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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目范文第1篇

互聯網+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

1、互聯網+在線醫(yī)療

在線醫(yī)療是繼在線教育之后資本炒作的又一個熱點，在線醫(yī)療一改傳統醫(yī)療方式，無需醫(yī)患面對面就能解決病患咨詢問題，用互聯網方式最大程度上解決患者需求。中國人口全球第一，醫(yī)療健康行業(yè)在中國也一直是一個巨大的金礦。前不久，BAT三大互聯網行業(yè)巨頭進軍在線醫(yī)療的新聞引起業(yè)界高度關注，在線醫(yī)療是互聯網高速發(fā)展、解決民眾痛點的服務行業(yè)，希望在互聯網行業(yè)巨頭的帶動下，能為醫(yī)療健康行業(yè)帶來不一樣的曙光。

2、互聯網+家居

互聯網對家具行業(yè)的改造既是一個電商化的過程，又是打造O2O閉環(huán)的過程。國內的互聯網家居企業(yè)對商業(yè)模式進行了本土化的創(chuàng)新，使之更符合中國人的消費習慣。比如，新窩網曾以Houzz對標，最早通過圖片社區(qū)來匯集流量，后來也開辟了網上商城。傳統硬件廠商、互聯網巨頭、系統集成商和第三方開發(fā)者圍繞生態(tài)創(chuàng)造豐富的應用，去挖掘和滿足用戶的需求?；ヂ摼W家居讓人類生活更加美好，它帶來的舒適、便捷程度，或許會超越我們想象，能夠帶來全新的生活方式。

3、互聯網+金融

互聯網金融是傳統金融行業(yè)與互聯網精神相結合的新興領域?；ヂ摼W金融包括但不限于為第三方支付、在線理財產品的銷售、信用評價審核、金融中介、金融電子商務等模式。以互聯網為代表的現代信息科技，特別是移動支付、云計算、社交網絡和搜索引擎等，將對人類金融模式產生根本影響?；ヂ摼W金融模式在未來20年將成主流。

4、互聯網+通話軟件

移動互聯網科技快速發(fā)展和WIFI的普及和QQ語音、微信、米聊等眾多社交軟件的興起，都預示著“走流量”的網絡通信方式將會逐漸代替?zhèn)鹘y通信方式。國內的網絡電話技術也已經走向成熟，國外的通話軟件因為在國內收費較貴逐漸不再主流，擁有較高性價比的國內品牌成為手機用戶的優(yōu)先選擇。隨著4G時代的到來，基于4G網絡架構下的全新互聯網移動通信將更令人期待。

5、互聯網+大數據分析

全球經濟的每一個行業(yè)都充斥著數據的影子，現如今，大數據可以完全成為一種充斥企業(yè)的新型資產，并且發(fā)揮著重要的作用。隨著互聯網的發(fā)展，人們在互聯網上的日常行為產生了大量數據，對這些數據儲存、處理、分析帶動了大數據的發(fā)展?；ヂ摼W企業(yè)對海量數據的深入挖掘，有助于加深其對于用戶行為、愛好等方面的了解，為用戶打造個性化的服務，并針對產品及服務進行優(yōu)化。大數據的應用領域多種多樣，對我們的生活將會越發(fā)凸顯。

6、互聯網+在線旅游

無論互聯網發(fā)展到什么程度，客戶都不可能自己在無盡的信息中自己整理和分析，所以他們都需要有這樣的公司整理所有信息，但是這些公司提供的信息需要盡量客觀中立，以便于他們做出明智的選擇。依托互聯網，以滿足旅游消費者信息查詢、產品預定及服務評價為核心目的，囊括了包括航空公司、酒店、景區(qū)、租車公司、海內外旅游局等旅游服務供應商及搜索引擎、OTA、電信運營商、旅游資訊及社區(qū)網站等在線旅游平臺的新產業(yè)正在改變著傳統的旅游方式

7、互聯網+支付

網銀、第三方支付、移動支付是目前互聯網支付的主要表現形式?；ヂ摼W支付就屬于那種需要特別“照顧”的。成為現實的是傳統的現金支付已經“退居二線”，各種在線支付方式(支付寶、微支付等)成為人們日常消費的主要支付方式?；ヂ摼W支付終端也從桌面電腦擴展到移動終端和電視等多種形式的終端上，互聯網支付變得無處不在。

8、互聯網+在線教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目范文第2篇

Abstract： The combination of the higher vocational innovative start-ups and the increasingly severe employment situation needs to be attached importance to by the higher vocational education and the cultivation of college students' innovative undertaking ability should be strengthened， through improving the students' consciousness of self innovation entrepreneurship and using all levels of innovation platform and policy， we ensure the sustainable development of the college students' innovative entrepreneurial project.

關鍵詞： 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；可持續(xù)性發(fā)展；教育改革

Key words： college students' innovative undertaking；sustainable development；education reform

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）36-0253-02

0 引言

近年來，社會大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，但實際上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的引導力度不夠，還沒有形成尊重支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。加上學生自身的經驗缺乏，學校教育的限制性，多方面阻礙了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展。

1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分析

對于大學生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有待提高，因受到經驗缺乏和專業(yè)水平的限制，很多學生并未真正意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，僅僅是應付學校的學分規(guī)定或者活動要求而進行規(guī)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

一是缺乏觀念。許多在校生不滿足于現狀，但往往只是牢騷滿腹，自己卻缺乏行動的信心，缺乏參與實踐的動力，加上受到傳統就業(yè)觀的影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀少之又少。二是缺乏毅力。雖然有些大學生也能認識到毅力各種活動中的重要性，但在實際工作過程中往往有困難就停止。三是缺乏興趣?，F在大學生的興趣往往隨著時間、環(huán)境等因素經常變化，缺乏深度和廣度。四是缺乏創(chuàng)新性思維能力和創(chuàng)業(yè)的實踐能力。大家都說創(chuàng)新，但不知道如何去創(chuàng)新，就更需要我們教育的指導，需要加強培養(yǎng)和鍛煉。另外，大學生們普遍缺乏把理想變?yōu)楝F實的綜合能力，缺少不怕困難、屢敗屢戰(zhàn)、勇于實踐和敢于實踐的精神。

2 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現狀

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置普遍比較單一，多以講座形式進行，近幾年加入了《就業(yè)指導》、《創(chuàng)辦你的企業(yè)（SYB）》課程，也僅僅是選修課程，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能并沒有系統性的教育和培訓，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也未能與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相結合，許多專業(yè)學生混雜在一起完成課程的學習，專業(yè)特色缺乏。更缺乏一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的經驗豐富的師資隊伍。而高校在補充師資力量時過于追求高學歷過于強調新教師的職稱和科研能力。大多數教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識缺乏，更缺乏企業(yè)管理實戰(zhàn)經歷和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體驗，講課只能紙上談兵，無法使學生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中真正獲得感受，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)幾乎為零。

3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的條件

首先，教育觀念要轉變。教育者應著眼于培養(yǎng)有較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學生。轉變教育教學理念，改正教育思想中不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的觀念，創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新型教育觀。由于知識和技術發(fā)展的速度在加快，知識更新的周期在不斷縮短，使學生認識到，學習不能僅僅局限于書本，更要滲透到實際工作和社會活動中，他們對知識的學習將穿透他們整個社會活動中。必須樹立學生正確、科學的學習方法，要養(yǎng)成他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自覺性。

其次，培養(yǎng)一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的教師隊伍。教師從知識的傳授者轉變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的指導者，學生由被動的知識接受者轉變?yōu)閷W習的主體，自主進行學習。要求教師善于引導學生觀察、分析和解決問題，培養(yǎng)提高學生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)能力。開展各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動，激發(fā)學生思考的興趣，對學生的評價以促進和激勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展為主導。

第三，合理的專業(yè)課程體系，優(yōu)化課程結構。開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程比重，使學生依托專業(yè)，著眼于強綜合性的學科訓練。有利于發(fā)展學生的特殊興趣，使之能學有所長，以提高創(chuàng)新的積極性。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)的比例，強化實踐技能的培養(yǎng)。學校應與公司企業(yè)聯合，聘請有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗的社會能工巧匠，帶領學生做實踐性的社會認知活動。并可以為大學生提供實踐的機會與場所，讓學生進一步切近社會，同時也可以鍛煉、培養(yǎng)、提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力。帶領學生參加科技活動、教師的科研課題以及各種“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協會”，將興趣愛好一樣的學生聚集到一起，讓他們主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

最后，學校要積極創(chuàng)造學生社會實踐活動。適宜的教育模式總是可以培養(yǎng)出高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學生。我們所說的因材施教，就是這樣的。其實，其他方面如政府政策、社會輿論、以及家庭氛圍對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的可持續(xù)發(fā)展都是有不可抗拒的力量的，如何真正做到高職大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的可持續(xù)發(fā)展還有一段很長的路，還需要我們政府和教育者多思考。

參考文獻：

[1]陳家洪.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的若干思考[J].經濟研究導刊，2008（4）.

[2]葛海燕.論當代大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)[J].出國與就業(yè)，2011（1）.

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目范文第3篇

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實踐訓練 攝影教學 私人肖像定制

中圖分類號：G423

文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069（2016）01-0122-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是隨著知識經濟時代的到來而產生的一種新的教育思路，最初萌發(fā)于美國，現已在全球興起。近年來，為適應教育發(fā)展需要，解決大學生就業(yè)難題，我國日益重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。各地高校以教育部創(chuàng)設的國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目為載體，不斷加大對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，同時積極促進教育理念、人才培養(yǎng)模式、教學方法的創(chuàng)新。本文結合筆者指導的藝術類國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓項目之于商業(yè)攝影人才培養(yǎng)和教學方法的正向促進作用進行探討。

一 “私人肖像攝影定制”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施及成效

2013年，學院成功申報國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，項目名稱為“私人肖像攝影定制”。該項目是一個結合藝術學科特點、具有前沿性、涉及多方向多領域的綜合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目。在項目實施過程中，我們著重引導學生進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訓練、創(chuàng)新能力訓練、團隊協作訓練，旨在提升學生能力，促進創(chuàng)業(yè)，讓項目參與者得到最大的收益。

（一）創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訓練。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的目的之一是強化學生在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，通過項目接軌學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。圍繞這一目的，“私人肖像攝影定制”項目要求學生模擬商業(yè)運作模式，組建企業(yè)式工作室，通過市場調查、宣傳營銷、接單營業(yè)等商業(yè)運作，用知識技能創(chuàng)造商業(yè)價值，并通過商業(yè)實戰(zhàn)訓練，全面了解企業(yè)運作，增強社會適應能力。

圍繞項目訓練目標，學生創(chuàng)建了一家名為“LOOP”的肖像攝影工作室，并設計了一套完整的VI視覺識別系統，包括工作室名稱含義、工作室標志和宣傳理念等。將企業(yè)理念、文化特質、服務內容、企業(yè)規(guī)范等抽象語意轉換為概念性符號，塑造出獨特的企業(yè)形象。在深入調研的基礎上，制作可行性商業(yè)計劃書，按照商業(yè)運作流程將項目分為四個階段：進行市場調查分析產品特色、塑造企業(yè)形象開展市場宣傳、針對市場需求進行試運營、接受客戶訂單正式營業(yè)。在項目進行過程中，學生以艱苦創(chuàng)業(yè)的精神克服資金不足、設備缺乏等問題，成功打開了市場，提高了社會關注度，使工作室保持良好的運作。企業(yè)存在的核心價值是創(chuàng)造商業(yè)利潤。項目將體現商業(yè)價值作為創(chuàng)業(yè)訓練的重要內容。學生模擬實際企業(yè)運作，進行產品特色分析、盈利模式分析、財務風險分析等，積極進行市場策劃，尋找營銷策略，在半年內成功簽訂了兩個商業(yè)訂單，實現了盈利。在項目實施過程中，學生經歷了一次全新的創(chuàng)業(yè)實踐，獲得了創(chuàng)業(yè)成功的成就感，積累了寶貴的創(chuàng)業(yè)就業(yè)經驗。

（二）創(chuàng)新能力訓練。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的又―重要目的是啟迪學生的創(chuàng)新性思維，提升學生的創(chuàng)新實踐能力。實施本項目需要模擬商業(yè)流程進行企業(yè)運作，對于學生而言，這是在一個全新的挑戰(zhàn)。如何將商業(yè)、財務、市場營銷等知識運用于實踐，如何在工作室運作中最大限度實現攝影知識技能的商業(yè)價值，這是項目的難點，也是其創(chuàng)新價值所在。本項目注重從思維、方法、手段等方面對學生進行開拓性、創(chuàng)新性訓練。在項目工作中，學生通過學習、研究、探討，開拓思路，大膽實踐，通過制訂系統工作方案，尋找新型技術手段、有效解決具體問題，將藝術與商業(yè)在實踐中有機結合，實現了項目訓練的目的。在此過程中，學生的思維得到拓展，創(chuàng)新能力不斷增強。如在市場推介方面，學生通過系統策劃，靈活運用微博、微信等新媒體進行宣傳推介，建立豆瓣網頁發(fā)起攝影同城活動，舉辦優(yōu)秀作品展并得到《番禺日報》的報道，成功獲得一定人群的關注，打開了市場，收到了商業(yè)訂單。

（三）團隊協作訓練。訓練項目采取團隊化工作模式，以鍛煉提高學生的團隊意識和協作能力。完成項目需要投入大量的時間與精力，需要建立良好的工作機制，保證項目成員在每一個環(huán)節(jié)、每一個重點事項進行有效協作。根據項目工作內容，“私人肖像攝影定制”組建了6人的項目團隊。在項目實施過程中，根據學生的特長和意愿進行合理分工，同時強化職責承擔和協作配合。在縱向設定了工作室負責人、項目經理、專業(yè)工作者等角色；橫向設定了攝影師、化妝師、后期制作、宣傳策劃、財務管理等角色。每個角色都有具體職責和工作任務，允許―人多崗。在項目的每一個環(huán)節(jié)，學生按照分工，分頭學習、獨立工作，同時集體研究、協作配合，既通過合理分工明確職責，又通過協作配合發(fā)揮聚合效應，在較短的時間內形成了職責明晰，協調配合的工作團隊，學生增強了責任意識，學會了共同擔當，協作精神、團隊意識大大增強。

二 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目對商業(yè)攝影教學的正向促進作用分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目不僅為高校大學生提供了一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，同時也有助于促進高校轉變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學方式手段。從“私人肖像攝影定制”項目訓練成果來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目對高校商業(yè)攝影教學具有三方面正向促進作用。

（一）促使教育理念實現三個轉變。傳統的藝術類高校教育，雖然也有寫生、布展、畢業(yè)創(chuàng)作等實踐類課程，但總體而言，還是比較注重統一的教材授課，課堂學習比重較大。這樣的人才培養(yǎng)模式已難以適應當今社會經濟發(fā)展的需要。一名合格的人才不僅要有扎實的基礎理論知識，還要有大量的實踐經驗、開闊的思維，具備創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，藝術教學理念必須更新。從“私人肖像攝影定制”項目的實施及成效來看，其推動商業(yè)攝影教育實現了三個轉變：一是由統一的教材授課向突出興趣的實踐訓練轉變。“私人肖像攝影定制”依托于基礎的攝影學習，以學生的興趣愛好為導向，構建一個開放性的學習環(huán)境，打破學校課堂教學與外界商業(yè)社會實際運作模式間的隔閡，在真實的情景中，以實際任務項目為載體，促進學生投入實踐，從統一的教材授課轉向注重實踐的教學和印證。二是由知識傳授向素質培養(yǎng)轉變。在系統性實踐的基礎上，通過訓練項目幫助學生在具體的情景中利用所學的知識解決實際問題，對課堂所學的理論知識和操作技能進行有效的強化訓練，從而將知識技能內化為綜合素養(yǎng)，外化為實踐能力，從知識傳授轉向注重素質培養(yǎng)。三是由單一性學習向系統性研究轉變。項目實施前，一般通過課堂傳授學生理論知識和基本攝影技能。依托項目訓練，針對市場實際需求，促使學生由知識點學習變?yōu)橄到y性學習，通過邊學邊用，邊實踐邊總結，形成系統性知識和實際工作能力。

（二）促使專業(yè)學習在項目實踐中不斷深化。圍繞項目工作的實際需求，學生由被動學習變?yōu)樽灾髑髮W，由理論學習變?yōu)閷嵺`性運用學習，將專業(yè)知識和實際需求緊密聯系在一起，專業(yè)知識在實踐運用中不斷深化。角色分工后，引導學生針對工作需要開始有針對性地學習和實踐。攝影師開始練習肖像拍攝，并有目的地學習前沿拍攝技術和燈光應用技術，大量瀏覽不同類型的作品提升審美能力；化妝師開始關注時尚，并深入研究臉部結構及著裝搭配；平面設計師開始研究企業(yè)形象和推廣策略，并著手設計視覺識別系統；圖像處理師負責照片后期處理，針對崗位需具備高超的圖像處理技術和高水準的審美能力，有針對性地加強學習和實踐；而項目經理則加強協調統籌能力訓練，綜合考慮項目進程、市場營銷、團隊協作、對外協調等工作。通過角色分設和有具體要求的學習實踐，原本枯燥抽象的內容變得真實具體，學生們逐漸尋找到了攝影專業(yè)學習和研究方法。從目前的效果來看，這種項目式教學方法，比批量化、模式化的學和實驗教學更加適合當下環(huán)境。在項目工作中，學生按照興趣點進行學習，攝影知識和技術隨著實踐深入而不斷提升，專業(yè)思考能力、攝影認知、審美水平也取得顯著的進步。經過幾個月的學習實踐，很快勝任項目中的角色，順利完成工作任務。

（三）促使課題研究能力不斷提升?！八饺诵は駭z影定制”是一個訓練項目，同時也是一個研究課題。在項目實施中，學生以項目工作方式進行選題、分析、實踐和結題，通過將商業(yè)攝影課題融入商業(yè)模擬運作，將課題研究與企業(yè)運作有機結合，將調查、分析、評估、整合等方法綜合運用于實踐，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練中完成了課題研究。隨著項目訓練的深入，學生在資料搜集、觀點梳理、報告撰寫等方面得到鍛煉，分析、歸納、解決問題的能力逐步提高。通過、編寫研究報告、結題報告等，進行系統的思考和理論總結，完整掌握了課題研究的方法與技能，課題研究能力明顯增強。

三 關于實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的后續(xù)思考

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是與知識經濟及經濟全球化趨勢相適應的一種全新的人才培養(yǎng)模式，如何最大限度發(fā)揮項目訓練的作用，實現對高校教育理念、人才培養(yǎng)、教學創(chuàng)新的正向促進，筆者認為需要在以下幾個方面進行完善。

（一）注重發(fā)揮指導老師的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓項目是―種教學載體，指導教師要將其作為一門特殊的課程，注重發(fā)揮教師的引導、指導、控制和促進作用。在這樣的實踐教學中，老師的教學理念、思路和方式要隨之改變。要樹立以學生為中心，注重方法訓練、突出實踐過程的理念，從課堂傳授知識轉變?yōu)獒槍栴}的探討研究和因材施教的具體指導。

一是方向引導。這突出表現在項目的確定和訓練方法的指導方面。項目選題很大程度上決定了能力訓練的內容。如何將項目研究內容與專業(yè)學習結合起來，取得有新意、有推廣價值的項目成果，是項目選題所必須考慮的首要問題。老師應引導學生打開眼界和思維，將專業(yè)特點與興趣愛好、社會發(fā)展需要相結合，在理論分析和實踐論證的基礎上，研究確定既有前沿性，又具有實踐價值的項目。在項目實施過程中，要有意識進行思維啟發(fā)和頭腦風暴，在理論指引和探討的同時進行實踐的教學和印證。二是專業(yè)指導。要根據學生的知識背景、技術能力和興趣愛好，為其設計專業(yè)訓練計劃，指導其按照學習一實踐一學習一提升的良性循環(huán)，逐步形成自己的專業(yè)學習方法并提升專業(yè)技能。在“私人肖像攝影定制”項目工作中，以對攝影師的指導為例，筆者根據項目內容，指導學生有針對性地學習《室內影棚模特擺姿美姿攝影布光教程》《埃里克時尚攝影及后期教程》《逐層布光――大衛(wèi).豪比的攝影》等實戰(zhàn)性強的商業(yè)攝影教程，蓄積專業(yè)攝影知識，提升專業(yè)審美眼光，同時策劃實際拍攝活動。引導學生對照分析大師作品與自己的練習作品，尋找差距。經過半年多的項目工作，發(fā)現學生在用光、構圖以及在凸顯人物個性和抓取人物瞬間精彩表情方面都有了明顯進步。三是進程推動。在項目實施過程中，指導教師要注重控制工作進度，推動解決問題，突破困境，實現項目訓練的目的。在此過程中，引導學生學會計劃和控制，為學生就業(yè)后盡快適應行業(yè)需求奠定基礎。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目范文第4篇

關鍵詞：大學生群體；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；訓練計劃項目；實踐分析

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的開展實施能夠有效促進大學生群體創(chuàng)新素養(yǎng)的提升，這也是我國高等教育體系的必然要求，與此同時，就我國目前大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃開展現狀來看，有一些已經取得了比較顯著的成效，并且提升了大學生創(chuàng)業(yè)工作的成功率。在具體的實施過程中，也存在著一系列的問題，學校需要因地制宜，立足于自身的實際辦學條件和狀況，制定相關的改進策略，從而更好地促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。

一、開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的重要性以及意義

通過開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，我們能夠有效貫徹高效的教育思想觀念，給國家和社會培養(yǎng)一大批優(yōu)質的創(chuàng)新型人才，與此同時，這也是我國建設創(chuàng)新型國家的必然要求，因此，為了更好地提升教學效果和教學質量，高校相關工作人員就必須要立足于大學生群體的實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，來設置課程內容和課程開展方法，并且對課程的教學模式方面進行改革。在目前的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目開展過程中，我們主要是采用課堂內外理論與實踐結合的方式來開展工作，這樣能夠有效培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力，并且讓大學生在潛移默化之中增強創(chuàng)業(yè)意識。

高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目可以吸引一大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生落實自己的行動，從而更好地實現人生價值，這能夠促進地方經濟的發(fā)展和社會的進步，大學生可以利用自己所掌握的學科知識來進行創(chuàng)新，從而把目前存在的一些不足之處加以改進，推動技術的進步。除此之外，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，大學生能夠拓寬自己的視野，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作打下堅實的基礎。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實施現狀以及存在的問題

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師缺乏足夠的經驗和指導能力。在大多數高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開展活動來看，很多指導教師并不具備足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導能力，其往往具備相關的理論研究能力，并且擁有較強的分析能力，但是，對于實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導而言，卻不能夠起到相關的作用。很多教師并沒有充足的創(chuàng)業(yè)歷程和創(chuàng)業(yè)經驗，他們無法給學生提供切實可行的幫助和支持，當學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中遇到困難時，教師不能夠為他們指明方向。在申報項目的時候，一部分知道教師并沒有充分遵循學生們的想法和興趣，直接從自己的課題中選取了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，從而讓打擊了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，而且學生對于項目的認識也不夠透徹，不利于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的相關評價體系不夠完善。隨著時代的不斷進步，大學生創(chuàng)業(yè)成功的案例越來越多，同時，學校也建立了相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果評價制度，用于對學生們的創(chuàng)業(yè)通過進行一個判斷，然而，很多大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的考核方式過于側重結果，但是卻不注重大學生在這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中取得了什么收獲，因此，這會導致一部分學生的功利性過強，他們非常關注是否申報的專利，是否發(fā)表的論文，但是就不注重自我能力的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果評價體系仍然需要改革和完善。

三、落實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的有效途徑

1、加強對項目實施的過程管理。加強過程管理是一項十分重要的工作，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的實施過程中，相關的就業(yè)指導人員必須要關注整個項目的實施過程，要及時與大學生創(chuàng)業(yè)工作者進行溝通交流，并且鼓勵學生在這個過程中培養(yǎng)動手能力，要學會吸取經驗教訓，提升創(chuàng)新意識，并不只是關注結果，因此，提升整個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的管理水平是非常有必要的。在具體的實施過程中，應當建立相關的跟蹤制度，時刻關注大學生在項目的每一個環(huán)節(jié)的進度，看在項目實施完成之后，大學生是否有所收獲，是否有所進步，與此同時，學校可以開展相關的交流活動、專題報告會、專家講座等等，從而讓學生與學生之間進行溝通和交流，學生與專家之間進行交流，也可以專門建立相關的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動網站，網站的內容應當豐富多彩，不但有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和方法，而且要把那些創(chuàng)業(yè)成功者的創(chuàng)業(yè)思路以及創(chuàng)業(yè)經驗放到網站上，不斷健全和完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇。

2、建立多元化的項目考評體系。考評體系是尤為重要的，只有對學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行評價，才能夠讓學生意識到自己的優(yōu)點和缺點，并且不斷提升和改進自我，在具體的考評體系制定過程中，應當充分與大學生群體進行溝通和交流，了解他們的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新想法，從而讓體系更加科學和合理，與此同時，應當鼓勵那些具有優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)想法的人從中脫穎而出，對那些具有較強創(chuàng)業(yè)能力的人進行培養(yǎng)，考核方式應當靈活多樣，要綜合考慮各種類型的影響因素，保證多元性，根據不同項目制定不同的評價機制，實行分類考核，保證公平性。具體而言，在大學生創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目考核過程中，應當著重對大學生的創(chuàng)業(yè)實踐結果、商業(yè)計劃進行考核，要看其是否可具有科學性以及可實施性。應當充分發(fā)揮知道老師在該項目中的引導以及激勵作用，在全校范圍內構建一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

3、成立項目專家委員會。為了更好地實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，學校內部可以成立相關的項目專家委員會，委員會的成員必須要有成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗，并且要有過硬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論素養(yǎng)，要負責對大學生創(chuàng)業(yè)項目進行監(jiān)督和指導，并對大學生人才培養(yǎng)機制和體系進行創(chuàng)新性分析，與此同時，也應當附帶對于創(chuàng)新項目的指導和培訓、立項評審以及最后結題驗收等等。

總而言之，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目中，相關的高校就業(yè)指導部門以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師應當從大學生的角度去思考問題，并且不斷健全和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為大學生創(chuàng)業(yè)者們打造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目活動平臺，從而為國家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型和綜合型的人才。

參考文獻 

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[3]于斌，顏賢斌.“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目管理探索與實踐[J].實驗技術與管理，2015，32（09）：30-33. 

[4]錢小明，榮華偉，錢靜珠.基于導師制下“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”教育的實踐與思考[J].實驗技術與管理，2014，31（07）：21-24. 

[5]劉長宏，李曉輝，李剛，岳慶榮，任永功.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，2014，33（05）：163-166. 

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目范文第5篇

關鍵詞：國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練計劃；感受；創(chuàng)業(yè)教育

作者簡介：王海良（1966-），男，河北定州人，天津城建大學土木工程學院，教授；任權昌（1978-），男，天津人，天津城建大學土木工程學院，實驗師。（天津 300384）

基金項目：本文系國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“‘纖維布加固損傷橋梁結構’工程素質培養(yǎng)及實踐”（項目編號：201210792005）、天津城建大學教育教學改革與研究項目“橋梁工程施工課程建設”（項目編號：JG-1182）、天津城建大學教育教學改革與研究項目“結構實驗課程實踐教學改革研究”（項目編號：JG-1180）、天津市普通高等學校本科教學質量與教學改革研究計劃項目“‘道路橋梁施工技術’課程建設”（項目編號：C05-0810）、天津市普通高等學校本科教學質量與教學改革研究計劃項目“土建類專業(yè)實施‘卓越工程師培養(yǎng)計劃’”的探索與實踐（項目編號：B01-0810）、天津市普通高等學校本科教學質量與教學改革研究計劃項目“土木工程品牌專業(yè)建設的改革與實踐”（項目編號：C03-0810）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0216-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力”。全國政協委員、中華職業(yè)教育社副理事長馬國湘在兩會期間對記者說：“作為建設創(chuàng)新型國家的重要支撐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必不可少。發(fā)展創(chuàng)新型經濟、推進創(chuàng)業(yè)型社會，關鍵在人，為此，堅持以人為本，推動大學開設創(chuàng)業(yè)型課程，繼續(xù)實施好國家級大學生創(chuàng)新型實驗計劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神教育，對我國長遠發(fā)展至關重要?！盵1]

本文結合筆者參加國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐，探討項目實施過程中的體會及感想，意在起到拋磚引玉作用。

一、中國創(chuàng)業(yè)教育提出的背景

1912年約瑟夫·熊彼特提出了“創(chuàng)新”這一理論，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是隨著知識經濟時代的到來而產生的一種新的教育思路，最初萌發(fā)于美國，現已在全球興起。[2]聯合國教科文組織于1989年l1月在北京召開的“面向2l世紀教育國際研討會”上提出了“創(chuàng)業(yè)教育”的概念，在1995年發(fā)表了《關于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件》，全面闡述了“創(chuàng)業(yè)教育”內涵，并在1998年于巴黎召開的世界高等教育會議上發(fā)表了《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》，宣言中又進一步指出：為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神；畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。[3]能夠讓大學生在畢業(yè)后不僅具有求職的能力，更應該具有創(chuàng)造出工作崗位的能力。教科文組織指出：從廣義上說，創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)具有開拓性的個人。從本質上說，創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動，即培養(yǎng)學生如何適應社會生存、提高能力以及進行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。[4]

20世紀40年代，美國開始實行創(chuàng)新教育，并且取得了豐碩成果。在美國，有上百萬的學生從小學就開始通過“青年商業(yè)社”等形式在實際經營活動中來增強創(chuàng)業(yè)意識和能力，實行創(chuàng)新教育，[5]如今，美國有400所以上的學院或大學開設了創(chuàng)業(yè)課程，在美國的創(chuàng)業(yè)熱潮中，誕生了許多高科技大公司，其中大多數都是由大學生創(chuàng)業(yè)者投資創(chuàng)造出來的，形成了“硅谷模式”。據統計，美國硅谷60%～70%的機構是由斯坦福大學學生和教師創(chuàng)辦的，這主要得益于斯坦福大學較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育措施，造就了斯坦福師生在硅谷中活躍的創(chuàng)業(yè)力量。[6]硅谷模式迅速成為各國爭相效仿的對象，除美國外，有26個國家同樣開展了創(chuàng)業(yè)教育。英國于1998年啟動了大學生創(chuàng)業(yè)項目，該項目專為18～25歲的在校大學生規(guī)劃、設計，[7]主要以開辦公司和創(chuàng)業(yè)課堂的形式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的意識與能力。

1997年，“清華大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽”開創(chuàng)了中國大學生創(chuàng)業(yè)教育先例。2002年教育部確定了9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點單位。

近年，我國大學生畢業(yè)人數增加迅速，從表1可以看出，[8，9]2001～2013年，我國大學生畢業(yè)人數從107萬增加到699萬，13年增加將近600萬，在我國大學生數量不斷增加的同時，畢業(yè)生質量整體下滑，就業(yè)形勢越來越嚴峻，實行大學生創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。為適應教育發(fā)展需要，教育部以國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目為依托，加大了對大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，各普通高等學校均有機會申報該項目，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力提供了良好平臺。

二、承擔創(chuàng)業(yè)計劃項目對學生的影響

國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃旨在促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才。

2012年，通過申報、評審，筆者獲批地方高校國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，項目名稱為“纖維布加固損傷橋梁結構”工程素質培養(yǎng)及實踐（項目編號：201210792005）。在項目實施過程中，從計劃制定、文獻查閱、信息歸納整理、過程實施等多方面進行了鍛煉，對課題組學生產生了重大影響。

1.學生分析、解決問題的能力得到提高