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初中教育課程范文第1篇

各級(jí)初中學(xué)校也應(yīng)該積極抓住機(jī)遇，運(yùn)用現(xiàn)有的學(xué)校資源，一切從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地探索行之有效的方法來(lái)合理開(kāi)展信息技術(shù)教育課程。對(duì)于的很多學(xué)校來(lái)說(shuō)，建一間多媒體教室要幾十萬(wàn)元的資金，購(gòu)買(mǎi)投影儀又需要上萬(wàn)元的花費(fèi)，這都是不敢想的，更別說(shuō)具體實(shí)施了。因此，在這樣的情況下，初中學(xué)校就應(yīng)該以資金不足為出發(fā)點(diǎn)，將信息技術(shù)上課教室與物理化學(xué)的實(shí)驗(yàn)室聯(lián)系起來(lái)實(shí)現(xiàn)共通。在有理化實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就用來(lái)上理化課，沒(méi)有理化的時(shí)候就進(jìn)行多媒體教學(xué)，如此一來(lái)對(duì)初中學(xué)校來(lái)說(shuō)就節(jié)省了不少資金，合理地解決了資金不足的問(wèn)題，還為學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)教師要不斷完善自身知識(shí)，緊跟時(shí)代的潮流

雖然偏于我國(guó)一角，但是其知識(shí)文化水平并不落后于我國(guó)其他省份，信息技術(shù)教學(xué)也是一樣。因此，針對(duì)當(dāng)下初中信息技術(shù)的教材內(nèi)容不切實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況來(lái)看，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該不斷地提升自身的知識(shí)文化水平與信息技能，緊跟時(shí)代的潮流與步伐，并將這些社會(huì)需要的知識(shí)傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。在上課的過(guò)程中，信息技術(shù)教師可以根據(jù)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層處理，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題，旨在幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容。為了將學(xué)生上課的熱情從打游戲以及上網(wǎng)娛樂(lè)的狀況中拉出來(lái)，教師在上課的過(guò)程中還可以創(chuàng)新教學(xué)方法，以求革新與新穎，避免學(xué)生在上課的過(guò)程中沉迷于游戲或者昏昏欲睡的情況。

三、構(gòu)建輕松的上課氛圍，解構(gòu)信息專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)

信息技術(shù)教學(xué)在上課的過(guò)程中要注意構(gòu)建輕松的上課氛圍，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，聽(tīng)得認(rèn)真。對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)知識(shí)與理論，教師可以根據(jù)實(shí)際生活來(lái)比喻或者解構(gòu)，吸引學(xué)生的注意力，使其津津有味。在初中信息技術(shù)教育的過(guò)程中，理論與上機(jī)實(shí)踐相比顯然理論占據(jù)了很大優(yōu)勢(shì)，但是無(wú)可否認(rèn)它在學(xué)生理解知識(shí)中的重要地位。根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課的過(guò)程中，尤其是對(duì)信息技術(shù)類(lèi)課程中的理論知識(shí)非常厭惡，但是理論知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又很重要，因此作為一名信息技術(shù)教育教師必須要深入挖掘課本，認(rèn)真解讀書(shū)本上的苦澀知識(shí)，并將其繪聲繪色地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于接受，易于理解。比如，筆者在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件章節(jié)教學(xué)的過(guò)程中，就采用實(shí)物講解的方式，將一臺(tái)原本已經(jīng)報(bào)廢的電腦主機(jī)打開(kāi)，對(duì)里面的各種硬件設(shè)備進(jìn)行解說(shuō)，為此筆者將這么一臺(tái)電腦比喻成工廠，其廠房就是它的機(jī)箱，硬盤(pán)是倉(cāng)庫(kù)，所以硬盤(pán)里面放的都是原料（數(shù)據(jù)）等，如此一來(lái)學(xué)生很樂(lè)于去聽(tīng)，而且課堂氣氛一下子還活躍了起來(lái)。

四、總結(jié)

初中教育課程范文第2篇

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；能力培養(yǎng)；德育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7

一、總體要求

學(xué)生是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。學(xué)生正處于青春期，身心智力均在發(fā)展階段，教學(xué)不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要滲透德育，使學(xué)生人格、素質(zhì)得到培養(yǎng)和完善，引導(dǎo)學(xué)生身心智力健康發(fā)展。喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是每個(gè)教育工作者必須考慮的問(wèn)題，不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，灌輸正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、學(xué)生心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)態(tài)度

1、初中學(xué)生心理特點(diǎn)

初中學(xué)生生理心理都在發(fā)育階段。抽象思維能力有一定的發(fā)展，但學(xué)生的抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)化還未完成，處于發(fā)展階段。八年級(jí)是學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)階段是思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，容易引起學(xué)生的成績(jī)分化，影響學(xué)生道德思想的轉(zhuǎn)變。正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展起著舉足輕重的作用，德育與教學(xué)的相互滲透、結(jié)合是必然的。

學(xué)生雖然有獨(dú)立思考能力，但存在片面思維。自我意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，呈現(xiàn)出了批判性，經(jīng)常會(huì)不滿(mǎn)意師長(zhǎng)對(duì)一些現(xiàn)象的解釋?zhuān)矚g自己探究、摸索現(xiàn)象的規(guī)律，獨(dú)立性和批判性明顯呈現(xiàn)。學(xué)生喜歡和人爭(zhēng)論，盡管存在盲目性，但這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的好時(shí)期。

2、學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的影響

身心的發(fā)展與成熟，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度有很大轉(zhuǎn)變，學(xué)生在這個(gè)階段好奇心較強(qiáng)，對(duì)事物都有強(qiáng)烈的求知欲，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生因?yàn)槿菀桩a(chǎn)生叛逆心理，也就容易有厭學(xué)情緒。由于心理的不成熟，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣難以持久穩(wěn)定，會(huì)根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇喜愛(ài)科目，導(dǎo)致產(chǎn)生偏科現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。

在教育過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度的循環(huán)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)取得成功與否的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)興趣決定著學(xué)生對(duì)課程掌握的能力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響著教學(xué)的質(zhì)量。

如何引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣一直是教師在教學(xué)實(shí)踐中探究的問(wèn)題。學(xué)生剛剛接觸物理，有新鮮感，有好奇心，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師可以通過(guò)一系列物理特有的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣。為以后的教學(xué)做好鋪墊。

其次，利用物理知識(shí)解釋一些奇異的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很大的幫助。好奇心是內(nèi)部動(dòng)機(jī)的原型，由好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，再轉(zhuǎn)化為自主的學(xué)習(xí)行為。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有的知識(shí)、能力、思維與教學(xué)目標(biāo)的差距，認(rèn)識(shí)到解決差距的意義。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的真正發(fā)展離不開(kāi)過(guò)程的感受和成功的體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力

學(xué)會(huì)提問(wèn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要方法，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是求知的動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中若能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助他們?cè)谥R(shí)的理解和掌握上取得一定的進(jìn)步。首先，教師可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思考并提出問(wèn)題。其次，教師示范提問(wèn)，教師的提問(wèn)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)能力有直接的影響，如果教師善于提問(wèn)，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，問(wèn)題無(wú)所謂對(duì)與錯(cuò)，重要的是學(xué)生能否表達(dá)其思路及看法，無(wú)論提出的問(wèn)題是否具有實(shí)際意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)解釋?zhuān)瑤推浣⑿判暮团d趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神被擺在了顯眼而又重要的位置。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在教學(xué)中必須適時(shí)的引導(dǎo)、啟發(fā)。提問(wèn)可以很好的激發(fā)學(xué)生的思考能力，好的提問(wèn)技巧對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)有著很強(qiáng)的作用，能激發(fā)學(xué)生求知的欲望和探索的興趣。要利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。要重視物理概念和物理規(guī)律的教學(xué)。學(xué)生充分掌握了物理概念和物理規(guī)律，才能夠自如的發(fā)揮。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，好勝心也強(qiáng)，如此一激發(fā)，學(xué)生的探究興趣會(huì)很強(qiáng)烈，他們的發(fā)散思維會(huì)得到很好的訓(xùn)練。

四、德育在物理教學(xué)中的滲透

1、發(fā)揮教師的模范作用

教師不僅要傳授知識(shí)，而且在個(gè)人修養(yǎng)，素質(zhì)培養(yǎng)方面也是學(xué)生的榜樣，教師認(rèn)真、負(fù)責(zé)的個(gè)人形象和發(fā)揮出來(lái)的人格魅力對(duì)學(xué)生的人格、世界觀、價(jià)值觀有著深遠(yuǎn)的影響。

2、挖掘教材中的德育素材

教師應(yīng)當(dāng)能夠深入分析鉆研教材，挖掘其中的德育素材，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思想，使其逐步形成辯證唯物主義的世界觀和方法論。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)事物的相對(duì)和絕對(duì)、抽象和具體、表象和本質(zhì)、對(duì)立和統(tǒng)一、特殊和一般的辯證關(guān)系。教會(huì)學(xué)生以辯證的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)世界，改造世界，提高學(xué)生看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

學(xué)習(xí)物理定律或物理概念時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的將科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科學(xué)精神、堅(jiān)定的科學(xué)信念滲透到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它的建立并不是隨隨便便憑某些人的主觀意念想出來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)一系列嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)證實(shí)、推導(dǎo)而來(lái)的，物理學(xué)科的形成和發(fā)展凝聚了多少前人的血汗和智慧。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重客觀事實(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真的做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果決不能馬虎對(duì)待，一定要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，真實(shí)的記錄數(shù)據(jù)，并分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不能為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果而做實(shí)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)到實(shí)事求是的可貴與重要，通過(guò)介紹科學(xué)家追求真理的事跡，潛移默化地教給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

初中教育課程范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中；思想品德教育；生活；應(yīng)用

中學(xué)生是中國(guó)特色主義事業(yè)的接班人，是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，中華民族的整體素質(zhì)和中學(xué)生的思想道德?tīng)顩r息息相關(guān)，所以，在思想品德教育課程設(shè)置應(yīng)全面灌入生活化，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓教育貼近生活，學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展都起著重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，教師應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)的將生活化引入其中，助于學(xué)生理解。

1將生活滲透于初中思想品德課程教育的必要性

1.1 學(xué)生認(rèn)知存在問(wèn)題

初中生這時(shí)的思維已經(jīng)逐步從抽象邏輯思維為主導(dǎo)，但具體形象的成分仍然存在于思想意識(shí)當(dāng)中，使初中生可以很好的運(yùn)用假設(shè)進(jìn)行邏輯推理，然而具體形象成分也會(huì)影響初中生的思想，還不會(huì)習(xí)慣性的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理解和解剖，只注重表面，難以突破感觀經(jīng)驗(yàn)的限制來(lái)了解現(xiàn)象的本質(zhì)。在生活實(shí)踐中不能良好的實(shí)現(xiàn)自我，思想意識(shí)不能在認(rèn)識(shí)一些事物時(shí)得到解放，行動(dòng)和理論往往不能構(gòu)成正比，不能積極地總結(jié)自身存在錯(cuò)誤等，上述都是目前初中生所存在的問(wèn)題。

1.2 價(jià)值觀存在問(wèn)題

目前部分初中生的價(jià)值觀存在偏差，人才追求突出而淡化人格追求在初中生身上有了明顯的體現(xiàn)，學(xué)校和家長(zhǎng)只注重吸收文化知識(shí)，忽略培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，將分?jǐn)?shù)看成決定學(xué)生未來(lái)的利器，淡漠了思想覺(jué)悟的提高。因此，時(shí)常會(huì)看見(jiàn)初中生輕生自殺，離家出走甚至觸碰法律的現(xiàn)象，還有一些學(xué)生由于價(jià)值觀的缺失，出現(xiàn)拜金主義和享樂(lè)主義。中學(xué)生的心理發(fā)展還很稚嫩，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的沖擊，如不及時(shí)糾正方向，會(huì)嚴(yán)重影響今后成長(zhǎng)。

1.3 初中生所處環(huán)境存在問(wèn)題

環(huán)境是相對(duì)并相關(guān)于某項(xiàng)中心事物的周?chē)挛?，隨著中心事物的變化而變化，也會(huì)因中心事物的不同而不同。校園是初中生經(jīng)常所處的環(huán)境，日常生活中將近有大半時(shí)間都待在校園里，因此校園環(huán)境對(duì)初中生良好的思想品德形成起著關(guān)鍵作用。然而由于學(xué)校管理部門(mén)之間缺乏聯(lián)系，當(dāng)出現(xiàn)破壞到校園環(huán)境的現(xiàn)象時(shí)，不能及時(shí)妥善的解決，助長(zhǎng)了校園不良之風(fēng)，使得一些濃厚的不良社會(huì)風(fēng)氣進(jìn)入了校園，不利于學(xué)生思想道德的發(fā)展。

2 將生活滲透于初中思想品德課程教育中的應(yīng)用

2.1 重視責(zé)任感教育

初中生由于長(zhǎng)期受到家庭的呵護(hù)，責(zé)任感意識(shí)相對(duì)是薄弱，也由于交往圈子和認(rèn)識(shí)水平的局限，使這種責(zé)任感未能得到進(jìn)一步的深化和發(fā)展，因此需要對(duì)初中生進(jìn)行責(zé)任感教育。初中生責(zé)任感培養(yǎng)的內(nèi)容包含多個(gè)層次，通過(guò)明確責(zé)任-強(qiáng)化責(zé)任-實(shí)踐責(zé)任的教育活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。例如，教師可以在課堂上向?qū)W生講解現(xiàn)實(shí)社會(huì)中典型案例來(lái)引發(fā)學(xué)生深層次的思考，比如講解《李某某案件》這樣一個(gè)今日說(shuō)法的案例，講述了李某某從小受父母的溺愛(ài)，導(dǎo)致其仗勢(shì)欺人，胡作非為，最后走上了犯罪的道路。這就是缺乏社會(huì)責(zé)任感的表現(xiàn)。那么，究竟是誰(shuí)把他引向不歸路呢，教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)從小對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)才是造成今天慘痛結(jié)局的根本，一個(gè)人的責(zé)任感是與其生命緊密相連的，通過(guò)案例讓學(xué)生進(jìn)一步明白責(zé)任感的重要性。

2.2與自然社會(huì)結(jié)合

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用，教育是生活的需要，應(yīng)源于生活又回歸生活。在思想品德課程教育中應(yīng)貼近學(xué)生和現(xiàn)實(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活事例，引領(lǐng)學(xué)生感悟生活，最終實(shí)現(xiàn)將生化應(yīng)用到教育的目的。如在講解《保護(hù)環(huán)境》這一內(nèi)容時(shí)，教師可親自帶領(lǐng)學(xué)生去大自然中去領(lǐng)略其中的風(fēng)光，把學(xué)生的目光從課本因引導(dǎo)生活世界中。通過(guò)學(xué)生親自領(lǐng)略大自然的山河壯麗神奇的自然世界，讓他們用感官世界去尋找大自然之美，自己體驗(yàn)大自然帶來(lái)的快樂(lè)。所以，在內(nèi)心深處就會(huì)激其對(duì)大自然保護(hù)的欲望，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境意識(shí)。這個(gè)教學(xué)案例穿插了新課程的基本理念，就是教學(xué)生活化，生活中的每時(shí)每刻都有教育意義，可以說(shuō)處處是課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的世界進(jìn)行理解，有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

2.3 注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

中學(xué)生在進(jìn)行思想品德學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)試著將生活應(yīng)用思想品德教育中，通過(guò)生活來(lái)提高自身的道德修養(yǎng)和素質(zhì)，豐富自己的情感體驗(yàn)和判斷是非能力。學(xué)生還可以借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)加深對(duì)國(guó)家及人文的了解，使自己所學(xué)知識(shí)不與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，以此更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。如講授《做自尊自信中國(guó)人》時(shí)，教師可讓學(xué)生通過(guò)各種渠道來(lái)找自尊自信中國(guó)人的事跡，之后在思想品德課堂上讓學(xué)生相互交流自己查找的資料，通過(guò)討論讓學(xué)生談自己的感想，之后老師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，舉辦這次活動(dòng)可以讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自尊自信，也鍛煉了其組織能力，學(xué)生還深感作為一個(gè)中國(guó)人而驕傲，增強(qiáng)民族自信心，豐富了愛(ài)國(guó)情感，我們所生活的社會(huì)中都是由每一個(gè)平凡的個(gè)體組成，應(yīng)走出校園積極觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以發(fā)現(xiàn)每一處都值得駐足。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，隨著新課改的推進(jìn)，思想品德教育已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的方式，更注重對(duì)學(xué)生在生活中道德素質(zhì)的培養(yǎng)。生活是一個(gè)大熔爐，它為鍛煉學(xué)生思想品德提供了實(shí)戰(zhàn)之地。思想品德教育終究是為了讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，會(huì)辨別是是非非，可以說(shuō)，是學(xué)生社會(huì)之路的先鋒導(dǎo)航。

參考文獻(xiàn)：

初中教育課程范文第4篇

關(guān)鍵詞：新課改；初中；班主任；工作

一、引言

學(xué)校是有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)的教育的組織機(jī)構(gòu)，進(jìn)行目的明確、考慮全面、組織有序的教學(xué)活動(dòng)，旨在促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才。班級(jí)處于學(xué)校金字塔管理的底層，是學(xué)校日常管理的最基本的教學(xué)單位。推行新課改，落在初中班主任肩上的擔(dān)子更加重了，可以說(shuō)對(duì)他們的工作寄予了很高的期望。本文結(jié)合新課改背景分析初中班級(jí)的管理工作，對(duì)如何做好初中班主任管理工作進(jìn)行論述和分析，并提出一些建議。

二、新課改背景

教育是世界共同關(guān)注的領(lǐng)域，其關(guān)系到國(guó)民整體素質(zhì)的提升，關(guān)系到一個(gè)民族乃至國(guó)家的生死存亡。每個(gè)國(guó)家都應(yīng)將國(guó)民基礎(chǔ)教育提升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，因?yàn)樗碇粋€(gè)民族的素質(zhì)和社會(huì)的文明程度。

世界格局新秩序的平穩(wěn)建立，加快了知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是綜合國(guó)力的較量。綜合國(guó)力的提升離不開(kāi)高素質(zhì)的人才，因此為培養(yǎng)人才創(chuàng)造條件就顯得尤為迫切。培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)民，是各國(guó)教育所共同面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。作為教育的重要組成部分，基礎(chǔ)教育對(duì)國(guó)民素質(zhì)的整體提升具有奠基的作用。順應(yīng)時(shí)代潮流，加快基礎(chǔ)教育課程改革步伐，是各個(gè)國(guó)家一致的正確選擇。

自上世紀(jì)80年代開(kāi)始，世界各國(guó)陸續(xù)掀起了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的熱潮。1989年，聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)第25屆大會(huì)，確定了“爭(zhēng)取全民基礎(chǔ)教育”計(jì)劃，開(kāi)啟了基礎(chǔ)教育普及的大幕。1990年，世界全民教育大會(huì)以“使人人都享受教育的機(jī)會(huì)”為主題，通過(guò)了《世界全民教育宣言：滿(mǎn)足基本學(xué)習(xí)需要》的文件。我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革受到黨和政府的高度重視，先后多次展開(kāi)，2001年開(kāi)始推進(jìn)第八次課程改革，現(xiàn)已完全落實(shí)到位。此次改革圍繞以學(xué)生為本展開(kāi)，旨在重新定位學(xué)科、知識(shí)的地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

三、初中班級(jí)管理工作

1.班主任“打鐵先得自身硬”

學(xué)生需要榜樣，在一個(gè)班級(jí)里最高的榜樣就是班主任。班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。初中生年齡多集中在13～15周歲，距離法律意義上的成年不是太遠(yuǎn)，但是在心智上還沒(méi)有做好成年的準(zhǔn)備。班主任的言行和生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生臨摹的重要對(duì)象，所以初中班主任必須具備很高的綜合素質(zhì)，以人格魅力在班級(jí)中樹(shù)立威信。如果班主任同時(shí)具備高質(zhì)量的教學(xué)水平、高水平的道德標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新的管理理念，能做到課上教人、課下交心，那么他就能得到學(xué)生的喜愛(ài)和認(rèn)可。否則學(xué)生就會(huì)發(fā)揮出青春期的旺盛精力，與班主任作對(duì)，不會(huì)配合教學(xué)，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)抵制班級(jí)管理的行為。

班主任威信的建立主要應(yīng)該從以下三方面入手：首先是加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，提升師德。近年來(lái)，一些校園侵害案件屢現(xiàn)報(bào)端，這些不良分子不僅敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，更為嚴(yán)重的是喪失了師德。教師必須對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，身體力行為學(xué)生做好帶頭作用。其次，要及時(shí)更新個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，跟上時(shí)展潮流。師者，傳道受業(yè)解惑也?，F(xiàn)代社會(huì)信息更新速度非?？?，一些流行詞語(yǔ)更是層出不窮。在知識(shí)傳播渠道多元化的今天，如果教師了解的沒(méi)有學(xué)生多，學(xué)生是不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴(lài)感的。因此，班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。最后，還要學(xué)會(huì)換位思考，懂得站在學(xué)生的角度上看待問(wèn)題，捕捉他們的情緒，啟迪他們的心靈。

2.做好學(xué)生工作

班主任要秉承以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的教育觀念，以新課改作為理論指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，為學(xué)生打好未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)。一是要樹(shù)立大局意識(shí)，建立學(xué)生集體榮譽(yù)感；二是運(yùn)用協(xié)調(diào)的班集體組織管理體系，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力；三是嚴(yán)格遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，改進(jìn)工作方法。

3.發(fā)掘?qū)W生個(gè)性才能

興趣是最好的老師，這不是從口號(hào)上說(shuō)，而是要踐行到實(shí)際班級(jí)管理工作當(dāng)中去。班主任要熟知每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，挖掘他們的潛力，使用合理的方法幫助他們發(fā)展興趣，并使興趣在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮出重要的動(dòng)力作用。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)，要解放學(xué)生的頭腦，讓他們?nèi)ハ?；解放學(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)タ?；解放學(xué)生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)?shí)踐；解放學(xué)生的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展。學(xué)生潛能無(wú)限大，班主任的工作任重而道遠(yuǎn)。堅(jiān)持正確的理念，于人于己是點(diǎn)滴的進(jìn)步，正是這點(diǎn)滴的進(jìn)步匯聚成了中華民族的崛起。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)珍梅.淺談加強(qiáng)初中班主任班級(jí)管理的幾點(diǎn)方法[J].新課程（教研），2010（2）.

[2]任紅麗.初三班級(jí)管理的鏡子觀[J].新課程（教研），2010（2）.

初中教育課程范文第5篇

論文摘 要：本文以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要的試行》為前提要求，從課堂導(dǎo)入方法，如何提高學(xué)生自學(xué)能力和深化興趣教學(xué)法三個(gè)方面分析了初中英語(yǔ)的教學(xué)方法，提出了獨(dú)到的個(gè)人見(jiàn)解，供廣大初中英語(yǔ)教師一起探索。

隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要的試行》的頒布和逐漸深化，教學(xué)法也應(yīng)隨新形勢(shì)新要求而有相應(yīng)的調(diào)整，改進(jìn)。下面從三個(gè)方面來(lái)深入探討。

一、獨(dú)辟蹊徑的課堂導(dǎo)入法

1.教師為主導(dǎo)的導(dǎo)入。教師在教學(xué)過(guò)程中起著“導(dǎo)演”的作用，通過(guò)教師主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，調(diào)控課堂教學(xué)的進(jìn)程。學(xué)生通過(guò)教師的指令進(jìn)行活動(dòng)，從而自然地進(jìn)入到新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。

2.詞匯背景知識(shí)導(dǎo)入法最適用于閱讀課教學(xué)，當(dāng)然寫(xiě)作課也可采用。詞匯是語(yǔ)言這座大廈中最重要的建筑材料，任何詞匯都是音義結(jié)合的實(shí)體單位，并在語(yǔ)句中充當(dāng)一定的句法成分。比如：A black hen lays a white egg.字面意思是“黑雞下白蛋”，理解意義可以是“丑婦生俊兒”或“世事無(wú)定”，而漢語(yǔ)中亦有“黑孩娶白妮兒”的說(shuō)法。又如：He is not as green as he’s cabba-gelooking.（他雖年輕但不是不懂事。）如果不懂中西文化的相通與暗合，很難理解其中的寓意。這些詞出現(xiàn)在閱讀短文中時(shí)，一定要教會(huì)學(xué)生正確理解和運(yùn)用。因此，在閱讀課教學(xué)中，詞匯背景知識(shí)導(dǎo)入法很實(shí)用，能讓學(xué)生知道詞除了詞義本身外，還會(huì)在特定語(yǔ)境中產(chǎn)生聯(lián)想意義。這對(duì)學(xué)生更好地理解文章和作者的本義有著深遠(yuǎn)的意義。

3.語(yǔ)法背景知識(shí)導(dǎo)入法適用于寫(xiě)作課和語(yǔ)法課教學(xué)，因?yàn)橛h民族在思維上的差異造成了在同義表達(dá)上采取不同句法形式的現(xiàn)象。漢語(yǔ)語(yǔ)法呈隱含性，英語(yǔ)語(yǔ)法呈外顯性；漢語(yǔ)重意合，英語(yǔ)重形合；漢語(yǔ)重動(dòng)態(tài)、人稱(chēng)、主動(dòng)、簡(jiǎn)單，英語(yǔ)重靜態(tài)、物稱(chēng)、被動(dòng)、復(fù)合。漢語(yǔ)無(wú)形態(tài)變化，只有靠語(yǔ)序和虛詞來(lái)表示各種語(yǔ)法關(guān)系、動(dòng)作的先后順序與語(yǔ)序?qū)ΨQ(chēng)。通過(guò)這種導(dǎo)入方式，學(xué)生會(huì)特別注意句子結(jié)構(gòu)、句子的正確表達(dá)、語(yǔ)法的正確運(yùn)用。這是我們?cè)趯?xiě)作和語(yǔ)法教學(xué)中非常可取的一種導(dǎo)入方式。

二、加強(qiáng)并提高學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力和自學(xué)能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。只有學(xué)生具備一定的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力和自學(xué)能力才能在進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用外語(yǔ)時(shí)繼續(xù)提高，才能在遇到新問(wèn)題時(shí)能夠鉆研并解決問(wèn)題。從這個(gè)意義上講，學(xué)生在學(xué)校里獲得自學(xué)能力比獲得外語(yǔ)知識(shí)似乎更具現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。特別提倡“啟讀練知結(jié)”相結(jié)合的原則。啟就是啟發(fā)，以此引起學(xué)生的閱讀興趣；讀就是閱讀，是關(guān)鍵所在。閱讀重在理解，不僅是文章整體與細(xì)節(jié)的理解，還有詞的理解。練就是練習(xí)，通過(guò)不斷的練習(xí)，提高閱讀的能力，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題；知就是知曉結(jié)果，也就是得到答案，是對(duì)閱讀訓(xùn)練效果的檢驗(yàn)；結(jié)就是總結(jié)，概括全貌，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、整體化。這五個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，互相練習(xí)，是統(tǒng)一而系統(tǒng)的教學(xué)手段。 　三、要深化興趣教學(xué)法。

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。

1.情境教學(xué)法是興趣教學(xué)法的最好體現(xiàn)。比如在學(xué)習(xí)一些實(shí)際事物詞匯的時(shí)候，如牛奶、橘汁、梨汁、香蕉、面包之類(lèi)的詞語(yǔ)，就可以設(shè)計(jì)多個(gè)場(chǎng)景來(lái)講解和練習(xí)。場(chǎng)景一即顧客與商家的買(mǎi)賣(mài)過(guò)程，場(chǎng)景二即就餐者與餐廳侍者之間的服務(wù)與被服務(wù)過(guò)程。通過(guò)類(lèi)似的對(duì)話(huà)練習(xí)，可以使學(xué)生輕松掌握詞匯，并掌握相關(guān)會(huì)話(huà)。

2.游戲教學(xué)是興趣教學(xué)法中的經(jīng)典之作。比如教授詞匯知識(shí)的時(shí)候，可以用比劃猜詞的游戲來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)詞匯的掌握，又如講授課文知識(shí)的時(shí)候，可以用小組競(jìng)爭(zhēng)游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)。在平時(shí)小測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容上，也可以適當(dāng)有興趣題目的出現(xiàn)，比如填字游戲或者猜謎游戲等。

3.開(kāi)辟第二課堂，拓寬學(xué)生的視野。我經(jīng)常利用教室讓學(xué)生舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)專(zhuān)欄，從報(bào)紙雜志上收集一些小故事、成語(yǔ)、謎語(yǔ)、笑語(yǔ)等，針對(duì)不同層次的學(xué)生加以改編，然后讓他們舉行故事會(huì)、游戲、對(duì)話(huà)比賽等節(jié)目。要求學(xué)生們都積極準(zhǔn)備，踴躍參加，讓他們學(xué)到一些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生感到其樂(lè)無(wú)窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。

總之，英語(yǔ)教學(xué)方法多種多樣，針對(duì)不同的學(xué)生，應(yīng)采取不同的對(duì)策。但是，教好學(xué)生，使學(xué)生能夠更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)，活學(xué)活用，不僅是課程改革的要求，更是教師們的共同追求。

參考文獻(xiàn)