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第一篇

一、基于現(xiàn)代技術(shù)在中學英語教學中的優(yōu)勢

1.拓展教學范圍。中學生要想在真正意義上學好英語，就要按照“聽，說，讀，寫”四個方面來學習英語，教師的教學重點也應該放在這四個方面上。但課堂時間是有限的，教師們無法在實際教學中顧及每一位學生。如果教師在課堂中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以解決這一困擾教師多年的難題。多媒體教學設施能夠?qū)⒃境橄蟮挠⒄Z知識形象化，令學生理解起來更為容易，使原本45分鐘的課堂變得更加充實，進而提高了英語教學質(zhì)量。

2.情境適宜，提高學生相互交流的能力。教育部在中學階段開設英語科目的目的在于，更早地實現(xiàn)與國際接軌。因此，中學英語的教學重點應該放在提高學生相互交流的能力和交往能力上。由于受應試教育的影響，現(xiàn)如今英語教師都極為重視學生的英語成績，在課堂中也將重點放在講解單詞，語法上，這樣的教學方式致使我國中學生出現(xiàn)“啞巴英語”的狀況。利用多媒體教學設備來進行英語教學，能夠解決當前這一難題。比如說教師在上課前，可以將本節(jié)課要講的內(nèi)容制作成PPT，進過電腦加工，最終成為課件。在教學的時候，教師可以將課文中的角色分派給不同的學生，以表演的形式來進行實際教學。這樣一來，學生不僅能擺脫“啞巴英語”的窘境，增強英語交流能力，還能令原本嚴肅的課堂變得更加活躍，讓學生在真正意義上愛上英語這門課程。

3.激發(fā)學生學習英語的主觀能動性。教師應該針對中學生的特點，來開展相關(guān)英語教學。該年齡段的學生對英語都有好奇心理，教師在實際教學過程中應該讓學生保持這種好奇的心理來上課。這樣學生就會對英語保持一個積極探索的精神，學生有了良好的精神狀態(tài)，自然就會對英語有濃厚的興趣，自然，也會將其本身的主觀能動性加以激發(fā)。比如，教師在教授中學生食物詞匯的時候，可以用英語向?qū)W生描述這種食物的形狀、顏色、味道等特征讓學生利用教師提供的線索，來猜單詞。學生猜對的時候，會集體歡呼。學生的情緒高漲了，學起英語來也會得心應手。

二、現(xiàn)代技術(shù)教育與中學英語教學整合需要注意的事項

1.選擇最佳實際對學生進行教學。無論教師利用何種手段對學生進行教學，其根本目的就是為了完成教學任務，讓學生在真正意義上掌握英語知識。利用現(xiàn)代教育技術(shù)對學生進行英語教學，能夠更快更好地達成這一目標。將現(xiàn)代教育技術(shù)手段應用于中學英語教學的原則是以學生為中心，在最合適的時機對學生展開英語教學。如果教師掌握不好這個尺度，那么多媒體教學就會給學生帶來負面影響，分散學生的注意力，教師也完不成教學任務。因此教師要掌握合適的時機對學生展開相關(guān)教學。

2.教師要對教學環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)性的設計。除了選擇最佳時機對學生進行教學之外，教師還要對教學中的相關(guān)環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)性的設計，將教學重點加以突出，讓學生明確地了解這節(jié)課“學什么，怎么學”。值得注意的是，教師還要考慮到英語課堂的時效性和美觀性，針對學生的特點進行系統(tǒng)性的教學，只有這樣才能在真正意義上實現(xiàn)“因材施教”。

3.以學生為中心進行教學。受應試教育的影響，當今中學英語教師在進行授課的時候，往往對學生采用“填鴨式”教學法。學生接受英語知識非常被動，這樣的教學方式不僅打擊了學生學習英語的主觀能動性，還會令學生對英語失去興趣。因此，教師在對學生進行教學的時候，要將學生作為課堂的核心，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠在根本上解決這一難題。現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠令學生從被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動接受知識，為今后的英語學習之路打下堅實的基礎(chǔ)。

4.教師要充分考慮學生的心理變化。除了注意以上幾點，教師對學生進行英語教學的時候還應該注重學生的心理變化。在一堂英語課中，判定學生學習英語效率高低的重要標準之一就是，教師們是否將學生放在核心位置進行教學。每個學生都有自己的特點，興趣、愛好都不一樣。因此，教師在進行實際教學的過程中，就要對有針對性的學生展開相關(guān)教學，將學生學習英語的主觀能動性進行激發(fā)，這樣一來，在提高了學生學習英語效率的同時，還能將課堂效率提高上去，可謂一舉兩得。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在中學英語教學中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，除了能夠讓學生在真正意義上掌握英語知識，還能在最大限度地將學生的學習效率加以提高。值得注意的是，教師在實際教學過程中應該結(jié)合學生的自身特點來進行教學，進而激發(fā)了學生學習英語的興趣，將課堂質(zhì)量提升一個檔次。

作者：孫潔單位：泰州市許莊初級中學

第二篇

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對于英語課堂教學的作用

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的應用可以提升學生學習的興趣。通過現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以將真實生活中英語應用的場景以動畫、圖片、音樂或錄影的形式融入英語課堂教學，形成生動活潑、形象逼真的英語交際場景，從文字、圖形、聲音、影像等各個層面刺激學生的感官，這樣可以使學生對于學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并身臨其境地感受語言文化知識，易于接受，真正意義上做到寓教于樂。學生的學習興趣被激發(fā)，學習積極性就會大大提升。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提升英語課堂教學的效率。多媒體課件的制作，減少了教師課堂大量進行板書的時間，其知識脈絡清晰，重難點明確，令學生對于所學內(nèi)容印象深刻。此外，教師可將原來進行板書的時間大量用于語言知識點和語言技能的操練，加深學生對于新的語言知識的認知與應用。并且，通過大量的實踐練習，能夠更加清楚地發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，并及時加以糾正與鞏固練習、及時補充知識講解的不足和語言規(guī)律的總結(jié)。眾所周知，英語這門學科的特點就是需要記憶的內(nèi)容多，如語法規(guī)則、單詞、句型等。但通過現(xiàn)代教育技術(shù)，教師完全可以在課件制作中把關(guān)鍵詞做成醒目的顏色，或制成模擬圖形，使教學內(nèi)容圖文并茂，一方面加深學生的印象，另一方面也可以讓學生自己來歸納總結(jié)，這樣他們便會記憶猶新，從而大大提升英語課堂教學的效率。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)能夠使英語課堂有效延伸。課程博客，語音練習軟件，口語聽力練習軟件可以在課后有效管理學生的英語訓練，詳實記錄訓練的時間和成效，如實反映學生英語學習的各類問題，使老師更為全面地掌握學生的英語學習情況，并可以更有針對性地開展課堂教學。而且，此類技術(shù)可以增加英語學習的趣味性，同時也可更好地培養(yǎng)學生自主學習的各項能力。

二、英語教育專業(yè)開始現(xiàn)代教育技術(shù)課程的內(nèi)容設置及重要性

1.英語教育專業(yè)開設現(xiàn)代教育技術(shù)課程的內(nèi)容設置。英語教育專業(yè)的學生是明天的英語教師，是中小學英語教育的主力軍，他們的教育技術(shù)和能力水平將直接影響基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。因此，“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程應當以《中小學教師教育技術(shù)能力標準(試行)》為參照，明確課程的目的是為了培養(yǎng)英語教育專業(yè)學生的教育技術(shù)應用能力和運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學革新的創(chuàng)新意識，從而提高他們從事教育教學的基本能力。因此課程教學內(nèi)容的選擇應該是基于教育技術(shù)基本技能學習的需要進行教育技術(shù)基本理論的講解，其重點應著眼于教育技術(shù)基本技能的應用。現(xiàn)代教育技術(shù)課程是一門不斷變化的課程，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，新的理論和技術(shù)不斷被吸入，而已經(jīng)過時的內(nèi)容則要不斷地更新。因此，課程的內(nèi)容設置可以以教材為主線，但不拘泥于教材。要能夠摘取最基本、最核心、最重要內(nèi)容進行課堂授課，同時要給學生提供新的思想、理論、技術(shù)和方法，從而拓寬學生的視野，擴充學生的知識?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為所有師范類學生學習的課程，在引入英語教育專業(yè)時，其教學內(nèi)容應考慮與學生的專業(yè)教學需要相結(jié)合。因此，在音頻視頻處理、網(wǎng)絡技術(shù)應用等方面應著重加強。能將PPT、flash、3Dmax等技術(shù)綜合應用于英語課堂教學，避免屏幕變成信息的海洋，而忽略學生“聽說讀寫”基本技能的培養(yǎng)。由此，課程的開設才能滿足英語教育專業(yè)學生在今后教學過程中創(chuàng)建多元化、立體化課堂教學的需要。

2.英語教育專業(yè)開設現(xiàn)代教育技術(shù)課程的重要性。首先，英語教育專業(yè)開設現(xiàn)代教育技術(shù)課程有利于提升該專業(yè)學生的信息素養(yǎng)。目前，大多數(shù)學生對于網(wǎng)絡等信息技術(shù)的應用主要是由于應付考試和老師的作業(yè)，沒有深刻把握信息技術(shù)的重要性，對于信息的敏感度不高，對于網(wǎng)絡信息過于偏信，常常采取“拿來主義”，直接拷貝使用而缺乏信息使用分析的洞察力。現(xiàn)代教育技術(shù)課程的開設，將使該專業(yè)學生充分了解信息的獲取渠道，信息的分析方法以及應用于課程教學的實踐方法。從而提升他們對于信息的敏感度和洞察力，提升他們的信息素養(yǎng)。其次，英語教育專業(yè)開設現(xiàn)代教育技術(shù)課程可以有效提升該專業(yè)學生應用多媒體進行教學的層次。系統(tǒng)地學習現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠幫助該專業(yè)的學生掌握多媒體課件制作的各項技術(shù)，例如課件資源的搜索、課件資源的合理整合，根據(jù)教學內(nèi)容的需要制作視覺、聽覺、觸覺等多感官的教學資源，并能協(xié)助學校更好地構(gòu)建英語教學的資源庫建設。同時，通過課程的學習，了解常見教學軟件的功能及使用并開展多種英語教學模式的探索，如課堂集中演示教學、學生自主學習、檢索瀏覽學習、模擬式教學、游戲式教學以及仿真學習等。再次，英語教育專業(yè)開設現(xiàn)代教育技術(shù)課程可以提高該專業(yè)學生遠程教學的能力。該門課程能正確地引導英語教育專業(yè)的學生樹立應用遠程資源的觀念，教授他們遠程教學可以使用的工具和資源，鼓勵專業(yè)學生學習使用遠程資源進行備課，并鼓勵他們積極探索遠程教學與課堂教學的結(jié)合方式，通過遠程教學的補充，使課堂教學能夠提升一個層次。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)，作為教師認知、研發(fā)和授課的工具，能夠促使英語課堂更加生動，學生學習更為主動，師生互動更加活躍，能夠幫助英語教師更好地構(gòu)建立體化多元化的英語課堂。同時，也能夠很好地幫助英語教育專業(yè)的學生提升自己的專業(yè)及信息素養(yǎng)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一門課程對于英語教育專業(yè)的學生而言具有重要的意義。

作者：匡薇單位：武漢職業(yè)技術(shù)學院