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網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

1高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)容及特點

1.1課程預(yù)備知識要求較高計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程是專業(yè)必修課，課程通常安排在大三的第一個學(xué)期，因為計算機網(wǎng)絡(luò)安全是一門交叉學(xué)科，在學(xué)習(xí)之前需要掌握計算機的計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理、程序設(shè)計和高等數(shù)學(xué)等相關(guān)課程。

1.2課程踐性強計算機網(wǎng)絡(luò)安全是一門是實踐性很強的課程,很多安全知識必須要通過實踐教學(xué),學(xué)生親自操作理解才能真正的理解和運用。比如密碼學(xué)，防火墻等等。假如不實踐練習(xí)，就像紙上談兵，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣，完全摸不著頭腦，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1.3實踐課程的技巧性計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的實踐課程安排需要一定技巧，特殊性，課程的實踐訓(xùn)練需要通過一些黑客軟件的使用來模擬黑客攻擊的過程，提高對網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識。而黑客軟件一般都是具有攻擊性的軟性，假如學(xué)生在課堂外肆意使用有可能對其它網(wǎng)絡(luò)用戶的權(quán)利造成侵犯。所以網(wǎng)絡(luò)實驗室需要指定特殊的實驗室規(guī)定。對于網(wǎng)絡(luò)安全實驗室實行專課專用，建立相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全實驗室制度，不允許把黑客軟件帶出實驗室之外，對于上機實訓(xùn)的同學(xué)實行嚴(yán)格的上機登記制度，這樣可以通過登記來追蹤仿真黑客軟件的使用者，防止學(xué)生把黑客軟件帶出實驗室造成不良后果。

2高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程目標(biāo)定位

對于高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全課程后要求能通過計算機控制木馬和病毒的傳播，了解黑客入侵的管用手段以及密碼對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的重要性，深入理解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全的理論知識以及安全通信協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)安全策略的設(shè)計。比一般用戶的要求要高。

3《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》教學(xué)中存在的問題

《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》是一個實驗性很強的專業(yè)課，如果沒有實訓(xùn)練習(xí)，會讓學(xué)生覺得索然無味，摸不到邊際，因此，必須要進(jìn)行相關(guān)的實驗。以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的日新月異，在實際的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中存在以下問題。（1）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與教材內(nèi)容陳舊的不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)內(nèi)容與實際企業(yè)局域網(wǎng)存在安全隱患相脫節(jié)，教材內(nèi)容以理論為主，而實踐內(nèi)容偏少，教學(xué)實踐的體系不完整。導(dǎo)致教學(xué)方法同樣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔，與現(xiàn)代教育手段不相適應(yīng)。（2）在實驗環(huán)節(jié)中,第1，攻防實驗教師演示時需要2臺可以相互通信的獨立的操作系統(tǒng),而因為某些原因不能通信。第2，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的實驗對系統(tǒng)具有破壞性，在實驗教學(xué)中會破壞系統(tǒng)的正常運行。第3，大部分院校的實訓(xùn)中心都采用硬盤還原技術(shù)，雖然可以有效地防止學(xué)生由于誤操作或者計算機病毒破壞操作系統(tǒng)，但是某些安全技術(shù)的軟件必須在重啟后才可以正常使用，造成某些實驗教學(xué)無法完成。

4高職網(wǎng)絡(luò)安全課程改革與創(chuàng)新

4.1教學(xué)內(nèi)容的改革首先明確高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才,教學(xué)內(nèi)容的改革要求在一定的學(xué)時內(nèi)掌握網(wǎng)絡(luò)安全最重要、最基本的理論知識和最實用的實踐能力作為主線。其次，在主線教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開創(chuàng)新的模式，結(jié)合現(xiàn)階段主流網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備和配置，主要的攻擊方式和防御方法包括黑客攻擊、惡意軟件和病毒、防火墻、入侵檢測、文件的加密與數(shù)字簽名、數(shù)據(jù)備份與修復(fù)等內(nèi)容的案例教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全知識的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，由被動受教轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?。并引?dǎo)學(xué)生在掌握課堂知識的基礎(chǔ)上查閱參考資料，閱讀參考教材，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力以及思考問題和解決問題的能力。最后，課程設(shè)計時注重培養(yǎng)學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計的能力，盡可能要求學(xué)生在課程設(shè)計的環(huán)節(jié)參與查樣本、選元件以及如何施工、調(diào)試等全套方案的制定與實施，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計的能力，有助于學(xué)生走向工作崗位。

4.2改革實踐教學(xué)在實訓(xùn)課中，增加實踐教學(xué)內(nèi)容技能性、設(shè)計性和綜合性一直教學(xué)改革的方向。但是,現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實驗環(huán)境無法達(dá)到教學(xué)的要求,特別是對于網(wǎng)絡(luò)安全方面的實訓(xùn)教學(xué)這個缺陷就更為突出，如上文所提到的兩方面。在網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)教學(xué)中,考慮引入虛擬機技術(shù)。虛擬機系統(tǒng)是一個應(yīng)用軟件,可以安裝到操作系統(tǒng)中,那么它只是操作系統(tǒng)中的一個文件,只要備份該文件，即使對虛擬機系統(tǒng)進(jìn)行惡意操作使操作系統(tǒng)系統(tǒng)崩潰，也可以利用備份文件恢復(fù)虛擬機系統(tǒng)而不會影響原操作系統(tǒng)和其他虛擬機系統(tǒng)。只要在一臺計算機上安裝多次虛擬軟件，并選擇不同的操作系統(tǒng)，其運行效果和多臺計算機連接形成局域網(wǎng)是一樣的。其實只是在一臺物理機上運行了多個虛擬系統(tǒng)，也就是同時運行了多個操作系統(tǒng)。在實驗室中所使用的虛擬機一般采用VMWare軟件。通過VMWare軟件來搭建網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)室。根據(jù)教學(xué)需求，可以在每臺物理機上安裝實驗所需的多個操作系統(tǒng)來搭建網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)室。每個物理機上每個虛擬機都有單獨的操作系統(tǒng),這些操作系統(tǒng)擁有獨立的CMOS、硬盤和操作系統(tǒng)，可以獨立運行而互不干擾。搭建網(wǎng)絡(luò)安全的實驗室，網(wǎng)絡(luò)攻防的仿真平臺的建立是必不可少的。上面提到利用虛擬機軟件可以在一個操作系統(tǒng)中并行多個操作系統(tǒng)，那么原物理計算機上的操作系統(tǒng)稱為是宿主操作系統(tǒng)，而利用虛擬機運行產(chǎn)生的操作系統(tǒng)成為客戶機操作系統(tǒng)。這些操作系統(tǒng)通過物理計算機的硬件平臺相互連接成為一個虛擬局域網(wǎng)。作為網(wǎng)絡(luò)安全的攻擊對象模擬網(wǎng)絡(luò)安全的實訓(xùn)。其搭建結(jié)構(gòu)如圖1所示。那么學(xué)生可以在一臺單機的計算機上同時扮演攻擊者和防守者兩個角色來完成網(wǎng)絡(luò)攻防的實訓(xùn)練習(xí)。同樣的教師可以通過投影儀同時模擬網(wǎng)絡(luò)攻擊和網(wǎng)絡(luò)防守的過程，學(xué)生通過大屏幕學(xué)習(xí)攻擊和防守的過程，并自己進(jìn)行實訓(xùn)，這樣可以事半功倍，幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中多臺計算機之間的關(guān)系和概念，完成網(wǎng)絡(luò)的管理和安全攻防各方面的實訓(xùn)任務(wù)。利用虛擬機可以讓用一臺機器實現(xiàn)一個局域網(wǎng)的功能，大大地節(jié)省空間，節(jié)約資金，維護和管理方便，安全性高并且為學(xué)生課內(nèi)外實踐練習(xí)提供了可能。

4.3采用多種教學(xué)方法在教學(xué)過程中針對不同類型的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法,包括案例教學(xué)、實驗?zāi)M、小組討論等。在計算機網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)中引入案例教學(xué)可以將抽象的枯燥的網(wǎng)絡(luò)安全的理論知識和技術(shù)融入到具體的案例中，打破傳統(tǒng)的照本宣科，調(diào)動了學(xué)生的積極性。比如在具體案例中選擇學(xué)生熟悉的校園網(wǎng)作為案例可以讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全體系結(jié)構(gòu)、安全策略制定、安全工具的部署等，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有比較系統(tǒng)和全面的理解。比如在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)防火墻時,在預(yù)先讓學(xué)生查詢資料，了解當(dāng)前主流的3種以上防火墻的性能指標(biāo)和參考價格等，并采用多媒體的教學(xué)方法以合理的教學(xué)過程把抽象地知識點直觀的和動態(tài)的教學(xué)，在講授完防火墻相關(guān)知識后并在課堂上進(jìn)行小組討論,加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。另外,還堅持實訓(xùn)教學(xué)方法,如黑客入侵與檢測等可進(jìn)行模擬實訓(xùn),也可以在小型局域網(wǎng)中安裝網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視器來嗅探FTP會話，解釋獲取的數(shù)據(jù)。通過實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生體會到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。

5總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)安全 教學(xué) 改革 探索

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）03（a）-0000-00

1 概述

《計算機網(wǎng)絡(luò)安全》課程是物流信息技術(shù)專業(yè)一門核心課程。其本身就可以構(gòu)成一門學(xué)科，涉及計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信、密碼學(xué)、數(shù)學(xué)、法律、管理等多門學(xué)科領(lǐng)域，理論與實際聯(lián)系緊密，是一門實踐性很強的專業(yè)技術(shù)課。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容不斷的更新，新知識、新技術(shù)以及新問題也隨之而來。如何充分利用課堂教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成為符合新時代要求的應(yīng)用技能型人才，已成為這門課程教學(xué)改革急需解決的問題。

2 《計算機網(wǎng)絡(luò)安全》課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

《計算機網(wǎng)絡(luò)安全》是一門強調(diào)理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)性非常強的課程，課程知識近年來發(fā)展迅速，涉及面廣，內(nèi)容豐富。從目前教學(xué)現(xiàn)狀分析，存在以下問題：

2.1生源素質(zhì)問題

目前高職的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)都不是很高，基礎(chǔ)和素質(zhì)相對不是很高，對該課程的學(xué)習(xí)有點畏懼。

2.2教材問題

目前大部分教材選取的內(nèi)容與計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)知識與實際相脫節(jié)，學(xué)生不能了解或掌握最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教材的內(nèi)容大部分以理論為主，實訓(xùn)內(nèi)容相對較少。

2.3教學(xué)方法問題

目前的教學(xué)方法基本沿用以課堂教學(xué)為主，實訓(xùn)為輔的傳統(tǒng)模式。學(xué)生學(xué)起來覺得枯燥無味，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.4實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備問題

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)院實訓(xùn)室為本課程所提供的實驗設(shè)備嚴(yán)重不足，主要體現(xiàn)在設(shè)備陳舊、性能不足，這使許多新技術(shù)、新方法無法通過實驗驗證，不利于學(xué)生掌握。

3 《計算機網(wǎng)絡(luò)安全》課程改革與探索

3.1教學(xué)內(nèi)容的改革

本課程教學(xué)內(nèi)容改革緊緊圍繞著高職用應(yīng)型人才培養(yǎng)的主線，突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力培養(yǎng)的原則，以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，加強針對性和實用性。對教材內(nèi)容進(jìn)行一定的含取，不斷充實和更新教學(xué)內(nèi)容，如在教學(xué)過程中加入最新出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全問題，與實際接軌。加大了課程實訓(xùn)的比例，做到理論課與實訓(xùn)課達(dá)到1：1比例。

3.2教學(xué)模式的改革與探索

3.2.1教學(xué)手段的改革

在理論教學(xué)手段上，打破以純理論講授教學(xué)的方式，采用了視頻教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合。一些難理解的理論知識，進(jìn)行實時演示，邊講邊操作，做到聲像并行、視聽并行，使學(xué)生感知直接、理解起來更容易，不僅充分表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容，而且還提高了課堂教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得了更多的課外信息，有豁然開朗的感受。

3.2.2教學(xué)方法的改革

在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，分別采用不同的教學(xué)方法，如小組討論、案例教學(xué)、模擬攻擊實訓(xùn)、啟發(fā)式教學(xué)等。比如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)防火墻時，事先布置學(xué)生到網(wǎng)上查找3種以上的防火墻產(chǎn)品的主要性能指標(biāo)和參考價格等數(shù)據(jù)，然后在課堂上進(jìn)行小組討論，使學(xué)生在加深理解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上并加以拓寬，比較并總結(jié)各種防火墻的優(yōu)點和缺點，做到還沒有畢業(yè)，就對市場上大部分防火墻的產(chǎn)品與性能有了深刻的了解。針對計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程理論偏多、講授困難的情況，盡可能地收集相關(guān)案例，進(jìn)行案例教學(xué)。另外，還堅持采用啟發(fā)式教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自信心。如在講帳戶策略時，學(xué)生對復(fù)雜密碼和簡單密碼的設(shè)置區(qū)別不是很清楚，為此我就要同學(xué)們下載了一款破解密碼的程序，分別對自己用復(fù)雜密碼和簡單密碼的設(shè)置進(jìn)行破解，從破解用的時間和難易度等方面進(jìn)行比較，寫出實驗心得，取得較好效果。在講木馬攻擊時進(jìn)行模擬攻擊實訓(xùn)，讓學(xué)生下載灰鴿子程序，在學(xué)生的機器上配置好木馬程序，然后種植到我的教師機上來，我一點擊該程序，立馬就中了他的木馬，效果良好。

3.2.3實訓(xùn)教學(xué)模式的改革

在實訓(xùn)課中，強調(diào)增加技能性和綜合性實踐教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，步步為營。大量使用操作簡單但又具有代表性的實驗，如利用office本身具有對文件進(jìn)行加密的功能，對自己創(chuàng)建的新文件進(jìn)行加密，然后又下載一款針對文件解密的軟件，對該文件再進(jìn)行解密。當(dāng)實驗成功后學(xué)生興趣盎然，主動提出了如果我有很多文件，需要對它們一一的加密嗎？不需要，我們只需要把這些文件放到一個文件夾里，對這個文件夾進(jìn)行加密就可以了！這就引申出了如何對文件夾進(jìn)行加密、如何對壓縮文件進(jìn)行加密的學(xué)習(xí)要求，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，由以前的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

3.2.4考核評價方式的改革

考核評價方式，在很大程度上左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是自控能力較差的學(xué)生。在傳統(tǒng)的考核評價方式中，一般都采用期末閉卷筆試，總評成績以期末考試成績?yōu)橹鳌＿@容易導(dǎo)致學(xué)生平時學(xué)習(xí)積極性不高、對做實驗不重視、在臨近考試時死記硬背搞突擊。對以上缺點，本課程進(jìn)行了以下考核評價方式改革：（1）平時上課考勤和作業(yè)練習(xí)，老師最終根據(jù)學(xué)生出勤率以及作業(yè)完成情況給平時成績，平時成績按20%記入總評成績；（2）上機實驗，老師都要檢查打分，實驗平均成績按40%記入總評成績；（3）期末考試采取開卷筆試，題型靈活多樣，成績按40%計入總評成績。通過以上多種考核評價方式，許多學(xué)生改變了平時學(xué)習(xí)不積極、考試前臨時抱佛腳的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也使學(xué)生改變了只重視理論學(xué)習(xí)。不重視實踐能力的現(xiàn)象，全面檢查了學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免了高分低能。

網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

為了加強職業(yè)教育與企業(yè)的聯(lián)系，提高專業(yè)教師實踐水平，培養(yǎng)“雙師”型專業(yè)骨干教師，學(xué)校安排專業(yè)教師暑期到企業(yè)實踐活動。我作為計算機專業(yè)教師，有幸參加了上海中軟計算機系統(tǒng)工程有限公司系統(tǒng)架構(gòu)師崗位的企業(yè)實踐工作。專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉是提升教師綜合素質(zhì)的重要舉措。教師通過下企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營全過程，提高動手能力，為專業(yè)建設(shè)與中職培養(yǎng)目標(biāo)做好市場調(diào)研。轉(zhuǎn)眼間，兩個月的企業(yè)實踐已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將企業(yè)實踐所見、所聞、所得總結(jié)如下：

一、實踐時間：2019年7月1日—2019年8月30日

二、實踐基地簡介

上海電子信息職業(yè)教育集團和上海中軟計算機系統(tǒng)工程有限公司共建的教師企業(yè)實踐基地自2013年以來已連續(xù)六年成功組織實施了教師企業(yè)實踐培訓(xùn)活動。六年中上海中軟實踐基地共接待了來自上海信息技術(shù)學(xué)校、上海市工程技術(shù)管理學(xué)校、上海新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)校、重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院、云南楚雄技師學(xué)院等20所院校，共計38名學(xué)員教師參與了企業(yè)實踐活動。

上海中軟基地為上海市中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)類專業(yè)教師提供互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用設(shè)計師、系統(tǒng)集成架構(gòu)師等企業(yè)實踐崗位，旨在滿足教師的企業(yè)實踐需求，使教師通過崗前培訓(xùn)、原廠商技術(shù)知識培訓(xùn)、優(yōu)秀項目的實地觀摩學(xué)習(xí)、先進(jìn)設(shè)備的參觀、實體項目的參與和頂崗實踐、學(xué)習(xí)成果的交流、總結(jié)與評審等實踐內(nèi)容，縮短教師理論知識與實際應(yīng)用之間距離，提升教學(xué)內(nèi)涵。

參培教師通過了解企業(yè)工作規(guī)范，將相關(guān)理念融入到學(xué)生培養(yǎng)過程中；了解新技術(shù)的發(fā)展趨勢，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)知識的更新；及時掌握本專業(yè)、學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)及實際應(yīng)用情況，努力提升教師的創(chuàng)新、實踐能力；通過感受企業(yè)文化，了解職業(yè)素養(yǎng)，讓教師貼近職場，了解企業(yè)對人才的需求，將實踐的成果轉(zhuǎn)化到課堂教學(xué)中去，有效改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及方法，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革及專業(yè)人才培養(yǎng)。

三、實踐崗位

系統(tǒng)集成架構(gòu)師，崗位實踐具體內(nèi)容：

1）參與項目方案的設(shè)計或者實施，了解理論知識是如何在系統(tǒng)集成架構(gòu)設(shè)計和部署中體現(xiàn)的，了解理論知識是如何實現(xiàn)項目需求功能；

2）與企業(yè)實訓(xùn)集成團隊共同探討，結(jié)合最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬化技術(shù)、軟件技術(shù)和教師多年教學(xué)經(jīng)驗，形成更適合院校的專業(yè)發(fā)展的成果；

3）參加公司、廠商、合作培訓(xùn)機構(gòu)舉行的技術(shù)交流會和產(chǎn)品展示活動，了解新技術(shù)以及未來的發(fā)展趨勢。

四、實踐目的和內(nèi)容

1、實踐目的

目的主要是進(jìn)行現(xiàn)場觀摩、上崗操作，熟悉相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的新知識，切實感受日常教學(xué)活動和企業(yè)對職工專業(yè)素質(zhì)要求之間的差距，為在日后的教學(xué)工作中更好地發(fā)揮教學(xué)能動性、積極促進(jìn)教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義，為計算機專業(yè)下一步的專業(yè)課程教學(xué)做準(zhǔn)備。

2、實踐內(nèi)容

本次企業(yè)實踐我申報的是系統(tǒng)集成架構(gòu)師項目，項目包含三個階段，分別是網(wǎng)絡(luò)工程、虛擬化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全。

首先是第一階段的學(xué)習(xí)，帶教師傅周寅生針對系統(tǒng)架構(gòu)中最基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)工程，給我做了培訓(xùn)。我所實踐的工作地點是上海市稅務(wù)局臨江計算機機房，首先周老師帶我熟悉了網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。

培訓(xùn)內(nèi)容切合主題，周老師作為企業(yè)工程師，對網(wǎng)絡(luò)工程有很深入的見解。上圖中VRRP協(xié)議在政府機關(guān)的應(yīng)用是我雙項目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個內(nèi)容是我的學(xué)習(xí)重點。配合生動幽默的講解，讓我很快的進(jìn)入狀態(tài)，結(jié)合自己的所學(xué)將其應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)工程中去。培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)工程的特點是明確設(shè)計目標(biāo)、詳細(xì)設(shè)計方案、根據(jù)權(quán)威的設(shè)計依據(jù)、完備技術(shù)文檔、完善實施機構(gòu)。了解網(wǎng)絡(luò)工程各個層次的專業(yè)定位，以及網(wǎng)絡(luò)工程師需要具備的組織和實施工程的能力，與不同用戶進(jìn)行溝通的能力，獨立解決問題的能力及很強的團隊協(xié)作精神。最后總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的集成步驟分別是規(guī)劃、設(shè)計、實施、驗收。通過這幾次培訓(xùn)，我掌握了網(wǎng)絡(luò)項目實施中的各個元素，了解了各個知識點如何對應(yīng)企業(yè)當(dāng)中的崗位，從中總結(jié)出更有針對性的教學(xué)方案。

網(wǎng)絡(luò)工程中運維工作具有舉足輕重的地位，只有良好的運維才會產(chǎn)生良好的用戶體驗，下面我著重對運維工作進(jìn)行總結(jié)。通過對實踐崗位運維工作的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)運維更適合我們職校學(xué)生去勝任，它要求有較高的動手能力，這點恰恰符合我們中職學(xué)生的特點。日常運維工作主要包括終端部分和網(wǎng)絡(luò)部分，終端部分包括客戶端電腦的硬件排障，系統(tǒng)及應(yīng)用軟件層面的維護，客戶端外設(shè)打印機等設(shè)備的安裝，互聯(lián)，運維，協(xié)助排除稅務(wù)專網(wǎng)終端電腦系統(tǒng)及生產(chǎn)環(huán)境下使用故障，抽查并更新各單位終端資產(chǎn)統(tǒng)計，信息及安全統(tǒng)計，制定終端應(yīng)用故障Q&A等。網(wǎng)絡(luò)部分包括接入層，匯聚層網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備，物理鏈路層信息點維護，內(nèi)外網(wǎng)用戶接入問題，協(xié)助服務(wù)器維護，核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維護，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備巡檢工作。日常運維工作瑣碎復(fù)雜，如何進(jìn)行工作績效，運維工作的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析就尤為重要了。

通過對工作內(nèi)容的量化數(shù)據(jù)分析，可以直觀的反映出工作狀態(tài)，對今后的工作安排可以合理的安排人力配置，此部分內(nèi)容需要中職生格外重視，光是有技能是不夠的，還要學(xué)會工作方法與技巧。

接下來，在經(jīng)歷兩周第一階段網(wǎng)絡(luò)課程的實踐學(xué)習(xí)后，我們進(jìn)入第二階段虛擬化的課程學(xué)習(xí)。整個學(xué)習(xí)過程貼近實際，帶教師傅周老師從虛擬化的基礎(chǔ)架構(gòu)介紹到虛擬化的實施過程，并為我們展示了服務(wù)器虛擬化的架構(gòu)界面以及虛擬化在實際當(dāng)中的應(yīng)用。由于參加學(xué)習(xí)的各位老師，或多或少都接觸過虛擬化。學(xué)習(xí)過程中，老師們踴躍提問，積極討論。針對實際需要，向企業(yè)專家咨詢。通過這一過程，真正的將理論轉(zhuǎn)換為實際。培訓(xùn)完成后，企業(yè)專家還熱心的給我們提供了很多虛擬化方面的資料，讓我們能更深入的學(xué)習(xí)。我通過這次培訓(xùn)，大概的了解了虛擬化的配置過程，在接下來的實踐中，我準(zhǔn)備自己動手創(chuàng)建虛擬服務(wù)器，將所學(xué)轉(zhuǎn)化為成果。

在接下來的培訓(xùn)中，師傅給我們部署了一個網(wǎng)絡(luò)實踐的虛擬環(huán)境，并提供了多種類的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置方案，讓我們進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)配置的實踐。演示過程，我們結(jié)合行政管理學(xué)校虛擬化環(huán)境的搭建與維護的實施方案，進(jìn)行了討論，效果明顯。此外，大家對師傅部署的這樣一個實踐環(huán)境，非常感興趣，希望將這樣一個環(huán)境作為虛擬實訓(xùn)環(huán)境應(yīng)用到教學(xué)中去。這個虛擬實踐平臺eve-ng，部署在liunx環(huán)境底下，其中的實訓(xùn)設(shè)備主要是CISCO及華為。所有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都是使用真實的設(shè)備系統(tǒng)運行的，效果更接近于真實環(huán)境。師傅給我們提供了大部分的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備系統(tǒng)，便于我們實現(xiàn)虛擬網(wǎng)絡(luò)部署，檢驗我們的網(wǎng)絡(luò)實施方案是否可行。通過實訓(xùn)，我們即學(xué)到了網(wǎng)絡(luò)部署方案的撰寫及實施，又認(rèn)識并學(xué)習(xí)了一個網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺，對今后的工作起到了更好的促進(jìn)作用。

最后，就是第三階段的網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)，企業(yè)師傅帶我熟悉了企業(yè)中日常防護網(wǎng)絡(luò)攻擊的方法，如：arp病毒查找攻擊源主機的方法，稽查一局網(wǎng)絡(luò)事件應(yīng)急預(yù)案V1.1等。

不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。在現(xiàn)今社會，網(wǎng)絡(luò)越來越普及的情況下，各類網(wǎng)絡(luò)犯罪日益增多。網(wǎng)絡(luò)安全不得不引起人們的重視，作為從事信息化管理的人來說，更是工作重點。近期國家安全部提出的等級保護制度，就是網(wǎng)絡(luò)信息安全的一種監(jiān)管措施。

本次實踐活動，正好給我們提供了這樣一個平臺，讓我們深入企業(yè)，了解安全防護的各項知識。分別從系統(tǒng)安全及網(wǎng)絡(luò)安全對我們進(jìn)行了培訓(xùn)。在系統(tǒng)安全方面，企業(yè)專家整體描述了安全防護的必要性及安全防護的種類。最后，在兩類常用于服務(wù)器部署的系統(tǒng)中，演示了安全加固的一些實踐操作內(nèi)容。非常實用，很有針對性，整個過程涉及到攻與防。從演示中，我們學(xué)到了服務(wù)器安全加固的必要性及操作方法，收獲很大。

在網(wǎng)絡(luò)安全方面企業(yè)專家根據(jù)不同學(xué)校的實際情況，對目前常用的幾類安全設(shè)備進(jìn)行了分類討論。總結(jié)出不同設(shè)備在安全防護中的作用，以及部署的必要性。讓我們更加直觀的了解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，在今后的各類項目建設(shè)中，安全將成為我們首要考慮的因素。

總結(jié)這段時間的實踐學(xué)習(xí)，感觸最深的就是，企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)以及規(guī)范的管理理念。一個好的企業(yè)，要能成功，一定要有規(guī)范的流程，成熟的項目實施經(jīng)驗，完善的管理，合作無間的團隊。而我作為計算機教師，同時兼任信息中心的工作，在今后的項目實施中，可以借鑒企業(yè)學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗，更好的、規(guī)范的管理項目實施。此外，圍繞本次實踐活動的成果目標(biāo)，我將總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識，跟隨項目工程師，將虛擬化的技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。為學(xué)校的信息化建設(shè)盡一份力，為學(xué)校的信息化教學(xué)盡一份力。

五、實踐體會

本次實踐項目目前都已經(jīng)圓滿結(jié)束，整個過程雖然有點苦，有點累，但收獲良多，通過這次培訓(xùn)，我開闊了眼界；思考問題能站在更高的境界；許多疑問得到了解決或啟發(fā)；業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提升。有幾點體會如下：

1、企業(yè)文化應(yīng)和職業(yè)學(xué)校校園文化對接，企業(yè)文化的目的，就是要在企業(yè)內(nèi)部倡導(dǎo)和營造一種積極健康、活潑和諧的精神氛圍，職業(yè)學(xué)校的校園里也需要這種精神氛圍，應(yīng)該讓學(xué)生提前感受到企業(yè)文化，通過校園文化感受到企業(yè)員工工作紀(jì)律性要求和工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，使學(xué)生在校園內(nèi)就能在一定程度上了解、熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化。企業(yè)文化也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好職業(yè)素養(yǎng)的一條重要途徑，為今后在企業(yè)的立足和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、學(xué)生的技能應(yīng)與企業(yè)要求對接，通過這次企業(yè)實踐，使我了解到職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校所掌握的知識與企業(yè)需求仍有較大的差距，計算機是一個高速發(fā)展的行業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新的技術(shù)手段無時無刻不在影響和改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)和生活，這就要求我們的教學(xué)設(shè)備和相關(guān)技能要趕上時展的需求，課本上的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的要求，更多要求學(xué)生在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上能夠?qū)W會應(yīng)對社會發(fā)展的變化。

網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

信息化已成為當(dāng)今世界各國經(jīng)濟與社會發(fā)展的重要手段，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息社會的運行平臺和實施載體。社會生產(chǎn)與人類生活中，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的全面延伸促進(jìn)了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面發(fā)展，但是令人擔(dān)憂的網(wǎng)絡(luò)安全問題困擾著人們。根據(jù)智聯(lián)招聘網(wǎng)站提供的數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)絡(luò)運維與網(wǎng)絡(luò)安全類人才是企業(yè)行業(yè)緊缺人才之一。為主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級對高端技術(shù)技能型人才的需要，該校利用全國職業(yè)技能大賽平臺，對網(wǎng)絡(luò)運維管理和網(wǎng)絡(luò)安全、進(jìn)行課程改革。

1 課程體系設(shè)計

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生成長特點，在課程體系設(shè)計，采用“平臺+模塊”的方式，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建基于職業(yè)、技術(shù)和技能的能力目標(biāo)課程體系，從而實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)、理論知識、實踐能力和一定的創(chuàng)新能力的全過程培養(yǎng)。

對于網(wǎng)絡(luò)整個課程體系體現(xiàn)“一貫通、四迭代、一全程”特點，具體如圖1，縱向并行，橫向交叉，“1-4-1”的內(nèi)涵是：“1”是突出知識應(yīng)用性的“通識課程”貫通文化知識素養(yǎng)培養(yǎng)，“4”是突出理論及技術(shù)應(yīng)用性的 “通用技術(shù)平臺課程”， “專業(yè)技術(shù)平臺課程”和 “專業(yè)技術(shù)課程”，以及 “專業(yè)技術(shù)方向課程”從而實現(xiàn)迭代遞進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)；“1”是利用“思科大學(xué)生創(chuàng)新與實踐俱樂部”等專業(yè)社會實踐，以及“信息安全與評估、全國思科網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”等技能大賽實現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新性的“專業(yè)實踐與創(chuàng)新”實踐環(huán)節(jié)全程，從而吸納“一技之長”的培養(yǎng)。

為了強化課程目標(biāo)的培養(yǎng)，增加綜合實訓(xùn)和生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)節(jié)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于綜合的職業(yè)能力，而不是課程中的知識，有效地提升了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，增強了學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)競爭能力，從“制度”上保證了畢業(yè)生與就業(yè)崗位的“零距離對接”。

2 課程內(nèi)容選取

基于網(wǎng)絡(luò)運維與安全工作過程，我們按照網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全配置、操作系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御設(shè)置相關(guān)課程，具體見表1。

3 教學(xué)方法的選取

在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法可模擬企業(yè)實施項目進(jìn)行實施。教師是項目經(jīng)理，學(xué)生是實施人，每組均有項目負(fù)責(zé)人，以“項目實施工作日志單”為載體；老師介紹項目要求、工作方法和注意事項；學(xué)生實施并完成項目，完成后項目經(jīng)理和實施負(fù)責(zé)人進(jìn)行討論，然后實施負(fù)責(zé)人完成日志單里的結(jié)論部分。項目結(jié)束需提交實施工作日志單；教師對項目進(jìn)行總結(jié)，提出完善建議。這種教學(xué)方法，使學(xué)生從學(xué)校開始就可以定位為“準(zhǔn)職業(yè)人”，為入職提供了保障。

4 考核方法的選取

課程考核方法要與課程教學(xué)方法先對應(yīng)，主要采取過程考核、項目考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，輔以認(rèn)證考核。其中過程考核和項目考核可以采用項目實施工作日志單。認(rèn)證考核主要采用職業(yè)資格證書認(rèn)證考試的方式進(jìn)行，通過可加分，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò) 客觀 評價

目前，隨著社會的快速發(fā)展，各個行業(yè)對計算機的依賴程度越來越強，計算機已經(jīng)成為一個實踐能力強，涉及崗位多的專業(yè)，由此，用人單位對計算機專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求的更加嚴(yán)格，更加看重學(xué)生的動手操作能力。但是，現(xiàn)在高職院校還在沿用傳統(tǒng)的課程評價模式，這樣的教育方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在社會的需求，我們應(yīng)該遵循高職院校“以就業(yè)為向?qū)?，以能力為本位”的辦學(xué)理念，站在用人單位的角度，以增強學(xué)生就業(yè)競爭力為終極目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)評價方法的弊端

1.無法找到理論和能力的平衡點。

在以往的教學(xué)評價中，教師往往過于看重理論知識的考察，在考試的內(nèi)容上也是大同小異，全部是課本上有的，老師講過的，甚至專門劃重點，圈定考試范圍，要取得優(yōu)秀的成績完全靠死記硬背，學(xué)生根本沒有發(fā)揮自己能力的空間。試卷上缺乏具有“營養(yǎng)”的問題，無法突出學(xué)生個性、創(chuàng)新、逆向思維等思維能力。

2.重筆試，輕操作。

在我國，筆試一直作為選拔人才的主要途徑，我國的課程考試也一直通過筆試進(jìn)行。但是，計算機網(wǎng)絡(luò)課程作為一門技術(shù)類課程，僅僅通過筆試考核大大限制了其發(fā)展。通過筆試考試，雖然方便了閱卷和題目分析，但是卻限制了學(xué)生專業(yè)技術(shù)操作能力，無法充分發(fā)揮學(xué)生潛能，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，很難提高技能操作。

二、新的計算機網(wǎng)絡(luò)課程評價方式

根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)課程評價標(biāo)準(zhǔn)，通過多層次、立體化，立足終結(jié)性評價和過程性評價相結(jié)合，而采用的最新計算機網(wǎng)絡(luò)課程評價方式，其提點在于尊重學(xué)生個體間的差異，根據(jù)學(xué)生提點，拓展其潛在能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.立足過程評價。

本課程評價將布置項目任務(wù)的形式給學(xué)生，考核由項目考核成績按一定比例計算而得，其中每個任務(wù)考核中都要對分析報告、設(shè)計思路方案或總結(jié)報告等規(guī)范性文檔作評價。按完成項目任務(wù)的態(tài)度（15分，含出勤、紀(jì)律、態(tài)度等）、方案設(shè)計與項目效果（65分，含需求分析、方案可行性、技術(shù)選型、突發(fā)問題處理、項目展示等）、文檔編制（20分，文檔規(guī)范、文檔格式等）進(jìn)行綜合評價

2.堅持全面評價。

在對學(xué)生專業(yè)知識進(jìn)行考核中，不能片面的進(jìn)行總結(jié)，應(yīng)該遵循全面評價的原則，比如在“成績評價表”中，更加注重學(xué)生解決問題的能力與方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)變能力，分析問題能力，英語應(yīng)用能力等多個項目，深入了解學(xué)生，從而對一個學(xué)生做出更加科學(xué)、公平的評價。

3.重視發(fā)展性評價。

世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也不可能存在完全一樣的學(xué)生，由于每個人都存在差異，因此每個人的各方面能力也不相同，但是，要抱著發(fā)展的目光去評價學(xué)生，比如通過對學(xué)生各個階段的深入了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生每個階段取得的進(jìn)步、變化，從而客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

4.采用激勵性評價。

學(xué)生要取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步，不僅僅需要獲得教師專業(yè)性的指導(dǎo)，更加需要積極的評價，正面的引導(dǎo)，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)生取得的沒一點進(jìn)步，都渴望得到教師的贊美，這些激勵的話語，往往能帶來意想不到的收獲。

5.提倡多次評價。

教師在做出評價是要慎重，特別當(dāng)學(xué)生遇到困難或者急需幫助的時候，當(dāng)通過努力解決問題后，教師可重新計分，使學(xué)生能夠感受到成功的喜悅。

三、評價主體

在以往的評價工作中，教師一直作為評價的主導(dǎo)者，為了更加突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，應(yīng)該逐漸向同學(xué)間互評及自評轉(zhuǎn)移。

四、評價操作

1.自評。

學(xué)生通過完成某個階段的任務(wù)而學(xué)習(xí)到新的知識，并且能夠靈活運用，使其融會貫通；學(xué)生的潛力是否得到有效開發(fā)；通過各種辦法收集學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展數(shù)據(jù)，從而掌握學(xué)生具體情況，通過對學(xué)生自評進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)時肯定會碰見很多問題，如果覺得哪些方面還有所欠缺，或者需要什么幫助，下次遇到相同情況能否妥善處理。盡最大努力給學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行自我分析和總結(jié)。

2.互評。

在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程中，我們經(jīng)常通過小組方式安排學(xué)生進(jìn)行項目實訓(xùn)，在實訓(xùn)的過程中，把學(xué)生分為若干個小組，按照小組的實訓(xùn)任務(wù)完成質(zhì)量評定個人成績，這樣做的目的在于強化學(xué)生的團隊意識，合作能力，組織協(xié)調(diào)力及團隊創(chuàng)新力。

3.專家評價。

在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生獨立完成一項項目時，教師可以邀請一些相關(guān)專業(yè)的學(xué)者、專家、技能競賽獲得者等進(jìn)行點評，以幫助學(xué)生完善和總結(jié)。比如，當(dāng)某位學(xué)生接到了某網(wǎng)吧的業(yè)務(wù)，網(wǎng)吧老板由于經(jīng)濟效益好，打算對網(wǎng)吧規(guī)模進(jìn)行擴容，現(xiàn)有以下要求：第一，具備一定的數(shù)據(jù)容錯與恢復(fù)能力；第二，能針對不同用戶給予不同的磁盤配額；第三，在網(wǎng)吧內(nèi)建立服務(wù)器，方便網(wǎng)吧內(nèi)客戶通過此服務(wù)器進(jìn)行電影和游戲的下載。學(xué)生完成任務(wù)后可以通知老師點評，或通過老師邀請專家進(jìn)行點評，以便及時了解自己不足，明白今后需要努力的方向。

4.過程性評價。

過程性評價其實就是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。把學(xué)生的課堂筆記，完成作業(yè)的質(zhì)量，課堂上發(fā)言等因素納入評價范圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，另一方面也讓學(xué)生能夠從不同方面獲得綜合評價。

5.評價標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生的最后成績是多少，有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)呢？我們要進(jìn)行綜合考慮，當(dāng)自評、小組評、教師評分別是100分，那么總分等于自評和小組評的各30%，加上教師評的40%。

計算機網(wǎng)絡(luò)是一門特殊的課程，對學(xué)生進(jìn)行客觀、綜合的評價，不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，更影響到今后的前途，因此，要通過全方位、立體式的評價，以積極評價為主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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