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一、注重跟學生溝通情感，實現(xiàn)師生情感的共鳴

可以說，人的情感跟追求真理是息息相關(guān)的。從實質(zhì)上來講，教學的過程就是教師和學生之間進行互動、溝通、交流的過程，在這個過程中，不但應(yīng)當通過語言文字實施講解，而且還應(yīng)當重視通過教學語言文字所表達的感情，以使教師和學生產(chǎn)生情感、心理上的共鳴，教師在教學的過程中，借助靈活適當?shù)母偁帣C制、積極的激勵方式、美觀的講義和板書、親切的教態(tài)，跟學生交流感情，以使學生體會到成功的喜悅，這有利于學生積極情感的培養(yǎng)。在師生情感互動的影響下，和諧、民主、活躍的教學心理環(huán)境得以創(chuàng)設(shè)，學生也體會到了心理自由與心理安全的理想環(huán)境，這對于教師融入學生的內(nèi)心世界非常有益，這樣，教師能更進一步地清楚學生的觀點與想法，以使學生敞開自己的心扉，這方便了教師和學生的溝通，并且學生的消極情緒得以改變、自信心得以增強，以及積極的和良好的情感感受得以保持。積極向上的情感交流，有利于提高學生的創(chuàng)新意識、增強學生的合作技能、培養(yǎng)學生堅強和樂觀進取的品質(zhì)個性，以及健康人格的形成。師生之間的共鳴能夠推動學生更加信任教師，更愿意接受教師的教學，并且更加想跟教師交流和溝通，進而減少與防止出現(xiàn)心理心理疾病。

二、體現(xiàn)學生干部的作用

有效地動員廣大的學生加入管理學校的隊伍中，這是民辦院校的特點，心理健康教育也是如此。民辦高職院校應(yīng)當強化培訓學生干部，定期地引導學生的心理，讓學生學會基礎(chǔ)性的預防策略與心理知識，以使學生在平時的生活與學習中可以實時地發(fā)現(xiàn)周圍學生面臨的心理問題，在上報學校的過程中也可以進行需要的心理指導，這對于心理健康知識的普及非常有益。高職院校需要組織學生干部心理培訓班，以培養(yǎng)出大量有著較強心理干預能力與優(yōu)秀的學生干部，從而推動高職院校心理健康教育的正常實施。除此之外，大學生心理健康教育的一個關(guān)鍵組成部分是大學生心理協(xié)會，它的任務(wù)是對心理健康知識進行宣傳、組織心理健康教育事項，以及協(xié)助高職院校組織心理健康教育事項。大學生心理協(xié)會需要組織心理健康活動月，借助活動使學生參與，進而增強學生預防心理危機的能力。比如，能夠組織學校情景劇比賽、心理健康知識講座、心理素質(zhì)戶外訓練、大學生心理健康知識大賽、大學生心理健康周等一系列活動，讓學生都能夠變成民辦高職院校實施心理健康教育的協(xié)助員和宣傳員。

三、激發(fā)學生參與教學課堂的積極性，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛

教師在實施創(chuàng)造性教學的時候，心理滲透有著非常關(guān)鍵的作用與效果。民辦高職院校大學生因為受到自身與外界因素的影響，心理障礙存在，這難以讓學生進行正常的生活、學習，以及體現(xiàn)學生固有的能力，這阻礙了課堂教學效率和教學質(zhì)量的提高。教師在教學的過程中，注重對學生的心理環(huán)境進行優(yōu)化，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在學習的過程中具備較高的心理品質(zhì)與較好的心理狀態(tài)，這十分關(guān)鍵。這會影響著學生的情感感受、學習行為、學習動機等，從而影響著學生的學習效果。教師通過非言語或者是言語暗示，以增強學生的學習自尊心、意志力、創(chuàng)造力、自尊心，以及合作意識，提高學生的注意力、綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。由于課堂心理氛圍與環(huán)境的不同，學生的注意力、學習情感、學習興趣、學習熱情等也存在著非常大的差異性，并且學習中的操作活動與智力活動也不同。而在良好的課堂教學氣氛中，學生非?？鞓?、沒有壓力感，這有利于提高學生的自信心、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，以及發(fā)展學生的自主性。為此，激發(fā)學生參與教學課堂的積極性，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，這有利于高職院校大學生心理健康教育的有效實施。

四、結(jié)語

綜上所述，在民辦高職院校中實施心理健康教育，這是一個長期的過程，并非一蹴而就，要求民辦高職院校各方的參與跟一起努力。在對大學生實施心理健康教育的過程中，還需要做好科研、專兼職隊伍建設(shè)等一系列的工作，以確保真正地在民辦高職與院校貫徹實施大學生心理健康教育。

作者：花考生單位：鐘山職業(yè)技術(shù)學院