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摘要：隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，科學信息技術(shù)實現(xiàn)了蓬勃發(fā)展，并廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，各個學科因信息技術(shù)的出現(xiàn)也面臨著挑戰(zhàn)和機遇。語文作為初中教育的重要組成部分，有著顯著的工具性和人文性，題材多元，結(jié)構(gòu)內(nèi)容豐富。在語文教學中融入信息技術(shù)，能較好地承載學科特征，為學生呈現(xiàn)語文知識內(nèi)容，全面調(diào)動學生參與語文知識探究的積極性和主動性。基于此，本文從多方面分析了初中語文教學與信息技術(shù)融合路徑，以期給教師提供教學參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;信息技術(shù);融合;路徑

一、充分借助信息資源，優(yōu)化課前備課

毫無疑問，高質(zhì)量備課是提升課堂教學效率的關(guān)鍵。在以往的語文備課過程中，教師沒有考慮學生的學情，無法較好地認知學生，降低了課堂教學效率。對此，初中語文教師在備課時，應(yīng)廣泛應(yīng)用信息化教學資源。首先，教師可借助信息化資源豐富備課內(nèi)容?？v觀語文教師以往的備課情況可知，教師會運用多年前的教學方案，這種毫無新意的備課方式導致教學內(nèi)容越來越枯燥。其次，教師可借助信息技術(shù)預(yù)設(shè)教學方式。教師應(yīng)使用信息技術(shù)使教學方式更具有可行性。從語文課堂教學現(xiàn)狀可知，教師習慣應(yīng)用演示法或講授法，而信息技術(shù)的出現(xiàn)無疑為教師提供了教學的選擇。

二、結(jié)合學生個性特征，激發(fā)探究興趣

在教學中融入信息技術(shù)時，初中語文教師應(yīng)充分結(jié)合學生個性特征，巧用信息技術(shù)激發(fā)學生學習興趣。這樣能更好地吸引學生參與其中，全面提高課堂教學效率。初中語文教材中收錄了大量語言美與景色美兼具的文本，但教師在以往的教學中只注重傳授知識，很少會借助景物刺激學生感性思維和培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。以《春》為例，在教學中，語文教師可以借助多媒體圖畫為學生呈現(xiàn)迎春、春草、春雨、春花等不同情景圖畫，將學生的思緒從課堂引至生機勃勃的春天，給予學生良好的情感體驗與感悟。當學生被精彩的圖畫吸引后，教師可以順勢呈現(xiàn)課文內(nèi)容，并與多媒體圖畫段落進行分析，成功將學生吸引至探究文本中。然后，教師可以巧借信息技術(shù)突破重點和難點知識。毫無疑問，教學的精華在于重點和難點知識，這也是學生難以理解和掌握的知識內(nèi)容。

三、開闊學生視野，提高教學效率

在《新課程標準》背景下，初中語文教師可以充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)開闊學生的學習視野，突破時空的局限性，構(gòu)建新型教學模式。同時，教師在信息技術(shù)平臺中能上傳或分享教學資源，便于學生根據(jù)自身學情針對性地學習，實現(xiàn)真正意義上的個性化學習。慕課是基于信息技術(shù)下的教學形式，涵蓋屏幕同步、課件演示、照片上傳、觸摸板、文件上傳等多種功能。在線上教學時，教師可借助慕課營造生動、愉悅的課堂氛圍，豐富課堂的教學內(nèi)容和教學形式，激發(fā)學生探究語文知識的興趣，提高教學效率。在教學中，教師可以采取屏幕同步演示操作。如在實施慕課時，部分教師可以設(shè)置展示功能，然后給學生播放語文知識視頻、圖片等電子課件。語文教材收錄的文本知識內(nèi)容涉及人文性知識，單憑教師語言講授是無法讓學生感悟教學內(nèi)容的直觀性和形象性，也不利于學生理解。而通過慕課，教師可以播放提前制作的多媒體課件，活躍學生思維，提高教學效率。總而言之，在初中語文教學中融入信息技術(shù)，符合現(xiàn)代教育理念提出的激發(fā)學生學習興趣等教學目標。同時，信息技術(shù)可以清晰直觀地為學生呈現(xiàn)知識，可以有效突破教學重點和難點，活躍課堂教學氛圍，全面提高語文教學質(zhì)量。

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作者:楊萬生 單位:甘肅省白銀市育才學校