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一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣

（一）營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

學(xué)生能否進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)，課堂氛圍是一個(gè)重要因素，而教師的教學(xué)態(tài)度又在很大程度上決定了課堂氛圍。因此，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程不要太過(guò)于嚴(yán)肅，尤其在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，對(duì)于回答正確的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予表?yè)P(yáng)，而對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，并給予他們一定的鼓勵(lì)，讓他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)充滿信心。實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能夠做到一視同仁，不偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，就可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)順利進(jìn)行。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活中運(yùn)用到的物理知識(shí)，進(jìn)行有效教學(xué)

物理是與生活聯(lián)系較為緊密的一門學(xué)科，在日常生活中經(jīng)常要用到許多物理知識(shí)。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以聯(lián)系實(shí)際生活中的物理知識(shí)進(jìn)行課堂講解，讓學(xué)生意識(shí)到物理的重要性，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。比如，在進(jìn)行凸面鏡的講解時(shí)，教師可以用汽車進(jìn)行舉例說(shuō)明：汽車駕駛室側(cè)面的后視鏡是一個(gè)凸面鏡，凸面鏡與平面鏡對(duì)光線的作用是不盡相同的，司機(jī)通過(guò)凸面鏡能夠看到車后方更為寬闊的視野范圍，從而保證了行駛的安全。在這種有效的教學(xué)方式下，學(xué)生會(huì)更加關(guān)心生活，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力

（一）進(jìn)行課堂物理小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力

在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，有很多知識(shí)僅靠理論教學(xué)很難讓學(xué)生完全理解，為了開(kāi)展有效的物理教學(xué)，教師就要適時(shí)地進(jìn)行一些物理小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更深刻地理解物理知識(shí)。比如，在進(jìn)行電學(xué)的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手連接簡(jiǎn)單的電路，在學(xué)生了解電路的基本接法之后，再對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的講解。又如，在對(duì)電流表的作用進(jìn)行講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生先接好電路，然后通過(guò)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器來(lái)觀察小燈泡的亮度變化，同時(shí)觀察此時(shí)電流表的讀數(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何選擇量程以及如何正確讀出電流表的示數(shù)。通過(guò)實(shí)際的操作，幫助學(xué)生更全面地了解物理知識(shí)。

（二）結(jié)合多媒體教學(xué)方式，進(jìn)行有效教學(xué)

學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)因?yàn)椴荒芎芎玫貙?duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行理解，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一定的問(wèn)題。這時(shí)，教師就可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生放映一些與物理知識(shí)有關(guān)的小視頻、圖片、文本資料等，來(lái)幫助學(xué)生更加深刻地了解物理知識(shí)。同時(shí)，教師還可以把一些課堂上無(wú)法進(jìn)行的較為復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)用視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生充分了解其中的物理原理。

（三）引入生活中的一些物理現(xiàn)象，幫助教學(xué)

初中物理知識(shí)來(lái)源于生活，因此在生活中隨處可見(jiàn)一些物理現(xiàn)象。教師在對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以適時(shí)地問(wèn)學(xué)生一些生活中較為常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行思考與解答。比如，在重力部分的教學(xué)中，教師可以問(wèn)學(xué)生：“把相等重量的棉花與鐵塊從三樓豎直扔下，哪一個(gè)會(huì)先落地，為什么?”提出問(wèn)題后，教師給學(xué)生一定的思考時(shí)間，然后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己在這個(gè)問(wèn)題上的看法。實(shí)踐證明，這種方法不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

三、改變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)初中物理有效教學(xué)

目前，在初中物理的教學(xué)上，教師的教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)僅限于課本，因此學(xué)生只能運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)應(yīng)付考試，而不能真正將物理知識(shí)運(yùn)用在日常生活當(dāng)中。為了實(shí)現(xiàn)有效的初中物理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的了解更加全面，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，并懂得靈活變通。同時(shí)，教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)考慮學(xué)生真正需要的是什么，怎么樣的教學(xué)方式才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，并在教學(xué)的過(guò)程中充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考物理問(wèn)題，勇于對(duì)教師的教學(xué)提出質(zhì)疑，最終達(dá)到對(duì)物理知識(shí)完全弄懂、弄通的目的?？傊?，初中物理是與生活聯(lián)系較大的一門課程，學(xué)生可以在許多生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理原理，因此教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)應(yīng)充分抓住這一優(yōu)勢(shì)，將教材與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。（本文來(lái)自于《學(xué)周刊》雜志?！秾W(xué)周刊》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

作者：任敬寧單位：河北省任丘馬村中學(xué)