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摘要：隨著中職院校教育教學改革的推進，美術教育得到了進一步重視，在美術教育過程中，素描是美術教育的重要組成部分。中職階段的美術教育與高等院校以及高中美術教育存在不同，在教育實踐中也存在一系列問題。需要在中職美術教育實踐中深入分析中職素描教學的特點，探討中職美術素描教學的重要性，認識到美術素描教學中存在的問題，這樣才能提出有效的教學策略，不斷提高中職美術教育素描教學的有效性。

關鍵詞：中職；美術教育；素描教學；策略

素描是造型藝術中的種類之一，本身具有獨特的、其他藝術作品所不能代替的審美價值，同時素描也是其他造型藝術的基礎訓練手段。在中職美術教育中開展素描教學應當引導中職院校學生從更深層次理解素描，從而幫助學生開闊視野，讓學生更好地理解并掌握各種素描的方法以及特點，使學生能夠運用所學的知識進一步豐富素描的表現(xiàn)力，從而增強藝術創(chuàng)造力。這要求教師在素描教學中把握中職階段素描教學的特點，通過比較中職與高等院校和高中美術素描的異同，找到中職院校美術素描教學的發(fā)展路徑，進而提出適合中職院校素描教學的策略與方法。

一、中職素描教學與高等院校和高中素描教學的比較分析

一般情況下，高等院校的美術教學中，素描教學主要面向大學生。相較于中職院校的學生，高等院校的學生在高中階段通過專業(yè)的學習已經掌握了相對扎實的美術素描功底，并且對美術素描有了較為成熟的認知。因此，高等院校美術素描教學中更加注重對學生基礎技法和技能的提高，并且培養(yǎng)學生的審美能力，鞏固學生的素描基礎理論知識，進而開拓學生的藝術思維和藝術想象力，促進學生審美能力的提升，從而使高等院校學生進行更深層次的創(chuàng)作，并為此奠定堅實的基礎。高中階段開設的美術素描課程，主要面向高中生群體，這一時期的美術素描教育具有應試教育的特點。同時，這一時期的美術素描教學分為美術特長生和普通課程教學。對于美術特長生來說，美術素描教學的課程更加專業(yè)化，學習也更加深入，注重對學生基礎知識的教育，并且?guī)椭鷮W生掌握素描的技能，學生在這樣的課程學習中，不僅學習專業(yè)知識，也著重培養(yǎng)審美能力和藝術素養(yǎng)，提高藝術創(chuàng)造能力和藝術表現(xiàn)能力。因此，能夠運用自己所學的知識與技能進行美術素描創(chuàng)作。而針對普通課程教學中的素描教育，主要依托開設的美術課程，并且針對教育內容制定固定的學習目標和學習任務，針對性更加明確，對于普通的學生來說，素描教學更像是一種通俗教育，學生進行基礎知識的學習即可。中職院校美術教育中的素描教學主要面向中職院校學生。對于中職院校學生來說，其美術基本功來源于小學或初中階段所積累的基本知識。同時學生在日常學習和生活中要承擔較為繁重的課業(yè)和專業(yè)任務，在當前嚴峻的就業(yè)形勢和專業(yè)課程壓力下，學生對美術素描的重視程度不高。大多數(shù)學生在學習中表現(xiàn)出對美術素描練習缺乏耐心，學習缺乏興趣等諸多特點。因此，針對中職院校美術教育中的素描教學需要培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習動機，增強學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，打牢學生的基礎，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和審美修養(yǎng)。

二、中職美術教育中素描教學的意義及原則

（一）中職美術教育中素描教學的意義

素描是繪畫的基礎和前提，對于中職院校的學生來說，學習美術必須先學素描。在中職美術教學中進行素描教學，首先能夠打牢學生的美術基礎，正如上文所說，中職院校的學生美術基礎主要來源于小學或初中階段的積累，總的來說學生的美術基礎相對較弱，難以適應美術課程教育的需要，因此，在美術教育中先對學生進行素描教學，能夠使學生擁有學習美術的基礎，有了這樣的基礎，學生能夠更好地適應美術學習的需要，并且不斷提高學習水平。其次，中職美術教育中開展素描教學，能夠培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)和審美素養(yǎng)。在美術學習活動中具有較高的藝術修養(yǎng)和審美素養(yǎng)，才能夠理解美術作品中蘊含的情感，增強藝術體驗。由于中職院校學生的美術基礎薄弱，在美術學習的過程中難以達到理想的學習水平?；谶@樣的特點和現(xiàn)狀，以素描教學為載體和素材能夠實現(xiàn)藝術修養(yǎng)和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生能夠通過這樣的教育更好地欣賞美術作品，更好地進行美術創(chuàng)作，深刻地感悟美術作品的情感，這對于學生的綜合素質發(fā)展產生重要的影響。最后，從中職院校的育人目標來看，中職院校教育的專業(yè)性和人才培養(yǎng)的指向性較強。中職院校旨在為社會輸送更多具有職業(yè)技能的高素質專業(yè)人才，因此，中職美術教育中素描課程對于想要從事美術和藝術工作的學生來說至關重要。美術教育中通過素描教學打牢學生基礎，通過課堂教學培養(yǎng)學生的美術思維，培養(yǎng)學生的美術功底，以此增強學生的專業(yè)能力，這樣才能使學生更好地從事相關工作，完成中職院校的育人目標。

（二）中職美術教育中素描教學的原則

對于大多數(shù)中職階段的學生來說，都是素描的初學者，在學習中不會考慮畫面整體布局，學生的藝術潛能也難以在短時間內被挖掘出來。這就要求中職美術教育中的素描教學遵循相應的原則，循序漸進地對學生進行培養(yǎng)，才能夠提高素描教學的效果，展現(xiàn)素描教學的意義。首先在素描教學中要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，遵循實事求是的客觀規(guī)律，結合學生的基礎水平、學習能力、審美素養(yǎng)等多個方面制定相應的教學計劃，通過多樣化的教學方法培養(yǎng)學生對素描學習的興趣，激發(fā)學生對美術學習的熱情。其次，在制定教學計劃的過程中，要遵循上述基本原則，落實教學計劃。并在教學實踐中將素描教學與學生的生活相聯(lián)系，通過生活化的素描教學，讓學生在學習的過程中能夠對素描所學知識進行遷移、拓展，從而增強學生的審美素養(yǎng)和藝術表現(xiàn)能力。最后，素描教學中還應當為學生拓展多樣化的學習渠道，結合中職院校教育的特點，素描教學融通學校、社會，積極開辟第二課堂，讓學生在第二課堂中不斷進行實踐，以進一步增強教育教學的專業(yè)性，這樣才能更好地契合中職院校的教育特點和人才培養(yǎng)定位。

三、中職美術教育中素描教學存在的問題

當前中職美術教育中素描教學存在的問題，主要有以下三個方面。一是素描教學中，學生本身對于物體缺乏應有的美術理解。在素描教學中，不同的物體凹凸起伏明暗虛實關系都是光作用于物體內在結構的外在表現(xiàn)。要想通過素描這一方式來深入刻畫物體，學生就必須研究物體的內在結構，但從中職院校學生素描學習的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學生針對寫生對象沒有進行深入分析，也沒有探討內在成因，只是將自己看到的表象照畫下來。由于學生缺乏思考，對于物體的深淺變化意義理解不夠，導致學生難以進一步提高自己的素描基礎能力。二是中職院校的學生對于優(yōu)秀的作品缺乏欣賞的能力，對于學生來說學習素描，不僅要掌握素描的基本知識和素描的基本技法，同時還要學會欣賞素描作品，通過欣賞素描作品，掌握素描畫法和技巧。在欣賞他人的作品過程中，總結出更多的素描知識，從而促進自身欣賞能力、專業(yè)能力、藝術修養(yǎng)和藝術審美能力的提升。但從實際情況來看，大多數(shù)中職院校學生沒有欣賞優(yōu)秀素描作品的能力，學生的欣賞方法、理論知識、作品分析能力存在不足。三是中職院校學生本身對美術素描缺乏興趣。部分學生認為素描畫“色彩單調”，因此對素描缺乏學習興趣。另一方面中職院校的學生基礎薄弱，在素描學習過程中難以掌握理論知識體系，加之學生缺乏練習的耐心，這進一步削弱了學生對素描的興趣。因此，在素描教學中，教師要通過多樣化的教學方法與手段，激發(fā)學生的熱情，并且引導學生認真投入，快速地將繪畫對象和第一印象的基本特征表現(xiàn)出來，并增強素描教學中的體驗感，給予學生更多的積極暗示和情感體驗，這樣才能夠增強學生的素描學習動機和學生的素描學習興趣。

四、中職美術教育中素描教學的策略與路徑選擇

（一）增強學生興趣，激發(fā)學習動機

只有學生對素描學習充滿興趣，學生才會主動自覺地學習、探索。因此，在美術教學中，教師要想提高素描教學的有效性，首先就要培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機。具體來說教師應當將興趣滲透于素描教學的各個環(huán)節(jié)，觀察寫生對象和動手實踐都需要以興趣為指引，讓學生在觀察的過程中有所收獲，并且擁有用手中工具將對象畫下來的欲望，這樣才能讓學生親身實踐，并在這一過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而增強學生的體驗感。其次，教師在素描教學中應當創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，讓學生在氛圍的感染下化被動為主動，在積極的情感體驗下進行美術素描。最后，基于中職院校學生的特點，教師在教學中還要給予學生積極的鼓勵與肯定，幫助學生培養(yǎng)學習的自信。因此在素描教學中，教師不僅要教會學生基本的素描技巧，造型方法和繪畫規(guī)律，還要注重在素描教學中激發(fā)學生的想象力和藝術創(chuàng)造能力，調動學生的積極性和主動性，給予學生自由創(chuàng)作和自由表達的空間，這樣才能讓學生在素描的過程中更加樂于學習知識與運用知識。

（二）發(fā)現(xiàn)學生存在問題，及時解決問題

大多數(shù)中職院校的學生沒有與素描相關的經驗和基礎。這樣的特點決定了學生在素描學習的過程中可能會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。因此，教師在素描教學過程中，要及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，根據學生存在的問題調整教學策略，給出針對性和建設性的意見，讓學生在不斷改正問題的過程中提高。例如一些中職院校的學生沒有介紹優(yōu)秀作品的習慣，也有一些學生認為臨摹就是照葫蘆畫瓢，因此缺乏臨摹的動機，還有一些學生在學習的過程中缺乏正確的方法，也有一些學生缺乏學習的耐心。針對這些問題，教師在素描教學中要進行深入的分析，找到出現(xiàn)問題的原因，并根據原因進行相應的引導，這樣才能夠提高素描教學的有效性。具體來說，教師在素描教學中可以采用因材施教的方法對學生進行分層教學。在教學活動中，對學生進行層次劃分，然后根據不同學生的層次采取相應的教學方法，通過這種分層式的教育方式才能夠更好地體現(xiàn)因材施教的教育理念，也更加適應不同學生的學習需要。

（三）引導學生加強反思，增強學習體驗

從中職素描教學的實踐來看，大部分學生將素描作為一項不得不完成的任務，因此，很少有學生對自己的素描作品進行反思與鑒賞。大多數(shù)學生在面對自己的素描作品時，往往很難找出其中的優(yōu)缺點，由于學生難以及時發(fā)現(xiàn)自己在素描作品中表現(xiàn)出來的優(yōu)勢與缺點，導致學生的素描水平難以提升。針對這樣的現(xiàn)狀，教師要引導學生對自己的作品進行有效的反思。首先，引導學生對自己作品的結構進行反思，一幅好的素描作品從起稿到圖形結構，再到空間結構以及各種形狀和線條的布置都應當合理，并且體現(xiàn)出學生的精心構思。教師就應當引導學生從這些角度出發(fā)，反思自己的作品，從而促使學生在素描作品中做好構思畫面的布局，并且養(yǎng)成良好的起稿構圖的習慣。其次，要引導學生掌握素描學習的主要步驟。學生在素描的過程中，根據自己看到的物象遠近和高低大小在素描作品中進行表現(xiàn)。在這一過程中，教師應當引導學生找到自己作品的盲點，通過這樣的方式讓學生能夠掌握正確的素描方法，不斷提高自己的素描技巧。最后，教師還應當引導學生對自己的素描作品進行縱向比較，翻看自己在不同時期的素描作品，從中發(fā)現(xiàn)自己的進步，在這樣的縱向比較下，學生能夠通過自我反思和總結改進自己的學習方法，樹立端正的學習態(tài)度，進一步提高素描學習的有效性。

（四）強化學生指導，增強“畫外功夫”

素描作為美術教學中的基礎內容，不僅要讓學生增強素描的技巧，更要以此為素材和載體，培養(yǎng)學生的審美能力與藝術修養(yǎng)。因此在進行素描教學的過程中，教師還要培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)和學生的審美能力，增強學生的學習體驗，使學生能夠在美術作品中更好地發(fā)現(xiàn)美，感受美。這要求教師在素描教學中提高學生的審美能力，具體來說可以通過比較教學的方法讓學生分析不同作品中的美，發(fā)現(xiàn)素描作品的內在因素，體會藝術的內涵，并且讓學生在此過程中把情感滲透于其中，這樣才能進一步提高學生的審美修養(yǎng)和藝術素養(yǎng)。其次，在素描教學中，教師還應當善于培養(yǎng)學生的多樣化思維能力，如教師應當激發(fā)學生的想象力，讓學生通過素描的學習感受繪畫作品中的意境之美。在日常教學活動中，讓學生敏銳地感受事物的表象特征，并且通過素描對作品進行大膽而豐富的想象，最終通過自己手中的畫筆呈現(xiàn)出來，通過這樣的方式，學生全身心地投入美術繪畫中，不僅能夠提高自己的美術繪畫技巧，也在這一過程中擁有了美的享受，從而幫助學生陶冶高尚的情操，增強了學生的藝術修養(yǎng)，也提高了自身的認知水平和專業(yè)水平。

五、結語

綜上所述，中職美術教育中素描是基礎教學內容，應當引起教師的重視。在教學實踐中，教師不僅要分析中職美術教育中素描教學的特點，還要深入分析素描教學中存在的問題，遵循相應的教育原則，制定有效的教學策略。因此，在教學中應當通過激發(fā)學生的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，欣賞美術作品，培養(yǎng)學生的素描“畫外功夫”等策略，引導學生深入學習，掌握素描技巧的同時，促進多樣化能力的發(fā)展，從而增強學生的專業(yè)水平和專業(yè)能力。

參考文獻

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[3]蘇楚韓.探討中職美術素描教學的方式及藝術[J].教育科學，2017（01）：86.

作者:孫梅心 單位:江蘇省常熟中等專業(yè)學校