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初中英語做題技巧范文第1篇

聽、說、讀、寫四方面在英語語言的學(xué)習(xí)中密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)，又是逐漸提高的一個過程。聽和讀是領(lǐng)會和理解別人的表達(dá)思想，是以內(nèi)部語言到外部語言的一個認(rèn)知過程，寫與聽說讀是一個不斷相互促進(jìn)的一個過程。根據(jù)本人多年從事初中英語教學(xué)的切身體會，總結(jié)出學(xué)生在寫作中存在問題和提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)策略。

1 學(xué)生英文寫作中常見問題

1.1 以中文語篇思維模式來套用，這包括習(xí)慣用法、語法、詞的構(gòu)成等方面。如：I very much like the movie. 學(xué)生只按漢語思維模式來翻譯，殊不知英語中very much 是修飾動詞，like習(xí)慣上放在句末，本句應(yīng)是： I like the movie very much. The room is enough big. 副詞enough是修飾形容詞big，但必須放在big之后。本句應(yīng)是The room is big enough. I singing a song now. 現(xiàn)在進(jìn)行時構(gòu)成應(yīng)是be + v + ing 形式，學(xué)生往往缺少謂語be，本句應(yīng)是I am singing a song now. 所以平時教師在課堂教學(xué)中要有意識引導(dǎo)他們用英文思維模式來思考。

1.2 一個主語多個謂語。英語句型大多是“一個主語+一個謂語”，其它動詞往往以非謂語動詞形式出現(xiàn)。如，I went home watched TV yesterday. 應(yīng)把watch TV改為不定式短語，本句應(yīng)是：I went home to watch TV yesterday. 故，在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在寫作中如何使用不定式、動名詞、過去分詞等非謂語形式。

1.3 一逗到底。逗號連接句也是中學(xué)生在英文寫作中受母語影響而產(chǎn)生的一種造句方式。學(xué)生寫英語作文時也總感到一個句子還沒有表達(dá)完，便不自覺地一逗到底，這樣就造成句子關(guān)系含混，主次不明，重點不突出，影響表達(dá)效果。

1.4 用語不當(dāng)。英語詞匯十分豐富，表達(dá)某種含義首先要選擇合適的詞，可見英文表達(dá)必須認(rèn)真斟酌詞句，做到詞應(yīng)達(dá)意，文章優(yōu)美。

1.5 語篇布局能力弱，文章主題不突出。英語中的語篇聯(lián)結(jié)手段相當(dāng)豐富，有的用在句子層次，有的用在語篇層次，但學(xué)生在書面表達(dá)中較少利用這些手段，這使得文章的跳躍性很大，文中的主題之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系，沒有明顯的照應(yīng)等，而且廢話連篇，主題沒有突出。

其他類錯誤，如標(biāo)點符號、大小寫等錯誤，在中學(xué)生書面表達(dá)中也普遍存在。因此，教師在課堂教學(xué)和平時指導(dǎo)書面作文時，應(yīng)有意識注意以上這些錯誤。

2 學(xué)生英文寫作水平快速提高教學(xué)策略

教師在寫作教學(xué)中，教學(xué)策略有效性直接關(guān)系到學(xué)生表達(dá)能力的提高，本人在多年教學(xué)實踐中采用啟發(fā)式教學(xué)收到良好的效果。

2.1 啟發(fā)式教學(xué)的運用。優(yōu)點：在目前的寫作教學(xué)中，課堂上多數(shù)教師運用的是單一的評講和賞識模式，沒有讓學(xué)生在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下活躍思維，構(gòu)建知識，提高能力，展現(xiàn)個性，學(xué)生缺少寫作的積極性和主動性，師生主體角色倒置，這種會導(dǎo)致學(xué)生寫作的盲目性。但啟發(fā)式寫作教學(xué)讓學(xué)生必須先有儲備，這就需要搜集資料，整理信息，搭建框架，遣詞造句，然后整合成篇。在這一系列環(huán)節(jié)中，教師要充分開展啟發(fā)式教學(xué)，啟動學(xué)生圍繞各個環(huán)節(jié)積極思考，逐步引導(dǎo)他們提出寫作過程中遇到的問題，同時教師要給學(xué)生正確的思維方法，從而使學(xué)生消除焦慮，愉快地投入寫作活動中，這樣學(xué)生的寫作能力就會提高。

2.2 通過大量詞匯的積累，提高英語書面表達(dá)能力。 詞匯是我們進(jìn)行英語寫作最原始和基礎(chǔ)的材料，也是區(qū)分作文檔次的一個關(guān)鍵點。設(shè)想一下，如果一個句子里，10個單詞有6個寫錯，2個寫不出，還有2個用法錯誤，這個句子的意思有誰會明白？所以，在平時的教學(xué)過程中，準(zhǔn)確地記憶單詞、短語和一些句型顯得尤為重要。我們可以通過聽寫、朗讀、默寫、詞匯競賽等諸多方式幫助學(xué)生牢記詞匯。這個過程可為日后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 通過廣泛大量的閱讀，提高英語書面表達(dá)能力。在這方面，英漢兩種寫作可共享。小學(xué)老師就曾告訴我們“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，這條準(zhǔn)則應(yīng)該放之四海而皆準(zhǔn)。大量的英文（最好是原版）閱讀為學(xué)生提供了一片語言的海洋，任其暢游，使得他們思維活躍、眼見大開、材料充實、興趣廣增。同時，教師要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生讀好材料，賞析文章結(jié)構(gòu)、意群、中心句、寫作技巧等，熟悉各類文章的框架及寫作方法。在閱讀時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生精讀和泛讀的能力，以及遣詞造句的技巧，通過廣泛的閱讀輸入大量信息，擴(kuò)充詞匯量。

2.4 通過提高說的能力，提高英語書面表達(dá)能力。說的能力在語言學(xué)習(xí)中十分重要。在日常生活中，一些能說會道的人往往給人留下深刻的印象。說的能力提高了，必然會促進(jìn)寫的能力提高。教師可利用口語課或英語角這些空間讓學(xué)生盡可能地多說，多開展對話，這對擴(kuò)散學(xué)生的語言思維大有好處。

2.5 通過寫作過程的重視，提高英語書面表達(dá)能力。一段時間以來，教師往往根據(jù)學(xué)生寫成的習(xí)作來判斷其好差，重視一些寫作細(xì)節(jié)（如語法規(guī)則、卷面整潔、書寫格式等），而忽略了對寫作過程的指導(dǎo)。書面表達(dá)的寫作過程包括審題階段、具體寫作和寫后修改三個階段，這三個階段相互照應(yīng)、相互影響，形成一個有機(jī)的整體。教師應(yīng)重視對各個階段的過程指導(dǎo)。在審題階段，我們重在指導(dǎo)學(xué)生如何挖掘題材，根據(jù)所給的材料，發(fā)揮構(gòu)思的技能。在寫作階段，教師要能幫助學(xué)生緊扣材料主題、運用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行完整的內(nèi)容表達(dá)。在寫作修改階段，我們重在指導(dǎo)學(xué)生檢查習(xí)作是否有詞匯用錯、語法混淆、中心思想是否突出等。

2.6 發(fā)展學(xué)生語言思維能力，達(dá)到英語書面表達(dá)能力的提高。英語寫作的整個過程實際上是作者把大腦中語言的輸入量進(jìn)行筆下輸出的過程。對于中國的學(xué)生而言，英語的學(xué)習(xí)常常受到漢語學(xué)習(xí)思維的干擾，從而對英語的寫作起到阻礙作用，不利于英語書面表達(dá)能力的提高。因此，我們在平時的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。這種能力的訓(xùn)練可以從多種渠道進(jìn)行：請學(xué)校的外教利用每周的口語課訓(xùn)練學(xué)生用英語思考問題；在文章的學(xué)習(xí)中，盡量讓學(xué)生用英語解釋疑難句子，從而訓(xùn)練其思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性；每堂課前5分鐘，讓一名同學(xué)用英語編一個小故事，并在講臺上講給同學(xué)聽，設(shè)計3個小問題，隨意抽取3名同學(xué)回答?？傊?，教師最好能努力創(chuàng)設(shè)各種有趣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在不知不覺的交際中就能起到發(fā)展學(xué)生英語思維能力的作用。

通過以上所總結(jié)的各種策略，如能深入領(lǐng)會，不斷實踐，定能寫出篇篇英文出色的作文。

參考文獻(xiàn)

[1] 中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn).

初中英語做題技巧范文第2篇

1.閱讀技巧在英語閱讀教學(xué)中的重要性

1.1增強閱讀理解能力

有些英語閱讀文章是有一定的難度的，而閱讀者的水平又是不能與之相對應(yīng)的，在這種情況下，閱讀者要想提取文章的有效信息，就需要通過分析、判斷和推測等方法，在這個過程中運用的就是閱讀技巧，通過這些閱讀技巧的運用增強了讀者的閱讀理解能力。

1.2提高閱讀做題效率

提高閱讀效率對于初中生在考試中獲得高分是很重要的，為了能夠高效的獲取有效的閱讀信息，閱讀者應(yīng)該根據(jù)閱讀的內(nèi)容和具體情況適當(dāng)?shù)倪\用閱讀技巧，提高閱讀效率。閱讀的效率上去了，做題的效率自然就提高了。

1.3提高英語運用能力

閱讀技巧的運用并非單純的是指做對題的策略，其中不僅涉及到詞匯的構(gòu)成和句子邏輯判斷，還包括閱讀的方法和做題的習(xí)慣等等，因此在運用閱讀技巧的過程中也就是學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)習(xí)者的英語運用能力的過程。

2.初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及技巧優(yōu)化策略

2.1初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育改革的不斷發(fā)展，初中英語課堂閱讀教學(xué)需要探索新的教學(xué)模式，從而改變英語教學(xué)效果。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)大多采取的是學(xué)生課下做練習(xí)、教師利用課堂時間對答案；教師一邊講一邊與學(xué)生對答案等模式。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式有著嚴(yán)重的弊端，假如學(xué)生沒有提前完成練習(xí)題目，教師課堂講解過程中就會聽得一頭霧水，使教學(xué)效果大大的降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會降低。隨著多媒體教學(xué)的發(fā)展，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是這種教學(xué)手段只是適用于短篇的或者趣味性較強的教學(xué)內(nèi)容，并不能針對所有類型的英語閱讀講解。經(jīng)過不斷的探索，教師終于意識到幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與技巧更能提高英語閱讀課堂教學(xué)的效率。

2.2初中英語閱讀教學(xué)技巧優(yōu)化策略

初中英語閱讀教學(xué)優(yōu)化策略分為課前、 課堂和課后三部分，幫助學(xué)生掌握閱讀的技巧

（1）初中英語閱讀教學(xué)課前引導(dǎo)策略

優(yōu)化閱讀教材。閱讀教材對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的閱讀教學(xué)有著重要的意義，是初中英語閱讀教學(xué)的重要資料，合理而恰當(dāng)?shù)睦瞄喿x教材對于優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)有著關(guān)鍵性的作用。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)對教材的利用是單純的，并沒有將教材中蘊含的深層次的內(nèi)容開發(fā)和利用起來。為此教師應(yīng)該加強教材的整合優(yōu)化意識，幫助學(xué)生掌握和理解教材內(nèi)容中蘊含的學(xué)習(xí)方法和知識積累等，讓學(xué)生能夠掌握一些閱讀技巧和規(guī)律。另外教師可以將自己的講解和教材內(nèi)容相結(jié)合，合理開發(fā)教材資源，并且使之成為對課本教材的有機(jī)補充，彌補教材的不足之處。

重視文化積累。語言具有很強的民族和地獄文化差異性，為此即使有些學(xué)生掌握了大量的詞匯和語法知識，但是仍然不能提高閱讀的效率和正確率。這主要是因為學(xué)生缺乏對有關(guān)英語國家的文化背景知識的了解。英語閱讀內(nèi)容與英語運用地區(qū)的文化有著很大的聯(lián)系，只有增加文化積累，了解英語運用地區(qū)的文化才能正確的理解英語閱讀內(nèi)容；另外幫助學(xué)生積累文化知識，更加有助于學(xué)生對閱讀材料的理解，并且提高學(xué)生的分析和學(xué)習(xí)能力。

（2）初中英語閱讀教學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

凸顯主體地位。學(xué)生才應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體，為此教師應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，將每一位學(xué)生都放在重要的位置上，尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)愿望。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的前提下，努力的挖掘出課堂學(xué)習(xí)的潛力，增加師生之間的互動環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

提升自我意識。課堂教學(xué)并不能真正意義上挖掘?qū)W生的自我意識，而只是一種教學(xué)手段。要想真正提高學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)效率，只是幫助學(xué)生做對題是不正確的，應(yīng)該幫助學(xué)生掌握英語閱讀的技巧。在教學(xué)過程中教師要善于激發(fā)學(xué)生的自主閱讀意識，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，運用激勵機(jī)制讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識和思維，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的自我意識。

尊重個性差異。每一位學(xué)生在閱讀水平和思維方式以及閱讀習(xí)慣等方面有著很大的區(qū)別，為了使每位學(xué)生都能獲得發(fā)展，必須正視每位學(xué)生的個性之處，并且能夠因材施教，從學(xué)生的閱讀實際出發(fā)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的差異性，爭取為每一位學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)作機(jī)會和空間。

（3）初中英語閱讀教學(xué)課后優(yōu)化策略

寫閱讀筆記。課堂學(xué)習(xí)之后寫閱讀筆記能夠進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，為此教師應(yīng)該加強對學(xué)生寫閱讀筆記的督促。教師組織學(xué)生開展英語閱讀筆記交流會，增加學(xué)生之間的互動，彼此之間可以相互借鑒和學(xué)習(xí)；教師要求學(xué)生針對課堂教學(xué)內(nèi)容寫閱讀筆記，相互之間傳換，使全體學(xué)生獲得發(fā)展。

開設(shè)“英語角”。將英語閱讀教學(xué)置于英語教學(xué)的全過程，從而增強聽說讀寫的融合。開設(shè)“英語角”能夠鍛煉學(xué)生的語言運用能力。教師利用英語角開展閱讀教學(xué)活動，或者是利用學(xué)校的網(wǎng)站等信息交流平臺，開展英語閱讀技巧交流會，從而增強學(xué)生的英語閱讀能力。例如在講過關(guān)于興趣愛好的主題閱讀后，可以讓學(xué)生在英語角進(jìn)行簡單演講，可以是教師的命題，“My favorite sport”、“The time after school”等，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自定。這樣在把握好閱讀內(nèi)容之后也實現(xiàn)更大的提高。

3.總結(jié)

初中英語做題技巧范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中英語；聽力教學(xué)；影響因素；有效性

聽、說、讀、寫是初中英語教學(xué)的基本任務(wù)，在這些任務(wù)中，聽力技能排在了其他技能的前面，這說明聽力理解和訓(xùn)練是初中英語教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生應(yīng)該首先掌握的英語技能。英語是一門語言學(xué)科，語言是一種交際工具，沒有聽就沒有說，也就沒有了交流，因此，聽力的訓(xùn)練能夠促進(jìn)學(xué)生說、讀、寫技能的掌握，成為了英語技能中的基礎(chǔ)技能。影響初中英語聽力教學(xué)的因素有很多，既有客觀因素，也有主觀因素，本文總結(jié)了影響初中英語聽力教學(xué)的因素，并提出了提高初中英語聽力教學(xué)有效性的措施。

初中英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，也就是正常使用英語語言的能力，聽力能力在所有能力中是最難掌握的，它對學(xué)生的信息反應(yīng)能力有較高的要求，初中英語聽力教學(xué)受到各種因素的影響。

一、影響初中英語聽力教學(xué)的因素

（一）學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)方法

學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)方法是影響初中英語聽力教學(xué)的最重要因素，聽力訓(xùn)練是需要技巧的，只有掌握了正確的聽力技巧和學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的聽力水平才能起到事半功倍的結(jié)果，相反則聽力能力久久不能提高。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練中，聽力的內(nèi)容一般比較多，學(xué)生應(yīng)該善于抓住關(guān)鍵因素，找到解決問題的關(guān)鍵，預(yù)測聽力的內(nèi)容，而學(xué)生往往是想把所有的內(nèi)容都聽明白，導(dǎo)致很多關(guān)鍵信息被遺漏，使文章失去了關(guān)聯(lián)性，不能為學(xué)生的推理提供依據(jù)，同時，良好的聽力習(xí)慣也非常重要，學(xué)生應(yīng)該及時記錄關(guān)鍵字，學(xué)會做筆記，這樣才能事半功倍。

（二）學(xué)生的發(fā)音特點

英語是一門外語學(xué)科，和母語比起來，英語缺乏必要的語言環(huán)境，學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練的機(jī)會非常少，并且英語和中文比起來，語音系統(tǒng)存在很大的差別，學(xué)生需要在大量的理解訓(xùn)練中才能運用自如。英語的發(fā)音是不斷變化的，比如在連貫發(fā)音中，單詞的發(fā)音就會出現(xiàn)變化，如果學(xué)生沒有掌握發(fā)音規(guī)律，本身對單詞的發(fā)音就模棱兩可，那么在聽力的時候就很容易出現(xiàn)錯誤，例如bad/bed， here/hair， teach/teacher，sheep/ship 等， 單詞還有省音、同化、爆破等變化，live in/living，there're/there 等，學(xué)生如果對發(fā)音特點不熟悉，很容易出錯。

（三）聽力材料的文化差異

英語是一種語言文化形式，是文化的外在表現(xiàn)，既然是語言，那么肯定承載了一定的文化因素和歷史背景，學(xué)生要想學(xué)好英語，必須要對國外的文化背景、生活習(xí)慣、風(fēng)土民情等有一定的了解，由于很多學(xué)生對這方面的知識了解不夠，導(dǎo)致在進(jìn)行英語聽力時容易產(chǎn)生歧義，比如在國外，感恩節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等都是比較重要的節(jié)日，在英語聽力時經(jīng)常會有所涉及，學(xué)生如果對這些節(jié)日沒有一定的了解，那么在聽力時的理解難度就會增加，相反，如果學(xué)生了解相關(guān)的文化知識，那么聽力內(nèi)容和自己了解的知識結(jié)合起來，問題也就容易多了。

二、提高初中英語聽力教學(xué)有效性的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生聽力的方法和習(xí)慣

學(xué)生聽力的方法和習(xí)慣直接影響著聽力教學(xué)的效果，由于學(xué)生缺乏良好的聽力習(xí)慣，往往在練習(xí)時感覺聽力的內(nèi)容很簡單，但是做題又做不對，因此，教師應(yīng)該教會學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在聽之前，應(yīng)該先把聽力內(nèi)容快速的瀏覽一遍，了解題目的重點，在聽力時善于抓住聽力內(nèi)容的重點，并在聽力的過程中把關(guān)鍵單詞和短語記錄下來，這樣能夠有效提高做題準(zhǔn)確率。

（二）重視學(xué)生的語音訓(xùn)練

牛津初中英語教材和人教版教材相比，聽力的內(nèi)容比較少，每個單元只有Comic strip，Reading，Integratedskills 三部分有錄音，教師往往利用多媒體、錄音機(jī)等教學(xué)手段播放錄音，忽視了聽力學(xué)習(xí)應(yīng)該隨時隨地的進(jìn)行，并且要與學(xué)生的發(fā)音結(jié)合起來。首先，教師應(yīng)該用英語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，并且保證自己發(fā)音的準(zhǔn)確無誤和規(guī)范；其次，教師要重視音標(biāo)的教學(xué)，嚴(yán)把語音關(guān)，在朗讀中教會學(xué)生語音技巧，糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音。

（三）根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點進(jìn)行聽力教學(xué)

初中生好勝心理強，聽覺比較靈敏，比較愛表現(xiàn)自己，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往對自己感興趣的部分投入更多的精力，因此，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的發(fā)展特點，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造輕松活潑的氣氛，在愉快的環(huán)境中進(jìn)行聽力訓(xùn)練，就會取得事半功倍的效果。由于學(xué)生存在個體差異性，因此在聽力學(xué)習(xí)中就存在不同的聽力障礙，教師應(yīng)該幫助學(xué)生克服聽力障礙，明確學(xué)生的聽力任務(wù)和聽力目標(biāo)，為學(xué)生克服聽力障礙提供有效的線索，積極引導(dǎo)學(xué)生分析聽力內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，對聽力內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)測。

（四）興趣教學(xué)與堅持訓(xùn)練相結(jié)合

提高聽力訓(xùn)練的趣味性能夠有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生喜歡聽英語，教師可以在上每一節(jié)課之前，組織學(xué)生進(jìn)行英語課前演講，不但能夠提高學(xué)生聽力能力，還為學(xué)生的英語口語訓(xùn)練提供了機(jī)會，吸引了學(xué)生的注意力，英語演講的內(nèi)容可以涉及方方面面，內(nèi)容越是豐富多彩，學(xué)生的聽力興趣就越是高漲。并且課前演講的內(nèi)容最好能夠運用剛學(xué)過的知識，有利于學(xué)生對舊知識的鞏固，在循序漸進(jìn)中提高了學(xué)生的英語水平。

總結(jié)

要想提高初中英語聽力教學(xué)的有效性，就要對影響初中英語聽力教學(xué)的各種因素進(jìn)行深入的分析和研究，再結(jié)合英語學(xué)科的特點和中學(xué)生發(fā)展的特點，采取有效的教學(xué)措施來提高初中英語聽力教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生聽力技能的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國教育部：《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，北京師范大學(xué)出版社，2008年

[2]王艷玲.《對新課改下初中英語聽力教學(xué)的思考》，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，2009（10）：24-26

初中英語做題技巧范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 初中 英語教學(xué) 問題 對策

初中英語是學(xué)生正式接觸英語的第一階段，雖然如今許多小學(xué)都普及了英語教學(xué)，但是這僅能算是預(yù)習(xí)，這部分教學(xué)內(nèi)容在初中仍會重復(fù)學(xué)習(xí)，初中才是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的正式開端。受教師水平、傳統(tǒng)教育觀和其他多種因素的影響，現(xiàn)今的初中英語教學(xué)存在諸多問題。

1. 當(dāng)前我國英語教學(xué)存在的問題

受諸多因素影響，我國現(xiàn)階段初中英語教學(xué)存在許多問題，其中比較嚴(yán)重的有師資力量不足，教師教學(xué)水平普遍偏低、教學(xué)模式和教學(xué)手法單一、教學(xué)過程忽視對學(xué)生興趣培養(yǎng)等。

1.1師資力量嚴(yán)重不足

現(xiàn)階段我國不同地區(qū)的教育發(fā)展程度是不同的，大多數(shù)地區(qū)的教育發(fā)展水平不夠高，其中一個重要體現(xiàn)就是師資力量不足、優(yōu)秀教師嚴(yán)重缺乏。英語教學(xué)注重聽說讀寫能力，有條件的學(xué)生可以通過上網(wǎng)、聽磁帶等方式接觸標(biāo)準(zhǔn)英語，但是鑒于初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識差，這種情況不多，絕大多數(shù)學(xué)生聽說讀寫的能力還是直接模仿教師。但是現(xiàn)階段我國初中英語教師英語水平不高，高英語水平教師在初中基層教育普遍缺乏，使得初中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。

1.2教學(xué)模式落后教學(xué)手段單一

我國現(xiàn)階段絕大多數(shù)地區(qū)的英語教學(xué)仍以教師主動灌輸為主，沒有突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這種落后的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了初中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外受應(yīng)試教育的影響，部分教師過分的偏重對學(xué)生筆試能力的培養(yǎng)，著重講解考試技巧和做題方法，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的大部分學(xué)生只會做題，并沒有扎實地掌握相應(yīng)的英語技能，導(dǎo)致了人才相應(yīng)能力的缺失，背離了素質(zhì)教育的宗旨。

1.3忽視興趣培養(yǎng)

興趣在知識和技能的學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用，但是現(xiàn)階段我國初中英語教學(xué)大多數(shù)教師都忽視了對學(xué)生的英語興趣的培養(yǎng)，僅僅為了教學(xué)而教學(xué)，學(xué)生在沒有興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量必然不會太好。初中學(xué)校由于教學(xué)設(shè)備不足，不能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象很常見，另外部分學(xué)校過分重視初三的升學(xué)學(xué)生，將為數(shù)不多的優(yōu)秀教師全部分配給初三學(xué)生，導(dǎo)致初一初二的學(xué)生由于教師教學(xué)水平原因而不能養(yǎng)成正常的英語學(xué)習(xí)興趣，從而影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提高。

2. 當(dāng)前初中英語教學(xué)存問題的解決對策

2.1加強英語教師的培養(yǎng)

現(xiàn)階段我國應(yīng)該進(jìn)一步加大對教師培養(yǎng)的重視，多培養(yǎng)高水平高素質(zhì)的教師，提高我國英語教師隊伍的整體質(zhì)量，從師資力量上保證我國初中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。另外學(xué)校應(yīng)該加大對教師在職培養(yǎng)和培訓(xùn)，定期組織本校英語教師的職業(yè)技能培訓(xùn)，保證教師的教學(xué)思想與當(dāng)前的課程保持同步，并同時提高教師的英語素養(yǎng)和教學(xué)水平。

2.2改革教學(xué)模式采用多樣教學(xué)手法

學(xué)校應(yīng)該注重改革初中學(xué)校英語教學(xué)的教學(xué)模式，注重提高教師的“素質(zhì)教育”和“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，要求教師教學(xué)時注重對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，真實的提高學(xué)生的英語素質(zhì)。教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該設(shè)置環(huán)境，鍛煉學(xué)生的聽說能力，為學(xué)生提供課堂說英語的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生能力，使培養(yǎng)出的學(xué)生不但會讀會寫，更會說會讀。另外學(xué)校應(yīng)該加大對英語教學(xué)的投入力度，完善本學(xué)校的英語教學(xué)設(shè)備，爭取讓多媒體教學(xué)覆蓋整個學(xué)校所有年級的英語教學(xué)。通過采用多種媒體聽說讀寫全面的教學(xué)模式來全方位提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

2.3注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，在學(xué)生最初接觸英語的初中階段，教師應(yīng)該注重對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，通過采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過為學(xué)生講解英語的實用性來提高學(xué)生對英語的重視，可以采用趣味教學(xué)將英語中的趣味典例貫穿于英語教學(xué)當(dāng)中，吸引學(xué)生的興趣，并鼓勵學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)學(xué)英語和說英語中的更多樂趣。

3. 結(jié)束語

我國現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)仍存在諸多問題，針對這些問題，所采取的的措施首先應(yīng)該注重英語教師培養(yǎng)，提高英語教師的素質(zhì)，從師資力量上保證教學(xué)質(zhì)量。其次應(yīng)該號召學(xué)校加大對初中英語教學(xué)的投入力度，加大對英語教師的在職培訓(xùn)，并增加對英語多媒體教學(xué)設(shè)備的投入，為初中英語教學(xué)提供必要的軟硬件支持，切實地提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

初中英語做題技巧范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中；英語；教學(xué)；技巧

一、前言

對于初中生個人來說，英語的學(xué)習(xí)是非常重要的。最為現(xiàn)實的一點就是，英語作為一門重要的課程，它的成績的高低將會直接影響個人是否被好的高中錄取，甚至決定能否上大學(xué)進(jìn)修，乃至于決定一個人的前途。英語好的人可以直接利用這一巨大的優(yōu)勢找到一份不錯的工作。

二、初中英語教學(xué)難的原因解析

（一）學(xué)生個人方面的原因

第一，學(xué)生的知識儲備還達(dá)不到靈活運用的程度。新課改后，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位是不可否認(rèn)的，但是英語本身就是一門語言學(xué)科，而初中校園缺乏英語環(huán)境，學(xué)生對于英語的知識儲備還有限，知識面往往比較狹窄，也就是我們常說的“肚子里沒有墨水”，更談不上靈活運用了。

第二，部分學(xué)生有自卑傾向，“啞巴英語”現(xiàn)象突出。初中生已經(jīng)有了很強的自尊心，已經(jīng)有一定的辨別美與丑、榮與辱的能力了。部分學(xué)生由于受個人性格或家庭等其他原因的影響，總認(rèn)為自己比不上別人，有了這種自卑傾向后就容易事事謹(jǐn)慎，造成課堂上不愿意開口說英語，從而直接影響了學(xué)生的英語口語交際能力，也增加了英語教師的教學(xué)難度。

（二）英語教師方面的原因

第一，英語教師的教學(xué)方式問題。英語教師的教學(xué)方式直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，枯燥乏味的講解英語基礎(chǔ)知識往往得不到好的效果，而采用多媒體教學(xué)、課堂大討論等教學(xué)方式往往得到學(xué)生的青睞。另外，初中生渴求得到他人的肯定，作為教師更應(yīng)該注意這點，創(chuàng)造一個和諧的英語課堂和和諧的師生關(guān)系很大程度上依賴于教師對于學(xué)生的肯定和鼓勵，只要學(xué)生勇敢的站起來就應(yīng)該給予鼓勵和肯定，當(dāng)然，作為教師也要注意把握好分寸，不能一味的肯定而造成學(xué)生盲目自大的心態(tài)。

第二，英語教師受應(yīng)試教育影響深遠(yuǎn)。中考英語主要是以筆試的考查方式進(jìn)行的，所以很多的英語老師就會以中考為指揮棒，一切以中考重點為教學(xué)重點，中考英語考什么老師就重點教什么，而其他的都放在次要位置，一切圍繞考試轉(zhuǎn)，久而久之就造成了學(xué)生和老師都過分追求考試成績而忽視了英語是一門語言學(xué)科的本質(zhì)。

三、初中英語教學(xué)的技巧和方法

（一）英語課前

英語課前，英語教師一定要做好準(zhǔn)備工作。課前準(zhǔn)備不僅包括傳統(tǒng)意義上的備課，還包括對每個學(xué)生的了解。演藝界說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。是的，課堂上的四十五分鐘需要調(diào)動教師的畢生之功。作為一名英語教師，首先要有專業(yè)的英語專業(yè)知識，然后仔細(xì)研讀教學(xué)大綱和英語教材，根據(jù)新課改的思路，認(rèn)真鉆研英語教材內(nèi)容，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)，制定出合理的教學(xué)計劃。除此之外，一名合格的教師是非常關(guān)愛自己的學(xué)生的，由于學(xué)生個體之間的差異性比較大，所以老師需要對每個學(xué)生的家庭背景以及學(xué)生本人的個性特征有所了解，以便因材施教，更好的服務(wù)學(xué)生。

（二）英語課堂

當(dāng)然，英語課堂是英語教學(xué)的重點，教師在課堂上可以運用多種教學(xué)技巧，比如講授法、討論法、對比法、談話法、閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法等等，對于英語教學(xué)來說，不同的語法就應(yīng)該用不同的方法來使不同的學(xué)生更容易理解接受，例如，名詞性從句用討論法去導(dǎo)入讓學(xué)生理清句子成分；強調(diào)句型用對比法讓學(xué)生在做題時能夠容易辨析；定語從句可以從講授法開始等等。那么，怎樣才能活躍課堂氣氛、提高課堂效率呢？

第一，構(gòu)建和諧的英語課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。正如美國心理學(xué)家羅杰斯所言：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛，營造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍是活躍課堂氣氛的前提和保證?！庇⒄Z課堂需要師生共同參與，英語教師在教學(xué)的過程中要充分尊重學(xué)生的個性差異和人格，以慈母嚴(yán)父的形象出現(xiàn)，才能使學(xué)生“親其師則信其道”。興趣是最好的老師，學(xué)生對英語感興趣了，才能更好的學(xué)好這門課程[2]。

第二，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，還原語言學(xué)科本質(zhì)。英語是一門語言學(xué)科，在英語的教學(xué)中一定要注意英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。有條件的學(xué)校可以聘請外教上課，讓學(xué)生體驗真實的英語交流。在課堂上，英語教師應(yīng)該盡可能的使用英語講課，還要鼓勵學(xué)生之間的英語交流。可以將全班學(xué)生分成幾個小組，有問題需要討論的時候可以學(xué)著用英語來表達(dá)自己的想法。

第三，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和背誦外文資料，熟悉地地道道的英語。重復(fù)是最好的老師，英語學(xué)習(xí)離不開背誦，鼓勵學(xué)生閱讀和背誦外文資料，并多練習(xí)口語。像風(fēng)靡一時的《新概念英語》無疑是公認(rèn)的好文章，在英語課堂上拿出部分時間閱讀和背誦這類文章，效果遠(yuǎn)比講枯燥的語法要好的多。將英文歌中的句子用到語法教學(xué)中會收到不錯的效果，比如，在講解do/does/did+動詞原形表示加強語氣這一語法點時，可以運用電影《泰坦尼克號》的主題歌My Heart Will Go On中的句子：I believe that the heart does go on.（我相信這心將永恒）又如，在教more than這個詞組時可以聯(lián)想到歌詞：I love you more than I can say.（愛你在心口難開）這樣，不僅較容易地記住了語法知識，而且調(diào)動了學(xué)生的熱情。

（三）英語課后

課外學(xué)習(xí)英語主要是靠學(xué)生自己的興趣。但是，學(xué)校、老師和家長可以為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)?？梢越M織英語課外活動小組和比賽等活動，為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)資料和平臺；授人以“魚”莫如授人以“漁”，初中英語教師要更多地培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，廣泛開展英語第二課堂，要求學(xué)生課下進(jìn)行大量的英語閱讀和聽、說、寫作訓(xùn)練，全面提高英語語言運用的能力；家長在家要為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵孩子觀看英語類節(jié)目，家長懂英語的話可以陪著孩子練習(xí)，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)論

總之，我國初中英語教學(xué)中有成績也有不足。英語教師一定要把好課前、課堂、課外這三關(guān)，盡量抽時間去反思自己的教學(xué)，分析、總結(jié)自己教學(xué)的得失并借鑒別人好的教學(xué)方法，就不難找到一條適合學(xué)生的行之有效的初中英語語法教學(xué)之路。

【參考文獻(xiàn)】