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[論文摘要]文章從專業(yè)課教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的必要性出發(fā)，論述了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的途徑，進而提出在專業(yè)課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神時應注意的問題。

一、專業(yè)課教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的必要性

（一）培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，是推進教育創(chuàng)新和加強大學生思想政治教育的內在要求。具體體現(xiàn)在如下兩方面：一方面，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，不僅是推進教育創(chuàng)新的重要任務，也是進行教育創(chuàng)新的內在要求。另一方面，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神是高校思想政治教育的內在要求。這是由于創(chuàng)新精神是一種綜合的精神素質，包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新素質、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新品質等。這些精神素質的培育，是思想政治教育的題中應有之義，并發(fā)揮著獨特的不可替代的作用。

（二）有利于轉變教師的教育理念，提高教師的專業(yè)水平。做一名具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質教師對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是十分重要的。在專業(yè)課教學中開展創(chuàng)新教育，首先要求教師要轉變教育觀念，改革傳統(tǒng)的教學模式，同時要求教師應該具有扎實的理論基礎和豐富的實踐技能，在教學中注重學生的主體作用，善于調動學生學習的積極性和主動性，要積極地營造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，視創(chuàng)新為己任，這樣才能有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

二、專業(yè)課教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的途徑

（一）創(chuàng)設輕松、民主、和諧的教學氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。良好的課堂氣氛能促進學生產(chǎn)生自覺參與的欲望以及無顧忌地充分表達自己創(chuàng)新的情感，最大限度地調動學生學習的積極性，能使各種智力因素得到有效地激活，加上適宜的環(huán)境，引導并鼓勵學生主動參與發(fā)現(xiàn)新奇的東西。只有在這樣的教學氛圍下，學生才敢想、敢說、敢做，樂于發(fā)表自己的見解，勇于大膽地創(chuàng)新。那么，這就要求我們教師必須轉變角色，真正由權威的講授者變?yōu)榕c學生共同探討問題的引導者，要把微笑帶入課堂，把鼓勵送給學生，只有這樣，才能消除學生的戒備心理，這是專業(yè)課堂學習中特別需要的，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵所在。

（二）加強習題課，采用討論式的教學方法。在習題課上，給出習題，讓學生自己回答，展開討論，最后教師再加以總結。通過習題課不僅可以了解學生對知識的掌握情況，還可以啟發(fā)學生思維、激發(fā)學生學習的積極性。一堂好的討論課有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和善于思考的能力及表達自己觀點的作風和勇氣；另外，通過討論課，還可以讓不同水平的學生之間互相交流探討，互相啟發(fā)，互相學習，取長補短。需要特別注意的是，這種習題課絕不是讓學生簡單地回答問題就可以了，而是應該把重點放在討論上，通過讓學生上臺回答問題、發(fā)表意見，發(fā)揮學生參與課堂教學的積極性，活躍課堂氣氛，讓學生在討論中去發(fā)現(xiàn)、提出新的問題，從而有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維能力。

（三）課程講授以“啟發(fā)式”為主。在專業(yè)課教學中，當老師提出啟發(fā)式問題后，學生可以針對這個問題順著自己的思路，用自己的創(chuàng)新性思維，在一定的自由度上回答老師的問題。這種教學方式需要教師為學生提供一個有一定自由度思考的平臺，并在這個平臺上重組自己知識，探求解決問題的方法，自始至終使學生的思維處于積極的思索和探求之中。在啟發(fā)式專業(yè)課教學中，老師應注意提出的問題要有遞進臺階，引導學生進行思考、猜測，通過嘗試、討論、合作的學習方法，使學生能夠從不同的角度思考問題，分析問題。這種不定條條框框的教學方式，使學生的思考由此及彼、由表及里，從而培養(yǎng)學生思維的廣闊性和靈活性。

三、在專業(yè)課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神時應注意的問題

（一）正確理解創(chuàng)新的內涵。要讓學生了解什么是創(chuàng)新、為什么要創(chuàng)新，要讓學生知道創(chuàng)新并不是高深莫測、高不可攀的，并不是專家教授的專利。在平凡的工作過程中，我們對原料配方、工藝流程、生產(chǎn)方法，甚至工作環(huán)境進行合理改進，提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質量，取得了更好的經(jīng)濟效益，這就是創(chuàng)新。在教學過程中，要結合專業(yè)特點，激發(fā)學生創(chuàng)新愿望、創(chuàng)新積極性和主動性，努力從各個方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（二）提供合理的展示平臺有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。每個人都希望自己的一個小發(fā)明、小文章得到世人的認可，或得到鼓勵，這能令他更好地發(fā)揮創(chuàng)新潛能。作為教師，要積極爭取為每一個學生提供展示自己的機會，使他們的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。實踐證明，這個展示學生自己的機會更大地激發(fā)了每個學生的創(chuàng)新熱情，從而進一步提高了學生的創(chuàng)新能力。

（三）面向全體，因材施教，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。大學生由于生理、心理素質的差異和所處環(huán)境不同，他們的志趣、愛好、特長亦各異。要把素質不同、性格有別的學生都培養(yǎng)成適應經(jīng)濟發(fā)展的新型人才，就必須面向全體，尊重差異，因材施教，開發(fā)創(chuàng)新潛能。青年學生思維活躍，想象豐富，都蘊藏著巨大的創(chuàng)新潛能。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的愛好、特長，創(chuàng)造一個適宜其個性發(fā)展的環(huán)境，使其個性充分發(fā)展，同時要開發(fā)其創(chuàng)造性思維、異向思維，掌握創(chuàng)造的方法等，從而把每一個學生的創(chuàng)造潛能都發(fā)掘出來。