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［摘要］以煙臺(tái)黃金職業(yè)學(xué)院“產(chǎn)教融合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，從課程體系設(shè)置、教學(xué)模式創(chuàng)新、“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、訂單式培養(yǎng)、校園文化建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面入手，通過(guò)在礦業(yè)裝備維護(hù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐和應(yīng)用，探索出適合高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)工匠精神人才培育的新模式，使工匠的培育成為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，使高職院校成為培養(yǎng)大國(guó)工匠的主要陣地。

［關(guān)鍵詞］高職院校；校企合作；產(chǎn)教融合；工匠精神；人才培養(yǎng)模式

中國(guó)是制造大國(guó)，但不是制造強(qiáng)國(guó)，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，國(guó)家對(duì)制造類(lèi)人才的需求量越來(lái)越大。從中國(guó)首次舉辦大規(guī)模國(guó)際性技能賽事，到2016年全國(guó)“兩會(huì)”把“工匠精神”第一次寫(xiě)入政府工作報(bào)告，工匠精神被提升到了國(guó)家層面，這說(shuō)明發(fā)揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)大國(guó)工匠，是“中國(guó)制造2025”國(guó)家戰(zhàn)略的迫切需要，國(guó)家的需要就是我們的責(zé)任和義務(wù)，因此，職業(yè)院校成為培養(yǎng)大國(guó)工匠的主陣地。大國(guó)工匠應(yīng)具備兩個(gè)方面的條件，一方面具有精湛的技能，在行業(yè)內(nèi)技術(shù)一流；另一方面具有對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神。工匠的培育不是一朝一夕、一蹴而就的，需要有系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃和良好的校園環(huán)境。我們以礦業(yè)裝備維護(hù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，來(lái)探討機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)工匠培養(yǎng)的有效路徑。煙臺(tái)黃金職業(yè)學(xué)院是招金集團(tuán)主辦的高職院校，服務(wù)于地方（礦產(chǎn)資源豐富的地區(qū)）經(jīng)濟(jì)發(fā)展；立足于礦山企業(yè)對(duì)技術(shù)以及管理人才的需求。礦業(yè)裝備維護(hù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，也是學(xué)院的特色專(zhuān)業(yè)。我們利用學(xué)院企業(yè)辦學(xué)“礦校一體”的有利條件，針對(duì)礦業(yè)裝備維護(hù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，將工匠精神培養(yǎng)融入其中，探索一條機(jī)電專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)大國(guó)工匠的有效路徑。大國(guó)工匠的培養(yǎng)我們從工匠技能培養(yǎng)和工匠精神培養(yǎng)兩個(gè)方面來(lái)入手。

一、工匠技能的培養(yǎng)

大國(guó)工匠不一定是高端科技，但是都具有與本崗位要求相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能，有關(guān)工匠技能的培養(yǎng)我們通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（一）課程體系的設(shè)置。礦業(yè)裝備維護(hù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)（礦山機(jī)電）主要面向黃金礦山企業(yè)及礦山機(jī)電設(shè)備的生產(chǎn)、制造企業(yè)，培養(yǎng)了解礦山企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和組織狀況，掌握礦業(yè)裝備維護(hù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，適應(yīng)礦山安全生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等一線需要，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能從事礦山機(jī)電設(shè)備的制造、安裝、維護(hù)與管理等方面工作的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型技術(shù)人才。人才的培養(yǎng)，都離不開(kāi)科學(xué)的課程體系，課程是教師與學(xué)生溝通的橋梁，是學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的工具。如何構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的課程體系，對(duì)于我們培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量有很大的影響。而礦業(yè)裝備維護(hù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)與礦山企業(yè)聯(lián)系緊密，因此在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置之前，我們深入礦山企業(yè)一線，針對(duì)礦業(yè)裝備維護(hù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位，細(xì)化列出崗位的典型工作任務(wù)，分析每一項(xiàng)任務(wù)所需要的崗位核心能力，以此為依據(jù)，我們從專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)核心能力、專(zhuān)業(yè)特色應(yīng)用能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)拓展能力四個(gè)方面來(lái)設(shè)置礦業(yè)裝備維護(hù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系。在專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力方面，我們?cè)O(shè)置了機(jī)械制圖與CAD、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在制圖、識(shí)圖、設(shè)計(jì)與制造等方面對(duì)機(jī)械有基本的認(rèn)識(shí)；在專(zhuān)業(yè)技術(shù)核心能力方面，我們?cè)O(shè)置了PLC控制、礦山供配電技術(shù)、選礦機(jī)械、提升與運(yùn)輸機(jī)械、采裝運(yùn)機(jī)械等核心課程，從機(jī)械和電氣兩個(gè)方面來(lái)掌握礦業(yè)裝備維護(hù)技術(shù)的要點(diǎn)；在專(zhuān)業(yè)特色應(yīng)用能力方面，我們以礦山生產(chǎn)中的在用設(shè)備作為實(shí)訓(xùn)對(duì)象，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和應(yīng)用能力；在專(zhuān)業(yè)技術(shù)拓展能力方面，我們開(kāi)設(shè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的選修課程，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)以上四個(gè)方面的課程設(shè)置，可以讓礦業(yè)裝備維護(hù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握本崗位所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工匠技能起到保障作用。

（二）教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)。興趣是最好的老師，子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者?！比绻麊渭兊啬贸鰴C(jī)械設(shè)備的維護(hù)知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到枯燥、抽象、難懂，也很難引起學(xué)生的興趣。因此，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程之前，我們首先從最吸引人的黃金制品開(kāi)始，讓學(xué)生了解黃金的生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)過(guò)程，了解各類(lèi)設(shè)備在黃金生產(chǎn)過(guò)程中的作用，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣，再過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)。當(dāng)你對(duì)一門(mén)科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會(huì)學(xué)得比別人好。在礦業(yè)裝備維護(hù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)開(kāi)始之前，我們利用企業(yè)辦學(xué)、校企同位一城的優(yōu)勢(shì)，首先開(kāi)展為期兩周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了招金集團(tuán)生產(chǎn)礦山，詳細(xì)了解了黃金加工流程以及礦山設(shè)備在生產(chǎn)工藝中的重要作用，并請(qǐng)?jiān)趯W(xué)院兼職教學(xué)的企業(yè)工程師為學(xué)生講解生產(chǎn)過(guò)程中常見(jiàn)的設(shè)備問(wèn)題及處理方面，逐漸引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)礦業(yè)裝備維護(hù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系有一個(gè)理解，對(duì)本專(zhuān)業(yè)在生產(chǎn)中的重要性有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，從而有一種從事技術(shù)維護(hù)工作的自豪感。

（三）“雙師型”團(tuán)隊(duì)建設(shè)。大國(guó)工匠的培養(yǎng)，對(duì)教師也提出了更高的要求?！按蜩F還需自身硬”，要想培養(yǎng)出大國(guó)工匠，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的根本保證，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力推進(jìn)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。建立由企業(yè)師傅和學(xué)校專(zhuān)任教師專(zhuān)兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是培育工匠精神的基礎(chǔ)保障。根據(jù)國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育的辦學(xué)要求，遵照“專(zhuān)兼并舉強(qiáng)師資”的思路，一是定期安排專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)一線，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能力，使專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教師具有“雙師素質(zhì)”。同時(shí)還要注重為其提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高專(zhuān)業(yè)水平，了解本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)、科研能力。二是聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、行業(yè)“能工巧匠”到校任兼職教師，滿(mǎn)足高等職業(yè)教育對(duì)“實(shí)踐技能型”教師的要求。三是通過(guò)各種渠道聘請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)、有一定影響的高層次人員擔(dān)任專(zhuān)業(yè)帶頭人。通過(guò)上述舉措，努力打造一支優(yōu)秀的、適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍，為我們的工匠培養(yǎng)提供人力資源保障。

（四）“訂單式”培養(yǎng)模式的推行?！?003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出：以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推動(dòng)職業(yè)教育轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式。加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)、科研和技術(shù)推廣單位的合作，推廣“訂單式”培養(yǎng)模式。我們?cè)诘V業(yè)裝備維護(hù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)試行“訂單式”培養(yǎng)，與山東招金集團(tuán)、夢(mèng)金園公司簽訂訂單班。“訂單式”培養(yǎng)可針對(duì)崗位群需要，有針對(duì)性地進(jìn)行能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的操作技能。

二、工匠精神的培育

（一）機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)工匠精神校園文化建設(shè)。我國(guó)高等職業(yè)教育起步稍晚，隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，高素質(zhì)技術(shù)人才大量缺乏，高職教育的重要性越來(lái)越凸顯出來(lái)。但是高職教育發(fā)展面臨很多困難，主要包括就業(yè)率低、生源少且質(zhì)量差等。這些現(xiàn)象與我們傳統(tǒng)文化有一定的關(guān)系，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，白領(lǐng)比藍(lán)領(lǐng)受到更多的尊重，享有更好的待遇，這些傳統(tǒng)觀念使很多人不愿選擇職業(yè)院校，不愿從事技術(shù)工作。為改變這種現(xiàn)狀，我們需要將工匠精神引入校園文化建設(shè)中，在校園內(nèi)營(yíng)造出一種技能為貴的氛圍。在我校的實(shí)踐應(yīng)用中，我們貫徹省教育廳“最美工匠進(jìn)校園”精神，將企業(yè)匠人請(qǐng)進(jìn)課堂，給學(xué)生做報(bào)告，進(jìn)行有針對(duì)性、有說(shuō)服力的輿論引導(dǎo)；組織學(xué)生參加“招金尋找最美工匠之旅”擂臺(tái)賽，讓學(xué)生與企業(yè)員工同臺(tái)競(jìng)技，尋找差距，準(zhǔn)確定位；舉辦系部的技能比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如電子焊接比賽、CAD三維建模比賽、電氣控制比賽等；創(chuàng)建文化長(zhǎng)廊，將港珠澳大橋的合龍、天眼的吊裝、中國(guó)動(dòng)車(chē)等工程躍然紙上，讓大家了解超級(jí)工程背后的艱辛，無(wú)論誰(shuí)看到這些工程，滿(mǎn)滿(mǎn)的震撼與自豪感蕩然心中。長(zhǎng)城萬(wàn)里今猶在，工匠精神在我國(guó)有深厚的傳統(tǒng)基因，我們?nèi)ヌ釤捄褪崂韺儆谖覀冏约旱墓そ尘?，一點(diǎn)一滴滲透到我們的校園文化建設(shè)中去。

（二）機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)工匠精神創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施。匠人不只是傳承，更多的是創(chuàng)新。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不能靠一門(mén)或兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)，而應(yīng)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中才能完成。一方面，專(zhuān)業(yè)課程融入創(chuàng)新理念、方法，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，形成發(fā)散性思維方式；另一方面，將創(chuàng)新知識(shí)融入日常生活和學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在困難面前形成多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。在該環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程中，我們成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，舉辦校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，開(kāi)發(fā)出4D試衣間、電子導(dǎo)盲犬、綜合服務(wù)公司、校園共享單車(chē)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加“大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)”大賽、國(guó)家職業(yè)技能大賽等，以賽促學(xué)，讓學(xué)生在參賽過(guò)程中，開(kāi)發(fā)出更多更好的創(chuàng)新點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

工匠的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，也是高職院校教育的長(zhǎng)期目標(biāo)，從課程體系設(shè)置、教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)、“雙師型”團(tuán)隊(duì)建設(shè)、“訂單式”培養(yǎng)模式的推行幾個(gè)方面入手，保證學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)；從校園文化建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施等方向入手，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生精益求精和勇于創(chuàng)新的精神，通過(guò)這兩個(gè)方面的培養(yǎng)和塑造，對(duì)高職院校培養(yǎng)大國(guó)工匠能起到促進(jìn)和保障作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者:孫秀茹 單位:煙臺(tái)黃金職業(yè)學(xué)院