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同志曾書面發(fā)表致辭:“特殊藝術(shù)，是人類藝術(shù)百花園里綻放的一朵新蕾?！弊寶埣踩藚⑴c社會文化生活，是殘疾人回歸社會的重要方面。國家對殘疾人參與文化生活十分重視，并從法律上給予保障。《中華人民共和國殘疾人保障法》規(guī)定“國家和社會鼓勵、幫助殘疾人參加各種文化、體育、娛樂活動，努力滿足殘疾人精神文化生活的需要”。并提出了“殘疾人文化、體育、娛樂活動應(yīng)當(dāng)面向基層，融于社會公共文化生活，適應(yīng)各類殘疾人的不同特點(diǎn)的需要，使殘疾人廣泛參與”等指導(dǎo)原則。因此，要推動殘疾人廣泛參與社會文化生活，必須推動殘疾人文化生活融于公共文化生活，由此可見，培智學(xué)校開設(shè)藝術(shù)休閑課堂是非常必要的。

一、什么是藝術(shù)

休閑藝術(shù)，是人們在日常生活中進(jìn)行娛樂游戲的一種特殊方式，又是人們進(jìn)行情感交流的一種重要手段，屬于娛樂游戲文化的范疇。休閑，是指在非勞動及非工作時間內(nèi)以各種“玩”的方式求得身心的調(diào)節(jié)與放松，達(dá)到生命保健、體能恢復(fù)、身心愉悅的一種業(yè)余生活。藝術(shù)休閑，不僅是一門科學(xué)文明的休閑方式，還是一幅有效促進(jìn)能量的儲蓄和釋放，對智能、體能的調(diào)節(jié)和生理、心理機(jī)能的鍛煉有著積極作用的良藥。

二、培智學(xué)校開設(shè)藝術(shù)休閑課程的重要性

《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中指出藝術(shù)休閑課程，是通過程度適宜的音樂、舞蹈、美術(shù)、工藝等多種藝術(shù)活動，使學(xué)生嘗試學(xué)會感受美和表現(xiàn)美，豐富、愉悅學(xué)生的精神生活;學(xué)習(xí)若干種簡單的休閑方式，陶冶學(xué)生的生活情趣和生活品味，提高智障兒童的生活質(zhì)量。培智學(xué)校開設(shè)藝術(shù)休閑課程的主要目的是通過多重形式的主題性休閑娛樂教育活動課程，發(fā)掘智障兒童的潛能。我校在新的課程設(shè)置方案實(shí)施后，在課程設(shè)置方案中，尊重智障兒童的教育需求，通過一般性課程來滿足其生理、心理和社會發(fā)展的需求，最大限度地開發(fā)他們的潛能;同時，通過選擇性課程來滿足學(xué)生的個別化需求，促進(jìn)他們多方面綜合能力的發(fā)展。在藝術(shù)休閑課堂中，兒童不僅習(xí)得了豐富的知識，娛樂了生活;陶冶了情操，挖掘了潛能;掌握了能力，有益了身心;還培養(yǎng)了良好的心態(tài)與生活素質(zhì)，讓智障兒童在藝術(shù)的課堂中學(xué)習(xí)感受科學(xué)、文明、道德、休閑，有益于兒童自身的健康，培養(yǎng)性情、陶冶情操、愉悅精神。

三、培智學(xué)校如何開展好藝術(shù)休閑課堂

(一)更新傳統(tǒng)教育觀念

長期以來，人們往往把藝術(shù)休閑等同于“無所事事”、“游手好閑”，以致抹殺了它的教育功能和價值，使“藝術(shù)休閑”一詞完全變味。甚至有人認(rèn)為智障兒童連自己的生活都不能自理還學(xué)什么藝術(shù)，玩什么休閑，開設(shè)這樣的課程根本沒有意義，還浪費(fèi)了學(xué)校資源。其實(shí)這樣的觀念是錯誤的。首先，教育理念不斷地發(fā)展和更新，我們必須以一種全新的眼光去看待當(dāng)今的教育，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不再適合當(dāng)今飛速發(fā)展的社會要求。同時，藝術(shù)休閑課堂也是現(xiàn)代教育的重要組成部分，休閑是兒童的一種權(quán)利，也是一種自由方式。培智學(xué)校的課程設(shè)置是比較特殊的，正是因?yàn)檎n程設(shè)置的特殊性，也就決定了選擇性課程必須是適合智障兒童身心發(fā)展的，有利于智障兒童全面成長的課程。其次，一種新的教育模式的出臺肯定有著它可取的價值和意義，教育的功能是挖掘孩子潛能，而不是任其發(fā)展。我們必須及時更新傳統(tǒng)的教育觀念，讓新興的，學(xué)生易接受和學(xué)習(xí)的教育方式引進(jìn)課堂，藝術(shù)休閑教學(xué)是一種新興的教育教學(xué)模式，它將藝術(shù)課程和休閑活動完美地結(jié)合起來，將課堂開放、自由，讓兒童在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、成長。第三，富于娛樂性的休閑活動不僅有益于身體健康，更重要的是它對性情的陶冶有長期的作用。我們根據(jù)不同內(nèi)容的藝術(shù)休閑活動，進(jìn)行活動設(shè)計，根據(jù)兒童的喜好和特長有意地進(jìn)行教學(xué)安排學(xué)習(xí)，讓兒童在一種輕松、愉悅的氛圍中有意識地進(jìn)行自由學(xué)習(xí)。

(二)優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校藝術(shù)休閑課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道，也是激發(fā)智障兒童潛能、康復(fù)兒童身心的有效途徑，學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃的同時，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，深化課堂管理工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我校的藝術(shù)休閑課堂主要開設(shè)有舞蹈、音樂、折紙、朗誦、書畫、折餐巾、陶藝、棋類、紙牌、自理、語言治療、音樂治療、運(yùn)動、康復(fù)等十四門課程。每門課程安排有一或兩位老師負(fù)責(zé)教學(xué)，根據(jù)兒童的興趣、愛好、特長，選擇適合兒童身心全面發(fā)展課程進(jìn)行教學(xué)。在組織兒童進(jìn)行藝術(shù)休閑活動時，我們充分考慮到智障兒童身心發(fā)展的需要以及課程是否符合兒童的年齡特征等，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計劃和方案進(jìn)行活動設(shè)計。如康復(fù)課堂中的內(nèi)容有絲網(wǎng)花制作、軟陶制作、十字繡、縫制、織補(bǔ)等。自理課堂中的洗菜、做飯、糕點(diǎn)、蛋糕制作、餅干制作等一系列的特色教學(xué)內(nèi)容，不僅使課堂內(nèi)容豐富多彩，也讓兒童在快樂的動手中掌握了一項(xiàng)生活技能。

(三)強(qiáng)化教師專業(yè)成長

我們每一位負(fù)責(zé)藝術(shù)休閑教學(xué)的教師都具備良好的教師素質(zhì)和個人修養(yǎng)，為了給孩子們創(chuàng)造一種休閑、愉快的教學(xué)課堂，老師們每月都有一次“藝術(shù)休閑開放課堂展示活動”，面向全區(qū)、全校的教師展示自己的藝術(shù)課堂。我們的老師們不僅擁有豐厚的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一位負(fù)責(zé)藝術(shù)休閑的教師都是經(jīng)過專門培訓(xùn)與學(xué)習(xí)過的。如語言治療的汪老師，專程到上海的“小小虎幼兒園”進(jìn)行語言治療的培訓(xùn)與學(xué)習(xí);如折餐巾教學(xué)的徐老師，也是專程到四星級酒店里經(jīng)過一周的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí);還有陶藝的劉老師，專程到南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行手工、陶藝的專業(yè)學(xué)習(xí);音樂治療的吳老師，也是專程到上海華東師范大學(xué)進(jìn)行奧爾夫音樂的專業(yè)學(xué)習(xí)。我們的老師專業(yè)技能深厚，在藝術(shù)休閑的課堂中為兒童營造了一種輕松、快樂的課堂，使我們的兒童喜歡這樣的課程，真正地在藝術(shù)的課堂中學(xué)有所樂，學(xué)有所得，學(xué)有所用。

(四)營造校園品牌文化

一直以來，我校致力于打造“平江培智，幸福特教”的甜美校園文化品牌文化，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校園人文環(huán)境與文化氛圍，因此藝術(shù)休閑課堂就成為了打造校園品牌文化最好的實(shí)驗(yàn)田。為更好地營造“甜美校園”文化藝術(shù)環(huán)境，學(xué)校不僅優(yōu)化了校園基礎(chǔ)設(shè)施，改善了藝術(shù)教育設(shè)備設(shè)施，為每一個藝術(shù)休閑教室配備了齊全的教學(xué)教具，添置和更新了消耗性器材，增加了各種藝術(shù)休閑活動的經(jīng)費(fèi)等。力爭使藝術(shù)休閑教育資源發(fā)揮最大的效益，支持、鼓勵藝術(shù)休閑教師用好教學(xué)光盤等多媒體設(shè)備，積極開展各類藝術(shù)休閑展示交流活動。當(dāng)我們走進(jìn)古色古香的校園大門，一幅和諧美好的校園風(fēng)景將我們吸引;當(dāng)我們來到了家政教室，清新、自然、美好的生活物品編織著美好的生活情境;當(dāng)我們走進(jìn)音樂治療教室，樂符和著輕松的音樂將我們深深吸引……美麗的校園環(huán)境，甜美的校園文化，都為我們的藝術(shù)休閑教室提供了完美的環(huán)境資源，讓我們的智障兒童徜徉于幸福、快樂的教室里學(xué)習(xí)。同時，校園文化的發(fā)展帶動著藝術(shù)休閑課堂的成長，藝術(shù)休閑課堂也成為校園的文化建設(shè)必不可少的源泉。

(五)面向社會展示自我

智障兒童在藝術(shù)休閑課堂學(xué)到了很多知識，也學(xué)會了很多的休閑方式，在藝術(shù)休閑的課堂中兒童的自我價值得到了認(rèn)可。為了讓更多的社會人士了解我們的兒童，認(rèn)識他們的價值，我校每學(xué)期都開展一個義賣活動，與共建單位蘇州大學(xué)、蘇州科技大學(xué)的大學(xué)生們進(jìn)行互動活動。義賣的大多數(shù)作品都是兒童在藝術(shù)休閑課堂中親手制作的軟陶作品、陶藝作品、絲網(wǎng)花、布藝、編織品等，通過讓兒童自己義賣自己的作品，來體驗(yàn)自身的自我價值感，給智障兒童營造了一個展現(xiàn)自我的舞臺，樹立自信心和榮譽(yù)感。在我們的藝術(shù)休閑課堂中兒童還有著更多的精彩，如舞蹈課堂中，我們排練的舞蹈“環(huán)保時裝秀”節(jié)目就榮獲了蘇州市首屆智障兒童時裝表演一等獎。我們的江蘇蘭同學(xué)就是通過藝術(shù)休閑課堂中的寫字教學(xué)，在平江區(qū)中小學(xué)生書法比賽中贏得了二等獎的好成績。通過向外界的多種展示活動，我們的兒童們積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了社會生活，更重要的是增強(qiáng)了兒童的文化藝術(shù)感。

四、建議與總結(jié)

科學(xué)、文明、道德、有益的藝術(shù)休閑活動，不僅有益于身體健康，還能養(yǎng)成積極、良好、文明的生活素質(zhì)?，F(xiàn)代基礎(chǔ)教育是對學(xué)生實(shí)施全面的人格教育，特殊教育的主要目的也是挖掘智障兒童的潛能、培養(yǎng)他們學(xué)會做人、學(xué)會生活、發(fā)揮生命的價值，成為對社會有用的人。學(xué)會生活最重要一部分就是學(xué)會休閑，懂得一定的藝術(shù)。而我們一線教學(xué)的老師不僅要用正確的思想去引領(lǐng)兒童走進(jìn)藝術(shù)生活，學(xué)會休閑活動，養(yǎng)成良好的生活素質(zhì)，更重要的是要培養(yǎng)他們良好的綜合素質(zhì)，讓他們成長為對社會有用的人。