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隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，生活水平的日益提高，無(wú)論是家長(zhǎng)，還是老師，都覺(jué)得現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難以理解，越來(lái)越難以教育。于是一些城市及發(fā)達(dá)地區(qū)運(yùn)用發(fā)展的眼光把心理健康教育引進(jìn)學(xué)校，設(shè)立了心理咨詢室，并取得了很好的效果。但一些農(nóng)村學(xué)校，特別是農(nóng)村的普通學(xué)校，這方面簡(jiǎn)直就是一片空白。雖然國(guó)家一直在提倡素質(zhì)教育，民主和平等已經(jīng)成為當(dāng)今師生關(guān)系的時(shí)代特點(diǎn)。但很多農(nóng)村學(xué)校由于教育方法的陳舊，不懂得遵循學(xué)生心理發(fā)展去教育學(xué)生，其結(jié)果使得老師特別是班主任身心疲憊，學(xué)生逆反，家長(zhǎng)不滿意?？缡兰o(jì)的學(xué)生，因信息發(fā)達(dá)，懂得的知識(shí)比過(guò)去多，社會(huì)交往也很復(fù)雜，自我意識(shí)特別強(qiáng)。但學(xué)校的很多老師不會(huì)揣摩學(xué)生的心理，還像過(guò)去那樣以師道的尊嚴(yán)去壓制學(xué)生，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生逆反行為。但老師認(rèn)為你越不服從管教，我就應(yīng)該狠狠地壓制。

這就好比彈簧，壓制的越厲害，反彈的越歷害，久而久之，惡性循環(huán)，這種做法不但傷害了學(xué)生，也傷害了老師。在老師心理方面，事情解決不了，產(chǎn)生焦躁情緒，缺乏耐性，不去傾聽(tīng)。對(duì)學(xué)生數(shù)落，批評(píng)，諷刺，挖苦，甚至暴怒之下忘記了教法，對(duì)學(xué)生拳打腳踢。在這樣教育方式下，本來(lái)很好的一份苦心，一份關(guān)愛(ài)，便蕩然無(wú)存了，常常還會(huì)聽(tīng)到周?chē)蠋熣f(shuō)：“我真受不了這些學(xué)生，再和他們打交道，他們還沒(méi)畢業(yè)，我就去精神病院了?！保弧拔以陆?jīng)不調(diào)都半年了，醫(yī)生告訴我一定不要焦慮、生氣，要心平氣和，但當(dāng)班主任的又會(huì)有幾個(gè)能心平氣和，看到他們不求上進(jìn)的狀態(tài)，能不生氣嗎?”；“以后我絕不讓我的孩子再當(dāng)老師?！钡鹊?。我認(rèn)為老9ili,~態(tài)失去平衡的重要原因之一就是：我們的一部分老師不會(huì)把心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去，最終造成了事倍功半的效果。學(xué)生心理方面：首先學(xué)生不能理解老師的苦心?，F(xiàn)在的學(xué)生雖是跨世紀(jì)的一代，但他們大多是獨(dú)生子女，缺乏獨(dú)立生活能力的鍛煉，缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志培養(yǎng)，吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作和承受挫折的能力較差，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，暴露出心理素質(zhì)低等問(wèn)題。其次，由于老師的粗暴教育，造成了學(xué)生普遍缺乏自信，嚴(yán)重的造成厭學(xué)，逃學(xué)，最終輟學(xué)。他們上高中時(shí)的一點(diǎn)點(diǎn)自信，隨著老師的白眼，也一點(diǎn)點(diǎn)磨盡，他們不相信自己的能力，有的同學(xué)甚至有了社交恐懼，焦慮，憂郁等。曾有一位代語(yǔ)文課的老師說(shuō)，高三某班的班長(zhǎng)，平時(shí)學(xué)習(xí)非?？炭?，上課時(shí)回答問(wèn)題也很積極，成績(jī)很好。但有一階段，他發(fā)現(xiàn)他情緒低落，課上昏昏沉沉，回答問(wèn)題也不積極了。課下與他交談得知，他的班主任每天都在班級(jí)里說(shuō)他們學(xué)習(xí)不刻苦，罵他們不懂事，都高三了，下課居然還有閑心說(shuō)笑打鬧，這樣下去，他們不會(huì)考上大學(xué)的。家長(zhǎng)和老師溝通以后，家長(zhǎng)也經(jīng)常訓(xùn)他。

最近，他越來(lái)越感覺(jué)到快高考了，不會(huì)的知識(shí)越來(lái)越多，自己也覺(jué)得高考無(wú)望了，想到以后萬(wàn)一考不上，就覺(jué)得對(duì)不起老師、父母，所以上課不能集中精力，晚上睡不著，成績(jī)也在下降，每天很焦慮。我便給他推薦了一位心理學(xué)老師，對(duì)他逐步開(kāi)導(dǎo)，學(xué)生狀態(tài)漸漸有所好轉(zhuǎn)。從這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，正是由于老師和家長(zhǎng)不懂得高三學(xué)生的焦慮心理，他們的著急、關(guān)心、暗示反而讓孩子失去了自信，在學(xué)生高考的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)行了適得其反的教育。未來(lái)21世紀(jì)學(xué)校培養(yǎng)的人才應(yīng)是復(fù)合型、多面型的人才。無(wú)論是老師，還是學(xué)生都應(yīng)該具備合格的心理素質(zhì)和品格。無(wú)論是城市，還是農(nóng)村學(xué)校，開(kāi)展心理健康教育都有重要的意義，更有其迫切性。如果老師對(duì)學(xué)生的某些心理問(wèn)題不加以解決，就無(wú)法按照新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需要的政治，思想，道德，規(guī)范，使他們調(diào)節(jié)自己的行為，成為社會(huì)需要的人才。但我們都知道，心理學(xué)在我國(guó)還是新興的學(xué)科，它是研究認(rèn)知心理現(xiàn)象的學(xué)科。由于當(dāng)今社會(huì)正處于飛速發(fā)展的時(shí)期，新觀念、新現(xiàn)象無(wú)一不沖擊著人們的心靈，生活在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不足，在面對(duì)周?chē)迈r環(huán)境，意外情況時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不適或不知所措的感覺(jué)。

此時(shí)就需要我們用科學(xué)的手段對(duì)他們加以引導(dǎo)，使學(xué)生向著最完善的方向發(fā)展。特別是班主任或輔導(dǎo)員，在教育學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該注意他們的心理發(fā)展，以學(xué)生心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的思維品質(zhì)訓(xùn)l練為核心，以學(xué)生的自我意識(shí)培養(yǎng)為起點(diǎn)，結(jié)合日常生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)采取靈活多樣的方式，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，體驗(yàn)自我、調(diào)整自我，促使學(xué)生自我意識(shí)的健康發(fā)展。綜上所述，究其原因有很多。首先：國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)的心理教育真正的重視起來(lái)?！俺刹胖跋纫扇恕睉?yīng)成為當(dāng)前學(xué)校德育的目標(biāo)和內(nèi)容，學(xué)校德育工作不但要關(guān)注社會(huì)的個(gè)人政治，思想，行為規(guī)范的要求，而且也要關(guān)注“如何做人”的基本層次問(wèn)題。例如：關(guān)注高一高二學(xué)生：如何成功地進(jìn)行人際交往：如何處理同異性的關(guān)系：如何調(diào)整情緒狀態(tài)；如何消除不良習(xí)慣等。高三學(xué)生：如何選擇專業(yè)與職業(yè)；如何設(shè)計(jì)以后生活道路；如何發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)精神與創(chuàng)新意識(shí)等問(wèn)題。其次，注意教師自身素質(zhì)的提高。學(xué)生的一些逆反心理，過(guò)激行為等有很多是與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)，為此，教師要著力提高自身素養(yǎng)，包括心理素質(zhì)，教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平等。

再次要具備良好的教育心態(tài)，以人為本，把關(guān)心、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于自己平等的地位，應(yīng)多與學(xué)生溝通，注意他們的心理情緒波動(dòng)，當(dāng)他們出現(xiàn)過(guò)激行為時(shí)教師要學(xué)會(huì)制怒，善于運(yùn)用教育機(jī)制和教育策略，巧妙化解師生的沖突。同時(shí)，教師不但要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，不但能夠構(gòu)建起通往學(xué)生心靈深處的橋梁，還能改變自我心態(tài)，轉(zhuǎn)變對(duì)問(wèn)題的看法，就像一位禪師的墓碑上寫(xiě)道：青年時(shí)，我決定改變世界，沒(méi)做到我很苦惱；中年時(shí)，我想改變我的妻子和孩子，沒(méi)做到我很苦惱；老年時(shí)，我決定改變我自己，我做了，所以我和快樂(lè)。所以當(dāng)我們的心態(tài)轉(zhuǎn)變了，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)是一群可愛(ài)的少年!最后，社會(huì)，家長(zhǎng)，學(xué)生也要對(duì)心理健康教育重視起來(lái)，從人的心理本性出發(fā)，使全社會(huì)都形成一個(gè)良好和諧氛圍。