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寫秋天的詩句范文第1篇

對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋瀟瀟：小雨降落的樣子。

 

宋·柳永《八聲甘州》萬壑泉聲松外去，數(shù)行秋色雁邊來壑（音同“賀”）：山谷。元·薩都刺《夢登高山得詩二首》秋風(fēng)吹白波，秋雨嗚敗荷。平湖三十里，過客感秋多敗荷：殘荷。元·薩都刺《過高郵射陽湖雜詠九首》人煙寒橘柚，秋色老梧桐人煙：人家炊煙。寒橘柚：秋日寒煙使橘袖也帶有寒意。兩句寫人家縷縷炊煙，橘柚一片深碧，梧桐已顯微黃，呈現(xiàn)一片深秋景色。唐·李白《秋登宣城謝朓北樓》亭皋木葉下，隴首秋云飛

 

亭皋：水邊平地。木葉：樹葉。隴首：山名，在今陜西、甘肅之間。南朝梁·柳渾《搗衣詩》落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色騖：鳥名，野鴨。齊飛：落霞從天而下，孤騖由下而上，高下齊飛。一色：秋水碧而連天，長空藍(lán)而映水，形成一色。唐·王勃《秋

 

日登洪府膝王閣餞別序》樹樹皆秋色，山山唯落暉唐·王績《野望》相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁明日黃花：指重陽過后逐漸枯萎。蝶也愁：枯萎，蝴蝶無處尋花，故曰“愁”。宋·蘇軾《九日次韻王鞏》

 

蕭蕭遠(yuǎn)樹流林外，一半秋山帶夕陽宋·寇準(zhǔn)《書河上亭壁》

 

宋·林速《孤山寺端上人房寫望》對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋瀟瀟：小雨降落的樣子。宋·柳永《八聲甘州》萬壑泉聲松外去，數(shù)行秋色雁邊來壑（音同“賀）：山谷。元·薩都刺《夢登高山得詩二首》秋風(fēng)吹白波，秋雨嗚敗荷。平湖三十里，過客感秋多敗荷：殘荷。元·薩都刺《過高郵射陽湖雜詠九首》孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下殘霞：晚霞。寒鴉：天寒歸林的烏鴉。飛鴻：大雁。元·白樸《天凈沙·秋》晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多清·王士禎《江上》漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)摟霜風(fēng)：秋風(fēng)。關(guān)河：關(guān)塞河流。殘照：夕陽的余暉。宋·柳永《八聲甘州》是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流是處：到處。紅衰翠減：花謝葉落。苒苒：漸漸。物華：美好的景物。

 

宋·柳永《八聲甘州》斷虹霽雨，凈秋空，山染修眉新綠斷虹：殘余的彩虹。霽雨：雨停了。修眉：形容山如美人的長

 

眉。宋·黃庭堅(jiān)《念奴嬌》漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋無賴：百無聊賴。窮秋：深秋。宋·秦觀《浣溪沙》掛林風(fēng)景異，秋似洛陽春唐·宋之問《始安秋日》寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲潺湲：流水聲。唐·王維《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》草低金城霧，木下玉門風(fēng)草低：衰草枯萎。木下：樹葉落下。金城：古郡名，在今甘肅榆中與青海西寧之間。玉門：玉門關(guān)，在今甘肅敦煌西。兩句寫西北寒秋之景。南朝梁·范云《別詩》樹樹秋聲，山山寒色秋聲：秋天西風(fēng)作，草木零落，多肅殺之聲。北周·庾信《周譙國公夫人步陸孤氏墓志銘》秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜三國魏·曹丕《燕歌行》櫚庭多落葉，慨然知已秋櫚庭：櫚巷庭院。晉·陶淵明

 

寫秋天的詩句范文第2篇

春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋風(fēng)過耳、

秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、一葉知秋、一叢金黃、一叢火紅、

秋意深濃、秋蘭飄香、秋雨綿綿、春花秋月、秋風(fēng)過耳、

丹楓迎秋、楓林如火、

裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下

裊裊：形容微風(fēng)吹拂。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。波：微波泛動(dòng)。木葉：枯黃的樹葉。

戰(zhàn)國楚·屈原《九歌·湘夫人》

悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰，憭栗兮若在遠(yuǎn)行，登山臨水兮送將歸

蕭瑟：寂寞蕭條的樣子。燎栗：凄涼。若在遠(yuǎn)行：好象人在遠(yuǎn)行之中。

戰(zhàn)國楚·宋玉《九辯》

秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸

漢·劉徹《秋風(fēng)辭》

秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜

三國魏·曹丕《燕歌行》

櫚庭多落葉，慨然知已秋

櫚庭：櫚巷庭院。

晉·陶淵明《酬劉柴?！?/p>

迢迢新秋夕，亭亭月將圓

迢迢：形容夜長。亭亭：遠(yuǎn)貌。

晉·陶淵明《戊申歲六月中遇火》

芙蓉露下落，楊柳月中疏

芙蓉：荷花。

南朝齊·蕭愨《秋思》

寒城一以眺，平楚正蒼然

寒城：寒意已侵城關(guān)。眺：遠(yuǎn)望。平楚：平野。蒼然：草木茂盛的樣子。兩句寫初秋之景。

南朝齊·謝朓《宣城郡內(nèi)登望》

亭皋木葉下，隴首秋云飛

亭皋：水邊平地。木葉：樹葉。隴首：山名，在今陜西、甘肅之間。

南朝梁·柳渾《搗衣詩》

草低金城霧，木下玉門風(fēng)

草低：衰草枯萎。木下：樹葉落下。金城：古郡名，在今甘肅榆中與青海西寧之間。玉門：玉門關(guān)，在今甘肅敦煌西。兩句寫西北寒秋之景。

南朝梁·范云《別詩》

樹樹秋聲，山山寒色

秋聲：秋天西風(fēng)作，草木零落，多肅殺之聲。

北周·庾信《周譙國公夫人步陸孤氏墓志銘》

時(shí)維九月，序?qū)偃?/p>

維：語助詞，無義。序：時(shí)節(jié)。

唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》

落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色

騖：鳥名，野鴨。齊飛：落霞從天而下，孤騖由下而上，高下齊飛。一色：秋水碧而連天，長空藍(lán)而映水，形成一色。

唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》

樹樹皆秋色，山山唯落暉

唐·王績《野望》

掛林風(fēng)景異，秋似洛陽春

唐·宋之問《始安秋日》

寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲

潺湲：流水聲。

唐·王維《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》

荊溪白石出，天寒紅葉稀

這兩句寫深秋景色：溪水下降，白石露出，紅葉飄零，所余不多。

唐·王維《闕題二首·山中》

秋聲萬戶竹，寒色五陵松

唐·李頎《望秦川》

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜

唐·劉長卿《游休禪師雙峰寺》

木落雁南渡，北風(fēng)江上寒

唐·孟浩然《早寒江上有懷》

秋色無遠(yuǎn)近，出門盡寒山

唐·李白《贈(zèng)廬司戶》

雨色秋來寒，風(fēng)嚴(yán)清江爽

唐·李白《酬裴侍御對(duì)雨感時(shí)見贈(zèng)》

長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓

酣：盡情飲酒。

唐·李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

人煙：人家炊煙。寒橘柚：秋日寒煙使橘袖也帶有寒意。兩句寫人家縷縷炊煙，橘柚一片深碧，梧桐已顯微黃，呈現(xiàn)一片深秋景色。

唐·李白《秋登宣城謝朓北樓》

高鳥黃云暮，寒蟬碧樹秋

唐·杜甫《晚秋長沙蔡五侍御飲筵送殷六參軍歸灃州覲省》

寫秋天的詩句范文第3篇

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

四上小語教材中有詩歌七首，分別是：《望洞庭》《峨眉山月歌》《元日》《江雪》《風(fēng)》《老師，您好！》和《秋天》。其中現(xiàn)代詩兩首，古詩五首；七首詩中有三首是描寫秋天景象，有兩首詩描寫了月亮。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入

1.今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)過的詩歌?；貞浺幌?，這學(xué)期學(xué)過哪些詩歌呢？

2.喜歡玩游戲嗎？這節(jié)課就用闖關(guān)游戲的方式來復(fù)習(xí)。那就讓我們進(jìn)入第一關(guān)！

（二）闖關(guān)游戲復(fù)習(xí)詩歌（答對(duì)為小組加星）

第一關(guān)：知詩人。（出示詩題）這么多詩歌，都是誰的作品呢？猜詩人，說出處，看誰最厲害！

第二關(guān)：看圖背詩。（1）詩是無形畫，畫是有形詩，古來詩畫是一家。看圖背詩，請(qǐng)看圖！（出示《江雪》插圖）（2）“三分詩，七分讀”，誦讀《江雪》的時(shí)候，還要注意抑揚(yáng)頓挫，誦出節(jié)奏和韻律來，誰來挑戰(zhàn)？

第三關(guān)：吟詩作對(duì)。（1）古人常說，吟詩作對(duì)，給你上句，你能對(duì)出下一句嗎？（2）吟詩吟得好，對(duì)也對(duì)得妙！光背詩是不夠的，我們還要?jiǎng)觿?dòng)手，寫下來。每組請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前來寫，其他同學(xué)拿出復(fù)習(xí)紙寫，必答題兩句。

第四關(guān)：解詞句。（1）這些詞語的含義你都了解嗎？（嬋娟、屠蘇、桃符、瞳瞳日）（2）還有一些帶點(diǎn)字詞，對(duì)我們理解古詩有著重要的意義，說說帶點(diǎn)字詞意思，詩句又是什么意思？①千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。②湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。③夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。④爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

第五關(guān)：用詩句。如果我們在說話、習(xí)作時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用這些古詩，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。今天，老師也希望你能把所知道的詩句巧妙地引用出來，與大家一起分享。下列情境，你想到了哪些詩句？①這場大雪過后，一片銀松雪柳，真是____。②秋天的夜晚，明月東升，我和爸爸到湖邊散步，湖面風(fēng)平浪靜，這美景讓人想起：_______。③中秋佳節(jié)，我望著明月，思念著遠(yuǎn)在北京的表弟，心想：______。④大年初一早上，家家戶戶都在忙著張貼春聯(lián)，真是：________。

第六關(guān)：悟詩情。詩人是描繪心靈的畫家，每首詩都表達(dá)了不同的思想感情，你還記得這些詩歌表達(dá)的感情嗎？請(qǐng)你讀一讀，連一連。（出示詩題及詩歌表達(dá)的情感內(nèi)容，讓學(xué)生連線）

第七關(guān)：秀積累。（1）今天，我們復(fù)習(xí)了7首詩歌。在這7首詩中，有3首詩描寫了秋天，它們是哪幾首呢？你們還知道哪些描寫秋天的詩？（小組可以討論）（2）還有兩首詩描寫了月亮，你知道哪些寫月亮的詩？

第八關(guān)：秀表達(dá)。（1）同學(xué)們，詩人通過寫詩來表達(dá)自己的情感，當(dāng)我們想表達(dá)自己情感的時(shí)候，也可以寫詩，你們也可以做小詩人。我們進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)拿起筆，模仿《秋天》的片段，任意選一個(gè)季節(jié)，創(chuàng)作一首屬于自己的小詩。（2）生自由作詩，師巡視。（3）學(xué)生讀詩，展示。沒寫完的可口頭說出來。

（三）總結(jié)

看看爭星榜，4個(gè)小組都有精彩的表現(xiàn)！給自己鼓鼓掌！我們再用掌聲恭喜優(yōu)勝小組！這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了本學(xué)期學(xué)過的7首詩歌，希望同學(xué)們在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固。

三、案例評(píng)析

1.有意思。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和維持，已得到廣大一線教育工作者的重視。運(yùn)用游戲寓教于樂、輔助教學(xué)，也成為廣大教師常用的手段?？蛇@樣的手段在復(fù)習(xí)課中卻很少出現(xiàn)。現(xiàn)今的復(fù)習(xí)課大多成為枯燥、無趣的代名詞，老師在教學(xué)中常以大量的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練來代替系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理，雖然在知識(shí)技能上產(chǎn)生了一定的效果，但同時(shí)也帶來了思維上的僵化和情感態(tài)度上的“熟能生厭”的負(fù)效應(yīng)，因此，復(fù)習(xí)課中關(guān)注學(xué)生的興趣，顯得尤為重要。如“詩歌復(fù)習(xí)”一課，教者從兒童的視角設(shè)計(jì)“闖七關(guān)”游戲式的復(fù)習(xí)課，從復(fù)習(xí)內(nèi)容的引入到復(fù)習(xí)內(nèi)容的展開和拓展運(yùn)用，既有刺激又有挑戰(zhàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都充滿著“趣、活、效”，從而達(dá)到詩歌復(fù)習(xí)課的基本目標(biāo)，即本學(xué)期詩歌知識(shí)、積累上量的增加、內(nèi)容的進(jìn)一步理解，還有學(xué)習(xí)詩歌方法技能上的“熟能生巧”；達(dá)到詩歌復(fù)習(xí)課的發(fā)展目標(biāo)，即情感態(tài)度上的“熟能生愛”。

2.有意義。

（1）明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是通過教師的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)“學(xué)到什么程度，達(dá)到什么質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”。提高復(fù)習(xí)課的效率，確定適切的教學(xué)目標(biāo)尤為重要。選擇什么樣的教學(xué)目標(biāo)，要依據(jù)教材內(nèi)容、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)來確定。從上面的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)上看，教者設(shè)計(jì)時(shí)從看“課”到看“本”，注意全面把握；從看“點(diǎn)”到看“線”，注重內(nèi)在聯(lián)系；從看“知”到看“能”，注重能力提高，教學(xué)目標(biāo)非常明確：①通過闖關(guān)游戲的形式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生詩歌復(fù)習(xí)的興趣。②通過“看圖背詩”“吟詩作對(duì)”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)、鞏固本學(xué)期七首詩歌，誦讀、積累詩歌。③通過“知詩人、解詞句、悟詩情”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生再次感受詩歌寫作背景及表達(dá)的情感，增進(jìn)對(duì)詩歌的理解，鞏固理解古詩的方法。④內(nèi)外鏈接，豐富積累；學(xué)用結(jié)合，讀寫實(shí)踐。

（2）掌握學(xué)習(xí)有法。語文課程要使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到能力上的提升，除了要根據(jù)智力價(jià)值選擇知識(shí)外，另一個(gè)關(guān)鍵是必須指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，方法比知識(shí)更重要。①教師教有法。如教學(xué)設(shè)計(jì)的第二關(guān)：看圖背詩，教者選擇了闖關(guān)游戲的方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過的詩歌，有效激發(fā)學(xué)生參與激情；在引導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，選擇了圖文結(jié)合，看圖背詩，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，也與詩歌“詩畫不分家”對(duì)應(yīng)；引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊想象詩句，是為了讓學(xué)生能抑揚(yáng)頓挫背出詩句，誦出節(jié)奏和韻律來。在整個(gè)“詩歌復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)中，教者始終注意從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，枯燥地方有游戲，難點(diǎn)地方有引導(dǎo)，空白地方有拓展，延伸地方有運(yùn)用，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中鞏固知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，積累知識(shí)，運(yùn)用實(shí)踐。②學(xué)生學(xué)有法。詩歌的復(fù)習(xí)，不是讓學(xué)生簡單地讀讀背背，而是要在復(fù)習(xí)的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)古詩、理解古詩的方法。如“解詞句”部分，教者復(fù)習(xí)的不僅是對(duì)詩句、詞語含義的理解記憶，更是引導(dǎo)學(xué)生掌握利用圖、抓住一些有特殊含義的詞來理解詩句情感的方法。類似于這樣設(shè)計(jì)的，在“詩歌復(fù)習(xí)”的每個(gè)環(huán)節(jié)，都有不同程度體現(xiàn)。如看圖背詩，意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)古詩的方法：借助插圖，展開想象；再如用詩句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用的方法，掌握在不同的語境中運(yùn)用詩句，增進(jìn)對(duì)詩句的理解。

寫秋天的詩句范文第4篇

癡癡地等，年復(fù)一年秋的到來。

走過了夏的熱烈，我們踏進(jìn)了秋的高遠(yuǎn)。小時(shí)候，我把秋比作一位妖繞的女子，并給她起名叫“秋姑娘”。秋就如名句中的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！鼻锟偸且砸活w炙熱的心來對(duì)待任何人。

秋不僅與我有個(gè)約定，秋與世間萬物都有一個(gè)約定，每當(dāng)?shù)谝黄瑵u黃的葉子落下來時(shí)，秋也就履行了她的諾言。

“媽媽，還有多久才到秋天??？”

“快了，快了，秋總是會(huì)來的，溜也溜不走。”——哦！秋天總會(huì)到的，快了，快了……

古今名人喜愛秋的可真不少，贊頌秋的詩句也廣為世間流傳，如最常見的杜牧筆下的《山行》：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”還有杜甫的《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！边@是一幅多么凄清悲涼的秋景圖??！寫秋的詩句實(shí)在太多了，我這里也不一一例舉了。

呵！瞧??！橘子熟了，石榴妹妹笑得合不攏嘴了，葡萄們著急地?fù)Q上“秋”給親手縫制的紫袍，瞧瞧，那叫一個(gè)艷?。∽咴谘蚰c小道上，微風(fēng)在耳邊唱起了歌，仿佛在向我訴說它那愉悅的心情。我高興地跑了起來，稻穗們見了我，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，接二連三地低下了頭。我彎下身子拂起一枝稻穗的臉龐，嘿，真把我逗樂了，剛一松手，又低下了頭。我納悶著，難不成稻穗們真的害羞了！

寫秋天的詩句范文第5篇

①覺：醒。池塘春草：化自東晉詩人謝靈運(yùn)的詩句“池塘生春草，園柳變鳴禽”。

簡析

青春年少時(shí)，總覺得時(shí)光富足，總以為有大把大把的時(shí)間可以揮霍。然而，時(shí)光的腳步總是于無聲無息中不停地往前挪移，就像早晨的太陽很快便會(huì)行至正午，沒多久便西沉入山一樣，年少之人轉(zhuǎn)眼便會(huì)步入老年。老年人苦于時(shí)日無多，而又想在學(xué)問上有所成就，便會(huì)回望少年時(shí)代，發(fā)出如此感慨：一寸光陰都不可輕易拋擲啊！是啊，人生易老，歲月易逝。對(duì)于想在學(xué)問上有所成就的人來說，越是學(xué)得深入，越能感受到學(xué)習(xí)之樂，也就越發(fā)覺得人生短暫，光陰可貴。

寫此詩時(shí)，想必詩人正處于人生的暮年，正在學(xué)問之路上努力攀登，攀登的過程中感受著學(xué)習(xí)之樂，同時(shí)卻發(fā)覺人生時(shí)光已如此有限，不由感喟少年時(shí)光那么快就成了過往，感悟光陰實(shí)在不應(yīng)輕易拋擲。而詩句也不由得從心中自然流淌而出。可是這樣的詩句未免有說教之氣。于是詩人轉(zhuǎn)而描摹了兩幅動(dòng)人的畫面。

溶溶春水，春光蕩漾，池塘四圍，春草萌生。綠綠的草芽兒舒展著嬌嫩的葉片，在春陽中泛著鮮綠潤澤的生命之光。春意可人，春容正美。陶醉在無邊的春色之中，夢想隨著春云飛……

秋風(fēng)四起，秋涼襲人。階前的梧桐葉漸黃漸干枯，它們輕輕離枝頭，O@有秋聲。春色已成昨，秋意轉(zhuǎn)眼至！

春之鮮嫩，秋之干枯；春之溫暖，秋之悲涼；春之夢想，秋之凋零……一春一秋，轉(zhuǎn)瞬之間！

詩人就這樣將無盡的話語轉(zhuǎn)換成了鮮明的畫面，畫面中藏著詩人深沉的人生感悟：春天不及時(shí)播種，秋天就只能收獲無盡的悲涼；如果只是讓大好春光浸泡于空幻的夢想，那么很快到來的秋天就只能蕭瑟一片……

春光轉(zhuǎn)眼逝，年少要惜時(shí)！

詩人就這樣將自己的人生體悟化成了一首情真意切且寓理于景的小詩。小詩看似“偶成”，實(shí)則融進(jìn)了詩人豐厚的人生體驗(yàn)。

詩人朱熹其實(shí)還有更多的名號(hào)――宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、閩學(xué)派的代表人物、儒學(xué)集大成者。從這些名號(hào)中，已可以揣想他的成就之大。這樣的成就從何而來？必是來自“一寸光陰不可輕”的惜時(shí)，來自刻苦自勵(lì)的篤學(xué)……

是的，“一寸光陰不可輕”！珍惜春光，珍惜人生，方可學(xué)有所成！

名句欣賞