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運用多媒體教學的優(yōu)點范文第1篇

一、巧用多媒體游戲導入新課，激發(fā)學生的學習興趣

好的開頭是成功的一半，一節(jié)課精不精彩課的開頭很重要，很多老師想盡辦法把引入新課環(huán)節(jié)設計得很精彩，好迅速把學生的思緒帶進特定情境中去。好的開頭可有效地開啟學生思維的閘門，很多老師就是用游戲來導入新課的。

計算機多媒體能為教學創(chuàng)設一個生動而有趣的教學情境，使課堂變得活躍，比實際游戲操作能夠節(jié)約更多的時間來達到同樣效果，并且當游戲需要的人數(shù)很多時在課堂上是無法真實來演示的。這種情況下使用電腦多媒體操作就顯得相當必要了。

二、動態(tài)演示，激發(fā)學習興趣

動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學生的注意，更能調(diào)動學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術能為教學創(chuàng)設一個生動有趣的教學情景，化無聲為有聲，化靜為動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。利用多媒體演示比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學生實際操作相結合，幫助學生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教學“米、分米、厘米的認識”時，測量線段的長度，先將尺放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、移動的方法介紹測量方法，再顯示一些測量方法讓學生判斷正誤，最后指導學生進行測量。這樣教學能使學生有效地掌握測量工具的使用方法，克服了使用中的難點，提高了實際操作能力。又如：在“圖形的旋轉”教學中，我制作了有運動效果的多媒體課件，將許多個旋轉的現(xiàn)象以直觀的運動形象展現(xiàn)在學生的眼前，通過學生的觀察發(fā)現(xiàn)不同的運動現(xiàn)象，根據(jù)運動的不同分類識別旋轉的位置。新穎的形式吸引了課堂上學生的注意力，現(xiàn)象的運動過程直觀地呈現(xiàn)在學生面前，這樣學生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動中獲得了新知識。利用多媒體教學能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們在教學活動中使用這一手段，無疑會收益更大。例如：“角的認識”教學中，動態(tài)演示角的形成：先作出一個點，再引出兩條射線，使學生很容易理解“從一個點的引出兩條射線所組成的圖形叫角”。比較角的大小時，先出示兩個角，再利用動畫使兩個角的頂點和一邊分別重合，演示比較角的大小的方法，學生很直觀的看出哪個角大，哪個角小。從而產(chǎn)生一個動態(tài)的效果。

三、利用多媒體淡化教學重難點，增加信息量，有效提高課堂效率

多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高了課堂教學效率。由于人的視覺作用勝于聽覺作用七倍，因此只有在多種現(xiàn)代教學媒體參與下的課堂教學才充滿生命力，增大教學密度、優(yōu)化教學過程才能得到有效的保證。多媒體電腦輔助教學具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學生充分利用多種感覺(如聽覺、視覺)進行學習，加快教學速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學質量。

應用多媒體輔助教學，充分激活課堂教學中的各個要素，全方位地調(diào)動和發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用和學生學習的主體作用，建立合理的教與學的關系，實現(xiàn)教學過程中學生獲取知識、信息最大化，效率最大化，促進學生愉悅、高效發(fā)展。

教學中重點是否突出、難點是否化解是一節(jié)課能否成功的關鍵。教師除了準確點撥、講解外，還要根據(jù)內(nèi)容恰當?shù)乩眯畔⒓夹g，定能收到明顯的教學效果。例如：在教學《分數(shù)的意義》時，學生對單位“1”、“平均分”、“幾分之幾”等分數(shù)概念諸多要素有了全面的感知，既而抽象概括出：一個物體、一個計量單位、一個整體、都可以看成單位“1”。利用多媒體不斷顯示這些畫面，加深對單位“1”的具體理解。單位“1”可以很小，也可以很大，可以平均分成2份、3份……最后到若干份，然后將抽象出來的各個本質屬性綜合起來就可以得出“分數(shù)的意義”。這樣不僅淡化了重難點，而且學生參與探索屬性的意識也隨之增強。

總之，電教媒體的直觀、形象、生動的優(yōu)點能優(yōu)化教學效果，多媒體教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調(diào)動學生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的素質，徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴”的教學模式。利用多媒體輔助進行教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，而且學生的數(shù)學知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發(fā)展。

運用多媒體教學的優(yōu)點范文第2篇

【關鍵詞】中職機電專業(yè) ；多媒體教學 ； 興趣 ；效果

我國經(jīng)濟建設對人才的需求是多方面的，不同層次的教育培養(yǎng)不同的人才。根據(jù)中職學校主要培養(yǎng)技術性、技能型、技藝型人才，其畢業(yè)生的主要智能傾向為形象思維和中職學校生源質量的實際，我認為在中職學校機電專業(yè)教學中應大力推行多媒體教學，使多媒體教學成為中職學校專業(yè)教學的主要方式。因為多媒體教學在中職學校的機電專業(yè)教學有著重要的作用。

1 多媒體教學有利于激發(fā)中職機電學生的學習興趣，使學生從被動學習轉為主動學習

中職機電學生基礎差，知識根底淺，加之各門專業(yè)課知識點多、涉及面廣，內(nèi)容單調(diào)乏味。在學生缺乏感性知識的情況下，靠老師在課堂上口述板書來向學生傳授專業(yè)知識，很容易使學生產(chǎn)生厭倦情緒。如果我們利用多媒體技術把機電專業(yè)知識通過生動有趣的動畫、跌宕起伏的聲響、通俗易懂的簡圖展示在學生面前，全方位刺激學生的感官，多角度地調(diào)動學生的情緒，使學生激發(fā)濃厚的學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望，就有可能實現(xiàn)由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。

興趣出勤奮、興趣出天才。心理學家認為：學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學生學習的強心劑。因此興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。目前學生厭學是中專學校一個老大難的問題，如果我們通過多媒體教學激起了學生學習的興趣，激發(fā)了學生學習的內(nèi)動力，機電專業(yè)的教育和教學就成功了一半。

2 多媒體教學有利于降低機電專業(yè)教學的難度，增強學生的學習信心

中職學校機電專業(yè)的學生基本上是中考的失利者，他們中的許多人是帶著應試教育的失敗感和失落感，懷著萬般無奈的心情走進中職學校的?？陀^上講中職學生的抽象思想能力相對較弱，而復雜的機械結構，深奧的電學知識，枯燥的專業(yè)概念，難懂的專業(yè)教材，都是他們學習專業(yè)知識和技能道路上的攔路虎。不少中職學生因聽不懂某教師的專業(yè)課而不愿上該教師的課，因看不懂專業(yè)教材而不看教材，因某理論課聽不懂而放棄該理論課。放棄學習的學生越多，我們的中職教育面臨的困難越大。如何使自己的教學適合學生的認知水平和接受能力，如何使自己的教學方法通俗易懂，學生喜聞樂見，進而幫助學生克服學習困難，樹立學習信心，是擺在每一位中職教師面前一項十分緊迫的課題。

多媒體教學可以把復雜的機械構造、微妙的發(fā)電機旋轉磁場、深奧的機電控制技術等專業(yè)知識和技術生動形象地、清楚明白地展現(xiàn)在學生面前。利用多媒體技術可以排除對于認識當前研究對象無關的因素，便于突出研究對象的一些重要因素，從而更好地把握研究對象的實質。還可根據(jù)教學的需要，把研究對象“大的變小，小的變大，動的變靜，靜的變動，快的變慢，慢的變快”，使學生難以感知的研究對象清晰地呈現(xiàn)在學生感知能力可及的范圍之內(nèi)，從而達到突破教學難點、強化教學重點、提高教學效率的目的。

3 多媒體教學具有理論聯(lián)系實際的強大功能

職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術型、技能型、技藝型人才，這種實踐型人才培養(yǎng)過程要求理論與實踐緊密結合，所以理論聯(lián)系實際是職業(yè)教育的核心要求。

由于職業(yè)學校機電專業(yè)專業(yè)課教學內(nèi)容多，各知識點之間關系復雜，靠傳統(tǒng)口授、板書、板圖把理論與實踐聯(lián)系起來，第一操作難度大，第二效果不好。而且教師的板書、板圖，必然占用大量的時間，導致課堂教學的不緊湊，教師手忙腳亂，學生無所事事，造成教學進程不和諧的局面。另外采取先上一段時間理論課，再上一段時間實習課的教學方法，也很難將理論與實踐有機的統(tǒng)一起來。

多媒體多媒體教學幾乎可以把機電專業(yè)基礎課和專業(yè)技術課所需全部的理論與實踐教學材料“搬進”課堂，使教學由勞動密集型向知識密集型轉化，教師在教學過程中，可以在理論與實踐的結合點上隨意切換。多媒體形象教學還可以進入一些理論與實踐結合教學難度大的微觀領域、宏觀領域、高危險領域、高消耗領域等。總而言之，多媒體形象教學把理論與實踐結合在一起的強大功能，是其它教學方法無法比擬的。

4 多媒體教學擴大了教學的時空，提高了教學效率

多媒體教學幾乎可以把所有的教學對象搬進課堂，快節(jié)奏的傳遞和交流教學信息，節(jié)約大量無效教學時間，因而擴大了教學的時空；多媒體教學可將抽象、微觀、遠程的認知領域轉化為生動的現(xiàn)實情境，從而縮小了認知時空，擴大了認知領域；多媒體教學利用其交互性、實時性、可控性等，可以對不同資質的學生實行不同的教學，因材施教，充分發(fā)揮個人的潛能；可以及時收集學生的反饋信息，及時改進教學方案；可以根據(jù)學生個人的實際，確定學習方案，選擇學習和溫習的內(nèi)容；可以隨時將最新的科技成果在教學中反映出來，在最短的時間內(nèi)把本學科的最新信息傳遞給學生，使我們的專業(yè)教學緊跟各專業(yè)學科的前進步伐，更好地為祖國的經(jīng)濟建設服務……

多媒體教學，可以給學生提供動態(tài)的、多方面的、大容量的專業(yè)知識和信息。在課堂教學的有限時間內(nèi)，教師不可能把這些專業(yè)知識和信息毫無遺漏地講授清楚、敘述完整，必然要留下一些專業(yè)知識和信息的“空白點”，這些“空白點”可以給學生提供一個廣闊的思維空間。如果教師在教學過程中，作拋磚引玉般的適當引導，提出一些啟發(fā)性、創(chuàng)造性和深層次的思考課題，可以誘發(fā)出學生的思想火花，從而獲得啟迪學生思維、開發(fā)學生智力、激發(fā)學生創(chuàng)造力的附加教學效果。

總而言之，多媒體教學是現(xiàn)代化的、形象高效的教學手段，許多多媒體課件都是優(yōu)質的教學資源。我國教育部一位教育專家曾說過：在學校建立一套計算機網(wǎng)絡，相當于又建立了一所學校。當前在中職學校大力推行多媒體教學的使用與簡單制作技術，對中職學校規(guī)范教學行為、保證教學質量、提高教學效率、節(jié)約教學成本、加快發(fā)展步伐等諸多方面都具有十分重要的意義。

運用多媒體教學的優(yōu)點范文第3篇

關鍵詞：多媒體；計算機；課件；弊端

多媒體教學作為一種先進的教學方式，目前已經(jīng)被廣大教師熟練運用，在一定程度上起到了提高教學效率，提高學習興趣，拓寬學生的知識面等優(yōu)點。但不可否認，多媒體教學也存在許多弊端，有許多缺點和不足，有待于我們?nèi)フ?，解決。接下來，就從教師的“教”來透視多媒體教學的弊端。

一、只重視多媒體演示，忽視教師的主導作用

多媒體作為一種新興的教學手段，許多教師把它當作“尚方寶劍”。在設計教學時一味追求現(xiàn)代化的教學手段，用多媒體課件代替教師，模擬整個教學過程，從導入新課到傳授新知，再到鞏固練習，每個環(huán)節(jié)都運用多媒體課件。在教學時，按照事先預備的程序播放一遍，教師只是充當技術員和解說工，由傳統(tǒng)的“人灌”變成現(xiàn)代化的“機灌”。教師只熱衷于教學形式，忽略了教師的主導作用。

二、教師不能即興發(fā)揮，不能體現(xiàn)教學特色

一個優(yōu)秀的教師在課堂上往往以其生動的語言，并恰如其分地配以優(yōu)雅的“形體語言”，將教學內(nèi)容表達出來，從而取得最佳的教學效果。在多媒體教學中，老師一般根據(jù)做好的課件來講課，忽視了課堂上學生的實際反應和課堂氣氛，無法有針對性地組織或調(diào)整教學內(nèi)容，因此，授課形式呆板，教學靈活性不夠，只能十分被動地跟著課件“走”。

三、計算機操作不熟練，手忙腳亂，虎頭蛇尾

年輕教師大都能熟練運用多媒體教學，但一些教學經(jīng)驗豐富，計算機操作不熟悉的老教師，采用多媒體教學往往喪失了他們自身的長處，可謂“揚短避長”。有時候往往因為電腦操作不當，或者電腦出現(xiàn)故障，使自己精心準備的一堂課只能尷尬收局?？諊@“無可奈何花落去”。

1.從學生的“學”透視多媒體教學的弊端

（1）不利于學生消化吸收所學知識

采用多媒體教學方式，加大了課堂知識容量，加快了教學進度，勢必造成學生不能及時鞏固已學內(nèi)容，不能很好接受后續(xù)課程，其教學效果適得其反。因此，合理計劃教學進度，讓學生充分領會所學知識是多媒體教學亟需解決的問題。

（2）不利于學生動手實踐能力的提高

對于實驗性較強的學科，如：物理、化學、生物，在教學中該學生動手的實驗，有些教師用多媒體虛擬技術來代替學生的實物實驗操作，結果學生的動手能力、實物操作能力，實驗誤差分析等能力奇缺，不利于學生基本技能的培養(yǎng)。

2.從“客觀條件”看多媒體教學的弊端

（1）從資金投入來看多媒體教學的弊端

要搞好多媒體教學，就必須建立一個高規(guī)格的多媒體教室，具體到每一個學校，因為學校本身資金、生源、財力等等問題，有所不同，雖然政府的投入在不斷加大，但不可能齊頭并進、整齊劃一，每一所學校都能同時建一個高規(guī)格的多媒體教室，這只能是一個逐步的、漸進的過程。搞“一刀切”，要求全體教師都運用多媒體教學是不切實際的。

（2）從師資力量不平衡看多媒體教學的弊端

由于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和經(jīng)濟相對落后地區(qū)教師待遇有天壤之別，城區(qū)教師與農(nóng)村教師在待遇上相差太大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村教育水平相對較高的教師不可避免地“孔雀東南飛”，從而導致教育的不平衡。前者錦上添花，而后者雪上加霜。形成一種惡性循環(huán)，好教師前腳走，學生后腳跟。城區(qū)教師運用多媒體教學得心應手，而農(nóng)村教師則捉襟見肘。

（3）從教師的工作本身來看多媒體教學的弊端

毋庸諱言，教師的課程負擔本來已經(jīng)相當重了，教師運用多媒體教學則無形中加重了他們的負擔。“臺上一分鐘，臺下十年功。”教師要自己制作一個高標準的課件，所花的時間是平常備課的數(shù)倍，如果自己制作不好，還得有求于人，同樣也加大了他們的負擔。

運用多媒體教學的優(yōu)點范文第4篇

[關鍵詞] 思想政治課 課堂教學 多媒體

隨著計算機的普及,以計算機為核心的多媒體教學已成為當前實施素質教育、提高課堂教學效率的一種有效途徑。在我校教師人人配備電腦和多媒體工程的實施環(huán)境下,利用多媒體教學已蔚然成風,現(xiàn)結合教學實踐談談多媒體教學在思想政治課教學中的應用。

一、多媒體教學有利于教師協(xié)同備課,實現(xiàn)教學資源共享

互連網(wǎng)上存儲著學校教學所需的各種數(shù)據(jù)庫和多媒體教學軟件庫,為廣大教師利用網(wǎng)上資源進行協(xié)同備課提供了便利的條件,教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進行教學,從而實現(xiàn)了互連網(wǎng)上教學資源的共享,提高了教學資源利用率、備課水平和教學效果。例如,在講解“我們共有一個家”時,我先從網(wǎng)上下載了這一框題的課件,并針對我校教學的實際情況,進行了適當刪、補,優(yōu)化了網(wǎng)上教學資源配置,真正實現(xiàn)了教學資源的共享。

二、多媒體教學有利于提高教學實效,拓寬學生視野

實效性是多媒體教學的出發(fā)點和歸宿,也是衡量一節(jié)課好壞的標準。多媒體教學集聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容于一體,既能充分調(diào)動學生參與性、增加學生的可選擇性,又能體現(xiàn)因材施教原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動,從而易于學生理解和接受,給傳統(tǒng)的教學注入了新的生機和活力,增強了政治課教學的趣味性、實效性。而且豐富了教學內(nèi)容,拓寬了學生視野(學生甚至可以在網(wǎng)頁上自主操作、親自體會)。

三、多媒體教學有利于培養(yǎng)學生自主性、研究性學習能力

以計算機多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術在教學過程中的應用,其主要目的是提高學生自主性、研究性學習能力。思想政治課因其固有的特點即理論性、現(xiàn)實性、開放性更適合利用多媒體進行教學,學生可以從多媒體的資源庫中各取所需,針對自己學習中存在的問題在網(wǎng)上自主學習、討論、分析、解決,并撰些小論文,從而達到提高學生的學習興趣、開發(fā)學生學習潛能、提高學生自主性、研究性學習能力的目的。

四、多媒體教學有利于創(chuàng)設新情景,提高學生創(chuàng)新能力

掌握基礎知識的目的,是為了更好地理解運用基礎知識去發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題,提高學生創(chuàng)新能力。思想政治課的生命力就在于理論聯(lián)系實際,而傳統(tǒng)教學手段難以把大量鮮活的正在發(fā)生的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學生,而多媒體教學則可利用互連網(wǎng)的優(yōu)勢解決這一問題。通過多媒體及時把一些熱點現(xiàn)實材料下載給學生或學生自己上網(wǎng)瀏覽,讓學生分析、討論,達到理論與現(xiàn)實的結合,課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。既提高了政治課的時效性,又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

五、多媒體教學有利于創(chuàng)造和諧、高效的課堂氣氛

多媒體教學充分利用了各種信息載體,具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點。這些特點有利于實行啟發(fā)式、討論式、民主式、合作式教學,有利于創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氣氛,促進學生思維能力的發(fā)展。比如,文字、聲音、圖像以及各種表現(xiàn)手法、手段的應用,極大地吸引了學生的注意力,充分調(diào)動了學生對教學信息的反應,使學生在不知不覺的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的自主性,從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決。

當然,多媒體教學不是“無所不能”,而是輔助教學的工具,因此,在運用多媒體教學時必須注意以下問題:

1.注意多媒體教學的適用性、科學性

并非所有的教學內(nèi)容都有必要使用多媒體或課件多媒體教學。只有那些教學重點和難點以及關鍵點,才值得運用多媒體輔助教學。同時,使用多媒體教學要堅持適度、實用、經(jīng)濟、科學、高效原則,避免簡單地運用多媒體對學生進行"狂轟濫炸",要留給學生與教師交流的時間,堅持以人為主、以機為輔、人機協(xié)作的原則。

2.注意師生合作的靈活性、交互性

多媒體教學使教學觀念的發(fā)生了深刻的變化,但千變?nèi)f變都不能違背教學規(guī)律和學生的身心特點。因此,教師在教學過程中仍要處理好教師主導和學生主體的關系。不能心中只有多媒體,而讓師生成為多媒體的奴隸。應讓多媒體教學更好地適應學生心理特點和學科特點,增強課件的交互性,使師生雙邊活動得以順利開展,從而更好地為提高學生素質服務。

運用多媒體教學的優(yōu)點范文第5篇

本文作者：孟兆榮工作單位：長春職業(yè)技術學校

靈活教學場景，激發(fā)學生學習興趣計算機輔助教學大大突破傳統(tǒng)的授課內(nèi)容和教學方式，除了可以在課堂中運用多媒體開展知識講解與難點點播之外，學生還可以在課后運用網(wǎng)絡與老師以及同學進行互動交流。MSN、QQ、E-mail等各種聯(lián)系方式的普及使得老師與學生的溝通途徑突破了傳統(tǒng)時間上與空間上的限制，便捷了師生的交流平臺，讓教學場景更加靈活多樣。同時，在網(wǎng)絡多媒體教學中合理運用辦公軟件有利于將豐富的教學素材通過課件、音像等形式展現(xiàn)在學生面前，從而將獲取知識過程變得更加生動有趣。除此之外，課件的展示也節(jié)省了教師板書的時間，提高了知識傳授效率，通過師生積極互動，激發(fā)學生在課堂活動之中的學習興趣與主動性。達到教師的教學技術現(xiàn)代化標準教育信息化是當前教育領域的發(fā)展主流，現(xiàn)代化的教育不僅體現(xiàn)在教學觀念、教學內(nèi)容和教學方法的更新，更直觀地體現(xiàn)在教育設備以及教師的技術手段運用等方面上。對于舊的傳統(tǒng)教學要在繼承和借鑒其經(jīng)驗與長處的基礎上，摒棄落后的低效高耗的教學方法和手段，引進現(xiàn)代化教學技術，從而促進教育信息化的發(fā)展，使教師使用計算機輔助教學成必要的不可缺少的形式。

雖然網(wǎng)絡多媒體教學中辦公軟件的應用具有以上突出的優(yōu)點，但在教學實踐中仍然需要注意一下幾點問題。\正視網(wǎng)絡多媒體教學手段工具性的特點網(wǎng)絡多媒體教學手段作為現(xiàn)代化的教學手段，自然超越了傳統(tǒng)教學手段，具有其無法比擬的優(yōu)點和長處。但是，在教學實踐過程中教師要正視計算機多媒體教學手段的作用與角色，杜絕一味依賴多媒體教學軟件，而忽視學生對知識的真正理解和掌握。因此在教學實踐中，教師除了需要通過多媒體軟件精心展示知識點，還需要對課件內(nèi)容進行具體講解；要全面掌控多媒體教學中辦公軟件的特點，控制教學節(jié)奏，將教學辦公軟件與課程有機整合，形成獨具特色的多媒體教學形式。通過發(fā)揮網(wǎng)絡多媒體技術輔助教學的工具性特點，提高教學效率，達到優(yōu)良的教學效果。\以教學內(nèi)容和目標為基礎，進行網(wǎng)絡多媒體教學軟件的設計在教學課件的設計過程中要嚴格規(guī)范教學術語的運用、呈現(xiàn)的知識技能有主要與次要的層次之分、合理涵蓋教學內(nèi)容的深度與廣度、知識點的呈現(xiàn)順序合乎邏輯以及要確保實現(xiàn)相應的教學目標與教學效果等。教學內(nèi)容做到有的放矢、簡明扼要、詳略得當、恰到好處。\科學設計網(wǎng)絡多媒體教學軟件教師課堂使用的網(wǎng)絡多媒體教學軟件的好壞將直接影響著多媒體教學的效果。在運用辦公軟件進行教學課件制作時，要注意課件各方面因素。如，文字資料方面，過多的內(nèi)容和微小的字號、或是課件底圖與文字的色彩過于接近，都會導致文字的顯示不夠清晰，從而影響學生的課件觀看效果；動畫視頻方面，若設計不到位則會起到反作用，分散學生的注意力，從而忽視了其對于動畫內(nèi)容中知識的學習。因此，在教學課件的設計過程中要杜絕華而不實的現(xiàn)象，以教學內(nèi)容和教學目標為主，幫助學生從中獲取自己所需要的知識?？偠灾W(wǎng)絡多媒體教學中辦公軟件的合理運用對教學效果的促進作用不可小覷。通過計算機輔助教學，將計算機技術與傳統(tǒng)課程結合起來，有助于培養(yǎng)出兼具理論能力和實踐能力的學生。