第一篇

1中職服裝設(shè)計(jì)及工藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1辦學(xué)目標(biāo)不明確

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)的教學(xué)模式一直遵循單一的標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)準(zhǔn)則，雖然中職教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)實(shí)用型人才，提供大量適用于生產(chǎn)崗位的人員，但這一目標(biāo)在多年的實(shí)踐中沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)過(guò)。企業(yè)和畢業(yè)生之間存在著比較大的障礙，中職教育的人才培養(yǎng)難以達(dá)到企業(yè)人才要求，企業(yè)的生產(chǎn)生活模式與中職教育灌輸?shù)乃枷氩环?，雙方存有疑慮難以達(dá)成共識(shí)，無(wú)法建立相互適應(yīng)關(guān)系。

1.2教學(xué)模式枯燥

中職教育的教學(xué)方式單一，課堂教學(xué)以說(shuō)教為主，教師口述自己的經(jīng)驗(yàn)之談，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)也僅僅是紙上談兵。在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課上，學(xué)生學(xué)習(xí)的是效果圖的繪畫(huà)，效果圖和成品之間有著很大的差異，如果沒(méi)有成品設(shè)計(jì)教學(xué)的介入，學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)自己的效果圖的最大使用價(jià)值，不同材質(zhì)的布料可以搭配出不同的風(fēng)格，只是不斷學(xué)習(xí)效果圖繪畫(huà)的學(xué)生是很難領(lǐng)悟的。同時(shí)，沒(méi)有實(shí)際操作的調(diào)和，專(zhuān)業(yè)課是枯燥無(wú)味的，也在很大程度上抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

［摘要］縣級(jí)中職學(xué)校處于中國(guó)職業(yè)教育的最底層，由于大學(xué)擴(kuò)招和普通高中的普及，中等職業(yè)學(xué)校已呈“衰落”之勢(shì)，縣級(jí)職校更是面臨著“生死存亡”的嚴(yán)峻局勢(shì)，就業(yè)則是縣級(jí)中職學(xué)校的“生命線”，很多家長(zhǎng)及學(xué)生選擇縣級(jí)中職學(xué)校“不看廣告看就業(yè)”。縣級(jí)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段縣級(jí)中職學(xué)校學(xué)生自身的素質(zhì)，為此，縣級(jí)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)面臨諸多挑戰(zhàn)。采用過(guò)程控制的方法，應(yīng)用“事前、事中、事后”質(zhì)量控制原則，在縣級(jí)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中實(shí)行全程“質(zhì)量”控制，是確保縣級(jí)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行、保質(zhì)保量完成實(shí)習(xí)任務(wù)、達(dá)到預(yù)期實(shí)習(xí)目標(biāo)的重要手段。

［關(guān)鍵詞］縣級(jí)職校；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)；改革

就業(yè)是縣級(jí)中職學(xué)校的“生命線”，很多家長(zhǎng)及學(xué)生就讀縣級(jí)中職學(xué)?！安豢磸V告看就業(yè)”。雖然實(shí)習(xí)不是就業(yè)，但與就業(yè)緊密相連，是準(zhǔn)就業(yè)狀態(tài)。為此，必須做好縣級(jí)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)工作，為縣級(jí)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

一、“最難”就業(yè)季，縣級(jí)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生應(yīng)走向

“何方”2018年12月，教育部副部長(zhǎng)林蕙青在20全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上透露，2019年全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)834萬(wàn)人，再創(chuàng)新高。在畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高的同時(shí)，以往招聘熱門(mén)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，卻出現(xiàn)了縮招，甚至出現(xiàn)了裁員。另?yè)?jù)某調(diào)查報(bào)告顯示的大學(xué)生求職關(guān)注行業(yè)比例，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)以25.72%的成績(jī)高居榜首，比第二名金融行業(yè)高出近10%。龐大的高校畢業(yè)生群體又遇上互聯(lián)網(wǎng)公司裁員潮。2019年，被輿論認(rèn)為是“最難”就業(yè)季。高校畢業(yè)生就業(yè)都如此“艱難”，縣級(jí)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)難度可想而知，那是難上加難。

二、縣級(jí)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)改革研究與實(shí)踐

摘要：文章首先梳理了職業(yè)教育中高本貫通政策，然后闡述了職業(yè)教育中高本貫通的必要性，接著分析了職業(yè)教育中高本貫通存在的問(wèn)題，最后提出了職業(yè)教育中高本貫通對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中高本貫通；職業(yè)教育；類(lèi)型教育

從全國(guó)范圍來(lái)看，職業(yè)教育中高本貫通從1985年試辦初中畢業(yè)后五年一貫制高職算起，已經(jīng)有37年的歷史，而從2001年的普通高等學(xué)校從高職高專(zhuān)選拔優(yōu)秀學(xué)生“專(zhuān)升本”算起，也有21年的歷史。這是普通教育與職業(yè)教育橫向融合，不同層次職業(yè)教育縱向貫通，構(gòu)建人才成長(zhǎng)立交橋的探索過(guò)程。隨著新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》[1]的實(shí)施，中高本貫通已經(jīng)由政策層面上升為法律規(guī)定。本文從梳理中高本貫通政策出發(fā)，論述了職業(yè)教育中高本貫通的必要性，指出職業(yè)教育中高本貫通存在的主要問(wèn)題，并就更好地推進(jìn)中高本貫通提出了相應(yīng)對(duì)策。

一、職業(yè)教育中高本貫通政策梳理

（一）最初實(shí)踐期（1985—1999年）

1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出，要積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)院校，優(yōu)先對(duì)口招收中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生入學(xué)，建立從初級(jí)到高級(jí)、結(jié)構(gòu)合理又能與普通教育相互溝通的職業(yè)技術(shù)教育體系[2]。這是最早的國(guó)家關(guān)于發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)院校，招收中職畢業(yè)生，建立職業(yè)技術(shù)教育體系的規(guī)劃，也是最早的中高職貫通的政策依據(jù)。同年，原國(guó)家教委印發(fā)相關(guān)文件，開(kāi)始試辦初中后五年制技術(shù)專(zhuān)科學(xué)校[3]，中高職貫通由此進(jìn)入實(shí)踐層面。1997年，原國(guó)家教委決定，從當(dāng)年開(kāi)始在北京、上海等10個(gè)省市開(kāi)展普通高校對(duì)口招收中專(zhuān)、職高、技校應(yīng)屆畢業(yè)生（以下簡(jiǎn)稱“三校生”）工作，舉辦專(zhuān)科層次的高等職業(yè)教育試點(diǎn)[4]。這是最早的“3+2”中高職貫通。1999年，教育部、國(guó)家計(jì)委印發(fā)相關(guān)文件，決定從1999年開(kāi)始在北京、上海等14省市試行新的辦學(xué)管理模式和運(yùn)行機(jī)制，主要從普高應(yīng)屆畢業(yè)生中招生，同時(shí)對(duì)口招收少量應(yīng)屆中職畢業(yè)生，實(shí)施高職專(zhuān)科教育[5]，這是高校擴(kuò)招對(duì)高職高專(zhuān)招生的政策調(diào)整。同年，《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出，職業(yè)院校畢業(yè)生經(jīng)過(guò)一定選拔程序可以進(jìn)入本科高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)[6]。這是職業(yè)教育中高本貫通的最早的政策依據(jù)，也是普通高校全日制專(zhuān)升本（“3+2”）的政策依據(jù)。

為進(jìn)一步加快我縣職業(yè)教育改革與發(fā)展，規(guī)范中等職業(yè)教育招生秩序，確保中等職業(yè)教育招生目標(biāo)任務(wù)的順利完成，使職業(yè)教育更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，根據(jù)州市人民政府《關(guān)于進(jìn)一步加快職業(yè)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》（市府發(fā)號(hào)）和中共縣委、縣人民政府《關(guān)于進(jìn)一步加快職業(yè)教育發(fā)展的意見(jiàn)》（發(fā)號(hào)）等文件精神，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和國(guó)家、省、市職業(yè)教育工作會(huì)議精神，緊緊圍繞打造“四個(gè)”，加快建設(shè)“四城”步伐的戰(zhàn)略目標(biāo)，積極推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展，規(guī)范招生秩序、明確招生職責(zé)、創(chuàng)新招生方式、擴(kuò)大招生規(guī)模，培養(yǎng)更多更好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，為推動(dòng)我縣工業(yè)化進(jìn)程和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。

二、工作目標(biāo)

在縣政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，縣教體局組織實(shí)施，以縣職業(yè)中專(zhuān)為招生主體，縣人力資源和社會(huì)保障局、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及相關(guān)單位緊密配合，把全縣各類(lèi)職業(yè)培訓(xùn)工作納入職教中心管理，全面完成上級(jí)下達(dá)給我縣的招生任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高中階段招生中等職業(yè)教育與普通高中教育的人數(shù)比例達(dá)到45：55。

三、招生對(duì)象

【摘要】中職教育中，汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一直是一項(xiàng)重點(diǎn)的項(xiàng)目，但是很多對(duì)在中職教育中開(kāi)設(shè)商務(wù)類(lèi)管理課程有著意見(jiàn)，他們認(rèn)為汽車(chē)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該專(zhuān)注于汽車(chē)的修理和營(yíng)銷(xiāo)，中職的學(xué)生應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域更進(jìn)一步，但是筆者卻不這么認(rèn)為，筆者認(rèn)為商務(wù)管理類(lèi)課程及其重要。本文分析了中職教育中商務(wù)管理的課程的重要性，并對(duì)該課程的改革方案提出自己的一些看法。

【關(guān)鍵詞】中職汽車(chē)汽車(chē)服務(wù)企業(yè)商務(wù)管理類(lèi)課程

汽車(chē)作為一項(xiàng)重要的消費(fèi)品，是一項(xiàng)消耗品。汽車(chē)的首要目的是代步，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，汽車(chē)逐漸被賦予更多的功能，用戶對(duì)汽車(chē)的要求也不斷提高。但是傳統(tǒng)汽車(chē)銷(xiāo)售部門(mén)和維護(hù)部門(mén)，并沒(méi)有意識(shí)到人們對(duì)汽車(chē)越來(lái)越多的要求，汽車(chē)銷(xiāo)售的核心還是在汽車(chē)性能，以及汽車(chē)結(jié)構(gòu)的維護(hù)上。但是如果汽車(chē)服務(wù)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)能夠意識(shí)到消費(fèi)者想法，就能使汽車(chē)服務(wù)工作做的更好。

1商務(wù)類(lèi)管理課程的重要性

很多認(rèn)為包含汽車(chē)參與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的學(xué)生也有一種固有思維，認(rèn)為汽車(chē)企業(yè)的管理和其他工作是完全不同的兩個(gè)方面，售后人員是難以成為汽車(chē)服務(wù)企業(yè)的管理人員的，但是實(shí)際的情況卻恰恰相反，在汽車(chē)的管理中，很多高層管理都是科班出身，尤其是都是從售后上成長(zhǎng)出來(lái)的，就以最常見(jiàn)的汽車(chē)服務(wù)企業(yè)—汽車(chē)4S店來(lái)說(shuō)，4S店的盈利模式主要是依靠售后的收入，汽車(chē)售前的盈利在這個(gè)汽車(chē)的大環(huán)境下，已經(jīng)越來(lái)越少。所以依靠售后盈利的情況下，汽車(chē)企業(yè)管理的核心就要像售后靠攏，一名從中職畢業(yè)的學(xué)生，一般有著兩條發(fā)展路線，一種是從售后服務(wù)顧問(wèn)起步，然后進(jìn)階為售后金領(lǐng)，之后在成長(zhǎng)為汽車(chē)售后部總經(jīng)理，最后成為店長(zhǎng)，如果還能夠繼續(xù)發(fā)展就會(huì)不斷的上升，直到成為區(qū)域等?？芍^是前途無(wú)限，但是從售后金領(lǐng)開(kāi)始就需要掌握商務(wù)管理的知識(shí)。中職學(xué)生的第二條道路，從維修技工開(kāi)始，不斷的提高自己的職業(yè)技能水平，最終成為車(chē)間主任等，這條發(fā)展道路較短，同時(shí)發(fā)展較慢，筆者推薦中職學(xué)生向第一條道路發(fā)展，這樣必要的商務(wù)管理基礎(chǔ)及其重要，所以中職教育就要做好學(xué)生的商務(wù)管理教育，培養(yǎng)學(xué)生向更高層次的方面發(fā)展。

2汽車(chē)商務(wù)管理的教學(xué)目標(biāo)