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1語料庫資源在英語語言教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1資源共享優(yōu)勢(shì)

由于計(jì)算機(jī)軟硬件及網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)能建立容納數(shù)百萬上千萬詞匯的語料庫，其豐富的預(yù)料資源是傳統(tǒng)的英語教材和書籍所無法比擬的，勢(shì)必為英語學(xué)習(xí)者提供巨大的學(xué)習(xí)資源。而且由于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)速度提升巨大，英語學(xué)習(xí)者可以快速、高效的獲得大量數(shù)據(jù)，并且很好的實(shí)現(xiàn)了資源共享。

1.2獲得形象語言體驗(yàn)

語料庫語言學(xué)的研究對(duì)象是外化語言，其真實(shí)性與諸如喬姆斯基所研究的內(nèi)化語言相比不可同日而語。電子語料庫的使用使得英語學(xué)習(xí)者能得到與客觀世界接軌的形象語言體驗(yàn)。是學(xué)習(xí)英語的良好手段。

1.3對(duì)教學(xué)法的良好補(bǔ)充

以往如“情景教學(xué)法”、“交際教學(xué)法”等大量的教學(xué)法都只側(cè)重了英語教學(xué)中的某一個(gè)方面而忽視其他，而電子語料庫的產(chǎn)生可以成為這些教學(xué)法的一個(gè)良好的補(bǔ)充，能快速的和其他學(xué)術(shù)成果進(jìn)行融合和修正。以達(dá)到教學(xué)法與其他學(xué)科、學(xué)術(shù)實(shí)踐的合理結(jié)合。

1.4主動(dòng)認(rèn)知優(yōu)勢(shì)

在課堂教學(xué)中，使用語料庫的方法使傳統(tǒng)的“講授---練習(xí)---使用”的傳統(tǒng)教學(xué)方法得到了很大的改善。這種“搜尋---制作---歸納”的新的英語學(xué)習(xí)方法使學(xué)生最大限度的發(fā)揮自身的認(rèn)知功能，改善傳統(tǒng)的被動(dòng)的英語學(xué)習(xí)方式。

2語料庫資源在英語教學(xué)中的使用

2.1語料庫資源運(yùn)用于詞匯教學(xué)

英語教學(xué)的基礎(chǔ)之一在于詞匯。而詞匯教學(xué)中最難者之一就是多用法的動(dòng)詞。比如說像gettake等之類的動(dòng)詞意義繁多，用法各異，學(xué)生死記硬背的效果往往不好。在正規(guī)的教材教學(xué)之余，使用語料庫教法，可以起到很好的補(bǔ)充作用。筆者層嘗試首先選用一篇長(zhǎng)教材，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容制作一個(gè)小型的語料庫。然后要求學(xué)生從實(shí)例中歸納get的用法，得出以下結(jié)論：從1到8分別是“得到”，“聯(lián)系”，“索要”，“抓住”，“染上”，“趕上”，“說服”以及“購買”的意思。之后要求學(xué)生回憶以前學(xué)過的其他本文沒有出現(xiàn)的get的用法加以補(bǔ)充。學(xué)生很快回憶了諸如“don’tgetwhatyoumean”中的“明白，了解”的用法以及“togetlunch”中的“吃，喝”等等用法。最后我要求學(xué)生檢索大型電子語料庫中g(shù)et出現(xiàn)頻率最高的幾種用法與上述用法加以比較，使學(xué)生在了解這個(gè)詞用法大勢(shì)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)幾種不太常用的用法，達(dá)到了舉一反三的目的

2.2語料庫資源在英語閱讀教學(xué)中的使用

我從事大學(xué)英語專業(yè)閱讀教學(xué)多年，常感到閱讀教材內(nèi)容不足，信息量不大以及相關(guān)詞匯不豐富。我要求學(xué)生根據(jù)課文的主題去規(guī)定的語料庫語料庫查找相關(guān)的主題內(nèi)容進(jìn)行閱讀并寫讀書報(bào)告，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。通過這樣的檢索和閱讀，學(xué)生很好的了解了奧巴馬的生平，以及成為美國(guó)總統(tǒng)的方法和手段，進(jìn)而了進(jìn)一步了解了美國(guó)大選制度以及美國(guó)政治的格局。極大的豐富了學(xué)生的知識(shí)量。除了上文所述的教學(xué)活動(dòng)中可以大量的使用語料庫資源輔助教學(xué)以外，語料庫資源還可以運(yùn)用到如英語口語教學(xué)上。方法是課前教師選取課文中若干個(gè)常見單詞，分散給學(xué)生制作類似上例的微型語料庫，然后在課堂上通過對(duì)比幫助學(xué)生想象這些詞匯和母語中的對(duì)應(yīng)詞的關(guān)系，從而達(dá)到與母語進(jìn)行對(duì)比，能更好的掌握英語口語表達(dá)的正確用詞以及這些詞匯同語境之間的關(guān)系。在語法教學(xué)中語料庫資源同樣也得到運(yùn)用。比如在講解某些副詞形容詞搭配用法的時(shí)候，可以首先要求學(xué)生檢索小型語料庫，發(fā)現(xiàn)哪些形容副詞使用頻率不高，首先予以排除。然后選用高頻形容副詞制作微型語料庫進(jìn)行觀察比較，了解其搭配所產(chǎn)生的關(guān)系的強(qiáng)化和弱化程度，以得出最好的搭配效果。除了口語和語法教學(xué)，語料庫資源還可以運(yùn)用于比如語音，寫作等等各個(gè)英語教學(xué)的環(huán)節(jié)之中。

3結(jié)語

在英語教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用語料庫資源，可以為學(xué)生帶來大量真實(shí)的語言范例；提供更加真實(shí)的語境。而且，通過學(xué)生主動(dòng)的檢索，創(chuàng)建小型語料庫并進(jìn)行對(duì)比研究，可以很大的提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造的能力，幫助學(xué)生掌握更加地道的英語用法。

作者：馬崴 單位：湖北工業(yè)大學(xué)外國(guó)語學(xué)院