99久久99久久精品免费看蜜桃,亚洲国产成人精品青青草原,少妇被粗大的猛烈进出va视频,精品国产不卡一区二区三区,人人人妻人人澡人人爽欧美一区

提升幼兒陶藝活動(dòng)趣味性探析

前言:本站為你精心整理了提升幼兒陶藝活動(dòng)趣味性探析范文,希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值,我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文,歡迎咨詢。

提升幼兒陶藝活動(dòng)趣味性探析

近年來(lái),隨著我國(guó)在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承保護(hù)及文化藝術(shù)教育等方面陸續(xù)推出支持政策,陶藝教育作為美育的組成部分,成了不少幼兒園的特色課程內(nèi)容之一。如何讓幼兒更喜歡陶藝活動(dòng)?在日常活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒可能會(huì)因?yàn)闊o(wú)法有效利用陶泥表達(dá)自己的創(chuàng)作想法,或是收納整理時(shí)間過(guò)長(zhǎng),影響了活動(dòng)時(shí)間,而導(dǎo)致對(duì)陶藝活動(dòng)的興趣不高。因此,基于幼兒興趣和年齡特點(diǎn),我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了探索,力求提升陶藝活動(dòng)的趣味性,以激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性。

一、調(diào)整操作材料,降低操作難度

在以往的陶藝活動(dòng)中,教師提供較多的是木搭子、搟面杖、柳葉刀等工具。這些工具用法單一,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有一定的操作難度,一段時(shí)間后便失去了興趣。于是,我先從陶藝活動(dòng)的操作材料著手,調(diào)整和豐富工具的種類,降低操作難度。

(一)豐富陶泥的色彩

幼兒對(duì)陶藝作品色彩的已有經(jīng)驗(yàn)是傳統(tǒng)的青色(青花瓷)或深褐色(紫砂壺)。這種固有認(rèn)知在某種程度上限制了他們的想象。隨著陶藝的創(chuàng)新與發(fā)展,陶藝作品對(duì)色彩的運(yùn)用和呈現(xiàn)更加豐富,造型也變得更多樣。我在幼兒用的陶泥中添加了各種色彩,如紅、黃、藍(lán)、綠等。多種多樣的顏色讓幼兒更善于聯(lián)系生活、展開(kāi)想象,制作出很多以往沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的作品。通過(guò)增加陶泥的色彩,幼兒對(duì)陶泥有了興趣,思維隨之被打開(kāi)。例如,在中班主題活動(dòng)“我在馬路邊”中,孩子們用綠色和咖啡色的陶泥做出了馬路邊的大樹(shù),用紅色和黑色的陶泥做出了飛馳而過(guò)的消防車,馬路變得生動(dòng)而有趣。

(二)投放幼兒熟悉的工具

除了提供常見(jiàn)的陶藝工具外,我還追隨幼兒的興趣點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn),投放了幼兒在生活中常用的裱花工具、壓模工具、擠泥器等,便于幼兒快速塑形。例如,在“美味的小吃店”活動(dòng)中,幼兒選擇了水果壓模工具制作水果布丁,只需輕輕一壓,各種陶泥水果就做出來(lái)了。操作難度的降低,讓幼兒可以較快獲得想要的作品,從而沉浸在陶泥制作的快樂(lè)中??此坪?jiǎn)單的改變,解決了幼兒在塑形方面的困難,讓他們?cè)谕婺嗟倪^(guò)程中有了成功的體驗(yàn),感受到不同以往的玩泥樂(lè)趣。

(三)提供低結(jié)構(gòu)材料

3~6歲的幼兒以具體形象思維為主,因此我提供了許多低結(jié)構(gòu)材料,如扭扭棒、冷飲棒、活動(dòng)眼珠、雪花片、紐扣等。開(kāi)放的低結(jié)構(gòu)材料有助于幼提升幼兒陶藝活動(dòng)的趣味性嘉定區(qū)真新幼兒園戴依蓓兒進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。例如,如何讓陶藝作品不坍塌是一直困擾幼兒的一個(gè)難題。如在制作小動(dòng)物時(shí),小動(dòng)物的四肢往往因?yàn)闆](méi)有支撐而導(dǎo)致坍塌。這一現(xiàn)象引發(fā)了幼兒的討論:怎樣才能讓陶泥小動(dòng)物站立起來(lái)?為了解決這一難題,幼兒在活動(dòng)中選擇了低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行探索。有的幼兒搓了泥條后把吸管插進(jìn)去,做成簡(jiǎn)單支架,或是直接把吸管插在小動(dòng)物的身體上,當(dāng)作小動(dòng)物的腿,可這種方法會(huì)導(dǎo)致小動(dòng)物站立不穩(wěn),很快就坍塌了。在之后的討論中,幼兒發(fā)現(xiàn)將吸管當(dāng)作小動(dòng)物的“骨頭”,用陶泥包裹吸管,就能夠讓做出的小動(dòng)物既美觀又站得穩(wěn)。顯然,豐富的色彩、熟悉的工具、低結(jié)構(gòu)的材料,不僅解決了幼兒陶泥塑形的困難,更激發(fā)了幼兒創(chuàng)造性的表達(dá)。

二、借助繪本加深認(rèn)知,激發(fā)興趣

在日常教學(xué)中,我借助與陶藝相關(guān)的繪本,讓幼兒通過(guò)閱讀和欣賞加深對(duì)陶藝的認(rèn)知,激發(fā)他們?cè)谔账嚮顒?dòng)中的興趣和表達(dá)表現(xiàn)。

(一)進(jìn)一步了解陶泥特性

在幼兒制作陶藝作品的過(guò)程中,陶泥沒(méi)過(guò)多久就干了;用噴壺噴水的方式保濕后,陶泥又太濕了,不利于后續(xù)操作。基于這樣的情況,我在閱讀區(qū)投放了有關(guān)工具的繪本,讓幼兒通過(guò)閱讀繪本進(jìn)一步了解陶泥的特性。例如,在閱讀《小泥人》后,幼兒知曉了用泥巴和水做出泥漿的方法。于是,他們開(kāi)展了低結(jié)構(gòu)的玩泥游戲。幼兒發(fā)現(xiàn),如果在泥巴里放了太多的水,泥漿就變得很稀,這時(shí)就需要再加一些泥;在使用石膏模具制作小動(dòng)物時(shí),濃稠的泥漿可以更快干燥、更快塑形,有利于做出自己想要的小動(dòng)物,便有意識(shí)地在泥漿里增加泥塊。又如,在閱讀《泥巴書(shū)》后,孩子們意識(shí)到:只要用篩子篩一篩自然環(huán)境中的泥巴,再加點(diǎn)水?dāng)嚢枰幌?,就可以做出陶泥。他們?cè)谧匀画h(huán)境中開(kāi)始探索自制陶泥——用小鏟子挖泥巴,用篩子過(guò)濾泥巴里的雜質(zhì),再加入一定比例的水。如果水加多了,他們就會(huì)“請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫忙”,曬掉一些水分。繪本的運(yùn)用讓幼兒在閱讀與動(dòng)手操作的結(jié)合中了解和探索陶泥的特性,感受到陶泥在不同狀態(tài)下的變化,并予以利用,使得他們的陶泥制作日益順利。

(二)激發(fā)運(yùn)用陶藝表達(dá)表現(xiàn)的興趣

幼兒園陶藝教育不是一種技能訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí)。陶藝集繪畫(huà)、書(shū)法、裝飾、雕塑等元素于一體,有著深邃的文化精神。與陶藝相關(guān)的繪本能讓陶藝的內(nèi)涵在幼兒的腦海中留下印象,激發(fā)興趣。例如,在看到燒制好的陶瓷作品后,有些幼兒會(huì)因?yàn)樽约旱淖髌酚胁簧勹Υ枚械骄趩?。在閱讀《阿兔的小瓷碗》后,幼兒不僅看見(jiàn)了“鋸瓷”的特殊工藝,也體會(huì)到了陶藝匠人的嚴(yán)謹(jǐn)與細(xì)致。之后,每當(dāng)看到作品有瑕疵時(shí),他們不再沮喪,而是會(huì)想辦法修補(bǔ),如在花瓶的缺口上粘貼一只陶瓷蝴蝶、給斷了耳朵的陶瓷貓補(bǔ)上一個(gè)愛(ài)心等。不完美也激發(fā)了另一種創(chuàng)意。又如,《樂(lè)游陶瓷國(guó)》將上海博物館的陶瓷展品與繪本相結(jié)合,讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中進(jìn)行了一次足不出戶的博物館之旅。通過(guò)書(shū)中的VR小游戲,幼兒體驗(yàn)了動(dòng)手拉坯的樂(lè)趣;在和好朋友下“陶瓷海運(yùn)棋”的過(guò)程中,幼兒了解了陶瓷的不同種類;在用青花瓷紋樣為書(shū)里的“唐代女性”打扮的過(guò)程中,幼兒感受到青花瓷紋樣之美。生動(dòng)、形象的繪本故事充實(shí)了幼兒對(duì)于陶藝的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),也拉近了他們與陶藝之間的距離,激發(fā)了他們運(yùn)用陶藝表達(dá)表現(xiàn)自己想法的興趣。

三、轉(zhuǎn)換教學(xué)場(chǎng)景,拓展活動(dòng)內(nèi)容

除了讓幼兒在陶藝室開(kāi)展陶藝活動(dòng),進(jìn)行感受和體驗(yàn)外,還可以帶領(lǐng)他們走出班級(jí),走出幼兒園,進(jìn)一步拓展幼兒陶藝活動(dòng)的內(nèi)容。

(一)陶藝集市,讓陶藝作品

“活”起來(lái)幼兒的陶藝作品常常作為裝飾品陳列在教室中,久而久之,幼兒提出:作品太多了,教室都放不下了怎么辦?我鼓勵(lì)幼兒通過(guò)會(huì)議的形式各抒己見(jiàn),表達(dá)對(duì)處理閑置陶藝作品的思考。經(jīng)過(guò)討論,大家決定舉辦一次陶藝集市,讓陶藝作品在不同班級(jí)之間以有趣的方式進(jìn)行置換,使得幼兒能有更多的機(jī)會(huì)欣賞他人的作品。隨后,幼兒在活動(dòng)準(zhǔn)備階段就踐實(shí)與索探作品陳列的方式、作品的定價(jià)等內(nèi)容分小組進(jìn)行討論,并制訂計(jì)劃書(shū)、制作邀請(qǐng)函。陶藝集市的“主辦方”還明確了每個(gè)人的分工:有的負(fù)責(zé)介紹作品,有的負(fù)責(zé)招攬客人,還有的負(fù)責(zé)布置展臺(tái)……在陶藝集市活動(dòng)中,幼兒的交往能力、合作能力及問(wèn)題解決能力都得到了顯著的提升,有效推動(dòng)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展,也激發(fā)了幼兒對(duì)下一次陶藝制作的興趣和想法。教師也總結(jié)經(jīng)驗(yàn),嘗試讓幼兒的陶藝作品更好地用起來(lái)、玩起來(lái),如定期開(kāi)展陶藝義賣活動(dòng)、陶藝集市、陶藝展覽等。

(二)場(chǎng)館體驗(yàn),與陶藝作品

“對(duì)話”為幼兒提供真實(shí)的陶藝感知情境,也是提升陶藝活動(dòng)趣味性、激發(fā)幼兒參與積極性的重要途徑之一。在博物館、美術(shù)館等場(chǎng)景中,幼兒能夠盡情領(lǐng)略我國(guó)悠久的陶瓷文化,更加直觀地感受陶藝的美。例如,在幼兒園“六一”游學(xué)活動(dòng)中,我們結(jié)合社區(qū)資源,組織了“走進(jìn)四海壺具博物館”參觀活動(dòng)。幼兒在博物館中欣賞從新石器時(shí)代到現(xiàn)代的各類壺具,了解壺具的發(fā)展史。又如,在參觀上海博物館的陶瓷展覽中,幼兒在豐富的展品前感受古老陶藝作品的魅力,了解中國(guó)陶瓷的發(fā)展過(guò)程。參觀活動(dòng)結(jié)束后,幼兒分享了自己的心得與感受?;氐接變簣@后,他們用繪畫(huà)或手工的形式表現(xiàn)了自己最喜歡的陶藝作品。此外,我還利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展“云游”活動(dòng),如線上參觀故宮博物館、西安博物館等,讓幼兒足不出戶便能領(lǐng)略中國(guó)陶藝文化的精彩。總之,興趣是最好的老師。通過(guò)材料的調(diào)整、繪本的運(yùn)用和場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換,可以提升陶藝活動(dòng)的趣味性,激發(fā)幼兒對(duì)陶藝活動(dòng)的興趣和積極性,從而有效提升幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及藝術(shù)審美能力。

作者:戴依蓓 單位:嘉定區(qū)真新幼兒園