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一、初中德育教育存在問(wèn)題之剖析

我國(guó)重視德育教育工作是有目共睹的事實(shí)。黨和國(guó)家都多次召開(kāi)了關(guān)于德育教育的專(zhuān)題會(huì)議并且出臺(tái)了大量重要文件并且廣大的教師無(wú)論在教學(xué)上還是在科研上都付出了較大努力。但是,德育教育效果卻不盡如人意。本人在這里著重想與大家討論的是:造成德育教學(xué)陷入如此栓桔的原因是什么?筆者認(rèn)為存在以下原因:首先,課程地位理論上與實(shí)際上相差甚遠(yuǎn)。我國(guó)一直是提倡思想道德教育,國(guó)家也要求各類(lèi)學(xué)校將德育教育與工作放在首要位置。但理論上的“德育首位”的說(shuō)法在實(shí)踐中卻大打折扣。以我校為例,從任課教師數(shù)量、課時(shí)、工作量計(jì)算到職稱(chēng)評(píng)定上都受到了盡可能的壓縮,目前在于為中考“讓路.,;第二,教材更新滯后,不能與時(shí)俱進(jìn);第三,教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié),使得德育教育成為空談。

二、提高德育教育有效性之策略分析

1、授課內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)注重知識(shí)深度是基礎(chǔ)

自改革開(kāi)放以來(lái),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不僅極大地解放了生產(chǎn)力并且也引發(fā)了新的社會(huì)思潮。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在給人們生活水平帶來(lái)極大提高的同時(shí)其負(fù)面效應(yīng)也越來(lái)越凸顯,高速的社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步與思想道德建設(shè)的相對(duì)落后形成了鮮明對(duì)比,我們的德育教育內(nèi)容并沒(méi)有跟上時(shí)展的速度仍以守舊的思維去教導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生,可見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容是多么的滯后。本人認(rèn)為,想要改變初中德育教學(xué)死氣沉沉的現(xiàn)象就要從教學(xué)內(nèi)容的選擇入手。現(xiàn)代生活使得人們出現(xiàn)過(guò)分追求名238利而無(wú)視其道德前提與社會(huì)責(zé)任、性格暴躁及遇事不能冷靜處理等諸多問(wèn)題。因此,在內(nèi)容的選擇上除繼續(xù)傳統(tǒng)社會(huì)主義價(jià)值觀的熏陶外還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,提高自我調(diào)適、自我控制的能力。同時(shí),我們的德育教育要結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)背景即網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)代的來(lái)臨,增加利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)犯罪、文化垃圾對(duì)抗等教學(xué)內(nèi)容以體現(xiàn)德育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。

2、授課方式多種多樣注重課堂生動(dòng)重要途徑

初中德育授課方式相對(duì)傳統(tǒng)枯燥是阻礙德育教學(xué)的另一重要問(wèn)題。因此,德育教學(xué)方法應(yīng)注重利用現(xiàn)代化教學(xué)手段從灌輸式變?yōu)閱l(fā)式、體驗(yàn)式的教學(xué)模式。本人認(rèn)為德育教育并不是“教”出來(lái)的而是“體會(huì)”出來(lái)的,告訴學(xué)生“什么能做”“什么不能做”不如告訴學(xué)生“自己如何去做”。根據(jù)初中生的成長(zhǎng)特點(diǎn),我有針對(duì)性的利用網(wǎng)絡(luò)生動(dòng)性的特質(zhì)來(lái)進(jìn)行道德宣傳,PPT形式或者Flash動(dòng)畫(huà)的講解形勢(shì)有力的激發(fā)出學(xué)生的德育學(xué)習(xí)熱情。另外,積極參與實(shí)踐是德育教學(xué)的另一創(chuàng)新之路。通過(guò)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)職位換位活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到高尚道德與職業(yè)情操的珍貴,使理論與實(shí)踐結(jié)合得更加緊密。

3、注重“以情促教”加強(qiáng)情感交流是關(guān)鍵

對(duì)于初中德育教學(xué)來(lái)說(shuō),教師除了有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和高尚的道德情操外還應(yīng)注重與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。我們知道,德育教育并不是一味的說(shuō)教,現(xiàn)代化的技術(shù)手段也只能彌補(bǔ)德育教育課堂枯燥、死板的問(wèn)題而學(xué)生的思想問(wèn)題還需教師的及時(shí)溝通了解,給予爭(zhēng)取的指導(dǎo)。加強(qiáng)這種情感上的交流能令學(xué)生敞開(kāi)心扉,大膽地說(shuō)出自己的困惑與疑問(wèn),這才是德育教學(xué)所要達(dá)到的最終目的,那就是解決學(xué)生心理問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生形成良好心理與正確價(jià)值觀。

4、內(nèi)化校園德育教育小環(huán)境是保證

以上論述都是從德育課題這個(gè)角度討論的,那么怎樣建構(gòu)校園德育大環(huán)境也是德育老師們應(yīng)重點(diǎn)注意的問(wèn)題。優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境才能為德育教學(xué)與德育工作提供外部大環(huán)境的有力保障。因此,在校內(nèi)德育文化建設(shè)方面筆者認(rèn)為學(xué)?？梢源罅﹂_(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)活動(dòng),加強(qiáng)綠化與美化校園的文化環(huán)境,抵制消極思想的腐蝕。

三、總結(jié)

初中德育教學(xué)是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程。作為思想教育的最重要戰(zhàn)線,初中德育教學(xué)既肩負(fù)著挑戰(zhàn)也充滿著機(jī)會(huì),初中德育新課程標(biāo)準(zhǔn)是馬列主義、思想、鄧小平理論等重要思想宣傳的主要基地。正處于身心發(fā)展重要時(shí)期的初中階段,德育課程有利于幫助學(xué)生形成良好的品德,樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度。

作者：虞佳佳單位：義烏市廿三里初中