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摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，高職院校內(nèi)部推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力和就業(yè)水平。在高職院校內(nèi)部建立專業(yè)的工作室，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類教學(xué)課程改革工作。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室設(shè)計(jì)活動(dòng)過程中，教師要不斷推進(jìn)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)流程的優(yōu)化，以真實(shí)創(chuàng)業(yè)情景具體呈現(xiàn)的方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文從高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制度建立的方法展開探討，提出幾點(diǎn)有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的可行性建議。

關(guān)鍵詞：高職工業(yè)；工作室；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的推動(dòng)，各行各業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，高職院校內(nèi)部建立專業(yè)的工作室，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類教學(xué)課程改革工作。有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，挖掘?qū)W生的潛力，提高就業(yè)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力遷移的目的。有利于高職學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，掌握社會(huì)必備的職業(yè)知識(shí)和技能，開發(fā)自己獨(dú)特的職業(yè)興趣，樹立科學(xué)的職業(yè)理想，做好職業(yè)準(zhǔn)備，緩解就業(yè)意愿和就業(yè)現(xiàn)實(shí)矛盾，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定及和諧發(fā)展。

一、在高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中建立工作室制培養(yǎng)模式的必要性

積極響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮自己的聰明才智，以小組為工作室承接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，完成針對(duì)性較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)軟平臺(tái)的建設(shè)活動(dòng)中，教師應(yīng)該立足于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，進(jìn)行高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程優(yōu)化，將工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)與職場(chǎng)環(huán)境的聯(lián)系進(jìn)行介紹，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)的針對(duì)性。為高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生打造優(yōu)良的工作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生參加設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠在高職人才培養(yǎng)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)分層次和個(gè)性差異化的人才培養(yǎng)模式，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造的潛能，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為職場(chǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的創(chuàng)造能力。在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的過程中，學(xué)生能夠帶著目的去學(xué)習(xí)和理解課程內(nèi)容，并且努力將自己學(xué)到的東西向?qū)I(yè)實(shí)用性的方向轉(zhuǎn)化。指導(dǎo)學(xué)生組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課題專項(xiàng)研究中，為學(xué)生提供高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的條件，為其提供硬件設(shè)施和資金支持。同時(shí)，推行高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)教育的理念創(chuàng)新與改革，打造促進(jìn)學(xué)生能力升級(jí)的軟平臺(tái)。

二、高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的研究

1）立足崗位需要和企業(yè)需求，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。建立高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制培養(yǎng)模式，教師應(yīng)該根據(jù)企業(yè)人才需求和工作崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行人才能力培養(yǎng)。打造優(yōu)良的校園環(huán)境文化氛圍，高職院校教師可以采用懸掛橫幅的方式，在學(xué)校主干道張貼支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文字材料，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供內(nèi)在動(dòng)力。由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門指導(dǎo)，減輕學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的不適應(yīng)性。在高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建立專業(yè)的工作室，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)階梯型的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)生可以從小規(guī)模創(chuàng)業(yè)活動(dòng)入手，逐漸開展深度的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。為了提升創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的效率，高職院校應(yīng)該與企業(yè)做好溝通工作，由高職學(xué)生承接企業(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而在企業(yè)的幫助之下完成高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)。學(xué)校指導(dǎo)老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供必要的指導(dǎo)，并且要幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中遇到的各種問題，主要包括幫助學(xué)生申請(qǐng)場(chǎng)地和資金，以及為學(xué)生分組，從而指導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃分步驟地完成創(chuàng)業(yè)任務(wù)。學(xué)生在工業(yè)設(shè)計(jì)中需要用到的工業(yè)材料，可以由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一采買，并且按照計(jì)劃下發(fā)給學(xué)生們使用。學(xué)生可以按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)專項(xiàng)材料申請(qǐng)的形式，向指導(dǎo)老師匯報(bào)情況，從而得到工業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)所需要的各種材料。

2）打造校企合作模式，提升學(xué)生工作室實(shí)踐活動(dòng)針對(duì)性。在校企合作模式之中，企業(yè)承接的部分工業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，可以分給學(xué)生來完成，在學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中，由企業(yè)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行考核，從而在考核的過程中選拔需要的人才。在高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，企業(yè)可以安排專人前往工作室進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考察和評(píng)估，對(duì)于在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以與其簽訂畢業(yè)生就業(yè)意向書，激勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)活動(dòng)。將學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)工作室實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中的表現(xiàn)，作為公司招聘的重要依據(jù)，綜合調(diào)查員的評(píng)估報(bào)告進(jìn)行分析，對(duì)具有一定工作創(chuàng)新能力的學(xué)生給予必要的幫助，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)招聘高質(zhì)量人才的目的。在這種校企合作的人才培養(yǎng)模式之中，學(xué)生的在校表現(xiàn)情況能夠直接反饋到企業(yè)，有利于高職院校訂單式人才培養(yǎng)模式的形成，也為現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育提供可能的經(jīng)濟(jì)支持。打造專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)，教師應(yīng)該從學(xué)生個(gè)人發(fā)展軌跡進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的特長和興趣愛好，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的相關(guān)評(píng)估工作。

3）以教學(xué)實(shí)踐引領(lǐng)探究，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)建設(shè)。強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)建設(shè)，在實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)訓(xùn)練活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)室建設(shè)，重點(diǎn)以實(shí)踐為教學(xué)和研究提供服務(wù)，指導(dǎo)老師應(yīng)該以教學(xué)為目的，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論指導(dǎo)。倡導(dǎo)校企合作，學(xué)生的創(chuàng)意可以為企業(yè)所用，將學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為具體產(chǎn)品。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為一部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供技能支持，也為另一部分學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)鋪平道路。立足于整個(gè)社會(huì)的需求，進(jìn)行人才定向模式的培養(yǎng)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、與人溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在工作室制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式之中，指導(dǎo)老師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，在工業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)中，安排比例適當(dāng)?shù)墓ぷ魇覍?shí)訓(xùn)和基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的課程時(shí)間比例，讓學(xué)生既能夠充分學(xué)到理論課程知識(shí)，又能夠直接將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作實(shí)踐，從而顯著提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)當(dāng)前職場(chǎng)環(huán)境中企業(yè)急需的復(fù)合型實(shí)用人才。

三、以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制人才培養(yǎng)模式

優(yōu)化工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室人才培養(yǎng)模式，建立與市場(chǎng)需求緊密貼合的工作室制。以高職工業(yè)生產(chǎn)設(shè)計(jì)中的家居用品設(shè)計(jì)為例，可以按照市場(chǎng)需求，建立家居用品設(shè)計(jì)工作室、材料設(shè)計(jì)工作室和產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)工作室。學(xué)生運(yùn)用自己的包裝設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)的專項(xiàng)知識(shí)，設(shè)計(jì)出滿足市場(chǎng)需求的新產(chǎn)品，從而提升學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)能力。在家居用品設(shè)計(jì)工作室，安排學(xué)生分成多個(gè)小組，分別完成工業(yè)設(shè)計(jì)中產(chǎn)品制造的時(shí)尚創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作，在材料選擇上，根據(jù)設(shè)計(jì)材料的不同，完成不同材質(zhì)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)工作室中，積極運(yùn)用當(dāng)下流行的時(shí)尚元素，滿足消費(fèi)者對(duì)于家居用品的需求。指導(dǎo)老師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作素材，并且在家居用品設(shè)計(jì)的定稿階段，組織學(xué)生前往家居用品設(shè)計(jì)的企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)，從而獲得更多的靈感。采用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)家居用品設(shè)計(jì)中的虛擬產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新性開發(fā)。在家居用品設(shè)計(jì)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)風(fēng)格的不同，為學(xué)生安排不同的家居用品設(shè)計(jì)崗位，并且發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最大價(jià)值，提升家居用品設(shè)計(jì)的綜合質(zhì)量。組織學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，按照家居用品企業(yè)原有品牌的包裝設(shè)計(jì)范本進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿。在包裝設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該參考原有品牌的包裝設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)產(chǎn)品包裝的設(shè)計(jì)比例進(jìn)行控制。在產(chǎn)品品牌策劃與陳列設(shè)計(jì)活動(dòng)中，注重運(yùn)用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)與管理方式，顯著提升產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意價(jià)值。

四、結(jié)束語

在高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，指導(dǎo)老師應(yīng)該努力構(gòu)建一體化的服務(wù)平臺(tái)。優(yōu)化工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，立足于學(xué)生能力發(fā)展的需要，打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的硬平臺(tái)和軟平臺(tái)。基于工作室制人才培養(yǎng)初見成效，以工作室為依托，學(xué)生在全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國高職高?！鞍l(fā)明杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、湖北省大學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新大賽、湖北省首屆互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中，屢次獲大獎(jiǎng)。

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作者：王治雄 單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院