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一、學(xué)科教學(xué)整合問題與分析 

學(xué)科教學(xué)整合存在的問題雖然信息技術(shù)與教育的整合發(fā)展前景一片光明，但現(xiàn)如今依舊存在著許多問題。首先，科技時(shí)代的到來有時(shí)依然不能改變傳統(tǒng)的教師的對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸方式，即使在信息技術(shù)的結(jié)合下，并沒有加大信息知識(shí)授教的密度，效果適得其反。其次，有些教師在應(yīng)用信息技術(shù)的同時(shí)由于便捷而不考慮實(shí)際的護(hù)理學(xué)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需要，例如：調(diào)查顯示，部分教師由于對(duì)課件的多度使用，開始廢棄原來的板書。在課堂的教學(xué)過程中，他們總是利用多媒體教學(xué)，一張一張播放著幻燈片，只加以簡(jiǎn)單的陳述；對(duì)幻燈片的過度使用，不僅讓學(xué)生與教師期間的溝通越來越少，更容易造成眼睛疲勞，對(duì)學(xué)生的視力造成一定程度的損害。這種為了用信息技術(shù)而用它的現(xiàn)象。反而讓教學(xué)成了信息科技的奴仆。

二、解決策略與探討

1.理解整合理念整合的落腳點(diǎn)是改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而其中的關(guān)鍵人物是教師。當(dāng)教師在進(jìn)行信息技術(shù)與護(hù)理學(xué)教學(xué)整合的過程中，應(yīng)緊密關(guān)注在教師學(xué)生、教學(xué)知識(shí)、教學(xué)媒體方法這幾個(gè)方面之間的聯(lián)系與相互作用關(guān)系，通過整合削弱人們傳統(tǒng)觀念里的“以教師為主導(dǎo)”的思想，增加教學(xué)要素中幾個(gè)方面地位的和諧與統(tǒng)一。只有教師對(duì)整合理念的真正了解才能做到科技與教學(xué)的融合做到效率的最大化。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，注重實(shí)踐，教學(xué)媒體創(chuàng)建的意義不僅僅是幫助授業(yè)解惑知識(shí)的手段，更是能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師輔助推動(dòng)，兩者之間平等互助從而探求知識(shí)的工具。

2.開展教育研究我們這里的教育研究指的是利用技術(shù)媒體高效的傳遞知識(shí)給學(xué)生，強(qiáng)大信息功能可以滿足學(xué)生需求,增強(qiáng)認(rèn)知?jiǎng)邮帜芰?。信息教育與傳統(tǒng)的教育的最大不同處就是所傳授的知識(shí)量不一樣，并且增加上課的效率改變教育的靈活性，不讓學(xué)生進(jìn)行死板的知識(shí)閱讀。例如在講解注射知識(shí)中,教師利用播放多媒體軟件，讓學(xué)生在影像中身臨其境，切實(shí)認(rèn)識(shí)到注射的手法,從而初步了解注射這種護(hù)理手段；其次讓學(xué)生自身模擬操作,讓他們?cè)趯?duì)專業(yè)真實(shí)接觸中提出問題并解決，吸取經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.改變教學(xué)方式在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，面對(duì)的學(xué)生大多為青少年，他們有自己的思想與觀念，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)教師的作用是矯正學(xué)生的價(jià)值觀以及傳授更多的知識(shí)，因此借用的科技產(chǎn)品用來開發(fā)學(xué)生的潛力，起了引導(dǎo)作用，對(duì)于接受一件新鮮事物教師需要的更是對(duì)此的適應(yīng)。改變一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸?shù)年惻f教育，利用多媒體技術(shù)讓教學(xué)變得靈活易懂，更加適應(yīng)對(duì)當(dāng)代青年的教育方式。

三、結(jié)束語

信息大潮引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，信息技術(shù)在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教育中的廣泛應(yīng)用如今又成為關(guān)注熱點(diǎn)，如何實(shí)現(xiàn)護(hù)理教育的信息化培養(yǎng)我國(guó)所需的人才。已成為整個(gè)教育界普遍關(guān)注的問題。本文從對(duì)信息科技的分析、護(hù)理學(xué)學(xué)科的了解入手，剖析兩者的整合對(duì)各自發(fā)展的影響并整理其優(yōu)點(diǎn)，提出并探討解決的問題的方法，讓信息技術(shù)與護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的整合得以實(shí)現(xiàn)。

作者：金良載 單位：溫州護(hù)士學(xué)校