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初三英語教學(xué)，是較為緊張而又重要的階段。在這一年里，我們不僅要講授許多新的語法知識，如：現(xiàn)在完成時、賓語從句、動詞不定式、被動語態(tài)等，而且還要系統(tǒng)復(fù)習(xí)三年來所學(xué)的一切，時間的緊張程度就不必多言了，本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)幾點教學(xué)方法。

一、我們應(yīng)該系統(tǒng)梳理知識結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識框架。

對初三學(xué)生來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容既深又廣，不以構(gòu)建框架式的學(xué)習(xí)方法可能會事倍而功半，難以達(dá)到預(yù)期的效果。那么，我們應(yīng)從何做起呢？首先要過的就是“單詞”關(guān)：要讓學(xué)生理解掌握每一課的重點詞匯、詞組，不是一項簡單輕松的事情，至于教學(xué)生如何記單詞，我相信每位教師都有自己的靈丹妙方，讓同學(xué)采用專門的小本子按詞性、詞意分門別類，列成條目，隨身攜帶，利用零碎的時間記憶、復(fù)習(xí)，讓單詞在不經(jīng)意間輕易過關(guān)。這確實是一種值得大家借鑒的好方法。其次是，每一課的知識點不能留死角。最好將每課的知識點整理歸納成容易記憶的句型，找出重點的考點句型，并達(dá)到舉一反三的目的，碰到類似的句子，學(xué)生的答案自然會不由自主地浮現(xiàn)出來。最后是學(xué)透語法知識。雖然近年來，淡化語法的呼聲一浪高過一浪，但是，我們應(yīng)該懂得語法規(guī)則就是語言規(guī)則，是遣詞造句的綱目，也可以說，是中國人學(xué)習(xí)英語的有用、速效工具，掌握了語法無論對閱讀理解，還是對書面表達(dá)都有很大的好處，所以語法知識一定不可輕視。每一課的語法一般只有一、二點，學(xué)生不難掌握，且語法通常是和句型緊密聯(lián)系的，練習(xí)語法的同時也鞏固了句型，一舉兩得，何樂而不為呢？

二、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

因為初三的課程比初一、初二都多，而且下學(xué)期各科都將轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)，所以初三課堂教學(xué)將會以大容量、高密度、快節(jié)奏的授課方式出現(xiàn)，若不做到提早預(yù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)鞏固，肯定達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。預(yù)習(xí)是提高聽課質(zhì)量的重要保證，應(yīng)該養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，如何預(yù)習(xí)，一般可分為：1.查生詞，注讀音，弄清詞性，理解單詞在句中的意思；2.瀏覽通讀全文，掌握文章大意；3歸納段落大意；4.歸納課文中主要的詞組和常用短語；5.標(biāo)注重、難點，以便聽課做筆記。如果做到了以上這幾點，學(xué)生在聽課中就會有的放矢，有針對性地提問，真正成為學(xué)習(xí)的主體，自覺完成知識內(nèi)化的過程。

三、是要做到及時復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)能使知識長期保持在記憶中，并能使知識逐步轉(zhuǎn)化的能力，在需要時，隨時準(zhǔn)確無誤的再現(xiàn)，并能加以運(yùn)用。學(xué)生要學(xué)好知識，理解是前提，復(fù)習(xí)是手段，只有復(fù)習(xí)要做到科學(xué)性、系統(tǒng)性和經(jīng)常性，才能能使已學(xué)知識在記憶中得到強(qiáng)化和保持，對剛進(jìn)入初三的同學(xué)來說，一定要抓好復(fù)習(xí)這一鞏固環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可分為：①日常性復(fù)習(xí)。因為，剛學(xué)的東西開始時遺忘得最快，所以及時復(fù)習(xí)非常必要，剛學(xué)的單詞，一周內(nèi)每天都應(yīng)該讀、背，哪怕課余、飯后、睡覺前的幾分鐘看上眼，就能強(qiáng)化記憶的痕跡，才能保證其永久的記憶；②預(yù)習(xí)性復(fù)習(xí)。在上新課前，應(yīng)復(fù)習(xí)一下前一次的內(nèi)容，讓新舊知識在腦海中形成知識鏈，以達(dá)到知識的系統(tǒng)化。③階段性復(fù)習(xí)，在學(xué)完一個單元后，應(yīng)即時將這一階段所學(xué)的知識條理化，找出這一階段存在的不足，還要把本單元所做練習(xí)中的錯誤收集整理到錯誤集上，將錯誤的答案和正確的答案對比，并作出相應(yīng)的注解，告誡自己：同樣的錯誤只允許犯一次。堅持復(fù)習(xí)，才能使知識系統(tǒng)化、整體化，從而達(dá)到知識的深化。