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摘要：校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式能夠打破以往傳統(tǒng)的動畫人才培養(yǎng)模式，利用產(chǎn)業(yè)、學校等多個相互獨立的實體通過合作的形式進行教學模式的更新，使動畫專業(yè)學生提前適應企業(yè)項目制作過程，積攢工作與操作經(jīng)驗，實現(xiàn)企業(yè)需求與人才培養(yǎng)的無縫對接。

關鍵詞：校企合作；產(chǎn)教結(jié)合；實踐

近些年來，國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭迅猛。作為科技和勞動力密集型產(chǎn)業(yè)，動畫產(chǎn)業(yè)是新興的朝陽型產(chǎn)業(yè)，市場需求量極大。然而，令人驚奇的是日前教育部公布的近幾年就業(yè)率較低的本科專業(yè)包含了動畫專業(yè)。造成動畫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展和動畫專業(yè)就業(yè)難這種矛盾發(fā)生的根本原因是，高校動畫專業(yè)教育模式與動畫產(chǎn)業(yè)人才需求之間出現(xiàn)了縫隙，高校動畫專業(yè)教育模式教育出來的動畫專業(yè)學生不能完全符合動畫市場人才需求。目前很多動畫專業(yè)學生的問題已經(jīng)凸顯：專業(yè)實踐能力不足，學生文化素養(yǎng)不足，知識面不寬，團隊意識不強，創(chuàng)新能力不夠。校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式能夠優(yōu)化傳統(tǒng)動畫專業(yè)課程體系，完善教學計劃，豐富教學活動，強化實踐教學，實現(xiàn)校、企聯(lián)合培養(yǎng)，強化學生的實踐能力，是符合新時代動畫產(chǎn)業(yè)人才需求的新型教學模式。動畫專業(yè)校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建方式如下：

一、強化實踐教學，突破傳統(tǒng)封閉式課堂教學模式

校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式主張啟動創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重學生的個性培養(yǎng)，主張實施導師制培養(yǎng)模式。每位導師指導學生的數(shù)量不多，能夠針對學生的具體情況實現(xiàn)因材施教，根據(jù)學生的個性特征進行單獨的個性培養(yǎng)，務必保證充分激發(fā)學生的內(nèi)在潛能。與此同時培養(yǎng)學生的團隊意識，增強其團隊協(xié)作能力，集體提升其專業(yè)實踐能力。在導師制培養(yǎng)模式實施過程中，鼓勵學生走出傳統(tǒng)的課堂，走入社會開展實際調(diào)研，針對調(diào)研所得到的結(jié)論進行歸納總結(jié)，最終將調(diào)研結(jié)果帶入課堂。在實際教學過程中，多開設實習實訓類課程，在課程進行過程中帶領學生進入企業(yè)中去，實地勘察動畫企業(yè)相關制作流程和制作技術(shù)，了解動畫各個模塊之間的遞進和從屬關系，了解動畫企業(yè)的運營形式和經(jīng)濟效益，讓學生對于自身學習的專業(yè)形式和專業(yè)方向有一定的了解和認識。與此同時在動畫企業(yè)中，學生還可以了解到動畫公司的業(yè)務類型以及企業(yè)與企業(yè)之間的合作關系，將學生在動畫公司中學習到的商業(yè)制作技巧和流程引用到課堂教學中來，使教學更加的有的放矢。使學生提前認識動畫專業(yè)未來就業(yè)市場，為將來學生的就業(yè)指明方向。這樣，在“第二課堂”中，學生就能夠把傳統(tǒng)課堂內(nèi)的知識更加細化、深化，提升學生學習的自主性。

二、加大實習、實踐基地建設，提升學生就業(yè)能力

除了課程設置過程中增加實踐教學的環(huán)節(jié)外，也要繼續(xù)加大實踐教學基地——動畫公司的建設，使其成為學生專業(yè)能力提升的第二實體。學生在專業(yè)課學習到的知識應用到動畫公司的項目中去，使理論知識與實踐操作相結(jié)合，進一步提升學生的學習質(zhì)量。實踐基地的確立能夠檢驗學生對于知識的掌握和運用能力，在實踐基地實踐過程中能夠增加學生對商業(yè)知識的了解，使學生實現(xiàn)對完成作業(yè)的盲目性到完成項目制作的自主性的轉(zhuǎn)化。在加強實踐教學基地建設的同時，也可將這些公司變成畢業(yè)生的畢業(yè)實習基地或者就業(yè)基地。校企合作模式能夠提升學生的實際操作能力，通過加大實習、實踐基地建設，使學生的實踐能力得到進一步的提升，促進教學改革，完善人才培養(yǎng)模式和方法，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、鼓勵學生參與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動

除了在課程設置中增加實踐環(huán)節(jié)，增大實踐基地建設外，還要在學校教育過程中鼓勵學生參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，鼓勵學生進行科研和創(chuàng)新，鼓勵學生多參加相應的動畫比賽，增加他們的實戰(zhàn)能力。學校在教學過程中可以增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的投入，使學生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中既能得到企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的幫助，又能獲得一部分經(jīng)濟補貼，充分調(diào)動起學生自主研發(fā)的積極性，為學生進行科研、創(chuàng)新鋪平道路。學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，既可以在導師制導師的課題范圍內(nèi)進行研究，也可以進行自主創(chuàng)造。學生的自主創(chuàng)新能力在此過程中得以提升和鍛煉。

作者：李瑩 單位：吉林師范大學