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一、傳統(tǒng)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的發(fā)展困境

（一）受教育者對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的興趣和接受能力不足。

隨著社會(huì)文化的發(fā)展，文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)形式更加豐富，對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的興趣和重視程度大幅降低。與之相對(duì)應(yīng)的是大學(xué)教育的專業(yè)更為多樣，課程更為豐富，在社會(huì)認(rèn)識(shí)和就業(yè)壓力等現(xiàn)實(shí)因素的影響下，學(xué)生對(duì)文學(xué)專業(yè)，對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的興趣大大降低。對(duì)文學(xué)呈現(xiàn)出“麻木、默然、沒有感覺，不能討論與爭(zhēng)鳴，不能形成觀點(diǎn)的交鋒、觀念的碰撞”的狀態(tài)。對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的興趣和接受能力嚴(yán)重不足。

（二）受教育者接受中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育的時(shí)間不足。

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)對(duì)受教育者的影響不是一朝一夕的事情，需要在長(zhǎng)期的文化熏陶中體現(xiàn)出來。隨著高校教育中對(duì)素質(zhì)教育、通識(shí)教育的要求越來越高，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程其專業(yè)性正在逐漸淡化，受教育者接受教育的課時(shí)在逐漸地減少。

（三）中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后。

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是一門與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展的學(xué)科。特別是在信息發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展更是日新月異，各種新的作品、新的思潮、新的流派、新的團(tuán)體、新的觀點(diǎn)層出不窮，但是，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容的更新和變革的速度已經(jīng)無法跟上其發(fā)展，這就導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容的滯后，影響了教學(xué)效果。

（四）中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)模式落后。

文學(xué)本身是感性的、具體的、生動(dòng)鮮活的，但是由于教學(xué)手段的落后，長(zhǎng)久以來，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)大都采用的是傳統(tǒng)的、填鴨式、灌輸式的呆板的教學(xué)方式。這就導(dǎo)致文學(xué)所“固有的智慧、感性、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、想象力、道德感、原創(chuàng)力、審美意識(shí)、生命理想、生存世界在我們所構(gòu)建的知識(shí)體系里日漸喪失。我們的課堂充斥著抽干了的文學(xué)性的空洞話語”。無法讓受教育者在接受教育過程中獲得更多的感悟和培養(yǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)的普及對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)的普及豐富了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展的文學(xué)種類。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)提供了新的發(fā)展平臺(tái)和空間。文學(xué)創(chuàng)作隊(duì)伍不斷壯大，文學(xué)觀點(diǎn)百家爭(zhēng)鳴，文學(xué)品種層出不窮，極大地豐富了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容?！皩W(xué)生可以按照他們各自的實(shí)際情況，利用網(wǎng)絡(luò)資料來設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)，主動(dòng)地廣泛涉獵各種體現(xiàn)當(dāng)代性的文學(xué)觀點(diǎn)、作家信息以及具有代表性的文學(xué)作品，拓寬文學(xué)閱讀的范圍。”

（二）網(wǎng)絡(luò)的普及引發(fā)了教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。

教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在一定環(huán)境中展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。網(wǎng)絡(luò)的普及更新了教育者的教學(xué)觀念和受教育者的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)使教學(xué)從傳統(tǒng)的課堂講解、空洞分析等轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活生動(dòng)的視頻教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等，還出現(xiàn)了以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的遠(yuǎn)程教育、課本電子化等教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。

（三）網(wǎng)絡(luò)的普及擴(kuò)大了教學(xué)的對(duì)象。

傳統(tǒng)教學(xué)模式只局限于課堂之上，很多成年人或者社會(huì)人群缺少學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和渠道。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了遠(yuǎn)程教育等新的教學(xué)方法，讓中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)對(duì)象更加廣闊。張萬儀在《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下〈中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題研究〉課程教學(xué)模式》中對(duì)參加重慶電大遠(yuǎn)程開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)本科學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，其中已婚155人，占87%，未婚23人，占13%。從87%的已婚學(xué)生來看，說明遠(yuǎn)程教育在擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象上的作用是十分顯著的。

（四）網(wǎng)絡(luò)的普及提高了教學(xué)的效果。

“文學(xué)課程教學(xué)的目的不僅僅是教給學(xué)生文學(xué)知識(shí)，更重要的是使學(xué)生獲得一種文學(xué)審美能力和文學(xué)想象能力。”網(wǎng)絡(luò)的普及讓中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性和封閉性，學(xué)生可以從豐富的網(wǎng)絡(luò)中獲得更多的文學(xué)資源，構(gòu)建一個(gè)更濃厚的文學(xué)氛圍。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高教學(xué)的效果。

三、如何在新形勢(shì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下做好中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)影響是巨大的，探討新形勢(shì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)，是做好中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求。筆者以為，應(yīng)該從以下方面進(jìn)行思考：

（一）大膽創(chuàng)新中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)模式。

互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的方式具有高速度、大容量、互動(dòng)性、多功能、數(shù)字化、全球化等特點(diǎn)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以突破中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)地域、時(shí)間限制，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離、多媒體的教學(xué)方式。美國(guó)西北大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究所所長(zhǎng)史強(qiáng)克教授曾說過：“傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一個(gè)專家站在教室對(duì)著一群學(xué)生講話，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)正好顛倒過來，一個(gè)學(xué)生坐在電腦前面，身后卻有無數(shù)的專家?！痹诮虒W(xué)過程中，教育者要大膽創(chuàng)新，靈活運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，倡導(dǎo)遠(yuǎn)程教學(xué)，多媒體教學(xué)等方式，提高教學(xué)的效果。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)就是受教育者可以隨時(shí)隨地自主的開展學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)資源豐富，可以寓教于樂，全方位的提高學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)生的興趣。教育者可以利用這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)性化。讓教師由施教者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，使學(xué)生借助大量的網(wǎng)絡(luò)資源，做到自我發(fā)現(xiàn)、自我探索和自我提高。

（三）科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是豐富的，許多文學(xué)網(wǎng)站都蘊(yùn)含著大量的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)內(nèi)容。但是，網(wǎng)絡(luò)的開放性也導(dǎo)致了低層次、低水平、不健康的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品充斥其中。這些資源不僅不能提高學(xué)生的文學(xué)審美和想象能力，反而會(huì)起到反作用。所以，在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教育者要把好關(guān)，根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇對(duì)學(xué)生有用的內(nèi)容，科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是一個(gè)十分龐大的體系，但是由于受課時(shí)、現(xiàn)實(shí)等因素的限制，這門課程遠(yuǎn)沒有達(dá)到既定的深度和廣度。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育、視頻教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等創(chuàng)新，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制。教育者可以利用這一優(yōu)勢(shì)，改革課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在教育者的指導(dǎo)下，自主的選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)自己的需要進(jìn)行內(nèi)容的拓展和深化，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作者：齊慧爽單位：濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院