效果不佳。比如，教師在寫作教學過程中只注重向?qū)W生傳授一些寫作技巧或者文章題材的寫作要求，而忽視了與學生的交流互動，就難以與學生產(chǎn)生共鳴，不利于師生之間建立和諧的師生關(guān)系。

二、情景教學法在初中語文寫作教學中有效應用的措施

1.設計有吸引力的課堂導入。在初中寫作教學中，課堂導入具有十分重要的作用，一個行動且具有感染力的課堂導入能夠有效調(diào)動學生參與課堂活動的積極性，能夠?qū)W生的注意力集中到課堂教學中。語文教師要想強化初中語文寫作教學效果，就要十分重視課堂導入工作，在開始上課之前將自己的身心狀態(tài)調(diào)至最佳狀態(tài)，并且仔細分析課堂教學內(nèi)容。只有將課堂導入與教學內(nèi)容有效結(jié)合起來，才能設計出理想的課堂導入，有效激發(fā)學生的寫作欲望。比如，在學習《濟南的冬天》的時候，教師就可以設計一個有吸引力的課堂導入創(chuàng)設課堂教學懸念，引導學生自主學習和思考。教師可以對學生們說：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天的美麗賜給了西湖，秋和冬的完美都留給了濟南。濟南的冬天在老舍先生的筆下充滿了溫情，被陽光朗照的小山給人慈祥和溫存之感，而被凝雪覆蓋的小山又顯得更加秀美，那么你心目中的冬天或者你所見過的冬天是什么樣的呢？”教師可以讓學生將現(xiàn)實與幻想相結(jié)合，寫出自己心目中最理想最喜歡的冬天，從而完成有效的寫作教學。

2.強調(diào)與實際相結(jié)合，創(chuàng)設生活情境。每門學科的理論知識都來源于實踐和生活，因此，在初中寫作教學中，教師可以從生活中選取一些寫作的主題或者內(nèi)容，讓學生能夠更加富有情感地進行寫作。比如，教師在以“記憶中做難忘的人或者事情”為主題進行寫作教學時，就可以創(chuàng)設一些生活中的情境激發(fā)學生的寫作靈感。教師可以讓學生們回憶一些對自己有重大影響的人或者是事，然后讓學生們進行討論，在分享的過程中，他們有可能會聯(lián)想到自己的真實感受，從而就有話可說，有事可寫。

3.創(chuàng)設教學情境，加強情感共鳴。寫作本質(zhì)上就是一個情感表達的過程，借助有感染力的生活場景喚醒學生的寫作靈感，可以使學生快速地確立寫作的主題和表達的中心思想。因此，在寫作教學中，為了有效激發(fā)學生的寫作靈感，教師必須創(chuàng)設形象、生動的課堂教學情境，讓學生產(chǎn)生情感共鳴。比如，在練習寫物作文時，教師就可以借助事物創(chuàng)設情境，引起學生的共鳴，在情感的指引下，發(fā)現(xiàn)自身最喜歡或者最感興趣的事物，從而完成寫作任務。教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設教學情境，多媒體教學手段具有傳統(tǒng)教學媒介無可比擬的優(yōu)勢，不僅可以有效調(diào)動學生的寫作積極性，而且可以極大地提高初中寫作教學效率。

三、結(jié)語

初中語文寫作教學具有十分重要的作用，能夠有效強化學生的邏輯思維能力，有效培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，從而達到語文寫作教學的目的。在初中語文寫作教學中使用情景教學法能夠有效調(diào)動學生的寫作熱情，擺脫以往語文寫作教學的束縛，使初中語文教學變得更加生動化和形象化。在初中寫作教學中，學生通過親自感受課堂情景，使寫作語言變得更有吸引力和感染力。

參考文獻：

［1］姜興民.新課標下初中語文寫作教學初探［J］.科學咨詢，2004.

［2］賴業(yè)偉.情景教學在初中語文寫作教學中的運用［J］.現(xiàn)代語文（學術(shù)綜合版），2013.

寫雪景的作文范文第3篇

［關(guān)鍵詞］高職；漢語言文學；寫作能力；不足；對策

對于高職漢語言文學專業(yè)的學生來說，只有具備較好的寫作能力，才能有效地體現(xiàn)其專業(yè)能力，更好地適應工作的需求，做好本職工作。在日常教學中，制約學生寫作能力提高的因素有很多，教師應該探索多種教學培養(yǎng)策略和手段，充分調(diào)動學生的寫作積極性，促進學生寫作能力的養(yǎng)成和提高。

一、加大基礎(chǔ)寫作技能教學

為了更好地解決高職漢語言文學專業(yè)學生存在的寫作基礎(chǔ)差的問題，教師應該在日常的教學過程過程中，根據(jù)學生的寫作基礎(chǔ)情況，進行必要的寫作基礎(chǔ)能力訓練。如，對寫作中條理不清、邏輯結(jié)構(gòu)不清晰、病句、錯別字等現(xiàn)象，教師需要繼續(xù)加強漢語基礎(chǔ)知識方面的訓練和培訓，使得這部分學生能夠增加基礎(chǔ)知識的掌握；對不太了解各種常見文體格式的學生，教師要主動搜集一些有關(guān)文體寫作方面的教學內(nèi)容，引導學生進行范文的閱讀，使其更好地掌握相關(guān)文體的寫作規(guī)范。在具體教學過程中，主要應注意以下幾點：（1）不斷更新寫作教學理念，以先進的教學思想不斷提高教學質(zhì)量和水平，引導學生正確認識寫作能力培養(yǎng)的重要性，從而激勵他們更加積極地投入寫作訓練和學習中，加強基礎(chǔ)知識的學習，逐步提高自身的語言文字應用能力，為寫作技能的提高打下良好的基礎(chǔ)。（2）要不斷加強各種常用文體寫作格式的培養(yǎng)工作，引導學生多閱讀一些優(yōu)秀的寫作素材，鼓勵學生進行大量的閱讀和寫作訓練，從而通過日積月累不斷提高自身的寫作能力。（3）要制定科學合理的寫作考核制度。通過科學合理的考核激發(fā)學生學習的積極性，促進學生自主提高寫作興趣，開展自我學習，將寫作能力作為專業(yè)必修內(nèi)容。

二、大膽創(chuàng)新寫作教學方法

在新的教學環(huán)境及教學改革目標下，如果要快速有效地提高學生的寫作能力，教師就需要打破傳統(tǒng)教學方法的束縛，大膽進行教學方法和手段的創(chuàng)新，通過生動、有趣的教學方法，引導學生積極參與到寫作教學活動中，培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)學生的寫作潛力，更加重視寫作能力的養(yǎng)成和訓練，全身心地投入寫作教學中。從高職院校生源來看，大部分學生的學習基礎(chǔ)相比來說都不是很強，學生的基礎(chǔ)差異性比較大，因此在教學方法方面如果還是按照傳統(tǒng)的“一刀切”的教學模式很顯然是不適應學生的多特點學習需求的。因此，高職漢語言文學專業(yè)寫作課程教師，要在全面了解學生的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學生的學習需求及學生的基礎(chǔ)情況，結(jié)合學生的興趣愛好、個性、就業(yè)意愿等情況，根據(jù)一定的標準，將學生進行合理分組，確定不同的學習需求，重視以學生學習興趣為中心，開展多樣化的寫作教學，從而促進每位學生的學習進步和發(fā)展，使每位學生既有學習目標，也有學習成果，實現(xiàn)既定的教學目標，實施多樣化的考核方式，從而確保每位學生通過學習可以實現(xiàn)進步，激發(fā)學生自我學習的積極性和主動性，更好地投入學習中來，更好地促進每位學生提高寫作技能。教學實踐表明，根據(jù)每位學生的不同學習特點實施分層教學法，開展寫作課程教學，能夠更好地激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生的學習熱情，活躍寫作思維，促進寫作能力的提高，取得的教學效果更加明確。

三、鼓勵發(fā)展個性化的寫作

在日常的高職漢語言文學專業(yè)寫作教學過程中，可以引導學生來寫一寫有關(guān)企業(yè)方面的寫作內(nèi)容，如企業(yè)策劃文案等。為了更好地了解學生的個性化寫作學習需求，教師可進行一定的調(diào)查，通過調(diào)查問卷及訪談等方法來掌握學生的學習需求及學習狀況，并根據(jù)日后的就業(yè)意向等，開展具有針對性的寫作教學活動，設計與學生就業(yè)密切相關(guān)的寫作教學內(nèi)容和方法。在具體實踐中，高職漢語言文學專業(yè)教師要在積極發(fā)揮引導作用與組織作用的基礎(chǔ)上，不斷提高服務意識，和學生開展全方位、多層次的教學交流和溝通，引導學生自我提高學習積極性和主動性，提高寫作技能學習的主動性。比如，在教學過程中，教師可幫助學生根據(jù)自身的興趣愛好自主選擇寫作學習的課程內(nèi)容，比如，想從事國際貿(mào)易專業(yè)的學習，可以多學習一些與貿(mào)易相關(guān)的文書的寫作，而希望進入企業(yè)綜合辦公室工作的學生則可以學習一些與企業(yè)文秘相關(guān)的寫作內(nèi)容來進行學習，從而提高學習的針對性，使寫作知識的學習和自己未來的職業(yè)發(fā)展需求更加契合，提高學習的針對性和目標性，并激發(fā)學生的自我學習潛力和積極性，積極參與到寫作學習活動中?？傊?，介于高職教育的明顯特點技術(shù)以就業(yè)為導向，在高職漢語言文學教育中，尤其是寫作教學中，也需要以學生就業(yè)為核心，滿足學生的就業(yè)需求，盡可能地培養(yǎng)學生的實際應用能力，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。

參考文獻：

［1］仲蘭.淺談我國漢語言文學教育存在的問題及對策［J］.教育現(xiàn)代化，2017（2）.

［2］呂紹澤.試論漢語言文學教學方式的創(chuàng)新［J］.新西部（理論版），2015（24）.

寫雪景的作文范文第4篇

大地萬物復蘇，烏語花香，呈現(xiàn)出一派生機勃勃的樣子。

春暖花開，你瞧，燕子在天空中自由*自在地飛來飛去。楊樹像一個堅守邊疆的衛(wèi)士，度過了寒冷的冬天，仍堅強地屹立在那里。今天，它們又抽出新的枝條，長出米黃色的嫩芽。河岸上的柳條，像姑娘的秀發(fā)，在春風中飄蕩。春風輕輕地吹拂著大地，小草悄悄從地里探出了針尖似地小腦袋針尖上還頂著滾圓的露珠，在太陽的映照下，真像一顆閃光的水銀。

春天的風是柔和的，吹在臉上，是那么舒服，那么幸福，就像媽媽的手撫摸在臉上。

寫雪景的作文范文第5篇

一天早上，白雪公主拿著籃子來到了森林里，準備摘些草莓?？伤械牟葺ι隙脊舛d禿的，一顆草莓也沒有。這時，白雪公主發(fā)現(xiàn)地上放著一只漂亮的籃子，她想一定是有人忘了拿了，也沒太注意，就接著去找草莓了。

下午，白雪公主兩手空空地回到了小木屋。愛生氣不知道去了哪里，而其他小矮人也不知道正在為什么事情吵鬧著。“靜一靜！你們在吵什么呢？”白雪公主好奇地問。“啊，沒什么，只是糊涂蛋犯了個小錯誤。”開心果連忙笑著說。白雪公主一看就知道，小矮人們準是有什么事情瞞著她。

又過了一天，白雪公主發(fā)現(xiàn)那只籃子還躺在森林的草地上，只不過被挪動了地方，地上還散落著許多草莓葉子。“昨天晚上肯定有人來過這里。”白雪公主心里暗暗地想。幾天以后，森林里還是沒有草莓，只是那只籃子還靜靜地躺在草地上。“怎么辦呢？愛生氣的生日馬上就要到了，沒有草莓，我可怎么做草莓派??？”白雪公主有些發(fā)愁。

愛生氣的生日到了，白雪公主還是沒有采到草莓。她撿起了躺在草地上的那只籃子，財力滿滿一籃鮮花，心想：“把這籃鮮花送給愛生氣，也是一件不錯的生日禮物噢。”

當白雪公主回到小木屋時，她看見小矮人們送給愛生氣一個大大的草莓派。她馬上明白過來了，原來是小矮人們把森林里的草莓都采光了。“我們沒有采光所有的草莓，還給你留了一些呢。”開心果說。“可是森林里一顆草莓都沒有??？”白雪公主覺得很奇怪。

白雪公主正準備把禮物送給愛生氣，這時糊涂蛋忽然沖過來大喊道：“我的籃子！原來我把它丟在森林里了。”糊涂蛋接過籃子，從里面的夾層中拿出了一張生日賀卡送給愛生氣，微笑著對他說：“祝你生日快樂！”“原來你們那天是為了找這張賀卡而爭吵??！”白雪公主恍然大悟。這時，從籃子里傳來了一陣嘈雜聲。忽然一只小兔子從里面一蹦一跳地跑了出來。原來，小白兔把籃子當成自己的窩了。愛生氣把可愛的小白兔抱在懷里，高興地對白雪公主說：“謝謝你，白雪公主，我太喜歡這份禮物了！”