前言：本站為你精心整理了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校管理的狀況及策略范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

隨著德育工作向縱深推進(jìn)，以及社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生管理要求的不斷提高，農(nóng)村學(xué)校管理漸漸暴露出了許多問(wèn)題，相對(duì)落后的管理制度很難適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。

一、目前農(nóng)村學(xué)校管理的現(xiàn)狀

（一）校長(zhǎng)太專權(quán)，導(dǎo)致威信下降

有些校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不當(dāng)，常常把自己定位在一人之下、萬(wàn)人之上這樣的“金字塔式”管理制度中，什么都是自己說(shuō)了算，別人的意見(jiàn)總是聽(tīng)不進(jìn)去，再加上不能與時(shí)俱進(jìn)地提高自身素質(zhì)，依法治校的意識(shí)和能力不適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要。

（二）校長(zhǎng)對(duì)老師管理方法不對(duì)，導(dǎo)致凝聚力低

常言道：一個(gè)成功的男人背后，必有一個(gè)成功的女人;一所成功的學(xué)校背后，必定有一位成功的校長(zhǎng)。因此說(shuō)校長(zhǎng)對(duì)老師的管理方法正確與否，在很大程度上決定學(xué)校的未來(lái)。常聽(tīng)說(shuō)某些教師議論道:某校長(zhǎng)辦事不公，獨(dú)斷專行，妒賢忌才，很難共事;某校長(zhǎng)德才兼?zhèn)?，光明磊落，身先士卒，禮賢下士，在他麾下干事很愉快。這些都說(shuō)明了校長(zhǎng)對(duì)老師的管理水平的高低，直接決定著教師的人心向背和精神聚散。教師作為學(xué)校的最活躍的“因素”，需要管理者正確地對(duì)待，才能充分發(fā)揮他們的積極性。否則便會(huì)出現(xiàn)大家都不想干活的局面，那樣的學(xué)校發(fā)展必受到制約。

（三）校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理過(guò)于呆板，缺乏彈性

大多數(shù)學(xué)校都有明確的常規(guī)管理?xiàng)l例，工作也能按照管理?xiàng)l例要求正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但是很多管理者往往只停留在按照各項(xiàng)規(guī)章制度辦事，不根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，以致不能形成學(xué)校所具有的特色校風(fēng)與校規(guī)。深化教育教學(xué)改革，需要采用現(xiàn)代化科學(xué)手段，需要有一套符合校情的科學(xué)管理方法。

二、農(nóng)村學(xué)校管理中的藝術(shù)

（一）學(xué)校管理的靈魂———樹(shù)立校長(zhǎng)的威信

誰(shuí)都知道，校長(zhǎng)要有一定的威信，才能更好地運(yùn)籌全局，下活學(xué)校這盤(pán)棋。作為校長(zhǎng)，要有“威信”，并不完全取決于自身的職位，而更多的還是取決于人格的魅力核心———“德”，即高尚的道德情操和獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神。校長(zhǎng)并時(shí)刻提醒自己要用“德”和“個(gè)人魅力”，去贏得師生的擁護(hù)和愛(ài)戴，去樹(shù)立自身的“威信”。

（二）學(xué)校管理的基礎(chǔ)———信任

孟子曰：得道多助，失道寡助。得道即得到信任，失道即失去信任。校長(zhǎng)應(yīng)該相信教師，教師應(yīng)該相信學(xué)生！現(xiàn)在我當(dāng)校長(zhǎng)了，我同樣告誡自己：一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)，一刻也不要忘記自己同時(shí)依然是一個(gè)教師。這話的意義在于提醒我，要多站在老師的角度思考問(wèn)題。

1.轉(zhuǎn)變管理理念，提升辦學(xué)品位（1）不斷加強(qiáng)“以人為本”的管理理念。這就要求學(xué)校在推進(jìn)新課程改革時(shí)，必須尊重學(xué)生、尊重教師，樹(shù)立“以人為本”的管理思想。新課程下所倡導(dǎo)的“以人為本”管理思想，就是在學(xué)校管理上，變剛性的集中統(tǒng)一管理為寬松和諧的“師本”管理。更加注重利用教師的創(chuàng)新性去創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。（2）不斷加強(qiáng)開(kāi)放性的管理理念。開(kāi)放性的學(xué)校管理首先要求管理模式是靈活動(dòng)態(tài)的，學(xué)校的管理要實(shí)行“彈性模式”，除了教師的全方位參與外，還必須有家長(zhǎng)、社會(huì)的合力。要充分借助一切可利用的教育資源，而不能各自為戰(zhàn)，自我封閉。要采取開(kāi)放、整合、為我所用的原則，借助“他山之石”，以達(dá)到“攻玉”的目的。（3）不斷加強(qiáng)個(gè)性化的管理理念。實(shí)施個(gè)性化管理，要求學(xué)校的管理從本地區(qū)、本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重和滿足學(xué)生的個(gè)體差異，開(kāi)出自己專業(yè)特色的學(xué)校課程，為學(xué)生的個(gè)性化提供廣闊的空間，讓學(xué)校的特點(diǎn)凸顯出來(lái)。

2.創(chuàng)新制度管理，推進(jìn)自主內(nèi)涵發(fā)展（1）創(chuàng)新管理模式、科學(xué)構(gòu)建學(xué)校的管理體系。營(yíng)造有利于學(xué)校自主發(fā)展的平臺(tái)，是擺在我們面前的一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。幾年來(lái)，我們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)管理規(guī)范》等文件精神，以制度建設(shè)為突破口，逐步摸索出一套適合農(nóng)村學(xué)校校情的管理體系，使學(xué)校的管理工作逐步走上規(guī)范化的軌道。（2）創(chuàng)新管理模式，增強(qiáng)內(nèi)部活力?；谶@樣的思考，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，制定了學(xué)校發(fā)展的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。為統(tǒng)籌兼顧各管理層次關(guān)系,要求各部門(mén)、各年級(jí)、各學(xué)科根據(jù)學(xué)校總體目標(biāo)分別制定分層次管理目標(biāo)和職責(zé)，切實(shí)落實(shí)目標(biāo)的分級(jí)推進(jìn)，以確保學(xué)校整體目標(biāo)的穩(wěn)定和提高。

總之，無(wú)論是哪方面的管理方法，教育者和管理者都必須密切配合，具有一定的超前意識(shí)：想別人沒(méi)有想到的、做別人難以做到的，理清思路，端正辦學(xué)思想，開(kāi)闊視野，放眼世界，把別人的東西拿來(lái)加工變成自己的東西，想盡一切辦法改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)效率。下決心做到敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于設(shè)想、敢于創(chuàng)造，這才是新時(shí)代“管理家”的風(fēng)格。