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提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情是初中英語課程教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提升英語課堂教育效果的有力抓手，這需要教師用科學(xué)的教學(xué)理念和高效的教學(xué)手段，幫助廣大學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們能夠準(zhǔn)確熟練地運用英語知識，為初中學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)英語打好堅實基礎(chǔ)。這是新時代課堂教學(xué)改革的必然要求，是全面提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)做法，也是提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

一、在高效課堂中創(chuàng)建融洽和諧師生關(guān)系

在平時教學(xué)過程中，教師只有積極做好師生間的互動協(xié)調(diào)，將師生關(guān)系的和諧融洽調(diào)到“高光時刻”，課堂才能取得實實在在的成效。首先，英語高效課堂要求師生之間必須打通情感溝通和智慧交流的通道。教師要放低身段，注重?fù)Q位思考，多從學(xué)生角度想問題，在民主、平等、尊重、理解的基礎(chǔ)上，建立和諧融洽的師生關(guān)系。其次，英語高效課堂倡導(dǎo)師生之間要平等對話、交流協(xié)作。一個好的教師應(yīng)該具有親和力、吸引力、信賴力，無論是課堂教學(xué)還是課外輔導(dǎo)，教師都要與學(xué)生積極相處，讓學(xué)生感到教師可親可信可愛，這樣才會使課堂充滿輕松、和諧的氣氛，學(xué)生的思想道德、知識能力、個性心理等方面才能得到系統(tǒng)培育、全面提升。再次，英語高效課堂的目的就是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要求突出學(xué)生終身發(fā)展，在培養(yǎng)個性獨立、見解獨特上下功夫求實效，致力于使其形成獨立思考、主動學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)既要面向全體學(xué)生又要照顧學(xué)生的個別差異。教師要面向廣大學(xué)生，因材施教，把集體教學(xué)與個別輔導(dǎo)緊密結(jié)合起來，把課堂教學(xué)與社會教學(xué)緊密結(jié)合起來，努力做到鼓勵冒尖、允許落后、關(guān)注全體。

二、在高效課堂中培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣

高效課堂是建立在教師高位高標(biāo)高質(zhì)的“三高”教學(xué)之上，離開了“三高”要求，就難以提升學(xué)生英語思維習(xí)慣。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，充分挖掘英語教材內(nèi)涵，突出教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性，多維度多角度立體式提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實際教學(xué)中，教師要從嚴(yán)要求自己，盡量少用或避用漢語，采用全英語教學(xué)，倒逼學(xué)生適應(yīng)全英語教學(xué)習(xí)慣。學(xué)生開始可能不適應(yīng)這樣的教學(xué)環(huán)境，但萬事開頭難，以慢說、慢講、慢導(dǎo)、慢進(jìn)循序漸進(jìn)的形式，強(qiáng)力推進(jìn)，逐步適應(yīng)。這樣，不僅有利于學(xué)生感受到濃郁的英語氣息，還可以快速提升學(xué)生英語思維。教師還要善于綜合運用立體式、全方位的教學(xué)方法和手段，例如，實物圖片、肢體語言、多媒體等等，讓學(xué)生的視覺、聽覺、感覺、味覺充分調(diào)動起來，一方面使學(xué)生集中注意力，另一方面也幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。在一些復(fù)雜疑難初中英語高效課堂教學(xué)的有效途徑鹽城市建湖縣東進(jìn)路初級中學(xué)宋金勤課程知識點、容易混淆詞匯語法、內(nèi)容復(fù)雜長句等問題處理上，教師不能放低標(biāo)準(zhǔn)，要堅持全英教學(xué)要求，避免使用漢語進(jìn)行教學(xué)。在具體教學(xué)處理中，教師可采取一些技巧性的教學(xué)手段。例如，將詞匯寓于具體的句子，將長句變短句，盡量讓復(fù)雜變簡單、讓無趣變有趣、抽象變具體。經(jīng)過這樣處理，不僅可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解，還有利于引導(dǎo)學(xué)生處理疑難問題，不斷提高學(xué)生英語水平。要幫助學(xué)生了解東西方文化差異。學(xué)好一門語言，不能就語言學(xué)習(xí)語言，必須融入這個國家的社會、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、風(fēng)俗等方方面面。如果簡單機(jī)械地淡化這個文化差異，學(xué)好其他語言的效果則難以保證。東西方文化差異的存在，影響了英語在學(xué)習(xí)工作生活中的運用。因此，解決這個文化差異，教師要自己先有一桶水，才能給學(xué)生一碗水。首先，教師要提升自身文化素養(yǎng)，從文學(xué)、歷史、風(fēng)俗等方面入手，更多地了解西方國家的各方面知識。其次，教師要結(jié)合平時教學(xué)，收集教學(xué)素材，特別是一些中西方文化差異性的內(nèi)容，巧妙地滲透于英語教學(xué)活動中，讓學(xué)生學(xué)會用英語思維解決實際問題。例如，經(jīng)常組織學(xué)生看一些經(jīng)典影視劇、英語電視節(jié)目、英文歌曲等，幫助學(xué)生了解中西方國家在宗教信仰、年齡、收入等方面差異，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

三、在高效課堂中引導(dǎo)學(xué)生開展情境教學(xué)

情境教學(xué)是新課改廣泛運用的一種教學(xué)方法，符合學(xué)生心理發(fā)展的特點。所謂情境教學(xué)法，就是教師根據(jù)課文所描繪的情境，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲、如見其人，如臨其境。情境教學(xué)模式要堅持以學(xué)生為中心的理念，依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實際生活，開展教學(xué)策劃，充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的語言情境。比如，自主創(chuàng)編情景劇，讓師生導(dǎo)、師生演、師生學(xué)，給予學(xué)生更大展現(xiàn)自我的空間，激發(fā)每一個學(xué)生的參與熱情，釋放學(xué)生個性、釋放學(xué)生潛能。集創(chuàng)作與表演、集知識性與趣味性于一體的情境教學(xué)，將收到事半功倍的效果。用圖片創(chuàng)設(shè)直觀情境。在英語高效課堂教學(xué)中，運用圖片、圖畫等道具開展教學(xué)，也能幫助學(xué)生在不知不覺中理解掌握英語知識。圖片創(chuàng)設(shè)情境，要豐富教學(xué)內(nèi)容形式，將語言學(xué)習(xí)置身于具體場景，聲像結(jié)合、圖文并茂，使學(xué)生在很輕松的氣氛中，從畫面中獲取豐富的感性信息，掌握知識要點，從而達(dá)成相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。教師可以利用多媒體模擬各種場景，用一些學(xué)生喜歡或者熟悉的卡通人物進(jìn)行教學(xué)，這樣讓他們印象更加深刻，最大化地讓學(xué)生從情感方面接受知識。

作者:宋金勤 單位:鹽城市建湖縣東進(jìn)路初級中學(xué)