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寫秋天的古詩范文第1篇

當(dāng)最后一絲金黃印到最后一滴綠色上時，就意味著秋來了，秋天的故事從此就開始了……

秋風(fēng)帶著金色的氣息悠悠地飄著，輕輕推著這棵樹上的葉子們。一起經(jīng)過了漫長歲月的母子們，在這時，也或早或晚的該分離了，當(dāng)一片葉子緩緩落到地上時，宣告它的一生——結(jié)束了。這片葉子掙扎著，可仍擺脫不了地心與風(fēng)的折磨，它緩緩地，落下去了……我們無法想象，那是怎樣的痛苦與無奈，可感恩的心卻不忘化作肥來滋潤母親的身軀。

秋雨化作銀線，絲絲晶瑩。秋雨中，一對父子發(fā)生了這樣一個故事。兒子很小，不懂事，只知道依靠自己那高大的父親。秋雨似乎有些涼吧，兒子打了一個寒顫。這么一個不經(jīng)意的動作，卻被細(xì)心的父親看在心里，于是，他脫下自己寬大的外套，輕輕給兒子披上，兒子記住了。十幾年后，又是一個秋雨天，這時的父親已經(jīng)老了，而兒子卻不忘用自己的外衣來讓父親感到溫暖……

秋天的天是藍(lán)藍(lán)的，秋天的云是白白的，你是否會仰望天空，感受到生活的美好呢？那么，在此時，會想到辛勤養(yǎng)育我們的父母嗎？會想到他們向我們傾注了多少愛嗎？會想到該怎么回報他們嗎？

秋天姐姐，這些故事您一定知道吧，您讓人們懂得感恩，沒錯吧！我知道您無法用語言來對我們教誨，但您用最好的方式——行動，來教導(dǎo)人們。在此，我不得不對您說聲“謝謝”，而且，我要對所有人說一句：朋友，請用你的感恩之心，對待每一位關(guān)心過你的人。

此致

寫秋天的古詩范文第2篇

五谷豐登的用法：作謂語、分句。

示例：

1、元·吳弘道《青杏子·鬭鵪鶉》套曲：“托賴著一人有慶，五谷豐登?！?/p>

寫秋天的古詩范文第3篇

2、《望岳》是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的五言古詩。這首詩通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山河的熱愛之情，表達(dá)了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志。

3、《登高》是唐代詩人杜甫于大歷二年（767）秋天在夔州所作的一首七律。前四句寫景，述登高見聞，緊扣秋天的季節(jié)特色，描繪了江邊空曠寂寥的景致。

4、《春望》是唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的一首詩。此詩前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。

寫秋天的古詩范文第4篇

俗話說“興趣是最好的老師”。如何激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，讓學(xué)生愛讀詩，由“要我讀”變成“我要讀”，“讓我背”變成“我要背”呢？在教學(xué)中，我原先采用的做法是老師推薦古詩，每天早晨抄在黑板上，讓學(xué)生記到筆記本上。后來發(fā)現(xiàn)，這樣做學(xué)生參與的積極性并不高，有的學(xué)生不抄，更不用說吟誦了。于是，我便調(diào)整了策略，采用讓學(xué)生人人參與，都當(dāng)小老師的方法，在黑板上開辟一小塊專欄，取名“今日背誦”，每天早晨，由一名學(xué)生將他推薦的古詩抄上去。學(xué)生為能當(dāng)好這一天的小老師感到高興：有的學(xué)生為了把字寫好，早早就練習(xí)寫粉筆字；有的學(xué)生輪到抄寫時，將小專欄設(shè)計得很漂亮。學(xué)生參與的積極性高了，也體會到了“要想得到別人的尊重，首先必須尊重別人”。少數(shù)學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生也變得認(rèn)真了，筆記本上記下了一首首古詩，并能按時背誦。

對于每天抄寫的古詩，起先規(guī)定的范圍是“小學(xué)生必背古詩”，然后，學(xué)生根據(jù)情況也可以適當(dāng)增加，一般每天一首，但是要?dú)w類背誦。如學(xué)完描寫春景的古詩《春日偶成》和《江南春》后，一段時間都要求學(xué)生積累背誦描寫“春景”的古詩，依此類推，再來背誦描寫“夏天、秋天、冬天”的古詩。如果學(xué)完“送別詩”，就要求學(xué)生搜集背誦“送e詩”。此外，還有“思鄉(xiāng)詩”“愛國詩”“邊塞詩”……這樣，學(xué)生就要根據(jù)內(nèi)容先去搜集查找，而且自己必須先了解作者，弄懂詩意，然后推薦給大家，還要給大家作簡單的講解。這樣，學(xué)生通過當(dāng)一次小老師，讓自己得到了自主搜集處理信息和言說表達(dá)能力的鍛煉，背詩的積極性更高了。

二、 課內(nèi)外結(jié)合，教給學(xué)生品讀的方法

古詩內(nèi)涵很豐富，有很高的審美價值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。所以，老師在課堂上要加強(qiáng)對學(xué)生朗讀古詩的指導(dǎo)，教會學(xué)生如何讀出詩的節(jié)奏和重音，在吟誦中體味、感悟詩的韻律，領(lǐng)略古詩語言的音韻美；通過理解詩意，展開豐富的想象，體會詩的意境美。例如：教學(xué)《池上》和《小兒垂釣》時，我抓住兩首詩的共同點(diǎn)，都是寫小孩子的詩。先引導(dǎo)學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)他們的興趣；接著，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、吟誦，讀出詩的節(jié)奏和重音；然后，每一首詩都抓住一兩個關(guān)鍵詞進(jìn)行教學(xué)。如《池上》中抓住“偷”字，《小兒垂釣》中抓住“遙招手”一詞，讓學(xué)生給它們換詞，再引導(dǎo)學(xué)生分析比較，體會詩人在語言上的錘煉，追求語言的藝術(shù)境界，感受古詩描寫孩子的天真、活潑。最后，再次引導(dǎo)學(xué)生吟誦時，配上音樂，啟發(fā)學(xué)生想象古詩描繪的畫面。俗話說“詩中有畫，畫中有詩”。一首好詩，本身就是一幅優(yōu)美的圖畫、一段精彩的敘述，學(xué)生在誦讀的過程中展開豐富的想象，不僅訓(xùn)練了他們的思維能力，而且在想象中還能讓他們體味到古詩文語言的美。

課內(nèi)得法，益于課外。學(xué)生學(xué)會了品讀古詩的方法，課外積累背誦起古詩來，就會有章可循。學(xué)生拿到一首古詩，首先，也會先讀幾遍；然后，理解重點(diǎn)詞語的意思，從而弄懂詩句的意思。遇到難以理解的詩句，要求學(xué)生勤于查閱工具書，或以“能者為師”，虛心求救，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。理解了詩意，學(xué)生積累吟誦起來自然就想象到了詩中描繪的畫面。如學(xué)生吟誦了描寫小孩子的古詩《所見》《四時田園雜興》后，交流時，學(xué)生都體會到詩中所寫兒童的活潑、可愛。

三、 多種形式，展示學(xué)生讀詩的成果

寫秋天的古詩范文第5篇

閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。

二、看拼音，寫詞語。(24分)

zhuī zhú lú zhào jī chǎnɡ pán xuán

nán wànɡ yán jiū yǒu shàn xiāo chú

hē shuǐ zhuàn dònɡ rónɡ yì zuǐ bɑ

三、字母樂園。(10分)

Y 、R、 A 、E 、X

1、按音序排列上面的字母，應(yīng)當(dāng)是 。

2、你能按順序?qū)懗鏊麄兊男懽帜竼?______________________。

四、照樣子，寫一寫。(15分)

例：(寬闊)的海洋 一(片)樹葉 長 張 (張開) 好(壞)

( )的樂曲 一( )翅膀 交 ____( ) 首( )

( )的節(jié)日 一( )野菜 申 ____( ) 難( )

( )的羽毛 一( )臺階 余 ____( ) 得( )

五、照樣子，寫句子。(8分)

1、同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。下課了，同學(xué)們在校園里玩，他們有的

，有的 ，有的 ，多開心呀!

2、小鷹高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦!”(用“已經(jīng)”寫句話)

六、背背填填。(14分)

1、踮起_________兒走進(jìn)____________的_____________，我們把一株紫丁香栽在______________窗前。

2、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行 ，它飛到了____________的上面，飛到了_____________的上空，覺得自己會飛了?？墒牵惶ь^，只見白云上面還有幾只鷹在___________呢! 學(xué)了這個故事你想到哪些成語?

3、蠶吐絲，蜂釀蜜。____________，______________。

4、《靜夜思》寫了_____________的夜晚，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著天上的月亮，想念_____________。李白在詩中寫道：

“_________________________，低頭______________________?！笨闯隽怂乃监l(xiāng)之情。

七、課外延伸。(14分)

1、這些古詩你還記得嗎?請連一連。(4分)

少小離家老大回 一片孤城萬仞山

黃河遠(yuǎn)上白云間 鄉(xiāng)音無改鬢毛衰

兒童相見不相識 春風(fēng)不度玉門關(guān)

羌笛何須怨楊柳 笑問客從何處來

2、閱讀理解。(10分)

大自然的郵票

春天的樹上，長出嫩嫩的芽瓣(yá bàn)。夏天的樹上，掛滿肥(féi)肥的葉片。秋天的樹上，樹葉涂(tú)滿鮮紅和金黃。冬天的樹下，樹葉落地化成土壤(rǎnɡ)。落葉是大自然的郵票，把一年四季寄(jì)給你，寄給我，寄給大家。

(1)這一段話共有_______句話。(1分)