初中心理健康手抄報
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初中心理健康手抄報范文第1篇
一、讓校風建設成為學校穩(wěn)定發(fā)展的基礎，讓獨立思想成為學生長足發(fā)展的動力，讓主題活動成為師生教學相長的殿堂
良好的校風對學生的整體發(fā)展起著不可代替的作用。我校堅持以育人為根本，以教學為中心，以質量提高為目標，牢固樹立教書育人、管理育人、服務育人的教育教學理念，通過開展主題教育活動，努力營造積極向上的校風，提高我校領導干部、教職工和學生的整體素質，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，實現(xiàn)“熱愛學校、尊敬師長、關愛同學、潛心讀書”的優(yōu)良風氣，形成了良好的學風、穩(wěn)定的校風，使學校的教育質量全面提高。
二、讓經(jīng)典書籍“裝備”學生稚嫩的心靈，讓朗誦演講“塑造”學生高尚的人格，讓文藝創(chuàng)作“成就”學生博大的胸襟
1.每學期，學校都向學生推薦名著閱讀書目，使學生有選擇、有目的地讀，然后由班級到學校層層評選“誦讀大王”“讀書之星”等，大力表彰愛讀書、讀書多的學生。開展講故事比賽、“美文朗誦”比賽、“好書伴我行”演講比賽，讓學生充分展示自己的讀書所獲、讀書所感、讀書所悟，激發(fā)學生讀書熱情，提升學生讀書質量。
2.開展讀書筆記展評活動。學校要求學生每人一本讀書筆記，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣，規(guī)定各年級段讀書筆記的形式和數(shù)量，做到閱讀書目落實、閱讀數(shù)量落實、閱讀質量落實、評比活動落實，定期進行“讀書筆記”展評，對表現(xiàn)突出的班級、學生予以表彰獎勵。
3.開展辦“讀書手抄報”活動。學生自辦手抄報，可以打破學科界限，充分發(fā)揮學生的個性特長，學生通過博覽群書，吸取營養(yǎng)，充實手抄報內(nèi)容，學校定期組織展示評比，不僅提高了學生的辦報質量，而且也促進了讀書活動的開展。
4.舉行經(jīng)典詩文誦讀活動。學生在喜聞樂見的活動舞臺上生動活潑地學習、身心自由地發(fā)展，煥發(fā)了靈性，開發(fā)了潛能，智慧的火花不斷迸發(fā)，綜合素養(yǎng)不斷提高。
三、讓序列化教育和活動“規(guī)范”學生的思想
我們根據(jù)學校的特點，深入研究各年級學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，進行工作序列化探討，形成了富有我校特色的校本課程，培養(yǎng)了一個心靈健康、自主發(fā)展能力強的學生群體。
學校把每年的九月份確定為日常行為規(guī)范月。期間學校組織一到兩周的新生及畢業(yè)班軍訓。在軍訓中，我們對學生進行站姿、隊形、隊列的訓練，一日三餐、住宿、衛(wèi)生掃除等基本要求從細微處進行規(guī)范，引導學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。同時，我們每學期還會優(yōu)秀作業(yè)展評、硬筆書法比賽等豐富多彩的活動，從各個方面促進了學生的健康發(fā)展。
四、讓別具一格的特色活動吸引學生主動參與，引領學生學會做人
1.開展小紅帽自主管理，讓集體榮譽感伴隨學生成長，增強規(guī)則意識
學校實行值勤班制度，每學期開學后，按從高年級到低年級的順序，每天指定一個班級擔任值周班，負責學生的管理工作，校園中、餐廳中、就餐途中隨處可見戴小紅帽的值勤班學生認真執(zhí)勤的身影。按照德育處和班主任的分工安排，由值周班的學生全面負責學校各班級學生的紀律、衛(wèi)生、路隊、兩操、課前一歌等方面的行為習慣督查工作，旨在使所有班級的所有學生都有約束別人的機會，也都有被別人約束的機會，從而培養(yǎng)每個學生的集體榮譽感，增強每個學生的自我管理能力，也讓自己的行為習慣得到提高。
2.擴展班級精細化管理評價范圍，讓參與之花伴隨學生開放
擴展班級精細化管理評價的范圍，實現(xiàn)班內(nèi)“事事有人管， 人人有事干”，提升班級自主管理的水平。每周的班會課圍繞著學生的日常生活、學習常規(guī)、身邊發(fā)生的事情設計班會主題，通過自我反思、小組交流、班內(nèi)展示、達成共識的方式進行學生的自主反思、自主管理、自我教育，改變了過去班會課教師板著面孔訓教的方式，學生反思深刻、態(tài)度誠懇，達到了良好的自我教育的目的，逐步形成了“我的班級我做主”的班級文化。每月評選一次優(yōu)秀班級，在每月的星期一升旗時間進行表彰，頒發(fā)獎狀，開展優(yōu)秀班級選派代表的國旗下講話活動。
3.開展陽光體育活動，讓健康成為學生永遠的朋友
學校積極開展每周三下午三四節(jié)連排“大課間”活動，堅持“我運動，我陽光”的健身理念。另外，我們提出讓學生在學校學會2～3項鍛煉技能，為終身鍛煉打下基礎。在七年級開展了花樣跳繩、踢毽子；八年級開展了竹竿舞等全體學生參加的特色體育活動。組建了學校乒乓球隊、籃球隊、足球隊等體育組織。
開展趣味運動會，本著全員參與、趣味娛樂為主的原則，在創(chuàng)新的前提下增設了12人集體跳繩、集體投籃、集體踢毽子等項目，裁判員均由學生擔任，讓學生鍛煉認真負責、公正公平的處事態(tài)度。趣味運動會既提高了學生的身體素質，又培養(yǎng)了學生的鍛煉習慣。
4.開展豐富多彩的節(jié)日活動，讓民族文化深入人心
節(jié)日文化活動是學生活動的豐富和提高。每逢重要節(jié)日和紀念日，學校都組織學生開展不同形式的活動。如，植樹節(jié)，開展了“我與小樹共成長，建設祖國做棟梁”活動，組織師生植樹種草，綠化校園環(huán)境；世界衛(wèi)生日，開展了“彎彎腰”和爭當學?！靶l(wèi)生小衛(wèi)士”活動；元旦，開展了“唱響校歌，放飛夢想”合唱比賽。不同節(jié)日，多種形式，多種主題內(nèi)涵的挖掘，使學生在開闊視野的同時，也產(chǎn)生了與民族文化的心靈碰撞，激發(fā)了學校成員共同的人生追求和價值取向，愈來愈煥發(fā)出蓬勃向上的生命活力。
5.開展健康教育，讓學生學會珍愛生命
初中心理健康手抄報范文第2篇
1.思想品德學科性質決定學生要做“作業(yè)”――課程作業(yè)
思想品德學科是奠定初中學生思想品德健康發(fā)展基礎的一門綜合性必修課程。這門課程具有“形成正確的世界觀、人生觀和價值觀”的思想性，要求學生通過作業(yè)建構正確的思想認知體系。人文性要求學生在作業(yè)中體驗情感，確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神，促進人格健康發(fā)展?！白⒅嘏c學生生活經(jīng)驗和社會實踐聯(lián)系”的實踐性，自主參與的、豐富多樣的活動，就是一種新型作業(yè)?！皩Φ赖?、心理健康、法律和國情等進行有機整合”的綜合性，必然產(chǎn)生綜合性的作業(yè)要求。這些都要求學生做好“課程”作業(yè)。
2.理論與實踐的辯證關系決定學生要做“作業(yè)”――實踐作業(yè)
課堂學習獲取的“思想品德”，只有經(jīng)過生活實際的“錘煉”，才能真正內(nèi)化為自己的“思想品德”。哲學觀認為，認識產(chǎn)生于實踐，只有經(jīng)過實踐檢驗的認識，才是正確的?；谖闯赡耆私】党砷L的需要，課堂獲取的“認識”必須與家庭、學校、社會的生活實踐相結合，接受實踐的檢驗，才能產(chǎn)生正確的思想品德。而把課堂獲取的“認識”與家庭、學校、社會的生活實踐相結合，從作業(yè)的角度來講，那就是完成學習目標引導下的“實踐”作業(yè)。
3.思想品德中考考試需要學生做“作業(yè)”――考試作業(yè)
“無考不學習”，當前的學習國情決定要想真正學好思想品德學科就需要考試。否則，思想品德課程學習就會在鄉(xiāng)村學校“夭折”。在書面考試作業(yè)訓練中，學生的考試心理得以穩(wěn)定，考試能力得以增強，思維得以鞏固，這些有利于學生考出優(yōu)異成績，因而書面考試作業(yè)的設置是一種必然。
二、初中思想品德新作業(yè)的理解
初中思想品德作業(yè)的構建要以學生良好道德行為形成為最終目標。在“學習生活化、生活學習化”、“小課堂大社會”的理念指導下，在科學理解思想品德課程性質、學習環(huán)境與學生個性發(fā)展的基礎上，科學把握思想品德課程作業(yè)、實踐作業(yè)與考試作業(yè)的內(nèi)在關系，突破教學目標、考試評價、生活實踐三者間內(nèi)在矛盾的制約，我們提出創(chuàng)新初中思想品德作業(yè)模式――實現(xiàn)認知式作業(yè)與實踐作業(yè)的有機整合與統(tǒng)一。
在認知式作業(yè)與實踐作業(yè)的有機整合中，我們要注重學生、教師、家長、學校及社會力量充分參與評價機制的支撐作用，通過課程學習建構認知體系，然后通過家庭、學校、社會實踐使學生的認知得以體驗與踐行，最終達成學習目標，在學習生活化中，實現(xiàn)學生思想品德的知行統(tǒng)一。
1.認知式作業(yè)――建構學生的認知體系
學校思想教育應該從體系上建構學生的道德認知。思想品德教材就是建構學生道德認知的載體。作為教材，其內(nèi)在必然有個知識體系。教師教學必然要幫助學生掌握這個知識體系，其中作業(yè)起到的是鞏固、實踐與提升的作用。
教師可以引導學生從每一課、每一單元、每一冊、每一學期、每一學年，最后到整個初中階段的范疇，自我整理或合作整理教材呈現(xiàn)的知識體系，在中考例題或當前時政熱題的訓練中把握知識體系。這些帶有相應階段“體系”性質的課堂作業(yè)，讓學生從體系的角度上把握學習內(nèi)容，達成學習的認知目標。課堂作業(yè)的完成也是師生互動合作、評價的過程。其中體現(xiàn)的教學理念必然是先學后教，讓學生真正成為課堂的主體。
2.實踐性作業(yè)――建構學生的行為模式
認知的目的在于指導行為，認知只有在實踐中體驗、踐行，才能知情意行統(tǒng)一，從而建構科學、規(guī)范的行為模式。
德育課程的實質應該是體驗，沒有體驗就沒有道德情感的生成。而沒有情感體驗的教學既虛假又無法達成教學目標。當前思想品德教學，如果從質量、內(nèi)涵的角度看，更多的還是基于形式而走過場，缺乏內(nèi)在的真實性。
學生生活展現(xiàn)在家庭、學校及社會的實踐中，基于體驗、實踐而獲得認知。“學生的眼睛是雪亮的。”課堂上獲取的認知體系，只有在教師、家長、學校等的指導下，真正走入家庭、學校及社會實踐，才能真正實現(xiàn)內(nèi)化，進而占領學生的道德高地，真正建構起社會需要的行為模式。
實踐性作業(yè)不是簡單的做做習題，而是參與某一項實踐活動，寫下活動的過程與心得體會或者是把獲取的實物交流展出等。這些活動成果必然滲透學生的互評、教師的評價、家長的評價以及社會的評價，才能讓學生的認知在體驗、踐行中得以鞏固、完善與提升。
3.整合性作業(yè)――構建小課堂大社會
通過課堂學習獲得的思想品德認知，畢竟是“紙上得來終覺淺”。只有“絕知此事要躬行”，進入家庭、學校及社會實踐，才能讓課堂理論走向實踐，學生學習才能“生活化”，實現(xiàn)小課堂與大社會的和諧統(tǒng)一。
思想品德教學應該融合于學校德育建設大環(huán)境。結合學校的德育建設，設置符合課標要求的認知式與實踐性結合的整合性作業(yè)，才能真正實現(xiàn)小課堂與大社會的和諧統(tǒng)一。
禮儀教育是學校的特色，如清明廣場經(jīng)典詩文誦讀、五一小導游服務活動、廣場義賣捐贈“紅十字會”活動、假期進社區(qū)好人好事活動、消防演練安全逃生活動、元旦學生綜合素質匯報活動等都是禮儀教育的實踐活動?；顒雍笮纬傻恼{查報告、小論文、視頻宣講片、板報、手抄報、圖片成果展等，從中提煉出思想品德學習的認知體系，如自尊、自信、自立、自強；青少年的權利與義務的關系；社會主義初級階段國情等。實踐活動中的自我感受、同學評價、家長評價、教師評價以及社會評價，無不滲透著學生認知在實踐中的體驗情感、意志與行為表現(xiàn)，既達成了“三維”學習目標，又提升學校德育建設的品質。
三、思想品德新作業(yè)構建的實踐
1.認知式作業(yè)建構的實踐策略
1）認知式作業(yè)的生成與操作策略
學生思想認知的建構是思想品德學科教學的任務所在，所以形成學生認知的重要陣地應該是課堂教學。在課堂教學中，教師應該按照教學目標要求，科學地建構學生的思想認知體系。當前先學后教、立足學生生活的教學模式，必然要求設置相應的課堂作業(yè)來高效地建構學生的思想認知體系。
（1）在“教學目標”中生成――關鍵詞梯級提煉生成法
每堂課的教學都有一個目標，這是課堂的統(tǒng)帥，也是教學活動不能偏離的一個原則。作為建構學生思想認知的作業(yè)，也要服從這個中心并從這個中心出發(fā)去把握。通過對教學目標進行關鍵詞梯級提煉，進而生成課堂作業(yè)的方法，就可以有效幫助學生建構思想認知體系。
這種方法既幫助學生閱讀了教材，又幫助學生掌握了學習的內(nèi)容及內(nèi)在的關系，最根本的是建構了學生對“學習目標”認知的完整體系。
這個方法實施的過程，也是生生合作、師生合作的過程。在這一合作過程中，學生的主體作用得到了最大的體現(xiàn)。
（2）在“時事新聞”中生成――提綱挈領生成法
思想觀點是教材的靈魂，而教材上佐證觀點的材料則是舊的新聞，缺乏時新性，相對學生的生活實際則缺乏吸引力。如果恰當引入時新的“時事新聞”則可以很好地吸引學生的興趣，對學習與閱讀起到事半功倍的效果。因而，我們可以根據(jù)學習主題搜集相關聯(lián)的時事新聞，然后把這些時事新聞引入課堂作業(yè)，從邏輯關系上予以把握，編制典型的練習題目，從而讓學生在新聞興趣中建構思想認知體系。為有效地搜集時事新聞，每個班級可以建立“時事新聞采訪組”，實時地根據(jù)學習主題搜集相關時事新聞進行積累，在教師的引領下嘗試編制“真題”，生成認知式作業(yè)。
（3）在“中考真題”中生成――實戰(zhàn)訓練生成法
中考真題對教師的教學與學生的訓練具有引領的作用，對教師的教學行為以及構建作業(yè)的思維方向具有規(guī)范的作用?；谥锌颊骖}的諸多作用，我們采用了中考真題――貼近考試實戰(zhàn)進行作業(yè)訓練的方法來建構學生的思想認知體系。
當然課堂教學中教師采用中考真題――貼近實戰(zhàn)的訓練法，來建構學生的認知體系，平時必須積極搜集各地各年的中考真題，分類整理歸納好，以便課堂教學中“信手拈來”。
2）認知式作業(yè)的評價策略――反饋激勵優(yōu)質高效
在認知式作業(yè)構建中，學生的作業(yè)態(tài)度、能力、方法等的運用質量，直接影響到作業(yè)的質量與學習目標的達成。為此，在認知式作業(yè)構建中，我們滲透運用自我評價、生生合作、師生合作等方式的評價機制，以確保認知式作業(yè)構建的優(yōu)質高效。
課堂認知式作業(yè)完成后，我們要確保評價量表及時跟進，先由每位學生逐項作自我評價打分，然后在學習小組內(nèi)由小組長主持對每位學生作組內(nèi)共評打分，完成后由小組長審核、簽名，以示學生評價結束，進入教師評價階段。教師在學生自我打分、小組打分的基礎上，結合課堂觀察，從“優(yōu)秀、良好、合格、加油”四個等級，結合簡短的“激勵語”進行綜合評價激勵。
2.實踐性作業(yè)建構的實踐策略
1）實踐性作業(yè)生成策略
（1）在學校德育主題活動中生成
學校德育活動是有計劃的，要求每個班級完成，并予以考核。每個班級的德育活動都必須依據(jù)學校計劃開展。思想道德教育教學目標，必然與學校的德育主題活動融合、統(tǒng)一?；趯W習的優(yōu)質高效考慮，思想品德學科的教學必須自覺地融合到學校德育主題活動中去，這也是大德育活動的理念。
依據(jù)教學計劃與學習目標，結合德育活動主題，我們可以設置各年級每月的實踐性作業(yè)，從而生成思想品德實踐性作業(yè)。
（2）在課程標準生活化中生成
思想品德課程標準是根據(jù)思想品德教育的目標，從初中學生的認知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容而形成。因此，我們可以結合家庭、學校、社會等的特點，具體生發(fā)出適合學生實踐的各種作業(yè)。
（3）在學科打通中生成
思想品德學習內(nèi)容與目標，很多都與其他學科的學習內(nèi)容、目標有交叉，如與心理輔導學科的適應新環(huán)境、認識自己、學會傾聽、感恩心理、情緒控制、意志品質培養(yǎng)、思維訓練、正確處理同學關系、與異性同學交往、認識友誼、擇業(yè)觀教育、克服考試焦慮等內(nèi)容和目標有很大的交叉融合性。在學科打通中，教師要構建和諧共生的“大思品”課程，讓學生在交叉、綜合、對話的過程中汲取養(yǎng)分，促進自己不斷成長。
借助心理輔導實踐活動，教師可以設置實踐性作業(yè)，構建和諧共生的“大思品”課程。
2）操作策略
實踐活動不能光“做”不“記”，光“做”不“思”。只有對實踐行為進行積極的反思，人才能真正的成長，成長為有用的人，成長為社會需要的合格公民。
（1）實踐活動記載卡
基于與認知式作業(yè)的有機聯(lián)系，實踐性作業(yè)的成果必須以“書面”形式呈現(xiàn)，以便保存、反思與交流展示。每次實踐性活動布置時，教師都要求跟進實踐活動記載卡，從而形成真正的實踐性作業(yè)。記載卡上記錄的內(nèi)容，必須簡明扼要，不能要求過高，否則學生會失去興趣。
（2）實踐性活動記載卡的變式
紙質的記載卡是一種形式，但不是唯一的。因為很多學生喜歡用照片、手抄報等形式來記載，就地取材符合個性。為此，我們可以要求在照片上或者將照片打印在A4紙上，配上簡短的介紹、感悟等。這樣的變式迎合學生的“口味”，當然作業(yè)也能順利地完成。
3）評價策略――家校合力育人
實踐性作業(yè)涉及的已不單純是老師與學生，還涉及家長及社會力量。作為學生思想健康發(fā)展教學所需的思想品德學科，達成學習目標，需要把家長、其他教師、同學以及其他社會力量都納入到評價策略中來，形成合力，齊抓共管。
（1）家校聯(lián)系本
現(xiàn)在家校之間互通作業(yè)信息都有一個聯(lián)系本，我們可以借助這個聯(lián)系本：一是讓家長知道思想品德學科學習什么內(nèi)容，要求家長配合學生完成什么實踐性作業(yè)；二是讓家長告訴老師孩子在家庭里或社會上是怎么完成實踐性作業(yè)的以及家長對此的態(tài)度及評價。有了這個家校聯(lián)系本，家校之間可以互通有無，有什么意見或建議也可以在這里“互訴衷腸”。學生基于家校聯(lián)系的密切，也會盡量把自己最好的一面展示出來而不斷努力。
（2）短信發(fā)喜報
信息時代人們通過短信獲取信息，我們把實踐性作業(yè)成果進行評比，然后通過短信喜報的形式告知學生。學生回家便知道自己的榮譽得到了父母的贊賞，很是激動，短信喜報成為學生樂意接受的一種評價形式。當自己沒有獲取榮譽時，父母便會給其鼓勁、督促，要求其繼續(xù)努力，給父母爭光，這樣也起到了家校合力育人的效果。
3.認知式與實踐式作業(yè)整合機制的實踐策略
1）整合性作業(yè)的載體
認知式作業(yè)與實踐性作業(yè)只有整合在一起，把握住兩者間的內(nèi)在聯(lián)系，形成為一個整體，才能讓學生直觀地感受理論與實踐的邏輯關系，有利于學生從整體上把握知識建構的體系，有利于資料的保存與交流，造就“整合性作業(yè)”。
在當前的學生學習生活實際中，卡片、導學案、墻報、照片或是視頻等載體，都可以成為整合性作業(yè)的有效載體，實現(xiàn)認知式作業(yè)與實踐性作業(yè)的整合。
2）操作策略
（1）專用卡片構建整合性作業(yè)
利用規(guī)范的專用卡片，上面呈現(xiàn)學習目標、認知式作業(yè)與實踐性作業(yè)，以及學生感悟、同學評價、家長評價、教師評價與考核等級，還有學生喜愛的圖案、文字裝飾，這樣學生就樂于接受了。專用卡片可以有機地把認知式與實踐性作業(yè)組合成一個整體，從而體現(xiàn)主題，實現(xiàn)主題統(tǒng)率“知行”，凝聚成一個大主題，一目了然地把認知融入到體驗中去，在體驗中追求生成，到達知情意行統(tǒng)一的境界。
（2）導學案建構整合性作業(yè)
當前學校大力推行小組合作導學課堂，先學后教，以導立學，因而導學案的設置是其中的關鍵性工作。導學案上必然有作業(yè)的環(huán)節(jié)，所以我們可以利用導學案來建構整合性作業(yè)，其中呈現(xiàn)的要素與專用卡片上的要素無根本性區(qū)別，只是其中的認知式作業(yè)，可以增加“中考真題”、時事新聞編制的模擬試題等。
與一般導學案的區(qū)別在于它增加了實踐性作業(yè)，參與作業(yè)完成的還有父母等主體，所起到的效果域更廣，實效性更強，實現(xiàn)的三維目標更貼近生活。
（3）黑板報等墻報展示整合性作業(yè)
黑板報等墻報是學校班級文化建設的一個重要陣地，也是學校班級文化氛圍的一部分。學生需要出墻報，當我們把實踐性作業(yè)通過墻報體現(xiàn)出來的時候，既可以展示給大家，讓大家相互交流、學習，又可以讓被展示的學生增強榮譽感、責任感，從而達成學習目標。
實踐性作業(yè)生成于學校德育主題活動、心理輔導活動，而班級的黑板報、學校的墻報又是展示學校德育主題活動、心理輔導活動等的載體，我們可以把這兩者進行有機結合。體現(xiàn)學校德育主題活動、心理輔導活動等主題的實踐性作業(yè)自然成了墻報素材的主要來源，這樣既節(jié)約了學生找尋材料的時間，又提升了實踐性作業(yè)的地位。
3）交流展示策略
（1）設置思想品德優(yōu)秀作業(yè)展
建立思想品德優(yōu)秀作業(yè)評比及展覽制度，以此激勵學生完成思想品德作業(yè)。整合性作業(yè)，首先合作小組內(nèi)評選，然后班級評選，再年級評選，年級優(yōu)勝者的作業(yè)作為“標桿”、“示范”，在展覽廳內(nèi)布置展出，由全校學生來“評頭論足”。這既是一種交流展示，又是一種榮譽獎勵，更是一種激勵督促，對學生的學習進步有利，更有利于學生的健康成長。
（2）進入主題班會展示交流
班級是學生集體生活、學習的重要場所，也是開展思想教育的重要陣地。根據(jù)學校的德育主題，班級開展主題班會活動，結合班主任工作，我們可以把實踐性作業(yè)作為班隊活動的素材與準備環(huán)節(jié)，融入到主題班會中去。這樣既減輕了班主任工作，又把學生活動成果進行了展示，而且還體現(xiàn)大德育、學科打通的內(nèi)涵，為班級工作的開展和思想品德學科教學打下了良好基礎。同時，這是學生親身體驗的成果，學生也樂意在班級里展示、交流。
（3）展示在“思想品德實踐活動周”
初中心理健康手抄報范文第3篇
近年來，廣東省佛山市順德區(qū)創(chuàng)新心理健康教育方式、方法，通過實施“心理健康教育1234工程”，即樹立一個理念，堅持兩個“必須”，實行三級管理，開展四方面的工作，促使中小學心理健康教育工作得以全面推進，心育課程進入課堂，心育場室不斷建立，形式多樣的心理健康教育活動陸續(xù)開展，一批廣東省、市心理健康教育示范學校和達標學校不斷涌現(xiàn)。順德心理健康教育特色逐漸形成，在推進順德教育“優(yōu)質、均衡”發(fā)展，“打造和諧、陽光校園，促進學生全面發(fā)展”中發(fā)揮了積極作用。順德中小學心理健康教育所取得的成果，得益于其科學心理健康教育理念的引導和心理健康教育方式、方法的創(chuàng)新。
一、以正確理念為先導，制定全區(qū)心育工作規(guī)劃
正確理解中小學心理健康教育的作用，使心理健康教育工作為學校整體教育教學工作服務，是中小學心理健康教育工作得以健康發(fā)展、工作水平不斷提高的前提條件?；凇吨行W心理健康教育指導綱要》和《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》等國家政策與文件精神，結合本地實際，順德提出了“全心全育，共建陽光校園”的心理健康教育理念?！叭娜奔赐ㄟ^在順德區(qū)中小學全面開展心理健康教育活動，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，用心理健康教育活動來充實傳統(tǒng)德育的內(nèi)容，豐富傳統(tǒng)德育的方法，增強德育的實效性；“陽光校園”即通過心理健康教育，培養(yǎng)師生樂觀、向上的心理品質，平等、友好的人際關系，奮發(fā)、刻苦的學習精神，促進學生人格的健全發(fā)展，使中小學師生學習、生活在和諧、樂觀、開放、積極、充滿陽光的學校氛圍中。以此理念為引導，順德確定了從管理機制、師資培訓、活動開展、心育教研、等級達標等方面開展的“心理健康教育1234工程”，全面推進了順德中小學心理健康教育工作。
二、堅持二個“必須”，促進心育工作健康發(fā)展
要保證學校心理健康教育工作的健康發(fā)展，就必須糾正過去在部分學校中存在的兩種錯誤觀念。一是心理健康教育脫離學校中心工作，二是把心理健康教育簡單地視為心理咨詢。鑒于此，在推進心理健康教育工作中，順德在中小學心理健康教育開展過程中明確地提出了堅持“兩個必須”的原則，即：
（一）中小學心理健康教育，必須為學校中心工作服務
心理健康教育工作作為學校教育工作的重要組成部分，必須為學校的中心工作――教書育人服務。根據(jù)《綱要》精神，應對學生進行良好性格的培養(yǎng)，良好人際交往能力的培養(yǎng)，良好學習興趣、方法、習慣的培養(yǎng)，促進學生健康人格的形成，從而使他們形成正確的人生觀、價值觀，增強他們應對挫折、處理危機的能力等。這些都是中小學心理健康教育的內(nèi)容，同時也服務于學校的中心工作――德育和教學。
（二）中小學心理健康教育，必須以發(fā)展性教育為主，補救性教育為輔
心理健康教育的目標是要面向全體學生，提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。因此，中小學心理健康教育必須著眼于學生的未來，以發(fā)展性教育為主。而對于只占學生群體少數(shù)的有心理問題的學生，給予及時的、有針對性的幫助，是十分必要的，但這決不能成為中小學心理健康教育的主要工作。
三、建立三級管理機制，加強心育工作的管理與指導
要科學、規(guī)范地開展中小學心理健康教育工作，良好的組織管理和專業(yè)的業(yè)務指導是必要的保證。順德于2002年成立了“順德區(qū)中小學心理健康教育指導委員會”，教育局領導擔任主任，下設“順德區(qū)中小學心理健康教育指導中心”，對全區(qū)中小學心理健康教育進行業(yè)務指導，由順德區(qū)教師進修學校負責管理，形成了由教育局行政主管與中心專業(yè)指導相結合的管理機制。2005年，根據(jù)新形勢下心理健康教育工作發(fā)展的需要，相繼成立了順德區(qū)中小學心理健康教育中心教研組和各鎮(zhèn)（街）心理健康教育教研組，形成了區(qū)、鎮(zhèn)（街）、校三級結合的、上下聯(lián)動的教研管理與指導網(wǎng)絡。這一舉措有效地整合了全區(qū)心理健康教育資源，強化了中小學心理健康教育教研工作，加強了對普通中小學開展心理健康教育工作的專業(yè)指導。不僅改變了過去多數(shù)學校只配備一名心理教師，力量單薄，無法組織教研活動，難以開展大型心理健康教育活動的被動局面，而且由于區(qū)、鎮(zhèn)兩級教研組成員都是心理健康教育示范學校和達標學校的骨干教師，他們的專業(yè)知識和業(yè)務能力相對較好，可以對本鎮(zhèn)（街）中小學，特別是心理健康教育薄弱的學校提供強有力的專業(yè)指導，使各校的心理健康教育工作逐步走上正軌。目前，順德已經(jīng)初步形成了頗具特色的中小學心理健康教育的組織網(wǎng)絡，從行政管理和業(yè)務指導兩個方面強化了中小學心理健康教育工作。
四、推進四方面工作，開創(chuàng)順德心育新局面
（一）開展全員師資培訓，提高教師心育水平
教師素質是實現(xiàn)心理健康教育“全心全育，共建陽光校園”目標的關鍵。為普及心理健康教育的基礎知識和基本技能，自2002年起，順德開始進行心理健康教育的師資培訓，既包括針對中小學教師的全員培訓，同時也包括對針專職心理教師的崗位培訓。
一是針對順德全區(qū)中小學教師開展培訓。培訓得到廣東省心理健康教育指導中心的大力支持，參與培訓的教師范圍不斷擴大，由最初僅針對骨干教師逐步擴展為對班主任進行培訓的目標，最后達到對全體教師進行培訓的目標。截至目前，順德已有13000多位（約90%）教師取得廣東省中小學心理健康教育C證，2000多位教師取得B證，100多位教師取得A證。另有400多位教師已報名參加A證培訓。
表1 2010年順德中小學教師心理健康
教育證書類型分布情況
二是針對專兼職心理教師進行崗位培訓。隨著中小學心理健康教育工作的發(fā)展，順德各學校都配備了專兼職心理教師。為了提高他們的心理健康教育水平和教研能力，2007年順德舉辦了首屆中小學專兼職心理教師崗位培訓班，對180名中小學一線專兼職骨干心理教師進行了為期七天的崗位培訓。結合參訓教師實際需求，在課程設置上側重內(nèi)容的針對性和實用性，如設置了教師心理素質提升、學校心理健康教育規(guī)劃及軟硬件建設、心理課程設計與實踐、心理咨詢技巧與實踐、心理危機干預等課程；在培訓形式上，注重培訓方法與方式的多樣性，主要采用專家講授、案例分析、實踐體驗、實地參觀、小組研討、優(yōu)秀成果展示等方式，切實提高培訓的實效性。由于注重了培訓內(nèi)容的針對性和實用性，培訓過程的操作性和體驗性，培訓取得了良好的效果，學員們普遍感到耳目一新，收獲頗豐。
（二）開展心育活動，全面推進心育工作
自2001年順德第一次在全區(qū)舉辦中小學心理健康教育工作現(xiàn)場會開始，其心理健康教育工作逐步推開。到目前為止，基本構建了多層次、多途徑、多形式的心理健康教育活動模式，形成了區(qū)中心、學校、家庭、社會共同營造良好心理健康教育環(huán)境的格局。
1.定期舉辦全區(qū)心育觀摩活動
舉辦全區(qū)心理健康教育觀摩活動是順德中小學心理健康教育工作全面推進的重要手段，具有規(guī)模大、影響大和引領性強等特點。從2004年起，順德中小學心理健康教育指導中心每年定期舉辦全區(qū)心理健康教育觀摩活動，至今已舉辦了六屆。這項活動逐年創(chuàng)新，影響漸大，由最初的一百多人參加發(fā)展到近期四百多人參加，成為全區(qū)一年一度的心理健康教育盛會。通過活動，搭建了全區(qū)心理健康教育展示平臺，引領了全區(qū)心理健康教育發(fā)展方向，促進了學校心理健康教育工作的總結與交流，有效地推進了全區(qū)心理健康教育工作的均衡發(fā)展。
觀摩活動開展注重內(nèi)容的豐富性，每年所選主題和側重點各異。如第一屆注重發(fā)揮廣東省心理健康教育示范學校的輻射與引領作用；第二、三屆主推初中心理健康教育發(fā)展，引進團體輔導模式；第四屆重點促進小學心理健康教育工作；第五屆開展“生命教育”中小學心理健康教育優(yōu)質課競賽，吸引了參賽優(yōu)質課教案、說課稿200多份，參賽優(yōu)質錄像課100多節(jié)，16位中小學老師現(xiàn)場角逐一、二等獎。第六屆觀摩國家、廣東省關于加強中職學校心理健康教育工作的文件精神，將職中生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力培養(yǎng)作為觀摩活動主題，全區(qū)13所職中的150多名教師觀摩了三節(jié)示范課，并聆聽了廣東省心理健康教育專家與教授的現(xiàn)場點評和專題講座。如今，順德心理健康教育已由原先的“高中一枝花”發(fā)展到現(xiàn)在“高中領頭，初中漸強，小學新銳，職中迎頭趕上”的良好局面。
2.各校心育活動精彩紛呈
校園是學生學習與生活的重要場所，也是中小學心理健康教育活動開展最為重要的地方。順德中小學心理健康教育活動立足于校園，加之領導重視、機構健全、組織到位、學校主動、教師積極，使順德中小學心理健康教育工作蓬勃開展，各所學校普遍開設了心理健康教育課、心理健康教育主題班會。在此基礎上，各學校結合本校實際，采用心理活動周、心理活動日、心理健康教育節(jié)、心理手抄報、專家心理講座、心理廣播、心理咨詢、心理網(wǎng)站建設等多種形式，全面開展心理健康教育活動。此外，各學校還特別重視特色心理健康教育建設。例如，容山中學開展的中學生學習品質培養(yǎng)的研究，有效地提高了學生的學習成效；順德一中開設的《電影中的心理學》《心理學實驗探究》等校本心理課程，深受學生喜愛；鳳城中學的“心靈紅茶館”備受初中生的青睞；羅定邦中學的“心育主題班會系列化”的研究，提升了班主任的心理健康教育水平；容桂中學開展“念親恩”親子工作坊并推廣到社區(qū)，密切了親子關系；祥勝小學開發(fā)心理主題班級文化，各班自創(chuàng)班歌、班徽，使學生們更加熱愛自己的班級；順德中專、技工學校開展了“構建校園的生命樂園”的主題班會活動等。
3.社會各界的輔心育活動
中小學心理健康教育工作是一項系統(tǒng)工程，學生身心健康成長離不開學校、家庭、社會的共同努力。因此，營造順德心理健康教育大環(huán)境，形成學校、家庭、社會三結合的教育合力，顯得尤為重要。順德中小學普遍設立了“家長學校”，定期開展心理健康教育家長會和親子活動，力爭家庭的支持。此外，社會各界也努力為青少年心理健康教育提供支持，部分鎮(zhèn)（街）或社區(qū)也成立了相應組織，開展心理健康教育活動。例如：大良街道教育組成立了大良青少年心理輔導中心，建設了咨詢室，開通了心理熱線；順德團委開辦了“順德青少年心聲熱線”，同時不定期舉辦“熱線進校園”活動，到各中小學舉辦現(xiàn)場心理咨詢活動；順德義工在各鎮(zhèn)街開展一對一幫助社區(qū)弱勢青少年活動等。
（三）開展心育科研，促進心育科學發(fā)展
心理健康教育不能僅僅停留在諸多活動開展的實踐層面上，而必須在實踐中不斷強化科研，通過開展心理健康教育科研，推進心理健康教育科學的持續(xù)、健康發(fā)展。順德為了使中小學心理健康教育更加科學、規(guī)范發(fā)展，注重以科研指導實踐，積極鼓勵中小學開展心理健康教育課題研究，提升學校心理健康教育水平。目前，順德已獲得廣東省指導中心“十一五”立項課題13項，兩百余篇心理健康教育論文獲得國家級獎勵，三百余篇獲廣東省、市級獎勵。此外，學校心理健康教育科研成效明顯。例如，容山中學廣東省“十五”立項課題“中學生學習品質的結構和培養(yǎng)研究”獲第六屆廣東省普通教育教學成果二等獎；鳳城中學有24篇心理健康教育論文在“第五屆健康杯中小學心理健康教育優(yōu)秀成果展示”中獲獎；順德一中在廣東省級以上教育雜志上公開發(fā)表心理健康教育論文十多篇等。這些都有力地推動了學校心理健康教育朝著縱深的方向發(fā)展。發(fā)展促進研究，研究進一步推動了順德心理健康教育工作的健康發(fā)展。
（四）創(chuàng)建心育示范、達標學校，提升順德心育整體水平
順德重視心理健康教育示范、達標學校的建設，通過創(chuàng)建各級各類示范與達標學校，促進順德中小學心理健康教育整體水平的提升。自2001年開始，順德中小學積極參加廣東省、佛山市兩級心理健康教育示范學校和達標學校的創(chuàng)建活動，紛紛加大經(jīng)費投入，完善校園硬件設施建設，建立心理健康教育功能場室。在不斷完善硬件設施的同時，也不斷加強軟件設施的建設，制定學校心理健康教育發(fā)展規(guī)劃，設置心理健康教育課程，開展了一系列心理健康教育活動，既重視心理健康教育的科學化、規(guī)范化，又注重結合本校實際，創(chuàng)建心理健康教育特色，取得了良好的效果。截至目前，順德共有廣東省中小學心理健康教育示范學校9所，佛山市心理健康教育示范學校2所、達標學校26所，此外，還有多所學校被評為“全國學校心理輔導特色學?！薄叭珖睦斫】到逃冗M學?！薄Ｊ痉秾W校、達標學校的創(chuàng)建，不僅大大提升了創(chuàng)建校的心理健康教育水平，也為其他學校開展心理健康教育工作提供了榜樣，作出了表率，有效地推動了順德區(qū)中小學心理健康教育整體水平的提升。
五、結 語
幾年的堅持和努力，順德中小學心理健康教育工作已初顯成效，并在全廣東省產(chǎn)生了一定的影響。誠然，所獲得的成功經(jīng)驗，需要不斷總結推廣。在未來的十年中，順德中小學心理健康教育發(fā)展任重道遠，需要不斷強化對心理健康教育重要性的認識，進一步加強心理健康教育師資隊伍建設，更深入地開展心理健康教育的科研探索，力求將心理健康教育真正推向全面普及。
初中心理健康手抄報范文第4篇
新學期開始了，那么小學班主任下學期工作計劃該怎樣寫呢?下面就是小編給大家?guī)淼男W班主任下學期工作計劃2020范文，希望大家喜歡!
小學班主任下學期工作計劃2020范文(一)
一個班級的進步，需要很多方面的原因。學校的情況，老師的教學能力和教學態(tài)度都是很重要的，當然學生的學習認真程度和學習的努力情況是最重要的。作為一名班主任，教好學生是最重要的。一個班主任就是帶領班級繼續(xù)前進的最大的動力，我相信自己能夠做好，只要自己不斷的努力，我就堅信自己的班級可以走的更遠!時光悄然而逝，回眸班主任歷程，我付出，我無悔。新的學期又是一次新的挑戰(zhàn)，本學期班主任工作計劃如下：
一、幫助學困生樹立信心
隨著新課程改革的不斷深化，對班主任的素質要求也越來越高。班主任不僅是知識的傳播者，還是班級的組織者、管理者、班集體的創(chuàng)建者。我努力做到對待學困有足夠的耐心和愛心，我覺得這一點對班主任來說很重要。愛能融化冰雪，愛能打開人們心靈，愛能縮短人的距離，愛能使一切不能變成可能。自從我踏上工作崗位以來我一直用這份愛來縮短融化師生間的距離，同時我也從中享受這份真摯的師生間的感情。從而使學困生在不同程度上都有一定的進步。
二、大膽放手培養(yǎng)小干部
一個班集體是否有團結向上的凝聚力，不但要靠老師和同學們的一致努力，還要有一個負責任有能力的小干部。小學生的榜樣心理很強，所以選出有責任心、上進心、學習成績較好、大公無私的小干部很重要。開學的第一天，我把班干部的職務寫在黑板上，并提出競爭上崗，要求自愿報名，每個同學都可以報名當班干部，同時也都有機會當選班干部。然后是由老師公布報名的情況，等給大家一段互相觀察討論的時間后，民主選舉產(chǎn)生班干部，這樣使很多同學不會因為當班干部鬧情緒，同時符合公平公開公正的原則。對于那些不能入選的同學也可以培養(yǎng)其抗挫折的能力。小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件退出干部隊伍。讓小干部產(chǎn)生“憂患意識”，極大的促進了他們的工作積極性，“火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。
三、拿起表揚的武器
哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。”贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養(yǎng)料。表揚是成功的陽光、空氣和水。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。人格尊嚴是平等的。我們作為班主任，我們應該努力做到能想一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎?！眳⒄瘴覀兊淖陨斫?jīng)歷，我們不難發(fā)現(xiàn)，當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
四、允許學生犯錯誤
“人是不可能不犯錯誤的，只要能正確認識它、改掉它，就是可取的?！蹦敲磳τ谧钥啬芰^差的學生來說，犯錯誤更是難以避免的了。所以我們做教師的不要把學生犯的錯誤看成一件不可救藥的事，而應該去包容他們，努力幫助他們，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，讓他們認識錯誤并改正它。所以當我看到學生犯錯誤時，我總是盡量淡化，為學生留有一定的自尊心，以便更好的開展教育。在平時我更重視包容他們的不足，上操時有的同學總是說話，我就慢慢的走到他們的身邊站一會，他就會明白自己做錯了。課上誰搞小動作我很少直接點名批評，而是用目光告訴他應該認真聽講，學生通常會愧疚似的低下頭。長期下來，我和學生彼此理解，班里越來越和睦。
愿用執(zhí)著的愛為屬于我的每一個孩子搭乘一片綠蔭。只要自己的學生學習成績和思想素質都能夠得到提高，我做出什么努力都是值得的。學生的將來就是祖國的將來，我們的祖國將來還要靠他們支撐下去，所以我們一定要教育好我們的學生，讓他們得到最大程度的進步。當然我也會更好的提高自己的教學能力和指導水平，給學生做好榜樣，帶領我的班級繼續(xù)不斷的前進!
小學班主任下學期工作計劃2020范文(二)
教學要因人而異，不同的學生學習成績不同，接受能力也不同，有的接受快點，有的接受慢點，教學本身，就是一個教與學的過程，教的人與學的人一個互動的過程，只有學生學好了，成績好了才能體現(xiàn)你教的怎么樣。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。
四年級三班這個班級，可以說我對班級的學生已經(jīng)是比較熟悉了，對班級的優(yōu)等生、中等生和偏差生都了如指掌了，所以對再次進行班級管理教育有了進一步打算。為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學期班級里能有更新的氣息，特制定四年級班主任工作計劃如下：
一、指導思想
以學校德育教育的思路為指導，班主任的中心工作為重心，結合學生的實際情況，通過開展富有兒童情趣的各種教育活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德意識，增強學生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力，積極探索個性培養(yǎng)的途徑。把本班建成具有“勤學、守紀、團結、向上”的班風，把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設者和接班人。
二、學情分析
本班共有學生40人，其中男生14人，女生26人，根據(jù)以前的表現(xiàn)，班內(nèi)大部分學生文明守紀，勤奮上進，天資聰穎。但許多學生學習目的性不明確，學習自覺性差。此外，很多學生紀律觀念薄弱，自制力極差，部分學生比較懶惰，不愛勞動。這些需班級師生共同努力，期待進一步轉變。
三、工作思路
1.以人為本，教育學生成為一個正直，善良，智慧，健康的人。
2.營造一個溫馨，和諧，自然的學習環(huán)境，讓學生到了班里就象回到了家里一樣。
3.教會學生學會生存，學會與人相處，學會付出學會愛。
4.利用各種學?；顒釉鰪姲嗉壍哪哿?，讓每一個學生都為自己是班級中的一員而深感自豪。
5.關愛每一個學生，走進每一個學生的心里，成為學生的真正意義上的朋友，為學生排憂解難，幫助學生樹立信心。
6.上好每一節(jié)課，認真抓好課堂紀律，讓班級永遠充滿活力，積極，向上，永爭第一!
四、采取的措施
1.重視養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。
2.根據(jù)學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規(guī)律性的常規(guī)訓練。
(1)重點落實好《小學生日常行為規(guī)范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態(tài)度，不使一個學生掉隊。
(2)加強后進生管理，面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發(fā)，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展情況。
(3)及時了解學情，準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩(wěn)、扎實地上升。
(4)家教結合，經(jīng)常保持與否學生家長聯(lián)系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。
(5)培養(yǎng)班級干部，及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
(6)重視關懷教育。要細致入微地關心學生的生活，及時和家長聯(lián)系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
(7)抓好少先隊工作。班級工作的一個重要部分，就是少先隊工作，少先隊活動是充分發(fā)揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。
(8)重視文體工作。教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養(yǎng)學生的參與意識。
(9)學生心理健康教育。積極學習心理健康方面的知識，以便做好學生的心理健康教育，正確地給予教育。對少數(shù)有心理問題的學生，要及時地與家長取得聯(lián)系，實施有計劃的教育。要多與這些孩子交流，找到問題的關鍵，及時進行工作。同時也要做好學生心理轉化的記錄，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，減少學生的心理問題發(fā)生率。上好心理輔導課，培養(yǎng)學生健康的心理品質。
(10)學生安全教育。對學生的安全教育要常抓不懈。經(jīng)常教育學生要輕聲慢步，不可以在走廊里追逐打鬧。告訴學生上下樓梯的正確位置，不要擁擠。注重學生的安全知識學習。
小學班主任下學期工作計劃2020范文(三)
新學期開始了，本學期根據(jù)學校的統(tǒng)一要求，結合本班實際情況，制定班主任工作計劃如下：
一、指導思想以學校總體工作計劃為指導
以深入開展素質教育和創(chuàng)新教育為目標，圍繞學校主題教育，提高學生的思想素質和科學文化素質、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學生的基本道德。上好每一堂課，規(guī)范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，實施切實有效的學生心理健康教育。努力探索班級工作的新特色。
二、本班學生現(xiàn)狀分析
共有學生37人，其中男生21人，女生16人。具體情況分析品德方面本班學生熱愛學校、班集體，團結上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因，部分學生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現(xiàn)象，可以通過集體教育來轉化。
本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀大方。個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關注?？偟膩碚f，班內(nèi)學生的學習水平比較整齊，但容易浮躁，需在認真與扎實方面繼續(xù)培養(yǎng)。
身體素質本班大多數(shù)學生的體質較好，熱衷于體育活動;有少數(shù)學生體質較弱，易得感冒等傳染性疾病。學生平時體育鍛煉較少，需加強體育鍛煉。
干部狀況通過一年的培養(yǎng)與鍛煉，班內(nèi)大多數(shù)干部都能起到模范帶頭作用，對待工作積極熱情，愿為集體服務，為同學服務，責任心比較強，但能力上還缺乏鍛煉培養(yǎng)，不夠主動，需培養(yǎng)。
班級形成情況班內(nèi)學生家長大多是農(nóng)民。家長能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。
班級特點本班學生愛學習、守紀律。男生活潑、好動，愛表現(xiàn);女生文靜、可愛，不愛張揚?？偟膩碚f，班級特點比較穩(wěn)，但穩(wěn)中有活。
三、班級工作重點及目標班級教育工作
重點加強行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，繼續(xù)進行熱愛班級的教育、團結同學的教育，搞好心理健康教育。
具體工作：
1.繼續(xù)抓好學生的常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為。
2.搞好班級衛(wèi)生工作管理、學生的日常行為培養(yǎng)，爭創(chuàng)衛(wèi)生文明示范班。
3.搞好每位學生的自我保護教育，增強安全意識，形成一定的能力。
4.搞好每位學生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發(fā)展。
5.使學生愛科學、學科學，主動探索新知。
本班學生奮斗目標：
1.形成健康向上的良好班風，增強集體凝聚力。
2.爭當學校的“優(yōu)秀班集體”.
3.發(fā)展個性特長，促進身心健康。
具體工作：
(1)鼓勵支持學生積極參加學校、班級的各項活動，力爭優(yōu)異成績，鍛煉能力，培養(yǎng)其集體榮譽感。
(2)注意育人環(huán)境的美化，充分發(fā)揮其育人功能。建立各種生動活潑的評比欄、中隊角，每個園地力求美觀大方，突出特色，使學生在潛移默化中受到教育。
(3)開展豐富多采的主題班隊會，在集體活動中增強班級的凝聚力，形成良好的班風。
四、常規(guī)管理措施
1.學習方面為使學生在學習上形成你追我趕的良好風氣，同時針對學生的年齡特點，制定以下措施：
(1)建立健全評比制度，班里建立全方位量化評比欄，取名叫“我最棒!”.學生在某一方面表現(xiàn)好就可以隨時加分，學生每得到20分，就可以換一月亮。隨著紅花個數(shù)的增加，表明學生在各方面都有顯著的提高。這樣，學生一學期的整體表現(xiàn)情況可一目了然。另外，班里還將定期評選“優(yōu)秀小組”，對每個小組的學習、紀律、衛(wèi)生情況進行評比，鼓勵學生團結合作，培養(yǎng)集體榮譽感。
(2)建立本班的“學習小組”，前后位四個同學為一組，選出小組的組長?！皩W習小組”中的四位同學要互相幫助，團結協(xié)作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養(yǎng)了同學們的團結協(xié)作精神，也是轉化后進生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎章多誰就擔任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養(yǎng)了學生的競爭意識。
2.文明行為方面為進一步規(guī)范學生的行為，讓學生的日常行為也參與評比，具體做法如下：
(1)學生在到校、課堂上、課間、兩操、放學等方面表現(xiàn)好的發(fā)獎卡，不好的適當減獎卡，由每組的組長記錄。
(2)定期對學生進行“十個道德行為”的教育。
(3)利用“優(yōu)秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為，齊心合力才能成為“優(yōu)秀小組”.
3.衛(wèi)生方面通過四年的鍛煉，學生能夠打掃衛(wèi)生，但不夠認真仔細，為此我將采取以下措施：
(1)進一步對衛(wèi)生小組長進行培訓，指導他們?nèi)绾畏止ぃ熑蔚饺?，增強小組意識，起到模范帶頭作用。
(2)衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習慣不良的同學，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。
(3)利用上午間操的時間，由衛(wèi)生委員檢查個人衛(wèi)生。
(4)綜合各方面表現(xiàn)，結合衛(wèi)生委員的記錄，每周評選一次“衛(wèi)生標兵”。
五、德育工作措施在德育方面的工作，要處處與學校教育處保持一致
為此我制定以下措施：
1.搞好班級的育人環(huán)境，在班內(nèi)張貼“團結、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風標語。讓課程表、學生座次表、環(huán)境小衛(wèi)士值勤表、作息時間表上墻。利用壁報欄展示學生的個性特長、美化環(huán)境，利用評比欄鼓勵學生進步。
2.培養(yǎng)班干部同學的責任心，號召他們積極幫助后進的同學。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學生，讓他們同樣受到老師的關心，有積極上進的動力，從而也成為優(yōu)秀的學生。
3.班主任要“學高為師，身正是范”，時刻做學生的表率，身教重于言教。
六、學生心理健康教育
1.班主任要積極學習心理健康方面的知識，以便做好學生的心理健康教育，正確地給予教育。
2.對少數(shù)有心理問題的學生，要及時地與家長取得聯(lián)系，實施有計劃的教育。要多與這些孩子交流，找到問題的關鍵，及時進行工作。同時也要做好學生心理轉化的記錄，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，減少學生的心理問題發(fā)生率。
3.上好心理輔導課，培養(yǎng)學生健康的心理品質。
4.加強家庭與學校的聯(lián)系，家長、老師隨時反映學生近期的家里、學校的表現(xiàn)，給孩子一個寬松的心理空間。
隨著社會的進步，學生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關注。有的孩子因為家庭、社會的原因會出現(xiàn)各種心理問題。作為班主任，對學生加強心理健康教育就顯得尤為重要。
小學班主任下學期工作計劃2020范文(四)
一、班級基本情況
本班共有學生44名，大部分都屬于是農(nóng)村留守兒童。而且進入畢業(yè)階段的五年級學生，他們活潑好動，積極向上，都想以嶄新面貌出現(xiàn)在將來的初中生活中。他們自我意識更強獨立能力更高，對于心理上不能理解的東西會完全排斥，對于強加入身的要求將會反對。他們更易于激動，自我控制力雖有提高，但情緒不穩(wěn)定易暴易惱，出現(xiàn)打鬧、謾罵情況難免。因此班主任工作尤為重要。所以我特制定以下的工作計劃。
二、工作目標
進一步強化做人，成長教育，爭取在課內(nèi)打基礎，教授給學生更多的知識;在課外活動求發(fā)展，按照素質教育的發(fā)展方向，努力培養(yǎng)學生具備各種能力，培養(yǎng)學生會做人，學會學習，學會鍛煉，學會吃苦，學會辦事。堅持把德育放在首位，在落實《小學生日常行為規(guī)范》引導在校內(nèi)做好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好兒童。
我將繼續(xù)培養(yǎng)具有"團結、活潑、嚴謹、求學"的班風，努力把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設者和接班人。特制定班級重點工作計劃：
1.首先以民主評選形式組建新的班委 會成員。
2.根據(jù)學生實際情況，制定獎懲分明的班級公約;
3.在學生中培養(yǎng)競爭意識，有"你追我趕"的比學風格;
4.面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間;
5.關鍵要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。要抓好紀律關鍵在教育好待進生。所以，轉化待進生特別是強化優(yōu)秀生，是本學期工作的重點。
6.成績、表現(xiàn)好的學生要經(jīng)常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，更要加強輔導力度使他們不斷取得進步;
7.力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。本學期將要求班委干部學會發(fā)現(xiàn)同學們的思想上的變化，并且協(xié)助班主任去完成對待進生的幫輔工作，
8.配合各科任教師，培養(yǎng)學生廣泛的學習興趣。
三、具體措施
(一)抓好思想教育，強化德育工作。
1.班隊會為先導，品德課講解為基礎。
2.抓住養(yǎng)成教育，講規(guī)范禮儀。
3.開展豐富多彩的班級活動。
(二)深入改革，提高教學質量。
(三)加強藝體工作，提高學生身體素質。
1.積極參加學校藝體活動。
2.完善衛(wèi)生檢查評比。
四、具體安排
三月份：
1.班級干部競聘選舉
2.三八婦女節(jié)對學生進行尊老教育
3.新學期新打算主題班會
4.對學生進行常規(guī)教育
5.開展爭創(chuàng)文明班級動員、計劃系列活動
6.家訪
四月份：
1.對學生進行愛國主義教育
2.手抄報競賽、黑板報競賽。
3.班級優(yōu)秀日記選評
4.開展“感恩、生命、榮辱”為主題班會
5.學生座談會
6.班級干部考核評比
五月份：
1.勞動競賽，歡慶國際勞動節(jié)
2.開展我為班級做貢獻主題活動
3.開展“我要起飛”主題班會
4.開展班級作業(yè)評比活動
5.開展學生結對子活動
6.考前家訪活動
六月份：
1.總結學生結對子活動
2.期末復習動員會
3.學生生座談會
4.告別母?；顒印獮槟感＋I禮
初中心理健康手抄報范文第5篇
1、構建立體管理模式，提升學校管理水平
以“精細化管理”為核心，構建以崗位目標為高度，以過程管理為寬度，以量化考核為深度，以年級、部門周歷管理、干部日志管理和教師聘任管理為支點的“校長負責、分級管理、部門監(jiān)督、目標考評”立體化管理模式，構建了目標定位、注重過程、全面量化、綜合考核的管理體系，使學校管理從制定制度轉軌到了執(zhí)行制度的高度，保障了學校各項工作的順利開展，為學校的可持續(xù)發(fā)展夯實了基礎。
2、強化德育工作，優(yōu)化育人環(huán)境
學校將責任教育作為開展德育教育的總抓手，把每學期的第一個月明確為“行為規(guī)范養(yǎng)成教育月”，第三個月作為“養(yǎng)成教育推進月”，突出責任教育，細化標準，把學生日常行為規(guī)范目標分解要求，做到目標與內(nèi)容具體化，構建起以“縱向、橫向、交叉”為框架的立體化學生責任心培養(yǎng)目標體系，使大德育環(huán)境在各個層面上都有責任教育目標。
縱向目標體系：根據(jù)學生學段特點，分別提出不同的目標要求，形成一個序列。比如要求學生對自己負責中，我們要求初一學生做到“相信自己我能行”；初二學生“我的生活能自理”；初三學生在前面兩個基礎上還需增加“提高生命質量，對自己的生命負責”的要求。
橫向目標體系：將“中學生責任心培養(yǎng)”內(nèi)容解成五個方面：a自我責任心；b家庭責任心；c集體責任心；d社會責任心；e國家責任心。通過主題班會、演講賽、普法講座、感恩教育、愛國主義教育等系列活動，利用學校網(wǎng)站、黑板報、宣傳欄、手抄報、校園廣播等陣地，扎扎實實抓好學生的責任心教育。今年11月，新道德教育實驗課題《中學生責任心培養(yǎng)與研究》通過省課題組鑒定。
結合學生年齡特點，把青春期教育作為一項重點工作來抓，利用家長座談會、心理咨詢室、青春期知識宣傳陣地和青春期健康教育課程，形成了宣傳教育、心理指導、家長輔助三位一體的青春期教育網(wǎng)絡，最大限度的發(fā)揮教育的功能，有力的保證了學生身心健康成長。
3、加強過程管理，抓實教學常規(guī)工作
一是推行領導干部包級、包學科制度，校級干部深入年級蹲點指導管理工作，深入課堂全課時聽課與指導，并組織同課異構式對比課堂、優(yōu)秀教師磨課、觀摩課、同科教師研討課、優(yōu)質課比賽、教學理論學習、集體備課、專題研討等多種形式的課堂研討活動，提高了課堂效率；二是注重過程，加強教學質量的有效性管理。按照市教育局教研室要求，繼續(xù)加強常規(guī)檢查力度，實行教學常規(guī)間周檢查制度，集體備課、課時備課、聽評課、作業(yè)及批改、檢測及二次過關等都在檢查范圍之內(nèi)，同時輔之以年級間周自查，確保周周有檢查。檢查的結果及時公布，以反饋條的形式反饋給教師本人，并由年級實施督查，落實整改情況，確保每一位教師在教學常規(guī)上都能做到規(guī)范、合格。對部分在屢次檢查中整改不力的，由學校安排專人進行談話，并在考核中落實。高度重視教學質量的動態(tài)分析。繼續(xù)實行教學質量跟蹤分析制度，定期召開各年級的教學質量分析會議（除大型考試后的質量分析會外，還視具體情況舉行階段測試后的質量狀況研究討論會），從年級、班級、學科三個維度全面分析。年級、班主任要縱比找差距、橫比找不足；任課教師從個人常規(guī)、課堂教學、時間利用效度、學生關注度四個方面進行分析，找出教學中暴露出的問題，查找主觀原因，并提出改進后期教學的措施。三是加強學差生管理，深化單元達標教學。加強單元過關監(jiān)控，對單元測試中未過關學生由年級采取集體管理方式，以通知書形式告知家長，由家長帶領學生參加年級統(tǒng)一組織的二次過關，杜絕學科不及格學生出現(xiàn)。四是加強了音體美、微機操作、實驗操作等考查學科的指導與考查工作。學期初我們根據(jù)學段和課程設置，指導音體美等教師制定出實用性強的學期教學計劃，確定訓練內(nèi)容，在學期末及時針對教學計劃進行期末考查。做到了有目標、有訓練、有檢測、有成績記錄。
4、全面落實聽課、評課制度，切實加強課堂教學研究
學校成立教科室，全面負責課堂教學管理與指導，并具體負責教研活動的組織與開展。開展好以班子成員、教研組長、骨干教師、一般教師觀摩課、研究課、示范課，公開課，教師平時隨堂課三種類型為主陣地的聽課活動。其中，骨干教師觀摩課、示范課由教科室統(tǒng)籌安排并下發(fā)專門通知；教師公開課按照教研活動申報制度，由教研組長每周向教導處申報本組開課人姓名，由開課教師本人提前一周向教導處告知開課班級課題，并及時通過飛信公布；教師平時隨堂課由學校主管業(yè)務領導，包年級領導與各年級主任完成。
切實落實好聽課后的評課、議課活動。每次聽課后，召集人召集聽課者及時在集體商量、討論的基礎上對本堂課作出恰如其分的評價、評議，在評議的基礎上實現(xiàn)對課堂教學的深入研究，既盡可能發(fā)現(xiàn)、挖掘出該堂課的優(yōu)點、閃光點，以供其余同行學習、借鑒，又要實事求是地指出該堂課的不足以及可資改進、完善之處，以利授課教師在今后的教學實踐中加以改進和改正，促進教師的深入反思探究和主動調整，讓授課教師、聽課教師和評課教師均有獲益。評課則由相關人員及時以口頭和書面形式反饋給被聽課教師來完成。
5、加強畢業(yè)班管理
一是實施目標控制。確定了畢業(yè)班教學管理整體目標就是以提高教學成績?yōu)橹行?，提高中考達標率為宗旨，全面實施和推進素質教育。在這一目標的調控下，按照學生學情，初步確定學生發(fā)展目標及教師培養(yǎng)目標。同時學校結合市教育局考評辦法，在優(yōu)秀率、良好率、及格率、平均分指標上相應確定了年級和班級的達標標準，對學科一分兩率也按照學生情況確定了達標標準。二是結合初二期末考試成績以及階段測試成績，分層召開學生會議，重點關注關鍵段學生（得分率臨界80%-85%，70%-80%），營造積極氛圍，鼓勵學生積極上進。三是加強教學研究，提高教學效率。一是做好四個研究：研究課程標準及中考說明；研究近三年中考試題，把握命題趨勢；研究試卷評價與分析，掌握答題技巧；研究復習方法，提高復習效率。二是加強學法指導，要求每個學生建立錯題集，將每次考試、訓練中的錯題進行整理，分析做錯的原因，總結解題技巧，避免重復性錯誤。三是及時了解中考相關信息，有針對性地調整初三教學管理工作策略和思路；為教師提供各地中考試題，并要求教師每題必做，把握試題難易，分析命題理由，從而理清復習重點和關鍵內(nèi)容。四是及時調節(jié)課程進度，確保各學科能在一個合理的時間完成授課任務，留出足夠的時間組織后期復習。
6、加強師資隊伍建設，為學校的持續(xù)發(fā)展奠定基礎
（1）學校修訂了教師考評方案，從制度上保障教師的專業(yè)成長。我們對教師考評方案進行了調整，新的考評方案有幾大亮點：a、實施學科捆綁評價與個體評價相結合，既考核學科三率在全市位次，又考察學科內(nèi)部三率差距；既注重學生全面考核，又側重各學科成績較差學生群體的平均分考核，尤其加大對各學科后三分之一學生的平均分評價分值，發(fā)揮制度的激勵作用和對教師積極性的調節(jié)作用。b、注重工作績效及育人效果，由原來的純教學成績考核轉變?yōu)槿嬗?。c、加大了學生及家長的評教分值。
（2）建立教師成長檔案，規(guī)劃教師成長軌跡。建立了教師業(yè)務成長檔案，將教師的各項業(yè)務、每年的總結計劃以及榮譽納入其中，教師隨時補充各項榮譽證書、繼續(xù)學習情況，教學材料納入。及時記錄教師成長過程，按時更新成長材料，提高了教師業(yè)務學習的積極性，成為教師成長的真正實用的好幫手，也使學校對教師做到了動態(tài)可控管理，極大的促進了教師素質的提高。
（3）實施青年教師培養(yǎng)工程，對參加工作不滿五年的教師，實施青藍工程，從思想、業(yè)務方面幫助他們盡快成長。
7、加強領導班子建設
學校要求領導班子切實發(fā)揮好政治上的定向作用，決策上的主導作用，領導上的凝聚作用和業(yè)務上的形象表率作用。做到“五個一”即：帶好一門學科；上好一節(jié)示范課；帶好一條線；抓好一個班；搞好一個專題研究。每個領導明確個人職責，分工不分家，即整體配合各司其職，嚴格按照教育干部管理政策，嚴格執(zhí)行教育干部考核制度。從校長到主任，人人擔任主課，率先垂范，帶動了全體教師的工作積極性。
8、開全課程，開足課時。我們認真執(zhí)行《九年義務教育課程設置方案》、《山東省初中課程實施性評價指標》《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》，在課程安排上，嚴格按照課程設置方案排課，不增加，不減少，保證各類課程開齊、開足、開好。
9、保證學生休息時間，減輕學生課業(yè)負擔。學校作息時間嚴格按照上級的規(guī)定安排，雙休日、節(jié)假日不上課，每天休息時間不少于9小時，寄宿生晚自習時間不超過1.5小時。學生的雙休作業(yè)量受到嚴格控制，必須“少而精”，能讓老師及時批閱，教師來不及批閱的絕不允許布置。
10、加強體育衛(wèi)生工作
a、抓好健康教育，做到教材、課時、內(nèi)容和考核都落實。利用心理咨詢室，切實做好學生的心理健康指導，開好心理輔導課。b、積極開展大課間活動和課外文體活動，搞好興趣小組活動，重視田徑隊、籃球隊、乒乓球隊、美術、音樂、書法等活動。全市乒乓球比賽男子奪得團體第六的好成績。c、抓好學生體質健康達標，組織專項達標檢測運動會。
