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一、當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言存在的問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言存在著很大的缺陷和問(wèn)題，主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的忽略

在語(yǔ)文教育的過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的引導(dǎo)者和規(guī)范者，教師對(duì)于語(yǔ)言藝術(shù)的態(tài)度直接決定學(xué)生未來(lái)的興趣和發(fā)展，尤其是對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言藝術(shù)不僅影響到語(yǔ)文教學(xué)水平的高低，而且還對(duì)學(xué)生的學(xué)生質(zhì)量有很大影響，但是很多教師在教學(xué)的過(guò)程中往往單純追求教學(xué)任務(wù)，而往往忽略了語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，苦澀刻板的課堂語(yǔ)言使學(xué)生不僅聽(tīng)的索然無(wú)趣，教師也難以和學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，最終導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的失敗。

（二）對(duì)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)過(guò)于重視

當(dāng)然，很多一線(xiàn)的語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中除了忽視語(yǔ)言藝術(shù)之外，還容易走向另外一個(gè)極端，即對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)過(guò)分的精雕細(xì)琢，很多教師都明白在課堂上能否打造一個(gè)和諧良好的課堂氛圍，關(guān)鍵是能否恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，所以在教學(xué)實(shí)踐中往往對(duì)語(yǔ)言過(guò)分注意，反而使課堂氣氛更加的刻板不自然，而學(xué)生也覺(jué)得生硬別扭，總之脫離教師自身風(fēng)格的任何語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響都微乎其微，所以這也揭示了這樣一個(gè)道理，即教師在對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用的過(guò)程中，必須根據(jù)自身風(fēng)格來(lái)進(jìn)行具體的語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用。

（三）過(guò)分依賴(lài)于多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂上已經(jīng)得到了普遍的運(yùn)用，而很多教師在學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的運(yùn)用時(shí)也將多媒體技術(shù)當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的主要方式，反而忽略了語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，圖形，聲光電等技術(shù)形式雖然可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是大多數(shù)的教師都趨向于另外一種極端的方向，即用多媒體技術(shù)代替語(yǔ)言藝術(shù)，這種教學(xué)觀念和思維會(huì)使教師的教學(xué)水平大大降低，不利于教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)久發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的有效運(yùn)用策略

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面解決：

（一）通過(guò)課堂提問(wèn)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

課堂提問(wèn)是教師在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用的一種實(shí)踐方式，也是體現(xiàn)教師語(yǔ)言藝術(shù)的重要形式，在實(shí)際提問(wèn)的過(guò)程中，教師應(yīng)該秉承科學(xué)合理，切合時(shí)機(jī)的原則，有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)，提出的問(wèn)題不僅要掌握其難易度，而且還要用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言讓學(xué)生聽(tīng)懂，盡量覆蓋所有的同學(xué)，另外，提問(wèn)內(nèi)容還要契合課文的主題思想，要有明確的目的性，即提問(wèn)這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生明白什么，學(xué)到什么，只有這樣，才能將語(yǔ)言藝術(shù)發(fā)揮到極致，大大提高課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

（二）語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)語(yǔ)言精雕細(xì)琢

語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用不僅應(yīng)該在形式上做到豐富多樣，而且還應(yīng)該在內(nèi)容上充實(shí)豐富，完美的語(yǔ)言藝術(shù)必定是形式與內(nèi)容的最優(yōu)集合。尤其是在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文本來(lái)就富有豐富的情感，必須用完美的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)進(jìn)行充分表達(dá)，所以語(yǔ)文教師必須對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)給予充分的重視，教師在教學(xué)語(yǔ)言上不僅應(yīng)該做到精雕細(xì)琢，在形式上也要注意豐富，可以采取讓學(xué)生通過(guò)朗誦的方式來(lái)細(xì)細(xì)的品味文章和作品中的復(fù)雜情感，提高語(yǔ)言藝術(shù)的魅力和效果。

（三）采取多媒體技術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)相結(jié)合的方式進(jìn)行語(yǔ)文教育

隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)文教育方式也逐漸趨向于多元化，在筆者看來(lái)解決教師過(guò)分依賴(lài)多媒體技術(shù)的最佳辦法就是將多媒體技術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起，在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，可以用多媒體技術(shù)來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還必須運(yùn)用恰到好處的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充糾正，增強(qiáng)學(xué)生的理解力，教師在為學(xué)生展出圖片，視頻等多種形式的課堂內(nèi)容展現(xiàn)時(shí)，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行解說(shuō)，描述，這樣既不會(huì)使課堂陷入看圖學(xué)習(xí)的尷尬中去，還可以提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)教師教學(xué)能力的提高及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高都有很好的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師在語(yǔ)文課堂實(shí)踐過(guò)程中，一定要意識(shí)到語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)提高課堂教學(xué)效果的重要性，轉(zhuǎn)變以往枯燥刻板的教學(xué)方式，運(yùn)用多種語(yǔ)言技巧和藝術(shù)來(lái)使學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課，這是我們基層語(yǔ)文教師必須注意的問(wèn)題，也是我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵所在，相信在廣大語(yǔ)文教師的共同努力下，我們的語(yǔ)文課堂必定會(huì)變的越來(lái)越生動(dòng)活潑，大踏步的向素質(zhì)教育的課堂模式邁進(jìn)。

作者：藺冬焱 單位：錫林浩特市第一中學(xué)