摘要：為了促進(jìn)高職院校藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程與教學(xué)的發(fā)展與改革深化，提高“高素質(zhì)技能型”人才的培養(yǎng)質(zhì)量，積極響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生隊(duì)伍。文章就藥學(xué)行業(yè)人才需求以及本院學(xué)生情況，提出建立以產(chǎn)品開發(fā)為導(dǎo)向，整合藥學(xué)學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開發(fā)建立有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；綜合實(shí)訓(xùn)；課程改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建立，是落實(shí)和實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。為了更好地適應(yīng)藥學(xué)崗位需求，藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)是學(xué)生走上實(shí)習(xí)崗位前獲得綜合專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)道德的一種重要方法和途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的有效手段之一。但由于實(shí)訓(xùn)課程安排的學(xué)時(shí)少，涉及學(xué)科多，項(xiàng)目?jī)?nèi)容獨(dú)立單一。如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念有效融入藥學(xué)實(shí)訓(xùn)課程，突破藥學(xué)學(xué)科限制，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維模式，成為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展大潮下亟待解決的熱點(diǎn)問題之一。為了實(shí)現(xiàn)藥學(xué)實(shí)訓(xùn)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的有效融合，本文根據(jù)藥學(xué)行業(yè)人才需求，遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)化的設(shè)計(jì)原則為核心，進(jìn)行藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程的改革研究和探討。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)高等院校及職業(yè)院校沒有或沒有有效將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與已有的相關(guān)課程體系相融合，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)中大多數(shù)學(xué)校與基礎(chǔ)教育存在脫節(jié)的情況。創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單籠統(tǒng)，僅僅停留在獨(dú)立開設(shè)“職業(yè)規(guī)劃”或者“就業(yè)指導(dǎo)”課程上，導(dǎo)致建立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系缺乏整體性、持續(xù)性和實(shí)效性。此外，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)定依然停滯在嚴(yán)格區(qū)分學(xué)科化的角度，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊、實(shí)訓(xùn)方法沿用傳統(tǒng)的模式單一，使藥學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新思維受限，創(chuàng)業(yè)能力薄弱。

二、藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程的改革思路

［摘要］首先，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)生對(duì)課程的深入理解以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神等方面說明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)融合的必要性；其次，從教學(xué)理念、課程實(shí)施、理實(shí)結(jié)合、實(shí)踐基地、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面詳細(xì)分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)融合的現(xiàn)狀；最后，針對(duì)目前融合過程中所存在的問題，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)融合的策略。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；融合

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的國(guó)家戰(zhàn)略背景下，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量成為衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)?，F(xiàn)代科技的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)性人才的要求也在不斷變化，而職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生在實(shí)際就業(yè)崗位上的能力與企業(yè)的要求還有一定的差距，尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上還需要重新培訓(xùn)與考核。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)融合的必要性

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)于職校學(xué)生來說，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅滿足理論知識(shí)，同時(shí)還需要實(shí)踐的演練。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終的效果通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的方式去衡量，將它融入網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)中去，理論知識(shí)與技能緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程，今后所從事的工作崗位，又可以幫助學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心和積極性。

高校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新國(guó)家創(chuàng)新型發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)金融行業(yè)發(fā)展提出了更高要求。高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)是為金融行業(yè)發(fā)展提供人才保障的重要渠道。然而，高職院校金融管理專業(yè)普遍存在著人才培養(yǎng)方案缺乏頂層設(shè)計(jì)，教學(xué)模式陳舊；實(shí)踐形式單一，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)缺失；專創(chuàng)融合師資力量薄弱；與地方企業(yè)合作缺乏深度合作等問題。因此，高職院校應(yīng)通過加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善專創(chuàng)融合課程體系；完善實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力；優(yōu)化教學(xué)資源，建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍；加強(qiáng)校企合作等措施來提升金融專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校辦學(xué)水平的彰顯，更是衡量高校社會(huì)群眾基礎(chǔ)、決定高校競(jìng)爭(zhēng)力大小的核心要素。國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校輸送高質(zhì)量，高水平優(yōu)秀人才的需求極為迫切。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提供經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才需求的重要路徑，也可以促進(jìn)高職人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平提升。然而，高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困難卻是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與人民群眾的預(yù)期和滿意度之間的矛盾，高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)也面臨這樣的困境。管理專業(yè)人才培養(yǎng)要求是掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)理論和知識(shí)，具有金融專業(yè)人才的素養(yǎng)和相關(guān)能力，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索精神和較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力，能在銀行、證券、保險(xiǎn)、信托、擔(dān)保等金融機(jī)構(gòu)，政府部門及科研院所從事金融、財(cái)務(wù)等相關(guān)事務(wù)或培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展復(fù)合應(yīng)用型專業(yè)人才。但是，由于高職院校各種體系和制度不完善，資金投入嚴(yán)重不足，師資力量匱乏，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)也不夠完善，教學(xué)資源單一并缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致高職院校學(xué)生參與雙創(chuàng)類學(xué)習(xí)和競(jìng)賽的積極性不強(qiáng)。只有厘清高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題以及原因，探究適合高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育針對(duì)性的對(duì)策，才有可能實(shí)現(xiàn)高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的，提升高職院校人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。2019年，《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》的出臺(tái)，更為職業(yè)院校積極對(duì)接國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，辦學(xué)水平和培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高提供了規(guī)范和思路。

一、高職院校金融管理專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略需要大量金

融管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。當(dāng)前，我國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的新時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要引擎受到社會(huì)各界的關(guān)注。高職院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的途徑之一，一直致力于滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，不斷提高人才質(zhì)量，創(chuàng)新水平。但是作為一項(xiàng)綜合性育人工程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路程仍然復(fù)雜，高職院校在開展相關(guān)課程時(shí)也難免有不如人意之處。因此，只有知曉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中存在的問題以及原因并做出針對(duì)性的方案進(jìn)行探索調(diào)整，才能夠?qū)崿F(xiàn)雙創(chuàng)大背景下人才培養(yǎng)機(jī)制的改善，為金融管理行業(yè)輸送更高質(zhì)量的人才。

2.金融行業(yè)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型金融人才。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量的發(fā)展，金融行業(yè)用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的條件也相應(yīng)越來越高，要求金融管理專業(yè)的畢業(yè)生不僅能解決熟悉的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)問題，還要有一定水平的應(yīng)變能力，適應(yīng)變幻莫測(cè)的金融市場(chǎng)，解決公司遇到的實(shí)際難題。長(zhǎng)期以來，高職院校比較著重專注培養(yǎng)技能型人才，這已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代復(fù)合人才的培養(yǎng)需求，所以當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生的軟實(shí)力已經(jīng)成為絕大多數(shù)高職院校關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平及應(yīng)變能力顯得尤為重要，雙創(chuàng)融合教育有利于培養(yǎng)復(fù)合型高質(zhì)量人才，是目前人才培養(yǎng)改革的迫切需要。

3.強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于緩解高職院校金融專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力。近幾年來，在大學(xué)本科擴(kuò)招的大背景下，很多高職院校面臨著生源大量減少、招收學(xué)生素質(zhì)降低的困境，這也直接導(dǎo)致了畢業(yè)生質(zhì)量的下降。所以，在社會(huì)看來，高職院校的畢業(yè)證含金量也越來越低，尤其是如今大學(xué)生就業(yè)越發(fā)困難，導(dǎo)致高職院校的畢業(yè)生越來越難找到工作。因此，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有力抓手。

創(chuàng)業(yè)教育論文1

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”國(guó)家戰(zhàn)略部署下，基于產(chǎn)教融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)仍然是職業(yè)教育發(fā)展的重要內(nèi)容。然而，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍普遍存在培養(yǎng)體系不健全、缺少平臺(tái)、課程體系不完善、師資隊(duì)伍薄弱等問題。

一、產(chǎn)教融合視閾下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究背景

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展背景下，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力的培養(yǎng)，是積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”國(guó)家戰(zhàn)略的重要舉措。產(chǎn)教融合是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效途徑。當(dāng)前，產(chǎn)教融合最主要的兩種做法，一是借助于學(xué)校的具備生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的企業(yè)或工廠，二是校企合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，而校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)屬于第一種做法的范疇。兩種做法均突出了高技能實(shí)習(xí)訓(xùn)練的特色，可實(shí)現(xiàn)校企“雙元”育人，達(dá)成學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏。2019年出臺(tái)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出，要進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人，鼓勵(lì)職業(yè)院校建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。2021年出臺(tái)的《廣西高等教育振興發(fā)展“十四五”規(guī)劃》中明確了在“十四五”時(shí)期仍然要“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，鼓勵(lì)高校搭建專創(chuàng)融合教育新場(chǎng)景,建設(shè)多學(xué)科交叉融合的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和跨學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)”。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系不健全高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)沒有進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，教學(xué)內(nèi)容安排不夠合理。二是創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育分離，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育銜接性不足。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的場(chǎng)地等資源難以滿足實(shí)際需求，校內(nèi)外資源的開拓、整合均不足。四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的制度不健全，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制不健全、工作權(quán)責(zé)不明確等。

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，高職院校內(nèi)部推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力和就業(yè)水平。在高職院校內(nèi)部建立專業(yè)的工作室，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類教學(xué)課程改革工作。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室設(shè)計(jì)活動(dòng)過程中，教師要不斷推進(jìn)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)流程的優(yōu)化，以真實(shí)創(chuàng)業(yè)情景具體呈現(xiàn)的方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文從高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制度建立的方法展開探討，提出幾點(diǎn)有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的可行性建議。

關(guān)鍵詞：高職工業(yè)；工作室；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的推動(dòng)，各行各業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，高職院校內(nèi)部建立專業(yè)的工作室，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類教學(xué)課程改革工作。有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，挖掘?qū)W生的潛力，提高就業(yè)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力遷移的目的。有利于高職學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，掌握社會(huì)必備的職業(yè)知識(shí)和技能，開發(fā)自己獨(dú)特的職業(yè)興趣，樹立科學(xué)的職業(yè)理想，做好職業(yè)準(zhǔn)備，緩解就業(yè)意愿和就業(yè)現(xiàn)實(shí)矛盾，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定及和諧發(fā)展。

一、在高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中建立工作室制培養(yǎng)模式的必要性

積極響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮自己的聰明才智，以小組為工作室承接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，完成針對(duì)性較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)軟平臺(tái)的建設(shè)活動(dòng)中，教師應(yīng)該立足于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，進(jìn)行高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程優(yōu)化，將工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)與職場(chǎng)環(huán)境的聯(lián)系進(jìn)行介紹，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)的針對(duì)性。為高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生打造優(yōu)良的工作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生參加設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠在高職人才培養(yǎng)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)分層次和個(gè)性差異化的人才培養(yǎng)模式，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造的潛能，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為職場(chǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的創(chuàng)造能力。在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的過程中，學(xué)生能夠帶著目的去學(xué)習(xí)和理解課程內(nèi)容，并且努力將自己學(xué)到的東西向?qū)I(yè)實(shí)用性的方向轉(zhuǎn)化。指導(dǎo)學(xué)生組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課題專項(xiàng)研究中，為學(xué)生提供高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的條件，為其提供硬件設(shè)施和資金支持。同時(shí)，推行高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)教育的理念創(chuàng)新與改革，打造促進(jìn)學(xué)生能力升級(jí)的軟平臺(tái)。

二、高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的研究