一半以上（56.3%）的學生自主學習能力一般，習慣于傳統(tǒng)的教師灌輸式的學習而不善于自我把握學習內(nèi)容和方法；35.5%（10%+25.5%）的學生敢于質(zhì)疑教師的權(quán)威，大膽提出自己的見解，然而接近六成（59.1%）的學生更愿意被動接受教師講解的內(nèi)容而不敢對教師提出異議；雖然45.5%（8.2%+37.3%）的學生能夠做到主動提問并積極尋找解決問題的方法，然而接近一半（49.1%）的學生是被動思考，同時還有5.4%的學生不思考、不提問，等待別人的答案。學生創(chuàng)新品質(zhì)平均得分9.26分（總分12分），得分率為77.2%，表明學生具有較好的創(chuàng)新品質(zhì)。圖2表明，高職建筑類學生有七成多具有較強的積極進取、發(fā)奮圖強的精神（78.2%），并且具有一定的自信心（73.6%）；然而冒險意識不足，僅有3.1%的學生不懼怕困難和挫折，相信自己能夠克服，39.8%的學生意志不堅定，有時會懷疑自己，近五成（49.2%）的學生雖然短期內(nèi)有克服困難的勇氣，但時間一長就容易選擇放棄。

創(chuàng)新思維調(diào)查結(jié)果顯示，高職建筑專業(yè)學生發(fā)散性思維水平較強，平均得分6分（總分8分），得分率為75.0%。學生想象力思維水平和直覺思維能力普遍較高，然而仍有3.3%的學生沒有豐富的想象力，1.3%的學生直覺思維較差。學生邏輯性思維平均得分5.58分（總分8分），得分率為69.8%，表明學生邏輯思維水平較強偏下。學生演繹思維水平分布與歸納思維水平分布具有相似性，演繹思維與歸納思維很強、較強、一般的學生分別約占學生總?cè)藬?shù)的兩成、三成偏上、及四成多，而這兩種思維水平較差的學生比例不超過1%。

創(chuàng)新實踐高職建筑專業(yè)學生創(chuàng)新技能平均得分8.13分（總分12分），得分率為67.8%，表明學生創(chuàng)新技能總體水平一般。由圖5可以看到，僅有十分之一（10.9%）的學生具有很強的發(fā)現(xiàn)問題的能力，而一般（41.8%）及偏上（46.4%）水平的學生分別占四成多；在知識拓展方面，有一半多（50.9%）的學生利用多種途徑和資源更新知識的能力一般；雖然23.6%的學生能迅速高效的找到需要的信息，而絕大多數(shù)學生科技檢索能力處于較好（42.7%）和一般（31.8%）的水平，并有1.9%的學生能力較差。高職學生創(chuàng)新活動的得分不容樂觀，平均得分15.08分（總分24分），得分率為58.6%，表明學生創(chuàng)新活動水平處于一般偏下。僅有11.8%的學生經(jīng)常到建筑工程企業(yè)實習以獲得相關(guān)工作經(jīng)驗，四成多（42.6%）的學生偶爾進行企業(yè)實習，但仍有8.3%的學生沒有企業(yè)工作經(jīng)驗；約有五分之一的學生經(jīng)常參加專業(yè)以外的社會實踐活動以獲得社會經(jīng)驗，但一半多（17.9%+36.8%）的學生參與社會實踐的經(jīng)歷一般，兩成多的學生缺乏社會經(jīng)驗；雖然近六成的學生（17.3%+23.6%+18.2%）參加了班級或?qū)W生團體，有一定的組織協(xié)調(diào)能力，但有高達四成的學生組織協(xié)調(diào)能力較差；學生參加校內(nèi)外學術(shù)會議、科技研討等活動的情況不盡人意，有五成多（51.5%）的學生沒有這方面的經(jīng)歷，僅有4.2%的學生經(jīng)常參加學術(shù)活動；14.5%的學生實踐動手能力很強，近六成的學生處于較強（30.6%）或一般（28.2%）的水平，然而26.7%的學生處于較差水平；學生參加第二課堂競賽情況各選項百分比分布較為接近，有五分之一（21.8%）的學生在大學期間經(jīng)常參加如職業(yè)技能大賽、建筑模型大賽、測量比賽等各類競賽，分別有近三成（29.1%和29.2%）的學生參加競賽活動的情況為一般和偶爾，然而沒有參加過任何競賽的學生也占到約五分之一（19.9%）。高職學生創(chuàng)新成果的得分率為各項評價指標最低值，僅為48.5%，平均得分10分（總分16分），表明創(chuàng)新成果不足是制約高職學生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要方面。由圖7可以看到，高職學生在取得英語、計算機等應(yīng)用能力證書和崗位證書方面較好，均有四成多的學生在大學期間取得了多項應(yīng)用能力證書或技能證書，且三成多的學生取得了一項應(yīng)用能力證書或技能證書，這與高職院校對學生取得應(yīng)用能力和崗位證書的引導與重視是分不開的。然而在參加各類競賽獲獎方面卻不如人意，有三成（30.0%）的學生在大學期間沒有參加過各類競賽，四分之一（26.4%）的學生參加過競賽活動但沒有獲獎，參加區(qū)、院級競賽以及市級競賽獲獎的學生比例較高為30.9%，而參加市級以上競賽獲獎的學生僅占12.7%。對于較高層次的創(chuàng)新成果如發(fā)表科技論文，是高職學生的弱項，有七成多（73.6%）的學生未寫過科技論文，17.4%的學生有過投稿經(jīng)歷但未能發(fā)表，5.7%的學生發(fā)表了一篇科技論文，僅有3.3%的學生發(fā)表了多篇科技論文。

創(chuàng)新知識高職建筑專業(yè)學生專業(yè)知識平均得分8.68分（總分12分），得分率為72.3%，表明學生專業(yè)知識總體水平較好。在專業(yè)知識和技能方面，僅有1.6%的學生掌握較差，14.5%的學生專業(yè)知識扎實且專業(yè)課成績優(yōu)秀（90分以上），34.8%的學生專業(yè)課成績良好（80～90分），49.1%的學生成績合格（60～80分）。在實習、實訓中，能否運用專業(yè)知識解決實際問題是衡量高職學生職業(yè)能力的有效手段，其中，十分之一（10.9%）的學生表現(xiàn)突出，近一半（48.7%）的學生能夠做得較好。絕大多數(shù)學生實踐成績合格，其中七成多（24.5%+46.4%）的學生能夠達到良好及以上。高職學生相關(guān)學科知識水平一般，平均得分2.67分（總分4分），得分率為66.8%。僅有14.5%的學生具有豐富的人文、自然科學知識，四成多（41.8%）的學生有一定的相關(guān)學科知識，40.1%學生表示知道一些，而3.6%的學生人文和自然科學等相關(guān)知識比較匱乏。高職建筑專業(yè)學生創(chuàng)新知識的得分率為59.3%，平均得分4.74分（總分8分），表明學生創(chuàng)新知識水平一般。圖10表明，有近四成（37.3%）的學生沒有參加過創(chuàng)新知識的培訓課程，僅有十分之一的學生參加過多次創(chuàng)新能力培訓，可見高職學生較缺乏自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)；在主動學習創(chuàng)新知識方面，13.6%的學生能夠利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源以掌握豐富的創(chuàng)新相關(guān)知識，近八成的學生主動性較好（33.6%）或一般（44.7%），然而8.2%的學生完全沒有自主學習創(chuàng)新知識。

通過以上分析，可以看到，高職建筑專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需將以下幾方面作為切入點：第一，提高主動性。改革教學方法，促進學生自主學習；創(chuàng)造條件，推動學生參與科研創(chuàng)新活動，充分發(fā)揮其主體精神和積極作用。第二，把握實踐性。創(chuàng)新活動是一種創(chuàng)造性實踐，在實踐中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使創(chuàng)新活動結(jié)合實際、服務(wù)社會，才能使創(chuàng)新能力培養(yǎng)充滿生命力。第三，重視協(xié)作性。學生的創(chuàng)新能力不僅與智力因素有關(guān)，也是個性品質(zhì)中的協(xié)作特征等非智力因素作用的結(jié)果，注重學生情智全面發(fā)展，才能有效促進他們創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。第四，關(guān)注發(fā)展性。學生創(chuàng)新能力受到內(nèi)外多種因素綜合影響，隨著其知識結(jié)構(gòu)、思維方式的改進和實踐活動的深入而提升，充分掌握學生創(chuàng)新能力水平，適時引導，保證學生創(chuàng)新能力順利發(fā)展。

作者：鄒艷田娟榮秦紀偉單位：北京京北職業(yè)技術(shù)學院

1、電力企業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，電力企業(yè)領(lǐng)導者也認識到企業(yè)管理的重要性，認識到人才的重要性，因此都很注重人才的培養(yǎng)。在招聘新員工時門檻也設(shè)置得更高，招錄高素質(zhì)的人才。但是，從總體上來說，電力企業(yè)人才培養(yǎng)的模式較為老套，很多員工的素質(zhì)并沒能從培訓中得到較大幅度提升，電力企業(yè)并沒能解決其人才極度匱乏的問題。從培訓上來說，沒能在企業(yè)中形成一定的學習氛圍，員工的積極性沒能帶動起來，由于培訓很多時候都是占用員工的業(yè)余時間，員工并不愿意接受培訓，在培訓中也是插科打諢，培訓的效果較差。培訓模式較為老套，說教式的培訓激不起員工的學習熱情。

2、電力企業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，電力企業(yè)需求的人才越來越多，無論是技術(shù)人員還是管理人員，電力企業(yè)都需要注入新的血液。在這種情況下，在人才培養(yǎng)上需要電力企業(yè)和高校共同努力，相互配合，培養(yǎng)出電力企業(yè)需要的人才，促進電力企業(yè)人才隊伍的建設(shè)。

2.1建立完善的績效考核制度

為了促進員工工作積極性的提高，促進工作效率的提高，電力企業(yè)要根據(jù)崗位的特點為全體員工制定出一套完整的績效考核制度，尤其是技術(shù)人員的績效考核制度。以績效考核來給員工施加一定的壓力，促進員工積極性和主觀能動性的提高，促進工作效率的提高?？冃Э己酥袑T工的工作表現(xiàn)情況、業(yè)績、創(chuàng)新等進行量化評價，激發(fā)員工的積極性和潛能，促進員工主動去學習最新知識實現(xiàn)自身的發(fā)展。同時，企業(yè)要注重員工價值的發(fā)揮，讓員工有更多的施展才華的平臺，適當開展技術(shù)創(chuàng)新活動，如：開展好建議活動，員工可以對企業(yè)中使用的制冷設(shè)備、電氣設(shè)備等進行技術(shù)改良，提出建議。通過一定的獎勵制度來激發(fā)員工的積極性，促進員工素質(zhì)提高，促進技術(shù)創(chuàng)新。在企業(yè)內(nèi)部形成技術(shù)創(chuàng)新的良好氛圍，讓員工為企業(yè)創(chuàng)造更多的利益。

同志們：

緊張繁忙的“三秋”工作剛剛結(jié)束，師工會、師黨委組織部和師黨校就舉辦了這樣一個基層工會主席培訓班。前面已經(jīng)成功地舉辦了兩期。在年終各項工作還相當繁重和緊迫的情況下，大家抽出時間集中到這里來進行學習，機會非常難得。為了舉辦這次培訓班，師工會、師黨委組織部和師黨校做了大量細致的準備工作，制定了詳盡的培訓計劃和豐富的培訓內(nèi)容，師機關(guān)相關(guān)部門給予了大力協(xié)助，為辦好這次培訓班奠定了堅實的基礎(chǔ)。從一定意義上講，對基層工會干部進行一次比較全面的培訓活動，是十分必要的。這不僅是學習貫徹黨的屆四中全會精神、提高工會干部工作能力的一個重要環(huán)節(jié)，而且也是今年在全師開展科技之冬活動的一個很好的前奏。這次培訓活動，必將對全師基層工會工作產(chǎn)生很大的推動作用，也將有效的提高基層工會干部的綜合素質(zhì)水平。

在座的各位，都是來自基層一線的工會干部，身在生產(chǎn)一線，心在群眾中間，在艱苦的基層工作中，一貫表現(xiàn)了一種艱苦奮斗，無私奉獻，勤勤懇懇，開拓創(chuàng)新的精神風貌，全心全意依靠基層職工群眾，并為職工群眾提供了扎扎實實的服務(wù)，為推進全師的工會工作和三個文明建設(shè)付出了辛勤的汗水，做出了積極的貢獻。借此機會，我謹代表師黨委和師機關(guān)的全體工作人員，向你們表示最親切的慰問和最真誠的感謝！就總體情況看，前面已經(jīng)舉辦的兩期基層工會干部培訓班效果很好，反響也挺好，大家普遍反映在課堂上學到了不少有關(guān)工會工作、法律和市場經(jīng)濟方面的有關(guān)知識。我真切的希望，基層工會干部培訓班越辦越好。剛才，師工會、師黨校的領(lǐng)導已經(jīng)對舉辦這次培訓班的重要意義、總體要求和具體步驟作了比較詳細的安排和部署，在這里，我再簡單的講三點意見。

第一點，認真辦好這次培訓班，把這次培訓活動作為帶動今冬明春科技之冬活動的“火車頭”這次培訓班的覆蓋面較大，幾乎是基層工會干部的全員培訓，培訓的內(nèi)容也涉及到了基層工會工作的方方面面，這對進一步提高全師基層工會干部的工作能力，加大對職工科技文化培訓工作的組織、指導的力度，將具有極其重大的意義。辦好一次培訓，要有兩個方面的積極因素，一個是舉辦者的積極因素，認真教課，科學引導，循序漸進，突出效果。另一個就是參加者的積極因素，認真聽課，學風良好，集中精力，學而致用。

我想，在這次培訓班期間，兩個積極因素都會得到最大的發(fā)揮。希望各位參加這次培訓的工會主席，回去以后，首先要把在這里學到的理論知識，把在這里養(yǎng)成的良好學風，帶到自己的工會工作實踐中去。我們這次培訓的內(nèi)容，都是切合基層工會工作實際的課題，只要用心學習，用心思考，就一定會促進自己的工作實踐。其次要“趁熱打鐵”，積極配合基層的黨政領(lǐng)導做好今冬明初科技之冬活動的各項工作，尋找好科技培訓的切入點，制定好科技培訓的具體計劃，落實好科技培訓的各項措施，扎扎實實的推進科技之冬活動。同時還要講求科學的工作方法，今冬明春，各項工作千頭萬緒，采用什么樣的方法，唱好科技之冬的“重頭戲”非常重要。要把科技之冬活動與“創(chuàng)建學習型組織、爭當知識型職工”的活動有機結(jié)合起來，把“創(chuàng)爭”活動作為一條主線，貫穿到科技之冬的全過程和下一階段的各項工作，促使科技之冬活動，在形式上，要比往年有所創(chuàng)新；在內(nèi)容上，要比往年有所增加；在檔次上，要比往年有所提高；在推廣運用新技術(shù)上，要比往年有所側(cè)重；在效果上，要比往年有所增強。

第二點，要切實做好“三秋”的各項收尾工作今年在廣大干部職工的共同努力下，全師農(nóng)業(yè)獲得了大豐收，因此今年的“三秋”工作任務(wù)也異常繁重。目前全師農(nóng)作物收獲工作已基本上全部結(jié)束，但后期收尾工作還十分緊迫和重要，尤其是秋冬灌工作和“三秋”階段的總結(jié)評比、表彰獎勵工作更是關(guān)系到明年各項生產(chǎn)工作開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，大家回去以后，要積極參與連隊各項工作，真正做到“三秋”不結(jié)束，勞動競賽活動不停止，把職工的積極性發(fā)揮到最后一粒稻谷入倉，最后一朵棉花進場。即使“三秋”工作全部結(jié)束了，也只是生產(chǎn)工作的階段性勝利，急需要我們著手去做的是明年生產(chǎn)的各項籌備工作，在這里，我就不一一闡述了。我主要強調(diào)一點的就是，回去以后，要認真做好“三秋”工作的總結(jié)評比、表彰獎勵工作，這是我們進一步促進職工生產(chǎn)積極性創(chuàng)造性的重要步驟，一定要切實抓好。集中力量，集中時間，總結(jié)一批具有應(yīng)用價值、并對明年的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有指導意義的工作經(jīng)驗，表彰一批在豐產(chǎn)攻關(guān)勞動競賽中做出突出成績的先進集體和先進個人，樹立典型，宣傳典型，促進各項工作的健康進展。

同志們：

緊張繁忙的“三秋”工作剛剛結(jié)束，師工會、師黨委組織部和師黨校就舉辦了這樣一個基層工會主席培訓班。前面已經(jīng)成功地舉辦了兩期。在年終各項工作還相當繁重和緊迫的情況下，大家抽出時間集中到這里來進行學習，機會非常難得。為了舉辦這次培訓班，師工會、師黨委組織部和師黨校做了大量細致的準備工作，制定了詳盡的培訓計劃和豐富的培訓內(nèi)容，師機關(guān)相關(guān)部門給予了大力協(xié)助，為辦好這次培訓班奠定了堅實的基礎(chǔ)。

從一定意義上講，對基層工會干部進行一次比較全面的培訓活動，是十分必要的。這不僅是學習貫徹黨的十六屆四中全會精神、提高工會干部工作能力的一個重要環(huán)節(jié)，而且也是今年在全師開展科技之冬活動的一個很好的前奏。這次培訓活動，必將對全師基層工會工作產(chǎn)生很大的推動作用，也將有效的提高基層工會干部的綜合素質(zhì)水平。

在座的各位，都是來自基層一線的工會干部，身在生產(chǎn)一線，心在群眾中間，在艱苦的基層工作中，一貫表現(xiàn)了一種艱苦奮斗，無私奉獻，勤勤懇懇，開拓創(chuàng)新的精神風貌，全心全意依靠基層職工群眾，并為職工群眾提供了扎扎實實的服務(wù)，為推進全師的工會工作和三個文明建設(shè)付出了辛勤的汗水，做出了積極的貢獻。借此機會，我謹代表師黨委和師機關(guān)的全體工作人員，向你們表示最親切的慰問和最真誠的感謝！

就總體情況看，前面已經(jīng)舉辦的兩期基層工會干部培訓班效果很好，反響也挺好，大家普遍反映在課堂上學到了不少有關(guān)工會工作、法律和市場經(jīng)濟方面的有關(guān)知識。我真切的希望，基層工會干部培訓班越辦越好。剛才，師工會、師黨校的領(lǐng)導已經(jīng)對舉辦這次培訓班的重要意義、總體要求和具體步驟作了比較詳細的安排和部署，在這里，我再簡單的講三點意見。

第一點，認真辦好這次培訓班，把這次培訓活動作為帶動今冬明春科技之冬活動的“火車頭”

人類已經(jīng)進入了21世紀，這是知識經(jīng)濟勃興的世紀。知識和信息的儲備、積累將對社會發(fā)展起著舉足輕重的作用。這為教育戰(zhàn)線帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，更為職業(yè)教育的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。

迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，必須不斷地調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步實現(xiàn)從傳統(tǒng)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟的升級，這對以職業(yè)技能教育為主的職業(yè)教育無疑是一個大的機遇。

職業(yè)教育與經(jīng)濟的聯(lián)系更直接

在以高科技為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟時代，職業(yè)教育將成為成果轉(zhuǎn)化的重要保障，推動經(jīng)濟發(fā)展的作用將越來越直接。如現(xiàn)代生物技術(shù)和知識、信息等一系列問題，推廣技術(shù)和成果、開展技術(shù)培訓、技術(shù)服務(wù)等，以及促進農(nóng)業(yè)進步和勞動者素質(zhì)的提高，改變低級落后的生產(chǎn)方式，都要有新的突破。職業(yè)教育的培訓任務(wù)更繁重知識經(jīng)濟時代需要知識型、創(chuàng)新型人才，這就要求職業(yè)教育不能僅僅滿足于技術(shù)的培訓與教育，還要突破傳統(tǒng)的實用技術(shù)型培養(yǎng)目標，達到技術(shù)培訓與科技應(yīng)用相結(jié)合的水平，既保留職教特色，又有鮮明的時代特征。此外，由于技術(shù)更新的頻率加快，知識經(jīng)濟社會對上崗培訓的要求及技術(shù)含量也會越來越高，職業(yè)教育培訓任務(wù)加重。

這就要求在教育體制，教學內(nèi)容、教學方法及培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式與思路上，都必須進行大刀闊斧的改革和調(diào)整，注重自身適應(yīng)市場和社會的機制建設(shè)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，靈活運用知識的能力，堅持揚長避短、自主創(chuàng)新。

“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合更須堅持