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提升自己的綜合素質(zhì)范文第1篇

回想上一年的工作，作為一名普通的前臺綜合柜員，但我深知作為一名綜合柜員，沒有過硬的業(yè)務(wù)理論支撐，就無法為客戶提供完善快捷的服務(wù)，為了全面提升自己的綜合素質(zhì)，跟上政策規(guī)章制度的變化，我自覺利用休息時間，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了相關(guān)規(guī)章制度和新下發(fā)的各項文件，使自己對現(xiàn)行的政策、規(guī)章制度有了一個較為全面的認(rèn)識，對于日常柜臺上的客戶業(yè)務(wù)咨詢也能給予正確的反饋、答復(fù)。

新年新氣象，在新的一年即將開始之際，我將立足自身實際，客觀分析自身所存在的問題和不足，結(jié)合縣聯(lián)社和我社發(fā)展的實際情況，有目的、有針對性的解決自身存在的實際問題，重點做好以下幾個方面的工作：

1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合能力和業(yè)務(wù)技能，在xx年里，我將結(jié)合自身工作開展的實際，有計劃的報考銀行從業(yè)資格證的相關(guān)科目考試，職稱資格考試，針對自身進(jìn)取不足的實際，自覺提高整體綜合素質(zhì)。

2、結(jié)合我社的服務(wù)創(chuàng)優(yōu)工程開展實際情況，不斷提升自身專業(yè)技能，繼續(xù)狠抓勤練基本功不放松，不斷提高自身綜合技能、服務(wù)能力和營銷能力，有效提升自己的整體綜合素質(zhì)。

3、結(jié)合崗位實際，不斷探索崗位工作開展的方式、方法，立足實際，著力窗口接觸點的“同位”思維，充分理解客戶的心態(tài)，善于換位思考，積極探索客戶維護(hù)和服務(wù)的方式、方法，并結(jié)合當(dāng)前實際給予有效的開展落實，通過優(yōu)質(zhì)服務(wù)的開展，不斷提升現(xiàn)有客戶的忠誠度和誠信度。

4、熟練的掌握各種業(yè)務(wù)技能特別是計算機操作、財會業(yè)務(wù)等技能，努力適應(yīng)時代的發(fā)展需要，培養(yǎng)多方面技能，更好的實踐為“三農(nóng)”服務(wù)的宗旨，我將通過多看、多學(xué)、多練來不斷的提高自己的各項業(yè)務(wù)技能。

我將努力克服自身的不足，在基社信用社領(lǐng)導(dǎo)的的帶領(lǐng)下，我將立足自身實際，嚴(yán)格服從領(lǐng)導(dǎo)安排，積極開拓進(jìn)取，不斷提高自身綜合素質(zhì)，有效履行崗位職責(zé)，當(dāng)好參謀助手，與全體信用社職工一起，團(tuán)結(jié)一致，為我社經(jīng)營效益的提高，為完成20xx年的各項目標(biāo)任務(wù)作出自己的努力。

范文二

1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合能力和業(yè)務(wù)技能，在XX年里，我將結(jié)合自身工作開展的實際，有計劃的報考銀行從業(yè)資格證的相關(guān)科目考試，職稱資格考試，針對自身進(jìn)取不足的實際，自覺提高整體綜合素質(zhì)。

2、結(jié)合我社的服務(wù)創(chuàng)優(yōu)工程開展實際情況，不斷提升自身專業(yè)技能，繼續(xù)狠抓勤練基本功不放松，不斷提高自身綜合技能、服務(wù)能力和營銷能力，有效提升自己的整體綜合素質(zhì)。

3、結(jié)合崗位實際，不斷探索崗位工作開展的方式、方法，立足實際，著力窗口接觸點的“同位”思維，充分理解客戶的心態(tài)，善于換位思考，積極探索客戶維護(hù)和服務(wù)的方式、方法，并結(jié)合當(dāng)前實際給予有效的開展落實，通過優(yōu)質(zhì)服務(wù)的開展，不斷提升現(xiàn)有客戶的忠誠度和誠信度。

4、熟練的掌握各種業(yè)務(wù)技能特別是計算機操作、財會業(yè)務(wù)等技能，努力適應(yīng)時代的發(fā)展需要，培養(yǎng)多方面技能，更好的實踐為“三農(nóng)”服務(wù)的宗旨

提升自己的綜合素質(zhì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；核心競爭力；提升對策

當(dāng)前，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的問題受到社會的廣泛關(guān)注。在激烈的就業(yè)競爭中，努力提升大學(xué)生核心競爭力是有效的途徑。

一、大學(xué)生核心競爭力的內(nèi)涵

核心競爭力是1990年由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家普拉哈拉德和哈默首次提出的，最初是分析企業(yè)的核心競爭力。經(jīng)過國內(nèi)外學(xué)者的努力，核心競爭力理論已經(jīng)被引進(jìn)和擴(kuò)展到很多領(lǐng)域。大學(xué)生核心競爭力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是大學(xué)生通過學(xué)校培養(yǎng)和自身努力而獲得的各項素質(zhì)和能力，包括人文精神、專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力等，是在與其他學(xué)生比較中體現(xiàn)的比較優(yōu)勢，是最能夠被社會認(rèn)同和需要的競爭優(yōu)勢。

二、大學(xué)生核心競爭力缺乏的表現(xiàn)及原因分析

1.大學(xué)生缺少科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生在進(jìn)行自我評估和環(huán)境評估的情況下，結(jié)合自身的求職意向和職業(yè)理想，在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，合理計劃學(xué)習(xí)、生活、工作、人際交往、能力提升等問題，通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以有效地提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，對未來的就業(yè)有重要意義。但是，目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作開展得并不好，缺乏科學(xué)有效的專業(yè)指導(dǎo)，缺少對自身的評估，沒有結(jié)合自身的特點和優(yōu)勢制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)目標(biāo)模糊，職業(yè)定位也不準(zhǔn)確。

2.缺乏特色和優(yōu)勢。每個人都有自身的特點和優(yōu)勢，要好好利用這些優(yōu)勢建立核心競爭力。有些大學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中，沒有發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自身的興趣與優(yōu)勢，失去了一些好機會。目前，高校畢業(yè)生日益增多，招聘單位對人才的要求也逐漸提高，此外，的專業(yè)培養(yǎng)同化現(xiàn)象嚴(yán)重，缺少自身的優(yōu)勢和特點的畢業(yè)生是難吸引招聘單位的，這也是很多大學(xué)生普遍存在的一個問題。

3.綜合素質(zhì)不高。綜合素質(zhì)是評價大學(xué)生的重要因素，也是在大學(xué)生能力培養(yǎng)過程中容易被忽視的內(nèi)容。綜合素質(zhì)的范圍比較廣泛，包括思想道德、個人品質(zhì)、健康水平、知識水平、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、社交能力等。但是，學(xué)生這些方面的發(fā)展并不均衡，部分大學(xué)生存在簡歷造假、考試作弊、拖延貸款等缺失誠信的行為，這些不良現(xiàn)象損害了大學(xué)生群體的形象。另外，在領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、社交能力等方面也有明顯欠缺，部分大學(xué)生不善于與人交流和溝通，缺失集體榮譽感和責(zé)任感，缺少社會實踐能力和創(chuàng)新能力，不能獨立思考和解決問題。

三、提升大學(xué)生核心競爭力的對策

1.對自己進(jìn)行科學(xué)的評估。大學(xué)生要利用在校學(xué)習(xí)的時間，對自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，準(zhǔn)確評價自身的知識和技能，根據(jù)評估的情況制訂提升核心競爭力的方案。針對在評估中發(fā)現(xiàn)的問題，提出有效的解決對策，制訂計劃和方案，并有計劃、有步驟地自覺執(zhí)行，這樣可以使核心競爭力的提升更加有目的性和效率，減少盲目性，節(jié)省時間，最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，為核心競爭力的提升提供最有效率的途徑。

2.制訂科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生核心競爭力的提升具有十分重要的意義。第一，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，可以幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的社會形勢和就業(yè)環(huán)境，準(zhǔn)確評估自身的能力水平，確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，明確自己的奮斗目標(biāo)。第二，制訂科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，將提升大學(xué)生的核心競爭力作為首要目標(biāo)，制訂的職業(yè)規(guī)劃要有計劃、有步驟，具有較強的可操作性。

3.努力提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生綜合素質(zhì)的差異決定了其競爭力的差異，而這種差異就是大學(xué)生核心競爭力最有特點的地方，也是最難被他人模仿的地方。提升大學(xué)生核心競爭力要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，要抓緊課余時間汲取知識，體驗不同的社會環(huán)境，經(jīng)歷不同的生活和職業(yè)體驗，全面提升自己的綜合素質(zhì)。

大學(xué)生核心競爭力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，提高大學(xué)生核心競爭力是一項長期的系統(tǒng)工程，不能急于求成，要做好長期規(guī)劃，使提升大學(xué)生核心競爭力的工作穩(wěn)步進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹玉華.論大學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)和提升[J].教育與職業(yè)，2012（12）：172-173.

提升自己的綜合素質(zhì)范文第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生綜合素質(zhì)；創(chuàng)新能力；幼師舞蹈教學(xué)

幼師舞蹈課程的專業(yè)性是保障幼師舞蹈教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，但在新時期的時代背景下，除了要為學(xué)生打好扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，還要重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前創(chuàng)新能力是各領(lǐng)域人才發(fā)展的關(guān)鍵，對于幼師舞蹈教學(xué)而言，創(chuàng)新能力培養(yǎng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有非常重要的意義，本文研究具有一定的現(xiàn)實意義。

一、當(dāng)前幼師學(xué)生綜合素質(zhì)提高的必要性

結(jié)合當(dāng)前幼師舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然在基礎(chǔ)知識和專業(yè)能力上取得了一定進(jìn)展，但在綜合素質(zhì)方面還有很多不足之處。首先，學(xué)生的思想政治水平不高，價值觀念不健全，容易以自我為中心，社會責(zé)任感缺乏；其次，學(xué)生文化素質(zhì)不高，只關(guān)注本專業(yè)的學(xué)習(xí)，身心發(fā)展不夠全面，缺乏廣泛的知識儲備；最后，學(xué)生缺乏主動創(chuàng)新的意識與能力，自主學(xué)習(xí)能力不強。綜上，幼師舞蹈教學(xué)中急需通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生適應(yīng)時展的需求。

二、幼師舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用

首先，舞蹈既是一種藝術(shù)，也是一種文化，針對傳統(tǒng)幼師舞蹈教學(xué)重實踐而忽視舞蹈本身文化價值的弊病，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，可以拓展學(xué)生視野，使學(xué)生受到藝術(shù)文化熏陶，提升文化藝術(shù)素質(zhì)，豐富綜合知識能力。其次，通過幼師舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以使舞蹈教學(xué)本身散發(fā)活力，使學(xué)生感受舞蹈的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。再次，舞蹈也是一種情感的表達(dá)，通過舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新，可以豐富學(xué)生情感體驗，對學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)。最后，舞蹈是行為藝術(shù)與心靈藝術(shù)的結(jié)合，通過舞蹈教學(xué)來使學(xué)生形成健全的人格，為學(xué)生滲透健康的心理教育，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的具體表現(xiàn)。綜合以上，通過幼師舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學(xué)生綜合素質(zhì)提高具有多方面的作用。

三、在幼師舞蹈教學(xué)中通過創(chuàng)新能力培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的措施

1.更新幼師舞蹈教學(xué)的目標(biāo)與理念

作為幼師舞蹈教學(xué)的主體，幼師自身綜合素質(zhì)直接決定了幼師在將來工作中，能否通過舞蹈教學(xué)來為幼兒成長帶來教育影響。為此在幼師舞蹈教學(xué)中，需更新教學(xué)觀念，加強先進(jìn)教育理論的研究與學(xué)習(xí)，改變知識結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程計劃，尊重學(xué)生的主體性地位，打破固有墨守成規(guī)的教學(xué)方法和模式，根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整幼師整體課程計劃，將幼兒舞蹈實踐作為教學(xué)主線，為將來的幼兒園舞蹈教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)方法上，要充分考慮學(xué)生的主觀能動性，將過去傳統(tǒng)的講授灌輸模式變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，以此來強化學(xué)生主體地位。在幼師舞蹈教學(xué)目標(biāo)方面，一方面要啟發(fā)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣與能力，提高藝術(shù)鑒賞水平；另一方面，要夯實學(xué)生幼兒舞蹈基礎(chǔ)知識與流程，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新舞蹈意識打下基礎(chǔ)。首先，要注重教學(xué)目的，明確教學(xué)過程。在教學(xué)過程中要確保教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量，尊重學(xué)生主體地位及興趣，調(diào)動學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生在知識、能力、心理、道德等多個方面實現(xiàn)全面發(fā)展，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與創(chuàng)新編排能力相結(jié)合。其次，要在教學(xué)中為學(xué)生滲透熱愛教育的理念，使其對幼師工作充滿感情，還要豐富幼師舞蹈教學(xué)實踐，使學(xué)生了解幼兒特點。

2.著重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力

幼師培養(yǎng)的是幼兒園舞蹈老師，創(chuàng)編能力自然也是創(chuàng)新的重要組成部分。結(jié)合具體的教學(xué)實踐來看，創(chuàng)編能力培養(yǎng)主要包括兩部分：一是在課堂教學(xué)中進(jìn)行拓展；二是在民間舞教學(xué)完成之后，進(jìn)行民間兒童舞創(chuàng)編及兒童舞創(chuàng)編培養(yǎng)。在課堂拓展方面。教師可以在教授組合動作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識拓展。例如，動作在空間速度方位上的變化、隊形及調(diào)度上的變化和利用道具或角色進(jìn)行的變化等等，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。在民間兒童舞創(chuàng)編及兒童舞創(chuàng)編培養(yǎng)方面。教師在民間舞教學(xué)完成后，會讓學(xué)生每學(xué)一個民間舞就去主動創(chuàng)編民族兒童舞，并進(jìn)行評比表演；兒童舞教學(xué)也是先從兒童舞組合開始創(chuàng)編，給一段音樂或一個主題讓學(xué)生創(chuàng)編，比如表現(xiàn)歡快的、悲傷的、自然災(zāi)害等不同情感，或編一個小故事如小蜜蜂采花蜜、小兔子拔蘿卜等等，最后再指導(dǎo)創(chuàng)編兒童舞作品或兒童音樂舞劇。

3.創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的基本方法

首先，可通過加強舞蹈基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)訓(xùn)練組合來提高學(xué)生基礎(chǔ)，使學(xué)生了解舞蹈教學(xué)并掌握其精髓，再通過提升文化素質(zhì)來拓展幼師舞蹈教學(xué)內(nèi)容。例如，在選擇民族民間舞教學(xué)時，應(yīng)注意考慮幼兒舞蹈特點，如藏族的踢踏組合、蒙族的馬步組合等。其次，教師在教學(xué)過程中可以選取一些具有代表性的舞蹈作品，與學(xué)生共同解析、評價，使學(xué)生通過舞蹈作品的解析評價來拓展視野，了解各民族風(fēng)土人情及藝術(shù)特點，在幼師內(nèi)心深化對舞蹈的認(rèn)識，增強幼師創(chuàng)新意識。最后，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計，針對班級內(nèi)學(xué)生間的差異，采取因材施教的教學(xué)策略，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，使不同層次的學(xué)生都能通過創(chuàng)新能力培養(yǎng)提高自身綜合素質(zhì)。同時，還要在教學(xué)過程中創(chuàng)新幼兒舞蹈活動設(shè)計，一方面要對幼兒身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了解，另一方面要把舞蹈知識與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，創(chuàng)新舞蹈編排，通過舞蹈與主題內(nèi)容的完美契合，提升幼師的專業(yè)素質(zhì)。

4.優(yōu)化師資建設(shè)，提高幼師舞蹈教師的創(chuàng)新能力

想要在幼師舞蹈教學(xué)中通過創(chuàng)新能力培養(yǎng)來提高學(xué)生綜合素質(zhì)，教師自身必須要具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。當(dāng)前幼師舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新，要求教師必須更新自己的教學(xué)觀念，不斷更新自己的知識儲備，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點及幼師工作的實際情況，制定科學(xué)合理的幼師舞蹈教學(xué)內(nèi)容，采取創(chuàng)新性的幼師舞蹈教學(xué)方法，使學(xué)生綜合素質(zhì)得以全面提升。例如，教師在課堂中先教學(xué)生4個八拍的組合（含5個動作），然后教師可以安排學(xué)生在此動作的基礎(chǔ)上，開動自己的創(chuàng)新能力和思維能力，自己創(chuàng)編兩個八拍的組合，以此引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維活動。通過教師自身創(chuàng)新素質(zhì)的提升，來帶動學(xué)生發(fā)展。綜上所述，幼師學(xué)生的綜合素質(zhì)對于提高幼師舞蹈教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用，通過幼師舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。相信隨著幼師舞蹈教學(xué)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，幼師舞蹈教學(xué)水平將會邁向一個新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]范文杰.淺談高校舞蹈教學(xué)改革[J].戲劇之家，2015（20）.

提升自己的綜合素質(zhì)范文第4篇

一、中職思想政治人文關(guān)懷不足的現(xiàn)狀

當(dāng)前，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在中職思想政治的課堂教學(xué)中，人文關(guān)懷不足是教師教學(xué)的一個普遍現(xiàn)狀。社會的不斷改革和發(fā)展，要求人才需要具備多樣化的技能，較高的思想道德素質(zhì)。但是，人文關(guān)懷的不足，將難以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前中職思想政治人文關(guān)懷不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.缺乏具有人文性的教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)是指引教師課堂教學(xué)的重要尺度。在中職思想政治的課堂教學(xué)中，很多教師都會確立自己的教學(xué)目標(biāo)，但是，當(dāng)前，在課堂教學(xué)中，很多教師的教學(xué)目標(biāo)都缺乏人文關(guān)懷精神，教師的教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，灌輸式的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在教學(xué)內(nèi)容的選擇和制定上，教師很少關(guān)注學(xué)生的興趣愛好和接受能力、接受水平，只是完全按照自己的思想進(jìn)行授課，而很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣的教學(xué)嚴(yán)重影響了當(dāng)前中職思想政治課堂教學(xué)的效率。

2.缺乏具有人文性的教學(xué)內(nèi)容

新課程改革理念告訴我們：在課堂教學(xué)中，教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇和制定，應(yīng)當(dāng)充分立足于學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生的個性化發(fā)展和個體差異性，充分尊重學(xué)生的主觀能動性。但是，在實際的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容很少滲透人文性的教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生不同價值觀的樹立，也無法滿足學(xué)生的多樣化需求，嚴(yán)重阻礙了中職思想政治教學(xué)的改革和發(fā)展。

3.缺乏具有人文性的模式

在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)模式的選擇也應(yīng)當(dāng)具有人文性，充分考慮學(xué)生的興趣愛好。但是，在實際的中職思想政治教學(xué)中，教師往往是關(guān)注一些枯燥乏味的教條，灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生在被動接受知識的過程中苦不堪言，難以提高學(xué)習(xí)的效率。

二、中職思想政治人文教學(xué)理念的滲透策略

面對當(dāng)前中職思想政治課堂教學(xué)中人文關(guān)懷不足的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)積極思考，以新課程改革理念為標(biāo)準(zhǔn)，不斷促進(jìn)人文教學(xué)理念在中職思想政治課堂教學(xué)中的滲透，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

人文教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的民主，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。從根本上講，和諧的師生關(guān)系一旦形成，教師需要尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，在課堂教學(xué)中，教師會鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，充分融入到課堂教學(xué)中。同時，教師和學(xué)生之間的溝通和交流，會讓教師及時發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)存在的問題和不足，并通過不斷的改進(jìn)，使自己的課堂教學(xué)模式更加符合學(xué)生的興趣愛好?？傊宋慕虒W(xué)理念的滲透，需要以師生之間的和諧、平等、民主關(guān)系為基礎(chǔ)，因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系勢在必行。

2.不斷提升教師的綜合素質(zhì)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)。教師的主導(dǎo)地位決定了教學(xué)的方向和目的，因此，在中職思想政治的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提升自己的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。教師綜合素質(zhì)的提升，可以從以下幾方面做起：一是通過學(xué)校的在職培訓(xùn)，提升自身的綜合素質(zhì)；二是通過自身的學(xué)習(xí)和努力，不斷提高綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提升，是保障人文關(guān)懷理念在中職思想政治課堂教學(xué)中滲透的保障。同時，教師的綜合素質(zhì)提升，有利于教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行改革和創(chuàng)新，促進(jìn)中職思想政治課堂教學(xué)效率的提升。

3.形成民主、開放的教學(xué)模式

提升自己的綜合素質(zhì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；綜合素質(zhì)；就業(yè)；競爭力

近年來，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育趨于平民化，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)今社會關(guān)注的熱點話題，傳統(tǒng)的教育模式已不能適應(yīng)當(dāng)今就業(yè)市場更新變化的需要。如何提高大學(xué)生綜合素質(zhì)水平，增強就業(yè)競爭力，成為高校亟須解決的問題。

一、現(xiàn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式的問題分析

大學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程正在被各大高等院校列入學(xué)生培養(yǎng)教育的重要范疇，在發(fā)展探索中，出現(xiàn)的主要問題有以下方面：

1.教育培養(yǎng)模式陳舊

傳統(tǒng)高校教學(xué)模式以教師教學(xué)為主，忽略了教學(xué)主體――學(xué)生，缺少必要的課堂互動環(huán)節(jié)。灌輸式的教育讓學(xué)生只能被動接受，喪失了思考能力，這對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是很不利的。高校的教學(xué)模式應(yīng)適時做出改革，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.專業(yè)知識教育滯后

多數(shù)高校的人才培養(yǎng)方案落后，以高新技術(shù)類專業(yè)尤為突出，學(xué)生課堂所學(xué)專業(yè)跟不上社會發(fā)展速度。用人單位多需要那種不用培訓(xùn)就可以上崗的畢業(yè)生，而目前多數(shù)高校培養(yǎng)的大學(xué)生進(jìn)入用人單位前都要進(jìn)行崗前技術(shù)培訓(xùn)，甚至需要單位安排老員工帶，無疑提高了用人單位的運營成本。高校的人才培養(yǎng)方案應(yīng)適時調(diào)整，與社會需求同步，注重實踐環(huán)節(jié)，以實踐、實訓(xùn)提高學(xué)生動手能力。

3.缺乏人文素質(zhì)培養(yǎng)

高中應(yīng)試教育文理分科的初衷應(yīng)是學(xué)生根據(jù)自身的特長愛好和以后的職業(yè)定位選擇文科或者理科，進(jìn)而在高考中最大化地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，揚長避短。學(xué)生通過文理分科的高考模式進(jìn)入大學(xué)以后，卻出現(xiàn)了文科學(xué)生與理工科學(xué)生相對獨立難以交融學(xué)習(xí)的情況。比如：文科學(xué)生對各類學(xué)術(shù)報告不感興趣；與之對應(yīng)，理工類學(xué)生對人文、藝術(shù)、法律等知識知之甚少。目前我國許多高校重視專業(yè)技能培養(yǎng)，而綜合素質(zhì)培養(yǎng)方法相對滯后。專業(yè)知識重在學(xué)習(xí)的方法，探索未知，追本溯源；文化內(nèi)涵重在熏陶，內(nèi)修底蘊外練涵養(yǎng)。有些大學(xué)盡管開設(shè)了相關(guān)的選修課，學(xué)生在學(xué)習(xí)中單純?yōu)榱藢W(xué)分，本身文化修養(yǎng)并未得到提升。

二、夯實綜合素質(zhì)提升工程基礎(chǔ)，著力提高大學(xué)畢業(yè)生綜合就業(yè)競爭力

大學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程主要包含兩個方面的內(nèi)容：大學(xué)生基本文化素質(zhì)和專業(yè)文化素質(zhì)。專業(yè)文化素質(zhì)是指專業(yè)人員對專業(yè)各方面把握的程度，以及從事相關(guān)技術(shù)工作的潛力等；而基本文化素質(zhì)是指大學(xué)生在現(xiàn)實社會生存中應(yīng)當(dāng)具備的具有普遍適用性的知識水平和能力。專業(yè)文化素質(zhì)與基本文化素質(zhì)相輔相成，提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，應(yīng)雙管齊下，達(dá)到提高大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的目的。

1.做好大學(xué)生基本思想道德水平的引導(dǎo)提升

要想成才必須先成人。高校的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。身教勝于言教，教師要不斷提高自己的品德修養(yǎng)，言行舉止中對學(xué)生起到潛移默化的教育。

2.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才。大學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)尤為重要，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，善于思考，對教師所講的內(nèi)容進(jìn)行批判性地學(xué)習(xí)，主動地去學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能和交往能力

人際交往能力和團(tuán)隊協(xié)作意識是職場中兩件必備法寶。處理好單位中人與人的各種關(guān)系，積累人脈關(guān)系，對工作效率的提升和職業(yè)發(fā)展有著事半功倍的效果。職場中有大大小小各類團(tuán)體，工作中的多數(shù)事情都是需要大家協(xié)作來完成的，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)人際交往能力和團(tuán)隊協(xié)作意識。

4.落綜合素質(zhì)考核機制

社會既然需要綜合素質(zhì)高的學(xué)生，學(xué)校也應(yīng)適當(dāng)調(diào)整學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格落實。學(xué)分制不能再單純考核學(xué)生的文化課成績，其他素質(zhì)能力也應(yīng)有所體現(xiàn)并逐級提高學(xué)分比重。素質(zhì)能力的考核要形成一套量化體系，讓學(xué)生真正意識到素質(zhì)提升的重要性，主動提升相關(guān)能力水平，而不是為學(xué)分而努力，為畢業(yè)證而奮斗，從而潛移默化增強就業(yè)競爭力，并將這種意識貫穿至學(xué)生的職業(yè)生涯中。