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大學(xué)生飲食調(diào)查報(bào)告范文第1篇

大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)中產(chǎn)生回避現(xiàn)象的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

課題組對(duì)該院2011級(jí)開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)的不同專業(yè)，不同性別，不同任課老師的34個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了隨堂問(wèn)卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，以下是具體的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。（附表1）

問(wèn)卷調(diào)查共設(shè)計(jì)了三種題型，單項(xiàng)選擇題1-10，多項(xiàng)選擇題11-14，簡(jiǎn)答題15-17等內(nèi)容。（附表2）

該問(wèn)卷分為三個(gè)部分，單選問(wèn)題具體內(nèi)容大致為：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“回避現(xiàn)象”嗎？你認(rèn)為在英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂中會(huì)發(fā)生回避現(xiàn)象嗎？你認(rèn)為在英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂中通過(guò)自己的努力能避免回避現(xiàn)象嗎？你認(rèn)為英語(yǔ)課堂上發(fā)生“回避現(xiàn)象”老師有責(zé)任嗎？你了解在英語(yǔ)課堂上發(fā)生“回避現(xiàn)象”的原因嗎？等。多項(xiàng)問(wèn)題具體內(nèi)容大致為：避免英語(yǔ)課堂教學(xué)中的回避現(xiàn)象你希望教師如何做？避免英語(yǔ)課堂教學(xué)中的回避現(xiàn)象，你希望自身如何做等。簡(jiǎn)答問(wèn)題為：在你看來(lái)，英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)“回避現(xiàn)象”的原因有哪些？對(duì)于如何避免課堂教學(xué)中學(xué)生的回避現(xiàn)象，你有哪些好的方法和建議？就如何改善英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)？等。第一部分為單項(xiàng)選擇題。選擇否定答案的學(xué)生占少數(shù)，第二部分選擇多項(xiàng)的學(xué)生占有較大比例，第三部分簡(jiǎn)答題很多學(xué)生給出了諸多建議。

調(diào)查結(jié)果歸納與分析

（1）本次調(diào)查人數(shù)占2011級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生總數(shù)的34.3%。其中文科生420人，占總調(diào)查人數(shù)的38%；理科生682人，占總調(diào)查人數(shù)的62%；男生共720人，理科男生532，文科男生188人；女生共482人，理科女生120，文科女生362。調(diào)查涉及2011級(jí)開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課的10個(gè)專業(yè)。其中文科四個(gè)專業(yè)，理科六個(gè)專業(yè)，任課教師19個(gè)（其中兼任文理科教師7人）。

（2）調(diào)查問(wèn)卷于2012年4月期間隨堂進(jìn)行，在1102份問(wèn)卷共收回有效問(wèn)卷1059份，空白卷43份，有效率為96%。調(diào)查涵蓋了目前各獨(dú)立院校的主要開(kāi)設(shè)專業(yè)，考意到影響該課題的實(shí)施的因素不同，即：文理科專業(yè)有別、男女生性別有別，任課老師的綜合水平有別。此次調(diào)查文理科專業(yè)人數(shù)分配比例合適，男女生性別分配均勻并在不同的任課老師的不同班級(jí)里進(jìn)行了調(diào)查。數(shù)據(jù)真實(shí)具體，分配合理，真實(shí)的反映了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)回避現(xiàn)象認(rèn)知情況及英語(yǔ)學(xué)習(xí)回避在課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀。

（3）從單項(xiàng)選擇題的結(jié)果統(tǒng)計(jì)來(lái)看，80.5%的學(xué)生給予肯定答案，這表明大部分學(xué)生對(duì)于回避現(xiàn)象“從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”或“聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不大了解”并且認(rèn)為課堂教學(xué)中發(fā)生回避現(xiàn)象是普遍的，是不可避免的；從多項(xiàng)選擇題結(jié)果統(tǒng)計(jì)來(lái)看，72.1%的學(xué)生選擇了多項(xiàng)答案，這表明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為回避現(xiàn)象的發(fā)生的原因是多種多樣的，特點(diǎn)也是多種多樣的；從簡(jiǎn)單題結(jié)果統(tǒng)計(jì)來(lái)看，81.1%的學(xué)生提出了克服回避現(xiàn)象的多種建議，這表明回避是普遍存在的，很難克服的，但可以找到應(yīng)對(duì)的教學(xué)策略。

學(xué)生的回避現(xiàn)象原因總結(jié)與分析

通過(guò)此次問(wèn)卷結(jié)果調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，分析原因如下

（1）很多學(xué)生片面的認(rèn)為“學(xué)習(xí)外語(yǔ)的懈怠、不主動(dòng)”，“課堂上對(duì)教師的提問(wèn)不積極，敷衍了事”即為“回避”。可見(jiàn)學(xué)生對(duì)回避這種消極的語(yǔ)言策略對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的不良影影響無(wú)太多認(rèn)識(shí)，避免回避現(xiàn)象的對(duì)策更無(wú)從談起。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中發(fā)生“回避”現(xiàn)象的主要原因是自身造成的，而把克服回避現(xiàn)象寄希望于教師，這就產(chǎn)生了很多教師難以掌控的回避現(xiàn)象，就教師單方面解決此問(wèn)題困難重重。

（2）因獨(dú)立院校的學(xué)生有著自身的特點(diǎn)，加之大學(xué)英語(yǔ)課并不是專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，故學(xué)生自身的英語(yǔ)成績(jī)低，水平參差不齊。統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析得出，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的回避現(xiàn)象集中的體現(xiàn)在詞匯使用，句型使用以及文化方面。這說(shuō)明獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)課堂回避現(xiàn)象的產(chǎn)生有著其自身的客觀原因。

（3）在調(diào)查過(guò)程中，課題組發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)水平偏低的學(xué)生傾向于使用回避現(xiàn)象，把它作為應(yīng)試策略之一。特別是在口頭表達(dá)和書面表達(dá)時(shí)，水平偏低的學(xué)生更傾向于使用自己業(yè)已熟練掌握的詞匯和句型，從而導(dǎo)致了語(yǔ)言內(nèi)容的貧乏，英語(yǔ)水平也就停滯不前。教師在教學(xué)過(guò)程并沒(méi)有關(guān)注到這些特殊群體，導(dǎo)致了回避現(xiàn)象的內(nèi)在原因。

（4）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)英每文化的了解尚淺，對(duì)本族語(yǔ)文化了解不深。在英漢兩種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化的過(guò)程中出現(xiàn)了差異，從而造成了回避現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中只是灌輸目的語(yǔ)的文化內(nèi)容，而忽視了擴(kuò)展學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的閱讀和了解。造成了教與學(xué)不能達(dá)到同期的效果，從而產(chǎn)生了回避現(xiàn)象。

對(duì)克服回避現(xiàn)象的建議

（1）要求學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到回避現(xiàn)象存在的普遍性及其產(chǎn)生的消極作用，從而上課之前預(yù)習(xí)課文準(zhǔn)備課堂知識(shí)。

（2）就獨(dú)立院校的學(xué)生的自身特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)士應(yīng)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，不斷哦提高自己的英語(yǔ)水平。

（3）要求教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的特點(diǎn)。多收集課外資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，靈活掌控課堂，減少回避現(xiàn)象的發(fā)生。

（4）大英學(xué)生應(yīng)對(duì)英美文化的了解，擴(kuò)展自己的課外知識(shí)，同時(shí)教師在課堂教學(xué)中須先進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的引入，再進(jìn)行課堂目標(biāo)內(nèi)容的講解。這也就要求大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)“回避”現(xiàn)象有更加深入的了解，同時(shí)在外語(yǔ)教學(xué)方法及策略上作相應(yīng)的調(diào)整。

綜上所述，回避現(xiàn)象是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可避免的語(yǔ)言現(xiàn)象，它的客觀存在影響著學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因此，針對(duì)這一語(yǔ)言現(xiàn)象采取一些相應(yīng)的對(duì)策對(duì)于學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平的提高是有必要的。

大學(xué)生飲食調(diào)查報(bào)告范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 膳食調(diào)查 營(yíng)養(yǎng)評(píng)價(jià)

大學(xué)生處于青年人生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，其機(jī)體的新陳代謝比較旺盛，腦力和體力活動(dòng)比較多[1]，合理的膳食結(jié)構(gòu)、充足的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源是保證其健康成長(zhǎng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)于保證其身體健康、精力充沛、提高學(xué)習(xí)效果具有重要的意義[2]。本次調(diào)查旨在了解遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的膳食營(yíng)養(yǎng)現(xiàn)狀，為以后改善學(xué)生膳食結(jié)構(gòu)提供科學(xué)的依據(jù)。在2007年4月-2011年3月對(duì)遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院427名大學(xué)生的膳食情況以及營(yíng)養(yǎng)狀況進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)膳食結(jié)果及營(yíng)養(yǎng)狀況進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)生近年來(lái)飲食發(fā)展趨勢(shì)。

1.對(duì)象和方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

采用連續(xù)5年對(duì)遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系食品專業(yè)大學(xué)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的方法，05級(jí)37人、06級(jí)84人，07級(jí)102人，08級(jí)95人，09級(jí)109人，共5個(gè)年級(jí)427名學(xué)生(19—22歲)作為調(diào)查對(duì)象，其中男生58人，女生369人。

1.2 調(diào)查方法

采用定量食物攝入頻率調(diào)查表和24小時(shí)回顧調(diào)查表，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式學(xué)生自行填寫，共獲得完整資料427份，其中男生的58份，女生的269份。

1.3 膳食評(píng)價(jià)

按照《中國(guó)食物成分表2002》[3]和《中國(guó)食物成分表2004》計(jì)算出各種食物的平均攝入量、各類營(yíng)養(yǎng)素平均攝入量、能量來(lái)源比例，蛋白來(lái)源構(gòu)成及三餐提供能量的比例。參照中國(guó)居民膳食營(yíng)養(yǎng)素參考攝入量表(DRIs)[4] 和中國(guó)居民膳食指南及平衡膳食寶塔(CBDP) [5]對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

1.4 統(tǒng)計(jì)分析

資料用營(yíng)養(yǎng)博士配餐軟件錄入和整理，統(tǒng)計(jì)分析。

2.結(jié)果

2.1 膳食調(diào)查

2.1.1 膳食結(jié)構(gòu)

參照中國(guó)居民平衡膳食寶塔(CBDP)每日推薦量[5]。從表1中可以看出，男、女生每日攝入的蛋類、魚蝦攝人量符合或接近CBDP推薦量，畜禽肉、油脂、豆類等攝人量超過(guò)CBDP推薦量，蔬菜、水果、奶類、攝人量低于CBDP推薦量。（見(jiàn)表1）

2.1.2 營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入量

學(xué)生各類營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入量與中國(guó)居民膳食營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入量表(DRIs) [6]做比較。從表2中可以看出，男、女生膳食不夠均衡，鈣和鐵的攝入量嚴(yán)重不足，維生素A、維生素C的實(shí)際攝入量低于DRIs。（見(jiàn)表2）

2.1.3 膳食中熱能來(lái)源及營(yíng)養(yǎng)素分布

從表3中可以看出，學(xué)生的食物來(lái)源分布不合理，碳水化合物的供能比例過(guò)低，而脂肪供能過(guò)高，男生和女生的差異不大。（見(jiàn)表3）

2.1.4 三餐能量分配比例（詳見(jiàn)表4）

3.討論

3.1 調(diào)整膳食結(jié)構(gòu)

調(diào)查結(jié)果顯示，該校男、女學(xué)生膳食結(jié)果存在如下問(wèn)題：一是谷類攝入不足,該校學(xué)生只滿足DRIs的最低值。二是果蔬類攝入不足，，該校學(xué)生并未達(dá)到每人每天400～500 g，每周攝入平均2.3次，直接引起學(xué)生維生素C攝入不足。三是乳制品攝入不足，該校學(xué)生平均每周攝入2.68次，平均每次攝入200ml左右，平均鈣攝入量不足。四是肉油過(guò)量，特別是畜禽肉類。

3.2 熱能營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分配不合理

根據(jù)我國(guó)居民的飲食習(xí)慣和生理需求[7]，總能量的55%-65%來(lái)自于碳水化合物，10%-15%來(lái)自于蛋白質(zhì)，20%-30%來(lái)自于脂肪。該校學(xué)生碳水化合物的量47.38%、脂肪33.48%、蛋白質(zhì)19.19%，和建議值相距甚遠(yuǎn)。

3.3 部分微量營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的維生素A、維生素C攝入不足,鈣和鐵的攝入嚴(yán)重不足。這一情況與學(xué)生中動(dòng)物性食物攝入偏高，而豆類、奶類及果蔬類食品攝入不足的膳食結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。

3.4 三餐分配基本合理，女生零食過(guò)量

本次調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的吃早餐率較一些地區(qū)要高很多[8]，就本地區(qū)而言也相對(duì)較高。但是部分女學(xué)生（15.91%）的零食攝入頻率過(guò)高，像餅干、薯片等高熱能低營(yíng)養(yǎng)食物每周攝入超過(guò)2次，每次約100g，易造成虛弱型體質(zhì)。

3.5 五年來(lái)該校大學(xué)生飲食發(fā)展趨勢(shì)

分別對(duì)05級(jí)至09級(jí)五個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生攝取谷類食物的量在降低，相應(yīng)的攝取肉類食物的量和次數(shù)都在增加。對(duì)于果蔬基本沒(méi)有變化。奶類食物的攝取在不斷提高，但任然處于較低攝入量范圍。

3.6 加強(qiáng)宣傳，提高學(xué)生營(yíng)養(yǎng)素質(zhì)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)相對(duì)匱乏。有些學(xué)生盲目減肥是本次調(diào)查能量攝入量不夠的主要原因，特別發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)以不吃谷類食品來(lái)降低每天的能量攝入，所以出現(xiàn)了較為少見(jiàn)的B組維生素的不足。今后應(yīng)致力向?qū)W生宣傳合力營(yíng)養(yǎng)和平衡膳食，引導(dǎo)其對(duì)合理膳食的重視，并養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王隴德.中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)與健康狀況調(diào)查報(bào)告之一2002綜合報(bào)告[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2005:34-38.

[2]張芝芬,華金中,陳志健.紹興市兩所中學(xué)學(xué)生膳食營(yíng)養(yǎng)調(diào)查及評(píng)價(jià)[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué),2007,34(12):2292-2294.

[3]中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì).中國(guó)居民膳食指南[M].:人民出版社,2008:67-73.

[4]中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì).中國(guó)居民膳食營(yíng)養(yǎng)素參考攝入量[M].北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社,2000:146-148.

[5]葛可佑.中國(guó)營(yíng)養(yǎng)科學(xué)全書[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2004:1262-1266.

[6]吳坤.營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006:124-210.

大學(xué)生飲食調(diào)查報(bào)告范文第3篇

李思琪，四川都江堰市人。西華大學(xué)在校學(xué)生。鐘雅嵐，四川都江堰市人。西華大學(xué)在校學(xué)生。

摘要：大學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)特殊消費(fèi)群體，其消費(fèi)行為和消費(fèi)心理，直接影響他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。立足于調(diào)查研究，總結(jié)當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀，分析當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀的原因，提出引導(dǎo)大學(xué)生走出誤區(qū)的對(duì)策，旨在樹(shù)立和引導(dǎo)大學(xué)生正確的消費(fèi)觀和消費(fèi)行為，這是當(dāng)今思想政治教育必不可少的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；消費(fèi)；調(diào)查；探究

引言：

構(gòu)建能源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)是我國(guó)十一五規(guī)劃的重要任務(wù)之一。建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，即堅(jiān)持資源開(kāi)發(fā)與節(jié)約并重，把節(jié)約放首位的方針。用節(jié)約型的消費(fèi)理念引導(dǎo)社會(huì)消費(fèi)方式的變革，逐步形成節(jié)約型的增長(zhǎng)方式和消費(fèi)模式，在全社會(huì)樹(shù)立節(jié)儉、文明、合理的消費(fèi)理念。

在當(dāng)前低迷且尚未完全復(fù)蘇的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，物價(jià)的連續(xù)上漲，直接反映了社會(huì)嚴(yán)重的供需關(guān)系的問(wèn)題。黨的十七大報(bào)告指出：“必須把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置，落實(shí)到每個(gè)單位、每個(gè)家庭?！贝髮W(xué)生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，他們有著旺盛的消費(fèi)需求，但尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，消費(fèi)意識(shí)的超前和消費(fèi)能力的滯后，使他們消費(fèi)受到了很大的約束。引導(dǎo)他們保持勤儉節(jié)約、艱苦樸素的消費(fèi)觀念，加強(qiáng)培養(yǎng)與塑造大學(xué)生健康的消費(fèi)觀念，對(duì)構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)具有非常重要的意義。

內(nèi)容：

消費(fèi)，是人類通過(guò)消費(fèi)品滿足自身欲望的一種經(jīng)濟(jì)行為。消費(fèi)包括消費(fèi)者的消費(fèi)需求產(chǎn)生的原因、消費(fèi)者滿足自己的消費(fèi)需求的方式、影響消費(fèi)者選擇的有關(guān)因素。

(一) 調(diào)查總況：

大學(xué)生的消費(fèi)，主要分為基本生活消費(fèi)（衣、食、住、行）、學(xué)習(xí)消費(fèi)（書雜費(fèi)、考證等）、人際交往消費(fèi)（人情、戀愛(ài)等）、休閑娛樂(lè)消費(fèi)（旅游、娛樂(lè)等）四大方面。但主要開(kāi)支如下：

一、購(gòu)買服飾：大學(xué)生購(gòu)買名牌的商品，不僅為了滿足自己的實(shí)用需求，而且也希望能夠增加自己的被關(guān)注度，滿足渴望被關(guān)注的心理。選擇名牌產(chǎn)品對(duì)大學(xué)生交往能夠起到一定的幫助作用。但大學(xué)生在校期間，主要生活費(fèi)來(lái)自父母，而購(gòu)買服飾需要花費(fèi)大量的金錢；

二、伙食費(fèi)：除了在食堂就餐，校外就餐已經(jīng)成為大學(xué)生飲食消費(fèi)中必不可少的一部分，每月到餐館就餐的比例達(dá)到了被調(diào)查總?cè)藬?shù)的97%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學(xué)生每學(xué)期都要參加5-17次各類的聚會(huì)。大學(xué)生聚會(huì)一般會(huì)選擇在普通餐廳，但也有12%的同學(xué)會(huì)選擇在高檔餐館。聚會(huì)的理由多種多樣也是造成伙食費(fèi)占大比例的原因之一；

三、手機(jī)費(fèi)用：在手機(jī)行業(yè)蓬勃發(fā)展的今天,大學(xué)生已經(jīng)成為手機(jī)消費(fèi)市場(chǎng)中一支不容忽視的力量。瑞盟管理顧問(wèn)有限公司的調(diào)查報(bào)告表明,學(xué)生在整個(gè)購(gòu)機(jī)人群中所占的比重雖然很小,但是學(xué)生購(gòu)機(jī)興趣卻是最高的。隨著生活水平的改善，手機(jī)的普及率升高，且使用范圍也逐漸擴(kuò)大，在大學(xué)里，手機(jī)幾乎是人手一部。而隨之，話費(fèi)也成了一個(gè)開(kāi)支較大的項(xiàng)目；

四、其他費(fèi)用：比如戀愛(ài)消費(fèi)等。從調(diào)查看，大學(xué)生戀愛(ài)支出主要在吃飯、逛街、娛樂(lè)等方面，禮品消費(fèi)是戀愛(ài)消費(fèi)中重要的開(kāi)支之一，此項(xiàng)花費(fèi)少則幾十元，多則數(shù)百。在校外租房居住，也是支出較大的一項(xiàng)。

（二）調(diào)查分析：

大學(xué)生的基本生活消費(fèi)大體上是科學(xué)的、合理的、理性的，但個(gè)體差異較大。有98%的大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，其經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差，不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值與成本進(jìn)行衡量，很多時(shí)候拘泥于跟風(fēng)隨大流，缺乏理性地思考。大學(xué)生沒(méi)有形成完整的，穩(wěn)定的消費(fèi)觀念，自控能力不強(qiáng)，多數(shù)消費(fèi)都是受媒體宣傳誘導(dǎo)或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的從眾、沖動(dòng)的消費(fèi)。

縱觀大學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)象和行為，大學(xué)生消費(fèi)狀況存在著若干問(wèn)題，主要?dú)w納為：

1.經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較弱，理財(cái)觀念淡?。?/p>

2.消費(fèi)結(jié)構(gòu)存在不合理因素，女生尤為突出；

3.大學(xué)生對(duì)品牌的認(rèn)可度很高，是炫耀性的消費(fèi)心理。

（三）原因分析：

1.大學(xué)生消費(fèi)心理扭曲：

消費(fèi)心理是指人們通過(guò)貨幣與信用支出，在選擇、購(gòu)買、使用、評(píng)估和處置與自身相關(guān)的產(chǎn)品和服務(wù)，從而獲得滿足自己需要的產(chǎn)品與勞務(wù)時(shí)的心理狀態(tài)和情緒體驗(yàn)。而大學(xué)生炫耀性的消費(fèi)心理，則是一種自我價(jià)值的虛構(gòu)。一些人習(xí)慣將自己擁有的某種優(yōu)勢(shì)作為炫耀的資本，同時(shí)通過(guò)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、超越別人，以此得以滿足自尊和心里的平衡。這種現(xiàn)象的擴(kuò)散，在一定范圍內(nèi)形成了不良的消費(fèi)風(fēng)氣，在推崇世俗化的今天，往往會(huì)形成畸形的消費(fèi)心理；

2.高校思想政治教育的不健全：

高校思想政治教育對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀教育還沒(méi)有形成足夠的重視，教育內(nèi)容缺失，缺乏對(duì)大學(xué)生消費(fèi)心理和行為的研究，對(duì)大學(xué)生勤儉節(jié)約生活的消費(fèi)觀引導(dǎo)不夠等，正是這些不良因素導(dǎo)致校園整體消費(fèi)環(huán)境的惡化，最終使許多大學(xué)生走入了消費(fèi)誤區(qū)；

3.受家庭和社會(huì)因素影響，價(jià)值觀出現(xiàn)偏差：

價(jià)值觀是指一個(gè)人對(duì)周圍客觀事物的意義、重要性的總評(píng)價(jià)和總看法。一個(gè)人的價(jià)值觀是從出生開(kāi)始，在家庭和社會(huì)的影響下，逐步形成的。一個(gè)人所處的社會(huì)生產(chǎn)方式及其所處的經(jīng)濟(jì)地位，對(duì)其價(jià)值觀的形成有決定性的影響。報(bào)刊、電視等媒體觀點(diǎn)以及父母、朋友等的觀念與行為，對(duì)一個(gè)人的價(jià)值觀也有不可忽視的影響。大學(xué)生的消費(fèi)心理處在不成熟的階段，社會(huì)上的不健康的消費(fèi)觀，如享樂(lè)主義、拜金主義等不良風(fēng)氣，直接影響到了大學(xué)生的消費(fèi)觀，是造成大學(xué)生消費(fèi)觀念偏頗的主要因素之一。

（四）消費(fèi)趨勢(shì)：

通過(guò)研究當(dāng)代大學(xué)消費(fèi)狀況，結(jié)合社會(huì)消費(fèi)風(fēng)氣以及國(guó)家大力提倡構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)等情況，可以得出其消費(fèi)趨勢(shì)：

1.基本生活消費(fèi)會(huì)向營(yíng)養(yǎng)型、質(zhì)量型的方向發(fā)展；

2.學(xué)習(xí)花費(fèi)的比值將大幅度上升，人際交往消費(fèi)的成本日趨昂貴；

3.休閑及娛樂(lè)的方式和消費(fèi)呈現(xiàn)多樣化；

4.從眾消費(fèi)、簡(jiǎn)單模仿的消費(fèi)情結(jié)將日趨明顯。

（五）引導(dǎo)大學(xué)生走出消費(fèi)誤區(qū)的對(duì)策：

1.加強(qiáng)艱苦奮斗精神的教育：

在新的歷史時(shí)期，對(duì)大學(xué)生的艱苦奮斗教育顯得十分迫切。教育大學(xué)生要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的消費(fèi)意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诳紤]個(gè)人消費(fèi)時(shí)，以個(gè)人消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與家庭情況相適應(yīng)，科學(xué)地規(guī)劃。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，從推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮市場(chǎng)的角度來(lái)看，需要鼓勵(lì)人們積極、合理的消費(fèi)。學(xué)?？梢远喽嚅_(kāi)展如三下鄉(xiāng)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。教育工作者要及時(shí)客觀地分析社會(huì)上的消費(fèi)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的心態(tài)，成為一個(gè)清醒的消費(fèi)者；

2.健康的消費(fèi)風(fēng)氣應(yīng)成為校園的一項(xiàng)重要內(nèi)容：

高校校風(fēng)建設(shè)應(yīng)重視大學(xué)生為人處世的每個(gè)環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)和塑造大學(xué)生健康的消費(fèi)心理和行為。建設(shè)節(jié)約型的校園，利用校園良好的環(huán)境，影響大學(xué)生理性、健康、合理的消費(fèi)習(xí)慣的養(yǎng)成，形成良好的生活作風(fēng)，使大學(xué)生成為一個(gè)有良好消費(fèi)觀念與行為的社會(huì)人；