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寫秋的詩句范文第1篇

2、戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。杜甫《月夜憶舍弟》

3、明月卻多情，隨人處處行。宋張先《菩薩蠻》

4、今人不見古時月，今月曾照古時人。唐李白《把酒問月》

5、此生此夜不長好，明月明年何處看。宋蘇軾《中秋月》

6、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。宋晏殊《寓意》

7、明月有情還約我，夜來相見杏花梢。清袁枚《春日雜詩》

8、云破月來花弄影。宋張先《天仙子送春》

9、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。宋辛棄疾《西江月》

10、斫（zhu）卻月中桂，清光應更多。唐杜甫《一百五日夜對月》

11、萬影皆因月，千生各為秋。唐劉方平《秋夜泛舟》

12、更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。唐劉方平《月夜》

13、月色更添春*好，蘆風似勝竹風幽。唐賈至《別裴九弟》

14、月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。宋蘇軾《前赤壁賦》

15、明月凈松林，千峰同一色。宋歐陽修《自菩提步月歸廣化寺》

16、春去秋來不相待，水中月色長不改。唐岑參《敷水歌送竇漸入京》

17、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。唐白居易《暮江吟》

18、人攀明月不可得，月行卻與人相隨。唐李白《把酒問月》

19、一夜夢游千里月，五更霜落萬家鐘。清濮淙《聞梁蘧玉已寓京口》

20、江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。唐杜甫《漫成一首》

21、松排山面千重翠，月點波心一顆珠。唐白居易《春題湖上》

22、可惜一溪明月，莫教踏破瓊瑤。宋蘇軾《西江月》

23、晴云如擘絮，新月似磨鐮。唐韓愈《晚寄張十八助教周郎博士》

寫秋的詩句范文第2篇

遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

2、《望洞庭》 唐·劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

3、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》 宋·陸游

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，難望王師又一年。

4、《九月九日憶山東兄弟》 唐·王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

寫秋的詩句范文第3篇

秋雨：高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

秋夜：睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。

秋聲：未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

秋葉：夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。

秋色：雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數葉紅。

秋月：月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。

秋菊：寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

秋思：故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。

秋愁：莫道身閑總是，孤燈夜夜寫清愁。

秋興：西風吹葉滿湖邊，初換秋衣獨慨然。

秋懷：出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。

秋夢：清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。

秋憶：砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。

秋悟：人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。

寫秋的詩句范文第4篇

芙蓉：荷花。

南朝齊·蕭愨《秋思》

寒城一以眺，平楚正蒼然

寒城：寒意已侵城關。眺：遠望。平楚：平野。課件下載[*]蒼然：草木茂盛的樣子。兩句寫初秋之景。

南朝齊·謝朓《宣城郡內登望》

落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色

騖：鳥名，野鴨。齊飛：落霞從天而下，孤騖由下而上，高下齊飛。一色：秋水碧而連天，長空藍而映水，形成一色。

唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》

樹樹皆秋色，山山唯落暉

唐·王績《野望》

掛林風景異，秋似洛陽春

唐·宋之問《始安秋日》

木落雁南恩平婚介網[enping168.net]渡，北風江上寒

唐·孟浩然《早寒江上有懷》

秋色無遠近，出門盡寒山

唐·

李白《贈廬司戶》

雨色秋來寒，風嚴清江爽

唐·李白《酬裴侍御對雨感時見贈》

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓

酣：盡情飲酒。

唐·李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

寒山轉蒼翠，秋水日潺湲

潺湲：流水聲。

唐·王維《輞川閑居贈裴秀才迪》

荊溪白石出，天寒紅葉稀

這兩句寫深秋景色：溪水下降，課件下載[*]白石露出，紅葉飄零，所余不多。

唐·王維《闕題二首·山中》

亭皋木葉下，隴首秋云飛

亭皋：水邊平地。木葉：樹葉。隴首：山名，在今陜西、甘肅之間。

南朝梁·柳渾《搗衣詩》

草低金城霧，木下玉門風

寫秋的詩句范文第5篇

一、制圖教師應具備創(chuàng)造性的教學方法

教育界歷來認為“教學有法,但無定法,因材施教,貴在得法”。因此,教學要從實際出發(fā),以學生為本,針對不同情況,選擇、設計、組織最能體現教學規(guī)律,符合學生的認知心理和學習特征,又能達到創(chuàng)造性教學目的的教學模式。以激發(fā)學生的學習興趣、充分調動學生的學習積極性為切入點,改革傳統的課堂教學模式。課堂教學是向學生傳授知識和技能、增進學生智力和創(chuàng)造力的基本形式,是學校教育教學的主要途徑。在教學中根據教學內容的特點和學生的可接受程度,靈活變換教學方法,以充分調動并激發(fā)起學生的學習動機和學習興趣,使他們能夠自覺地、主動地、積極地學習,變“要我學”為“我要學”,這是取得良好教學效果的基礎。為此,在教學中不僅要講究知識的科學性,還要講究授課的藝術性和趣味性。

其次,能夠發(fā)揮現代教育技術的優(yōu)勢,使教學內容更加形象、直觀,從而達到深化課程改革的目的。多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點,充分發(fā)揮多媒體的形象化教學,可以彌補傳統教學方法在直觀感、立體感等方面的不足,取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。

二、制圖教師應具備一定的實際操作技能

“教師要給學生一碗水,自己應有一桶水?！币阎茍D課講得生動形象,把抽象的理論變成直觀,讓枯燥的條文變得有趣,除了有很好的口才和表達能力外,還必須具有機械專業(yè)的相關知識,如金屬工藝學、機械制造工藝學、機械零件與機械原理、公差配合與技術測量等,這些知識在制圖中的零件結構、表面質量、加工方法、材料選擇、技術要求、連接裝配關系等方面都要用到。只有具備這些知識才能應用自如地舉出生產中的典型例子,讓制圖與實際相結合。作為教師還必須以當代最先進的知識智能裝備自己,不斷調整不適應社會需要的落后的知識結構。隨著計算機的飛速發(fā)展,計算機繪圖已經取代了傳統的手工繪圖,制圖課教師除了有較強的理論外,還必須熟練地掌握和應用幾種計算機繪圖軟件,以便采用計算機輔助教學以及對學生進行計算機繪圖的訓練和指導,培養(yǎng)學生的繪圖技能和繪圖技巧。此外,教師還應具備加工、裝配和測量等方面的實際操作技能。

三、制圖教師應具備良好的知識修養(yǎng)

當今的教師要有廣博的知識作基礎,面對這一要求,教師系統地補一些課程固然重要,但我認為,結合教學實際,教師有選擇、有針對性地補充一些知識更能解決教學上的需要。

1.綜合性知識

當前時代的特點,是學科的相互交叉和高度綜合。作為一名制圖教師僅僅掌握機械方面的知識是遠遠不夠的。電、光、液、氣、儀、算、材料、生物學、生命科學、原子物理、化學、管理科學、金融、商務、人文科學、社會科學、心理學和美學等,都是相關學科。《機械制圖》課程是一門較強的專業(yè)基礎課,它和《機械原理》、《機械設計》、《金屬工藝》等課程聯系密切。因此,教師要系統熟練掌握自身專業(yè)領域寬廣的技術理論基礎知識;對于非機械類《機械制圖》課程的教學,要結合各自專業(yè)特點進行教學,因而,教師也要掌握所授學生所在專業(yè)的相關知識。例如,對汽車工程專業(yè)的學生在講解“組合體的畫圖和讀圖”專題時,可以將掛檔手柄、傳動軸萬向節(jié)等具有明顯組合體特征的一些實例引入,繪制或讀解其組合體視圖;在講解“常用的表達方法”專題時,可以將發(fā)動機殼體、變速箱殼體等實例引入,繪制其剖視圖、簡化畫法等;在講解零件圖專題時,可以將汽車中涉及到的常見零件分為軸類、盤蓋類、支架類及箱體類等各種典型類型的零件,然后按照由淺入深的順序依次引入,對這些典型零件的作用、工作原理、表達方案等進行講解……所以,教師應對汽車的結構、工作原理等有所了解。

2.前沿性知識