前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇滕王閣序全篇范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

滕王閣序全篇范文第1篇

【關(guān)鍵詞】對聯(lián)；語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化

語文教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，每一位教師就好似一位導(dǎo)演，以不同的形式編排著每一天的節(jié)目。希望每一名學(xué)生都能從中有所學(xué)有所得。那么怎樣讓語文課堂更富有“中國特色”，更具有文化魅力，是值得我們每一位教者思考的。下面僅就如何巧設(shè)對聯(lián)，為語文課堂增光添彩略談一二。

一、巧用對聯(lián)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力

當(dāng)今學(xué)生普遍存在的問題是越來越青睞于快餐文化而忽視對傳統(tǒng)文化的積累，對傳統(tǒng)文學(xué)樣式的運(yùn)用。而對聯(lián)作為我國傳統(tǒng)的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是我國特有的、珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是一種凝縮了的藝術(shù)。它有極大的概括能力，能以最簡練的形式喚起人們最濃郁的美感，給人以最豐富的啟迪。且對聯(lián)形式多樣，如春聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、勵志聯(lián)、名勝聯(lián)及章回小說的標(biāo)題聯(lián)等，了解、學(xué)習(xí)對聯(lián)的有關(guān)知識，并學(xué)會創(chuàng)作對聯(lián)，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積累傳統(tǒng)文化知識有重要作用。例如我們最熟悉的春聯(lián)“春回大地，福滿人間”；“春雨絲絲潤萬物，紅梅點(diǎn)點(diǎn)繡千山”，使學(xué)生明白了平仄對仗知識；另外更多的是歷史上的很多仁人志士把對聯(lián)當(dāng)成自己明志的載體，將自己的審美觀，價值觀，人生觀，乃至全副身心，滿腔熱忱全部展示出來，使其成為不朽的杰作，流芳百世。例如林則徐的“海納百川，有容乃大；壁立千兀無欲則剛”這副對聯(lián)已經(jīng)成為傳統(tǒng)美德的象征；而蒲松齡的“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，則通過歌頌項(xiàng)羽、勾踐以自勉，表明自己奮發(fā)的態(tài)度和不羈的個性。學(xué)生讀后，不禁會感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而提高他們的審美情趣與審美能力。

二、巧借對聯(lián)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生總覺得古典詩詞總是要一味地背誦，枯燥、乏味，不愛學(xué)。因而在教授必修4第二單元――宋詞時，我搜集了有關(guān)詞人及作品的對聯(lián)，如：

大明湖畔，趵突泉，故居在楊柳深處；

金石錄里，漱玉集中，文采有后主遺風(fēng)（李清照）；

鐵板銅琵繼東坡高唱大江東去：

美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛。（辛棄疾）

在講課初將這些對聯(lián)告訴給學(xué)生，讓學(xué)生去猜對聯(lián)中所講的是誰并作解釋。這時有些學(xué)生能猜到但解釋不了，而有的學(xué)生則完全猜不到，此時我便順勢告訴他們學(xué)完了這一課，你定會找到答案。這樣學(xué)生帶著想要解開謎底的心理，聽課的興趣異常高漲。又如我再講《滕王閣序》一課時，學(xué)生被全篇典故嚇怕了，知道這是千古名篇，可就是不好理解，也就沒有興趣去學(xué)。這時我有意給出兩副對聯(lián)的上句：滕王閣中，高朋滿座；文不加點(diǎn)，誰人騰蛟起鳳；讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文對出下句。并且告訴學(xué)生答案就在文中，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度更加認(rèn)真，有的甚至一遍接一遍地讀，而且邊讀邊試著填寫下句，最后在大家的共同努力下完成了這一對句：

滕王閣中，高朋滿座；都督宴上，勝友如云。

文不加點(diǎn)，誰人騰蛟起鳳；倚馬可待，王勃繡口錦心。

三、巧擬對聯(lián)，幫助學(xué)生理解、記憶，從而提高教學(xué)效果

學(xué)生較喜歡記憶整齊對稱的句子，因此我在教學(xué)過程中對于板書的設(shè)計盡量做到句式整齊，因?yàn)檫@樣常常能起到化繁為簡，變難為易，達(dá)到到事半功倍的效果。如在講完蘇軾的詞后，我給學(xué)生寫下這樣的板書：醉東坡，笑對人生風(fēng)雨的士者；醒東坡，看破人生風(fēng)雨的智者。在學(xué)密的《陳情表》一文時，學(xué)生對課文內(nèi)容把握不好，于是我設(shè)計如下板書：祖母情深似海（孝情）圣朝恩重如山（忠心）；盡孝之日短，盡忠之日長。學(xué)生看后一目了然，明白了作者李密處在兩難的境地中，此時我再問最后怎樣解決這種矛盾，學(xué)生很容易答出：先盡孝后盡忠?？梢哉f在方寸之間感悟真知。

四、巧設(shè)對聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力

在語文課的講授中，有時用一些對仗工整的聯(lián)句往往能起到化繁為簡，變難為易的作用，從而收到意想不到的效果。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些板書設(shè)計上有對偶的地方，接近對聯(lián)，我就讓學(xué)生來概括，以訓(xùn)練其這方面的能力。如在教授《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課時，我讓學(xué)生去概括文中兩次偷聽分別是誰，聽得效果如何？在我的提示下，學(xué)生很快答出：

小二妻店中隔門，有意偷聽聽不全；

林教頭廟里隔墻，無意偷聽聽得真。

在學(xué)習(xí)契訶夫的《裝在子里的人》一課時，讓學(xué)生歸納總結(jié)別里科夫這一形象時得出：

為套子生活所套，因終身大事而終。

雨鞋雨衣雨帽雨傘身上有，法制法令法規(guī)法律心中存。

當(dāng)代著名學(xué)者周汝昌說過，對聯(lián)是一種‘精粹’，一種‘提煉’，一種‘結(jié)晶’，或一種‘升華’。學(xué)生如能在短時間內(nèi)選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語并將其迅速地串聯(lián)起來，成為一句有意義，有感情，有順序，有趣味的話，必須要有較強(qiáng)的概括能力和創(chuàng)造力。

五、巧解對聯(lián)，提高學(xué)生的解題能力

近年來，大多高考試卷都出了仿寫試題，這類題目不僅有句式要求，還有修辭的運(yùn)用，語言的錘煉，其中也有以對聯(lián)形式出現(xiàn)的。如2012年四川語文高考試卷第19題補(bǔ)寫有關(guān)節(jié)日的兩副對聯(lián)。

（1）端午。上聯(lián)：賽龍舟不忘楚風(fēng)余韻；

（2）中秋。下聯(lián)：明月千里寄相思。

2009年湖南語文試題第5題為上聯(lián)“心平浪靜，秋月鞭蕖湘水碧”選擇下聯(lián)，最合適的一項(xiàng)是（ ）。這種對聯(lián)題越來越受到各省市命題者的青睞，這對學(xué)生和老師提出了更高的要求。故在課堂上，我也嘗試讓學(xué)生寫對聯(lián)，對對聯(lián)。如我出上聯(lián)：陶淵明辭官歸田樂開懷”，學(xué)生對“王子安登閣作序嘆人生”。有時我還和學(xué)生一起探討、推敲哪個對句更好。如在講《詩經(jīng)》時我出上聯(lián)：三光日月星”，學(xué)生對：“四言風(fēng)雅頌”，我說“四詩風(fēng)雅頌”，學(xué)生開始質(zhì)疑，此時我們一起探討，學(xué)生再加以思考最終得出一致的見解，“日月星”屬光，“風(fēng)雅頌”是“詩”?？梢娡ㄟ^對聯(lián)訓(xùn)練，學(xué)生不僅學(xué)會了煉字，選詞，而且在這個動態(tài)的探究過程中，使學(xué)生的創(chuàng)造力得以真正的體現(xiàn)和發(fā)揮。

六、巧化對聯(lián)，增加文章的文學(xué)底蘊(yùn)

錢鐘書先生說：“撮合語言，配成眷屬。愈能使不類為類，愈見詩人心手之妙?！蔽页似綍r上課時引導(dǎo)學(xué)生積累課內(nèi)外文章里的對聯(lián)外，還在寫作實(shí)踐中注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我鼓勵學(xué)生在擬題、開頭、結(jié)尾處活用聯(lián)句或撰寫對聯(lián)。俗話說“題好文一半”。如以“寬容”為話題的作文，有同學(xué)就巧用了“處世讓一步為高，待人寬一分是?！?；以“挫折”為話題，學(xué)生巧擬“不經(jīng)一番挫折苦，怎得成功撲鼻香”等較好的題目。文章的開頭結(jié)尾處妙用對聯(lián)，不僅有提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用，更能體現(xiàn)高人一等的寫作技巧。如在一次作文中，有同學(xué)開頭就借用了“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深”，這一聯(lián)句體現(xiàn)積累的重要性。還有的同學(xué)用到老子的名句“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下”，這些聯(lián)句的使用，使文章充滿了濃郁的文學(xué)色彩。

對聯(lián)藝術(shù)，濃縮語言精華。愿每一位語文教育工作者都能重視對聯(lián)在教學(xué)中的作用，都能不斷地探索這一民族語言藝術(shù)的瑰寶，借助它，讓語文教學(xué)充滿“中國特色”，充滿文化魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社.

[2]《中國對聯(lián)藝術(shù)》.山西教育出版社.

滕王閣序全篇范文第2篇

（1）百廢具興（通“俱”，全、皆）

（2）屬予作文以記之（通“囑”，囑托）

【古今異義】

（1）去國懷鄉(xiāng)（古義：國都；今義：國家）

（2）春和景明（古義：日光；今義：風(fēng)景、景物等）

（3）越明年（古義：第二年；今義：次于今年）

（4）微斯人（古義：非，如果沒有；今義：細(xì)小、衰落等）

（5）屬予作文以記之（古義：寫文章；今義：語文課上寫文章的練習(xí)）

（6）前人之述備矣（古義：詳盡；今義：準(zhǔn)備）

（7）增其舊制（古義：規(guī)模 ；今義：制度）

（8）氣象萬千（古義：景象；今義：天氣）

（9）予嘗求古仁人之心（古義：曾經(jīng)；今義：品嘗）

【一詞多義】

（1）賦：A.刻唐賢今人詩賦于其上（一種文體）

B.歲賦其二（征收，斂?。ā恫渡哒哒f》）

C.賦斂之毒（賦稅）（《捕蛇者說》）

（2）觀：A.予觀夫巴陵勝狀（觀看）

B.此則岳陽樓之大觀也（景象）

C.觀其聳構(gòu)巍峨（觀看）（《黃鶴樓》）

（3）歸：A.吾誰與歸（歸依）

B.云歸而巖穴暝（歸攏）（《醉翁亭記》）

C.其將歸見其親（回家）（《送東陽馬生序》）

（4）會：A.遷客騷人，多會于此（聚會）

B.會賓客大宴（適逢）（《口技》）

（5）極：A.南極瀟湘（到）

B.此樂何極（窮盡）

C.感極而悲者矣（極點(diǎn)）

（6）則：A.此則岳陽樓之大觀也（就是）

B.余則缊袍敝衣處其間（卻）（《送東陽馬生序》）

C.萬鐘則不辯禮義而受之（《魚我所欲也》） （表假設(shè)，如果）

（7）夫 ：A.嗟夫！予嘗求古仁人之心（嘆詞）

B.予觀夫巴陵勝狀/若夫霪雨霏霏（那）

（8）或 ：A.而或長煙一空（有時）

B.或異二者之為（或許）

（9）一 ：A.一碧萬頃（數(shù)詞）

B.長煙一空（全）

C.在洞庭一湖（整個）

（10）霏 ：A.若夫霪雨霏霏（雨或雪繁密的樣子）

B.日出而林霏開（霧氣）

【重要句式】

（1）此則岳陽樓之大觀也。（這就是岳陽樓的雄偉景象，判斷句，用“……也”表判斷）

（2）吾誰與歸。（我同誰一道呢，倒裝句，賓語前置）

（3）得無異乎。（怎能不有所不同呢，得無，固定結(jié)構(gòu)，表推測、反問）

（4）刻唐賢今人詩賦于其上。 （狀語后置）

（5）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（高、遠(yuǎn)，定語后置 ）

【重要詞語】

（1）把酒臨風(fēng)（把：持，執(zhí)；臨：迎著）

（2）薄暮冥冥（迫近）

（3）連月不開（放晴）

（4）朝暉夕陰（日光）

（5）春和景明（日光）

（6）越明年（及，到）

（7）然則北通巫峽（雖然如此，那么）

（8）日星隱曜，山岳潛形（曜：光輝；潛：隱沒）

（9）去國懷鄉(xiāng)（去：離開；國：國都）

（10）波瀾不驚 （這里有“起”“動”的意思）

（11）沙鷗翔集（時而飛翔，時而停歇）

（12）居廟堂之高（指朝廷）

（13）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也（先：在……之前；后：在……之后）

（14）增其舊制（增：增加；制：規(guī)模。）

（15）橫無際涯（邊）

（16）此則岳陽樓之大觀也（此則：這就是；大觀：雄偉景象）

（17）前人之述備矣（詳盡）

（18）心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)（一起，一同）

【重要句子】

（1）嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？

〔唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于以上兩種心情，這是什么緣故呢？〕

（2）不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？

〔（是因?yàn)楣艜r品德高尚的人）不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。在朝廷做官就為百姓憂慮，（不在朝廷做官而）處在僻遠(yuǎn)的江湖間就為國君憂慮。這樣，他們進(jìn)處朝廷做官也憂慮，退處江湖也憂慮。既然這樣，那么他們什么時候才快樂呢？〕

（3）微斯人，吾誰與歸？

〔如果沒有這種人（指古仁人），我同誰一道呢？〕

（4）越明年，政通人和，百廢具興。

〔到了第二年，政事推行順利，百姓安居樂業(yè)，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了?！?/p>

（5）覽物之情，得無異乎？

〔觀賞景物時的心情大概有所不同吧？ 〕

（6）若夫霪雨霏霏，連月不開。

〔在那春雨連綿不斷、整月不晴的時候。（開，放晴） 〕

（7）至若春和景明，波瀾不驚。

〔待到春風(fēng)和煦，陽光明媚，湖面平靜?！?/p>

（8）去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。

〔離開國都，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心（人家）說壞話，懼怕（人家） 批評指責(zé)?！?/p>

（9）心曠神怡，寵辱偕忘。

〔胸懷開闊，精神愉快，一切榮辱得失都置之度外?！?/p>

（10）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 。

〔擔(dān)憂在天下人之前，享樂在天下人之后?！?/p>

【文法提示】

本文以作記為名，借題發(fā)揮，闡述了“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進(jìn)步思想，表達(dá)了不向保守勢力妥協(xié)的決心。明寫景，暗寫自己對人生沉浮的看法，并勸老朋友要拿得起、放得下，做一個“不以物喜，不以己悲”的灑脫人。

本文全篇僅368字，卻內(nèi)容充實(shí)、情感豐富，將敘事、寫景、議論、抒情自然結(jié)合起來，既有對事情本末的交代，又有對湖光水色的描寫；既有精警深刻的議論，又有惆悵悲沉的抒情。記樓，記事，更寄托自己的心志。

【資料鏈接】

江南三大名樓：湖北武漢的黃鶴樓、江西南昌的滕王閣、湖南岳陽的岳陽樓。

【中考鏈接】

（2012廣東卷）閱讀《岳陽樓記》一文（因篇幅有限，原文略），回答6-9題。（12分）

6.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.前人之述備矣/眾妙畢備 B.南極瀟湘/初極狹

C.薄暮冥冥/不宜妄自菲薄 D.而或長煙一空/一食或盡粟一石

7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）

皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。

8.選文抒寫了“遷客騷人”兩種不同的覽物之情。一是“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”的“ ”的感情；（根據(jù)原文意思填寫，4字）二是“ ， ”的因物而喜的感情。 （用原文句子填寫） （3分）

9.下列對選文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.作者先寫岳陽樓的雄偉景觀，再借景抒發(fā)不同的覽物之情，卒章顯志，點(diǎn)明主旨。

B.“微斯人，吾誰與歸？”既是慰勉滕子京，也體現(xiàn)了作者欲與古仁人同道的曠達(dá)胸襟。

滕王閣序全篇范文第3篇

筆筒最早出現(xiàn)在漢代，盛興于明代晚期，是除筆、墨、紙、硯“文房四寶”之外的重要文房用品之一，有“文房第五寶”的稱謂。到清康熙時期，由于制瓷業(yè)高度發(fā)展，使得瓷質(zhì)筆筒大量出現(xiàn)，其中尤以青花筆筒最具時代特色。晚清鑒賞大師“寂園叟”（陳瀏，1863-1929年）曾經(jīng)贊賞它“頗有天趣”，意思是其能在瓷器繪畫中達(dá)到妙趣天然的效果。

由于明崇禎時期的瓷質(zhì)青花筆筒受到文人推崇，加入了文人題材及繪畫風(fēng)格，因此畫面精美，紋飾清新，青花設(shè)色艷麗，器形構(gòu)思巧妙。康熙青花筆筒不僅沿襲了崇禎朝的優(yōu)點(diǎn)，而且還將其發(fā)揚(yáng)光大。這一時期的文房用瓷燒造不僅以種類豐富、造型奇巧、制作精美、釉彩秀雅而名聞遐邇，而且還有青花、斗彩、五彩等多個品種，當(dāng)然最出彩的還是青花筆筒，它以圓筒形器形為主，口徑一般在十幾到二十幾厘米之間。1938年邵蟄民撰《增補(bǔ)古今瓷器源流考》記有“青花繪山水、人物、花卉及書辭賦之筆筒以康熙一代為最多”。

一、千姿百態(tài)的造型及特征

康熙青花筆筒的造型千姿百態(tài)，既有仿古又有創(chuàng)新，一般常見的是口底相若的圓筒形，另外還有撇口形、束腰形以及竹節(jié)式等。如1997年中國嘉德拍賣公司拍賣的“康熙青花人物圖筆筒”（圖1）就是撇口形。此器直徑21厘米，撇口，平底，通體繪淡描人物圖，畫工精細(xì)，線條流暢，紋飾雋美，青花發(fā)色淡雅，人物生動傳神。而束腰形一般是康熙朝的早期制作，大都口部施白釉。玉璧形底是最常見的，如高19厘米、2002年中國嘉德拍賣公司以30.8萬元拍賣成交的“康熙青花開光四季山水圖筆筒”（圖2）。也有部分是圈足或二層臺底，還有少量是雙圈足底、平砂底，如1997年中國嘉德拍賣公司拍賣的“康熙青花山水圖筆筒”（圖3）。該器高19.8厘米，直筒形，平砂底，外壁繪青花山水漁家樂圖，山麓部分為釉下浮雕裝飾，富有立體效果。

另外康熙青花筆筒的造型特征：一是底心出臍向內(nèi)凹，有釉，比外壁釉要偏白和薄，臍的有施釉和無釉兩種。二是臺階底、圈足和平底無釉露胎，也有底部有三個條形小足的，如高17.5厘米、2007年北京榮寶拍賣公司以22萬元拍賣成交的“康熙青花山水人物紋三足筆筒”（圖4）。三是一般胎體厚重，釉面肥潤呈青白色，有縮釉和小棕眼，有些器身釉色與底釉不一致，多半器身釉色是亮青色，底釉為粉白釉。四是胎質(zhì)相當(dāng)緊密堅(jiān)實(shí)，露胎處猶如糯米糕，很少有雜質(zhì)，俗稱“糯米胎”。

二、審美價值極高的紋飾題材

由于康熙青花筆筒的繪畫題材十分廣泛，因此它們的紋飾尤其豐富，布局與造型能夠有機(jī)地結(jié)合在一起，顯得非常的巧妙合理。盡管官窯青花代表著當(dāng)時工藝的最高水平，但是民窯青花筆筒在紋飾方面，則完全突破了歷代官窯圖案規(guī)格化的束縛，顯得更加生動活潑，形式多樣，充滿生活氣息，具有很高的審美價值。

特別值得一提的是，康熙青花筆筒上人物繪畫題材可謂舉不勝舉，常見如“百子圖”、“五子奪魁”、“四妃十六子”等嬰戲題材，以及“五老觀圖”、“八仙祝壽”、“劉海戲金蟾”等神話故事題材。歷史人物故事題材如匡時國際拍賣公司2006年4月以55萬元拍賣成交的“文王訪賢圖青花筆筒”（圖5），高17.2厘米、北京翰海拍賣公司2004年6月以110萬元拍賣成交的“竹林七賢圖青花筆筒”（圖6），高16厘米、時代國際拍賣公司2005年1月20.9萬元拍賣成交的“太白醉酒圖青花筆筒”（圖7）等。

康熙時期，戲曲表演盛行一時，加之版畫書籍風(fēng)行，戲曲故事也成為該時期青花筆筒裝飾的流行題材，如《西游記》、《西廂記》、《三國演義》、《琵琶記》等。2011年北京誠軒拍賣公司拍賣的“青花人物圖筆筒”（圖8）直徑為17厘米，高18厘米，澀沿，筒身，雙沿圈足底，形制少見。外壁白釉微閃亮青，以珠明料繪飾青花。腹部通景繪元代高明所作《琵琶記》戲曲人物故事圖。此器僅用一種青花色料，便充分表現(xiàn)出畫面的陰陽向背，遠(yuǎn)近疏密，極具立體層次感，盡顯康熙青花之神韻。

最令人稱道的，是康熙青花筆筒的繪畫成就。一般按繪畫的難易程度可分為四個檔次，依次為人物故事、山水、動物花鳥、其他各種圖案，而最能體現(xiàn)康熙青花筆筒特色的是山水人物。其風(fēng)格模仿名畫家的筆法，講究有立體感和意境美。以2011年中國嘉德拍賣公司拍賣的“青花人物圖筆筒”（圖9）為例，該器直徑18厘米，胎體厚重，敦實(shí)端凝。口底直徑相若，直筒腹，玉璧底，底部露胎，底心白釉青花書“文章山斗”四字楷書款。外壁以青花通景繪庭院人物圖，運(yùn)用分水濃淡細(xì)繪紋理，渲染自然，展現(xiàn)了康熙青花繪制的高超技術(shù)，水墨風(fēng)骨深具清初名家畫師風(fēng)范，配隨形木座，更添典雅高貴。

山水人物畫最具代表性的是人物紋中的“耕織圖”和“漁家樂圖”，畫面彌散著豐富的生活情趣。以2011年中國嘉德拍賣公司拍賣的“青花漁家樂圖筆筒”（圖10）為例，該器直徑18.2厘米，筆筒直口，筒腹，口底尺寸相若，典雅敦厚。釉面光潤醇厚，以青花繪制“漁家樂”主題圖案，巧妙地把當(dāng)時人們的勞動場景、生活狀況和自然景色融合描繪在一起，表達(dá)了他們安居樂業(yè)以及對美好生活的追求和向往。

康熙青花筆筒的各種圖案中，尤以詩文題賦的價值最高。北大國文系教授許之衡（1877-1935年）在其著《飲流齋說瓷》中，贊其“皆全篇錄其，筆法出入虞、褚，均康窯之錚錚者”。以長篇詩詞歌賦為裝飾，是其一大特點(diǎn)，常有整篇詩文書寫，如《蘭亭序》、《圣主得賢臣頌》、《滕王閣序》、《醉翁亭記》，以及《前出師表》、《后出師表》、《后赤壁賦》等，如高15.1厘米、北京翰海拍賣公司2010年6月80.64萬元拍賣成交的“《前赤壁賦》圖青花筆筒”（圖11），還有高14.4厘米、北京翰海拍賣公司2006年12月72.6萬元拍賣成交的“《西湖十景》圖青花筆筒”（圖12），高15.1厘米、北京誠軒拍賣公司2007年11月47.04萬元拍賣成交的“《萬壽尊賦》圖青花筆筒”（圖13）等等。以1997年中國嘉德拍賣公司拍賣的“青花《醉翁亭記》筆筒”（圖14）為例，此器直徑為16厘米，呈直筒形，玉璧形底。外壁周身青花楷書歐陽修《醉翁亭記》全文，并署款“康熙貳拾叁年歲次甲子仲秋之月上浣轂且錄于慶云館文房清供”，詩首有葫蘆形釉里紅“吉祥”印章，尾款下鈐釉里紅“翰墨因緣”印章。字體工整，筆法精細(xì)，為康熙時期青花筆筒的重要標(biāo)準(zhǔn)器。

三、豐富多樣的款識特征

康熙青花筆筒的款識，底部既有落款的，也有不落款的，一般為五款，不拘一格，豐富多樣。書寫款式也很多。青花雙圈楷書“大清康熙年制”六字款是主要的朝代款，字里行間距離較大。有“大明永樂年制”、“大明宣德年制”、“大明成化年制”等仿明代款，一般為楷書。民窯青花筆筒多數(shù)沒有書年號款，往往寫堂名款，又稱齋堂款。如“碧云堂制”、“興裕堂制”、“兆慶堂制”等。吉言贊頌款有“文章三斗”、“清玩”、“永慶奇珍”等。如1996年中國嘉德拍賣公司拍賣的康熙早期“青花《圣主得賢臣頌》筆筒”（圖15）。該筆筒高16厘米，直筒形，玉璧底，壁較厚且規(guī)整，釉面青亮光潤，筒身整體穩(wěn)重大方。胎質(zhì)細(xì)密，潔白而硬朗。筒壁四周書以青花楷書詞賦《圣主得賢臣頌》作為瓷器裝飾，字體工整清秀，舒展豪放，排列疏密有序。釉面肥厚光潤，青花發(fā)色純正雅靜，渾厚凝重。筒壁詩文落款“熙朝傳古”篆書印章，為畫龍點(diǎn)睛之筆。署有“大清康熙年制”六字二行楷書款。

四、價值回歸的原因

康熙青花筆筒的價值回歸，是實(shí)至名歸、眾望所歸。

其一，文玩清供為華夏傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)，集藝術(shù)價值、使用價值、收藏價值于一身?，F(xiàn)在收藏界中清末民初的瓷筆筒存世量較大，而能夠收藏到康熙年間的青花筆筒實(shí)屬藏家難得之物。

其二，康熙青花筆筒的仿制品比起其他的康熙青花瓷的瓶、罐類要少得多。其造型不僅不“俗”，而且覺得其能夠給人以挺拔、大氣、質(zhì)樸以及書卷氣之感，完全能被現(xiàn)代人的審美觀所接受。此外，筆筒作為古代文人生活中重要的文化符號，同時也濃縮了修養(yǎng)與做人的品質(zhì)。

其三，其器形一般大小適中，不但有觀賞價值，而且還有實(shí)用價值，同時又容易收藏和把玩。另外康熙青花筆筒最令人稱道的是它的繪畫成就，其中尤以詩文題賦的價值最高。

其四，有官窯款的增值很快。目前市場上大量追逐“清三代”青花，而康熙年間由于國力強(qiáng)盛，景德鎮(zhèn)陶瓷業(yè)興盛、工藝優(yōu)良，因此創(chuàng)造出了最大氣的清代青花，其中就包括康熙青花筆筒。它不但胎細(xì)、畫工好，而且器型品種多、傳世量大，因此在收藏市場上占據(jù)了重要地位。

五、收藏“錢途”一片光明

隨著人們對文化品位越來越高的要求，文玩清供的收藏也越來越受到許多收藏者的青睞。特別是筆筒，不僅文化味兒十足，而且便于收藏，在我們現(xiàn)實(shí)生活中還有實(shí)用性和裝飾性。而作為“筆筒之王”的康熙青花筆筒在收藏市場上前景廣闊，價格只會逐年上揚(yáng)。

此外，筆筒在收藏投資市場的最大優(yōu)勢是體積較小，便于攜帶與流通，不像木質(zhì)家具、大型的石雕和木雕這些體積較大物件，收藏起來特別占空間，流通起來也十分麻煩。所以像筆筒這樣的小古董，升值方面特有潛力。

一件普通的康熙民窯青花筆筒，2000年拍賣會上的成交價是三四萬，那么到了現(xiàn)在至少要三四十萬才拿得下。據(jù)業(yè)內(nèi)權(quán)威專家介紹，2009-2011年康熙青花筆筒在收藏市場屬于高速發(fā)展期，2012年受大環(huán)境影響，市場屬于平穩(wěn)過渡期，而由于“賺錢效應(yīng)”和“惜售心理”的影響，市場勢必會重拾升勢，價格肯定會一路“高歌猛進(jìn)”。

讓我們來看看一組拍賣場上拍出的筆筒價格記錄：北京榮寶2007年12月9日拍賣會上，一座高16厘米的“康熙青花釉里紅《滕王閣序》筆筒”成交價達(dá)134.4萬元；2010年6月 7日北京翰海拍賣會上，一座高16.3厘米的“康熙青花《圣主得賢臣頌》筆筒”以128.8萬元拍賣成交；中國嘉德2012年5月12日拍賣會上，一座高19.4厘米的“康熙青花萬壽筆筒”成交價達(dá)到了322萬元（圖16）……

六、送您幾招鑒定“殺手锏”

筆者通過多年的收藏經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了五招康熙青花筆筒的防偽鑒定方法，現(xiàn)與同好共同交流、探討。

第一招：看筆筒的青花發(fā)色?？滴跚嗷üP筒的發(fā)色應(yīng)該是獨(dú)一無二的，尤其是最正宗的中期青花，青花色調(diào)濃淡層次分明，而且色彩鮮明亮麗，但是仿品的青花發(fā)色沒有深滲進(jìn)胎中，而是浮于表面。

第二招：看筆筒的紋飾和畫工。仿品大都畫工甚是粗糙，紋飾比較散亂，完全看不出章法。而康熙青花筆筒的真品，欣賞起來感覺就非常的賞心悅目，繪畫明顯融入了清初書畫名家的筆意和風(fēng)采。如果我們拿筆筒的局部來進(jìn)行對比，康熙青花筆筒還能夠輕易地看到清晰的紋路，而仿品筆筒要么稍有紋路但仍是一片模糊，要么混沌一片不見任何紋路，對比十分強(qiáng)烈。

第三招：看筆筒的底部?？滴跚嗷üP筒的底部在燒制過程中因高溫受冷，一般成品時收縮形成了“桔皮棕眼”，同時還半露胎，中間有釉。但是仿品的底部因?yàn)榻?jīng)過了打磨，大多都非常的光滑，整個底部無任何小點(diǎn)，都有釉，全然沒有真品的那些特點(diǎn)。

第四招：看筆筒的器形。本文前面介紹過康熙青花筆筒有圓筒形、撇口形、竹節(jié)式、束腰形等造型，均能表現(xiàn)出“筆筒大王”的“修身”、大氣。而我們再轉(zhuǎn)身看看仿品，則會感覺其胎厚，器型呆板，器物笨重，與真品毫無可比性。

第五招：看筆筒白釉的釉色?？滴跚嗷üP筒的內(nèi)壁、外壁、底部釉色均不相同：一般內(nèi)壁白釉釉色偏白，而外壁白釉釉色泛青，底部白釉則顏色較淡。而仿品內(nèi)壁、外壁、底部三處白釉的釉色卻完全相同。

“于細(xì)微處見精神”。康熙青花筆筒雖小，如今卻推上了筆筒魁首之位。作為重要的文化符號，它經(jīng)過了多少文人騷客的悉心呵護(hù)，激發(fā)了多少才子佳人的玄思冥想。其歷史文化內(nèi)涵之深厚，藝術(shù)觀賞價值之高遠(yuǎn)，審美情趣之濃烈，都不是簡單地用一句話就可以概括的。其升值空間，難道不指日可待嗎？

參考文獻(xiàn)：

[1]章用秀《筆筒賞玩》，百花文藝出版社，2006年12月版。[2]欣弘《筆筒》，湖南美術(shù)出版社，2009年2月版。

[3]陳潤民《清順治康熙朝青花瓷》，紫禁城出版社. 2005年1月版。

[4]《北京文物鑒賞》編委會《清代青花瓷》，北京美術(shù)攝影出版社，2005年6月版。

[5]王健華《青花瓷收藏鑒賞百科》，華齡出版社，2008年1月版。