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一、課前做好預(yù)習(xí)工作培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

學(xué)生根據(jù)這幾個簡單的設(shè)問就能清楚地知道本節(jié)課學(xué)習(xí)需要掌握的重難點是什么，在通讀課文的過程中就能事半功倍，迅速找到知識點所在，既節(jié)省了時間，又為自主學(xué)習(xí)找到了自信心。發(fā)現(xiàn)問題即是學(xué)生在通讀課文的過程中找到除了教師設(shè)問的幾個問題外其他的疑難問題，這一過程對初探新知的中學(xué)生來講難度較大，實施起來較有難度，但是它卻是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最為關(guān)鍵的一步，需要教師耐心指導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)生物課程前幾課時，學(xué)生也許發(fā)現(xiàn)不了幾個問題，教師在講課的過程中可以順勢將問題引出，并鼓勵學(xué)生提出類似的問題，久而久之，學(xué)生在沒有教師引導(dǎo)的情況之下也會提出高質(zhì)量的問題，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識墊石鋪路。解答問題既包括教師提出的問題，又包括學(xué)生通過通讀課問自己發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生可以通過查閱資料、自己思考，小組討論等幾種方式相互作用解答問題，學(xué)生派代表回答問題時，教師應(yīng)該仔細(xì)傾聽，并在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上給予糾正或者補(bǔ)充，對學(xué)生的回答做出正確的反饋，這樣學(xué)生才不會迷惑，才會對教師教學(xué)方法給予肯定，做到教師教與學(xué)生學(xué)的親密結(jié)合，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)之路掃清障礙。

二、課中創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育的總的目標(biāo)是為了每一個學(xué)生的發(fā)展，而在21世紀(jì)的今天，每一個學(xué)生都有自己獨特的個性，教師要想提升整個班級的自主學(xué)習(xí)能力，必須注重提升每一個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中生是青春期的典型時期，其好奇心和表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈和旺盛，迫切想要展示自我。這時候他們最需要的就是教師能給自己一個展示自我的平臺，使自己的聰明才智得以充分展示，從而得到大家的認(rèn)可和贊揚。教師要做的就是盡量的在課上創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生得到展示自我的平臺，使自己的自主學(xué)能力得到飛速提升。如在講解《植物的生殖》一節(jié)內(nèi)容時，在學(xué)生對新課充分預(yù)習(xí)之后，我采取競賽搶答模式使學(xué)生分為AB兩組，“請說出生活中常見的被子植物”“請說出生活中常見的裸子植物”“請比較裸子植物和被子植物的不同之處”“請結(jié)合實際說說裸子植物與被子植物相比較，誰的繁殖能力更強(qiáng)，說出理由?！痹诒荣愡^程中A、B兩組勢均力敵，不分伯仲，為一個個有分歧的問題爭的面紅耳赤，難解難分。在這種高昂的學(xué)習(xí)氣氛影響下，學(xué)生對被子植物與裸子植物的概念熟記于心，也提升了自己的自主學(xué)習(xí)探究能力。

三、開展實驗教學(xué)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能

生物科學(xué)是一門以實驗課程的滲透教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科。而加強(qiáng)實驗教學(xué)對于在生物課程中展開對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)工作是一項必不可少的重要環(huán)節(jié)。初中生是活潑好動的一類群體，他們生性聰明又活潑，對未知的世界充滿好奇，他們喜歡用自己的雙手去探索去發(fā)現(xiàn)。在生物實驗教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高昂，注意力也比以往更加集中，教師要充分利用學(xué)生的這一特點，實驗課注意對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指引：熟悉實驗用具、注意實驗事項、強(qiáng)調(diào)實驗步驟，組織觀摩演示實驗等等缺一不可，進(jìn)而鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能。總之，教學(xué)是一項神圣而偉大的事業(yè)，學(xué)生的主體地位不可忽視，教師應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度和實事求是的精神作指導(dǎo)為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力努力奮斗。

作者：王淑艷單位：吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣蒙古族中學(xué)