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摘要：教師履行教書育人寫作論文的職責(zé)，肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重任和提高全民族素質(zhì)的使命。為此，教師應(yīng)模范遵守教師職業(yè)道德，加強師德建設(shè)，提高育人水平。關(guān)鍵詞：師德建設(shè)；民族素質(zhì)；職業(yè)道德師德是指教師的職業(yè)道德，是教師在從事教育、教學(xué)等職業(yè)實踐中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，是教師在從事教育、教學(xué)活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是一定社會對教師職業(yè)行為的總體的道德要求。一、師德的構(gòu)成師德主要體現(xiàn)在以下八個方面：1.職業(yè)理想教師要樹立正確的職業(yè)理想，即廣大教師要有強烈的職業(yè)光榮感、歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會進(jìn)步為己任，站在時代的前列，努力成為為人民服務(wù)的典范，要忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師。2.職業(yè)責(zé)任教師職業(yè)責(zé)任是教師必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。教師要忠實履行教育、教學(xué)職責(zé)，承擔(dān)教書育人任務(wù)，努力培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高整個中華民族的素質(zhì)。3.職業(yè)態(tài)度教師職業(yè)態(tài)度是指教師對自身職業(yè)勞動的看法和采取的行為，即教師的教育、教學(xué)態(tài)度。在社會主義社會，對教師職業(yè)態(tài)度的基本要求是：樹立積極主動的教育、教學(xué)態(tài)度，努力培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義人才；要志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)，忠于職守，樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教師職責(zé)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。4.職業(yè)紀(jì)律教師職業(yè)紀(jì)律是指教師對為保證教育、教學(xué)工作正常進(jìn)行而制定的規(guī)章、守則等的維護(hù)和遵守。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并模范遵守教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定，模范遵守教師職業(yè)道德及學(xué)校制定的各種規(guī)章制度，做到遵紀(jì)守法、實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、嚴(yán)于律己。5.職業(yè)技能教師職業(yè)技能是教師從事教育、教學(xué)應(yīng)具備的技術(shù)和能力，是教書育人的本領(lǐng)。教師應(yīng)當(dāng)具有從事教育、教學(xué)所需的專業(yè)知識和廣博的學(xué)識；要能及時吸收學(xué)科前沿的知識與研究成果，滿足學(xué)生廣泛的求知欲。教師還要有良好的育人技能，把教育理論的最新研究成果引入教育、教學(xué)過程，使教育、教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完美地統(tǒng)一起來。同時，要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法，把知識傳授同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力結(jié)合起來。6.職業(yè)良心教師職業(yè)良心是教師在對學(xué)生、家長、學(xué)校以及對國家和社會履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評價能力，是教師堅持高尚道德情操、做好本職工作的重要精神支柱。教師教書育人要以學(xué)生為本，把學(xué)生成人成才作為自己的工作目標(biāo)，本著對學(xué)生、對學(xué)生家長、對學(xué)校、對國家、對社會高度負(fù)責(zé)的態(tài)度履行教書育人職責(zé)，不誤導(dǎo)人才，不耽誤人才，不埋沒人才，不浪費人才，一切從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的貼心人和學(xué)生成才的引路人。7.職業(yè)作風(fēng)教師的職業(yè)作風(fēng)是指在自身職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的態(tài)度和行為。愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、循循善誘、求真務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表等是教師良好職業(yè)作風(fēng)的體現(xiàn)。8.職業(yè)榮譽教師職業(yè)榮譽就是教師在履行職業(yè)義務(wù)后，社會給予的贊揚和肯定以及教師個人的尊嚴(yán)和自豪感。教師是人類靈魂的工程師，教育事業(yè)是光彩的事業(yè)，教師越來越受到社會的尊重，教師應(yīng)該以教師職業(yè)為榮，以自己是一名光榮的人民教師而驕傲和自豪。二、加強師德建設(shè)的意義1.有利于人才培養(yǎng)加強和改進(jìn)師德建設(shè)關(guān)系到社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。教師是學(xué)生成長的引路人。實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要一代又一代人的不懈努力。加強學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)和造就千千萬萬具有高尚思想品德和良好道德修養(yǎng)的合格建設(shè)者和接班人，這既是一項長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù)，又是一項緊迫的現(xiàn)實任務(wù)。這需要有大批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師走在教育、教學(xué)的第一線，走在培養(yǎng)人才的第一線。

摘要：教育對于提高人的素質(zhì)，推進(jìn)科學(xué)技術(shù)和社會生產(chǎn)力的進(jìn)步都起著巨大的作用。和諧校園是育人的最佳環(huán)境，中華民族是世界的禮儀之邦，優(yōu)良的教師職業(yè)道德源遠(yuǎn)流長。通過對師德的現(xiàn)狀調(diào)查，就教師的師德建設(shè)從理論與實踐相關(guān)問題、現(xiàn)狀問題分析了原因，指出了創(chuàng)建和諧校園加強師德建設(shè)的途徑及對策，對進(jìn)一步合格人才的培養(yǎng)，加強師德建設(shè)起到推進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：和諧校園；師德建設(shè)；職業(yè)道德本文通過對教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀調(diào)查原因分析，指出了加強師德建設(shè)的相應(yīng)對策，這將對當(dāng)代師德建設(shè)及在我校形成抓黨建創(chuàng)和諧校園“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的積極健康風(fēng)氣，使廣大教職員工以良好的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德素質(zhì)影響、教育和引導(dǎo)學(xué)生起到很好的推動作用。一、師德教育感知認(rèn)識的調(diào)查我們調(diào)查500余名學(xué)生的答卷統(tǒng)計歸納，從不同的側(cè)面反映出師德建設(shè)現(xiàn)狀的走向。從整體來看師德建設(shè)是取得很大成績的，但也要看到師德建設(shè)的任務(wù)相當(dāng)繁重。特別是在一定的意義上，教師本身的思想道德、情感、意志和知識修養(yǎng)的高低，決定著教育質(zhì)量的高低。教師勞動的這個特點，要求教師必須不斷地提高自己的各方面的修養(yǎng)，并處處為人師表。有的高校師德現(xiàn)狀與教師勞動的嚴(yán)肅性之間存在著明顯的距離和沖突，存在著由此引起的奉獻(xiàn)精神衰落和不負(fù)責(zé)任傾向的加劇。第一，少數(shù)教師的興趣和關(guān)注點向科學(xué)研究和科技開發(fā)傾斜?，F(xiàn)在有一些教師認(rèn)為“創(chuàng)收是收益，教學(xué)是支出”，為了保證“收支平衡”并最大限度地是“收益”大于“支出”，他們忽視教學(xué)目的、以人為本，一切為了學(xué)生的理念，把大量的時間、精力投入到研究與開發(fā)項目上，41％以上的同學(xué)期待教師對學(xué)生更加關(guān)心。第二，有的教師教書育人責(zé)任淡化，不了解學(xué)生的需求。從我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：由于學(xué)費高就業(yè)壓力大，有的學(xué)生主動學(xué)習(xí)動力不足，少數(shù)學(xué)生上課不注意聽講，認(rèn)為教師的教學(xué)方式是教學(xué)相長的占61％。這就要求老師不要埋頭看課件，而是有自己的講課方式豐富內(nèi)容，做好充分的前沿知識儲備。第三，有的教師正處在事業(yè)家庭孩子的發(fā)展培養(yǎng)階段，由于生活需要，而實際水平不高而不安心從教，把精力轉(zhuǎn)向第二職業(yè)。這不僅沖擊了正常的教學(xué)制度，而且在一定程度上弱化了學(xué)校的凝聚力。有40％的同學(xué)在上大學(xué)兩年仍然對專業(yè)發(fā)展前景模糊，只有21％選擇將來從事本專業(yè)。二、加強探討原因分析1、市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響由于市場經(jīng)濟(jì)的利潤效益原則，競爭原則的綜合作用，錢的作用被凸現(xiàn)出來了。拜金主義的影響，使教師中亦出現(xiàn)了“自我價值”意識要求等價交換，奉獻(xiàn)和犧牲精神下滑和職業(yè)倦怠現(xiàn)象。他們開始以新的社會坐標(biāo)觀察自己的職業(yè)，并以新的價值參照系統(tǒng)衡量與自己有關(guān)的利益分配，從而改變了過去的那種以追求精神價值為主的價值取向，對社會長期以來賦予教師的角色，如“靈魂的工程師”等產(chǎn)生了不平衡和疑惑。2、教師職業(yè)聲望的降低從我國目前的情況看來，教師的職業(yè)聲望相對不高，造成這種情況的原因主要有：其一從我國的文化傳統(tǒng)來看，中國人雖有尊師重教的傳統(tǒng)，但這種道德觀念只局限于親授師生之間。也就是說，學(xué)生只是比較尊敬親自教授過自己的老師，對其他老師并不尊敬。這種“尊師重教”的觀念帶著濃厚的感恩報德的色彩，而不是現(xiàn)代社會所需要的那種普遍的崇尚科學(xué)，尊重知識、尊重人才的精神面貌。這必然形成我國教師在學(xué)生面前地位較高，但在整個社會中地位很低的局面。其二改革開放后，教師等知識分子在政治上翻了身，國家對他們十分重視，注意發(fā)揮他們在社會發(fā)展中的積極作用。但他們在最初幾年輝煌之后，又開始走入新的困境，傳統(tǒng)的教師等廣大知識分子以理性方式影響社會的情景，正由商業(yè)性的明星、歌星、體育明星和政治活動家取代。這種由歷史的漸進(jìn)發(fā)展與斷裂造成的廣大知識分子的失落并影響到教師對自己職業(yè)的信心，使許多人處在苦悶彷徨之中。其三我國教師的工資待遇太低，這也大大影響了教師職業(yè)的聲望。3、道德建設(shè)與教學(xué)管理改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就，但與此同時，道德建設(shè)疲軟無力的問題一直未能得到很好的解決。道德評價失范，價值取向紊亂，各式各樣的非道德主義泛濫。同時，我國教育管理實踐中出現(xiàn)了教育管理的價值偏向，本來是以培養(yǎng)人發(fā)展認(rèn)為根本目的的教育管理，卻開始忽視對人的重視和關(guān)懷。教育發(fā)展過程中的商業(yè)化傾向日益明顯，學(xué)校管理視經(jīng)濟(jì)第一，惟學(xué)術(shù)是舉。相比之下師德建設(shè)被大大冷落和忽視。其結(jié)果是長期以來關(guān)于師德行為的督導(dǎo)一直沒有完善的制度、措施和方法，師德建設(shè)流于理論清淡。4、教師心理健康直接影響師德建設(shè)改革開放給人們帶來了機遇和挑戰(zhàn)，生活節(jié)奏加快讓人感到困惑和迷茫。社會發(fā)展對人才的素質(zhì)要求不斷提升，人們在利益追求和價值取向中反常規(guī)的忙碌著。很難靜下心來關(guān)愛思想和靈魂。人際關(guān)系的復(fù)雜，大家不易用換位思考的方式觀察物質(zhì)和體驗精神。大家身心疲憊都在高負(fù)荷中堅持著，為完成本職工作而努力奮斗的同時，仍深感跟不上形勢發(fā)展的要求。教師如果全身心的投入到學(xué)生工作中，就沒有節(jié)假日；企業(yè)為追求利潤造成的環(huán)境污染；動植物生態(tài)平衡的破壞；人們的飲食直接受到了威脅，亞健康的數(shù)量和英年早逝的現(xiàn)象增多就是現(xiàn)實。因此，廣泛開展師德教育活動，是歷史的呼喚和必然，是以人為本的最佳體現(xiàn)。要想盡快提高師德水平；其社會作用是不容忽視的。三、充分認(rèn)識黨建工作促師德建設(shè)的社會作用1、加強黨建教師道德是影響生產(chǎn)力發(fā)展的精神力量跟其他道德形式一樣，黨建工作師德建設(shè)對生產(chǎn)力發(fā)展的影響，不僅表現(xiàn)在通過社會秩序、社會制度和經(jīng)濟(jì)關(guān)系對生產(chǎn)力的巨大反作用而對生產(chǎn)力起著間接的作用，而且還表現(xiàn)在，師德是促進(jìn)社會生產(chǎn)力發(fā)展的一個重要精神力量。之所以為此，原因就在于教師是培養(yǎng)人的重要手段，而培養(yǎng)有社會主義覺悟、有文化的勞動者，是我國社會主義教育的根本目的，也是社會主義社會每一個教師的重要道德職責(zé)。2、積極促進(jìn)黨建師德對社會風(fēng)尚和精神文明建設(shè)的作用師德是建設(shè)社會主義精神文明的內(nèi)容之一，它對社會風(fēng)尚和社會主義精神文明建設(shè)起著重要的影響作用。師德是在一定的社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，又是為社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)，為發(fā)展社會生產(chǎn)力服務(wù)的。在社會主義制度下，廣大教師師德覺悟的提高，可以激發(fā)他們在教學(xué)活動中的更大熱情和積極性，這種熱情和積極性最終必將表現(xiàn)在促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展上，表現(xiàn)在社會風(fēng)氣的改善和精神文明建設(shè)上。首先，師德會通過教師對學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)而影響社會風(fēng)氣的改變；其次，師德還會通過教師個人的家庭生活而影響社會風(fēng)氣的改變。成就師德有助于培養(yǎng)并造就社會主義一代新人的偉業(yè)，建設(shè)有中國特色的社會主義這一宏偉事業(yè)，需要一代代有理想、有道德、有知識、有體力的全面發(fā)展的新人來完成。在培養(yǎng)新人的過程中，師德具有重要作用，因為教師是這一重要任務(wù)的執(zhí)行者。一個有良好師德的教師會培養(yǎng)出社會主義社會需要的合格人才，一個品德不良的教師會出次品、廢品。在教育過程中，師德起著振奮教師精神，催人上進(jìn)，激發(fā)斗志，不斷攀登思想和道德高峰的巨大作用。所以師德是促進(jìn)教師自我完善的必要條件，也是培養(yǎng)和造就一代新人的可靠保證。