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初中歷史教學(xué)總結(jié)范文第1篇

物理教師不僅需要傳授知識(shí)，也要傳授解題方法的教學(xué)過程。下面小編就和大家分享初中物理教師教學(xué)工作總結(jié)，來欣賞一下吧。

初中物理教師教學(xué)工作總結(jié)一、教學(xué)工作方面

首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認(rèn)真思考。在物理課堂教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據(jù)需要透過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象物理要領(lǐng)的理解。對(duì)物理規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生透過分析、概括、歸納等思維活動(dòng)，在課堂講授中，盡量列舉超多的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問題和解決問題的潛力。在習(xí)題講析中，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件等。此外，在習(xí)題的講析中，注意習(xí)題的實(shí)用性，要結(jié)合知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)要求學(xué)生多看書加深對(duì)知識(shí)的理解。講完一章后都要對(duì)該章知識(shí)進(jìn)行一次知識(shí)檢測(cè)。

二、教學(xué)研究方面

在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，用心進(jìn)行教學(xué)改革。用心參加縣區(qū)教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，透過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。布置作業(yè)要有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢

三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思;

2、雖認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教學(xué)方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒到達(dá)自己心中的目標(biāo);

3、物理教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特色點(diǎn)，讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步!

總之，這學(xué)期有成功，也有失敗，在教學(xué)中還存在很多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改善的，例如：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，繼續(xù)提高課堂氣氛，課后更多地了解學(xué)生等等。

初中物理教學(xué)總結(jié)本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任了八年級(jí)一班和八年級(jí)二班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以使教學(xué)工作更上一層樓。

一、備課方面

在暑假培訓(xùn)期間的空閑時(shí)間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把本學(xué)期的物理教案基本完成，開學(xué)初我結(jié)合課本和教參，完善每一節(jié)課的教學(xué)資料，對(duì)其重新進(jìn)行審視，將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。

當(dāng)我挾著滿載心血的教案本走進(jìn)課堂的時(shí)候，我充滿了自信，仿佛自己就要完成一項(xiàng)神圣的使命。每節(jié)課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學(xué)生嶄新的知識(shí)。與此相應(yīng)的是，學(xué)生的聽課熱情普遍提高了，幾乎沒有人睡覺、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺(tái)上的我，并且不時(shí)的會(huì)提出這樣或那樣的新鮮的問題。

所有這些不能不得益于我認(rèn)真謹(jǐn)慎的備課。當(dāng)然備課不僅僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個(gè)不了解學(xué)生的老師肯定不是一個(gè)成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學(xué)生第一要記住學(xué)生的名字，這也是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重。第二，除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外，還就應(yīng)注意和學(xué)生溝通。我經(jīng)常利用課間休息或兩飯時(shí)間和我所任教班級(jí)的學(xué)生聊天，側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格等，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。

所以備課，既要備教材，也要備學(xué)生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

二、上課方面

充分的備教材，備學(xué)生，歸根結(jié)底是為了更好的上課。如果說備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實(shí)彈”了。備課是一個(gè)靜態(tài)的過程，而上課則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。如何“以靜致動(dòng)”，這需要具有必須的教育教學(xué)素質(zhì)。這學(xué)期，我著重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì)，與上學(xué)期相比有必須的進(jìn)步。

在教學(xué)資料上，按照新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)方法。在同一班級(jí)，仍需根據(jù)課堂狀況采取不同教學(xué)方法，做到隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學(xué)生上課的做法，帶著微笑教學(xué)，它能在無形之中給學(xué)生帶來求知的動(dòng)力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

除此之外，每上完一節(jié)課我都要進(jìn)行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環(huán)節(jié)，注意下次上課時(shí)修正不妥的地方?？傮w上看，這學(xué)期在上課方面的收獲很大，積累了必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但仍有不足的地方需要改善和提高。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)瞬之間，一學(xué)期的時(shí)間悄然離去本學(xué)期的工作又要結(jié)束了，有許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)值得總結(jié)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，本學(xué)期本人擔(dān)任了九年級(jí)5-8班四個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù)，因?yàn)榘嗉?jí)多，又是畢業(yè)班，所以更覺得肩上的擔(dān)子重大，本人上每一堂課都不敢馬虎。教學(xué)中，我將主要的精力放在了提高課堂教學(xué)效率上。首先，有計(jì)劃地將整個(gè)初三學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了系統(tǒng)地安排，力求在本學(xué)期就將《九年級(jí)物理》(全一冊(cè))整本書的資料全部講完，為下學(xué)期留下足夠的時(shí)間去復(fù)習(xí)。其次，將每個(gè)階段的資料進(jìn)行分段備課，使得備課更加具有系統(tǒng)性，同樣在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中也會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整。第三，在知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)中，注意不斷改變教學(xué)模式，持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四，針對(duì)每一節(jié)課認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)思考：學(xué)生要掌握的知識(shí)資料、不同學(xué)生要掌握的層次、考試時(shí)常見的題型等。

本人認(rèn)為教書不僅僅僅是傳授知識(shí)，更注重解題方法的教學(xué)過程，而學(xué)生的時(shí)間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、批改作業(yè)、下班輔導(dǎo)都花了不少功夫，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學(xué)生著想，既利于他們的身心健康，又能升學(xué)呢?在教學(xué)過程中我是這樣做的：

備課：研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明白要求以及掌握知識(shí)的程度;教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的載體，通讀教材，確定傳授知識(shí)的方法;根據(jù)學(xué)生狀況，確定課后作業(yè)資料。

批改：全批全改，重點(diǎn)批改課本中的練習(xí)作業(yè)，適當(dāng)檢查練習(xí)冊(cè)作業(yè)，多進(jìn)行課前或課后小考，及時(shí)反饋。

輔導(dǎo)：利用課前或課后時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生當(dāng)堂課或課后作業(yè)中的個(gè)別疑難問題，隨時(shí)隨地解決，不積壓問題;對(duì)于性格內(nèi)向，不善于表達(dá)的學(xué)生主動(dòng)問耐心聽，盡量照顧到全體學(xué)生。《/SPAN》課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，學(xué)生的課外輔導(dǎo)也是必不可少的。課外輔導(dǎo)中，在保證學(xué)生身心健康的前提下，一方面我優(yōu)生差生同時(shí)輔導(dǎo)，難題易題都不放下，另一方面我也針對(duì)會(huì)考要求，按照不同層次學(xué)生要到達(dá)的不同高度進(jìn)行針對(duì)性地輔導(dǎo).

同學(xué)科團(tuán)結(jié)協(xié)作，一齊備課，一齊研究布置學(xué)生作業(yè)，互相取長補(bǔ)短;同一組合團(tuán)結(jié)協(xié)作，一齊幫忙有問題學(xué)生，一齊研究作業(yè)量，有共同的目標(biāo)，同一個(gè)目的。在課堂上除了完成教學(xué)任務(wù)外，還在教學(xué)中不忘進(jìn)行愛國、愛科學(xué)教育，做人的原則，做個(gè)好公民的標(biāo)準(zhǔn)，具體的，潛移默化的，不是講大道理的語言教育。身教勝過言教。

教學(xué)的主導(dǎo)力量是教師本身，在完成自己的教學(xué)工作的同時(shí)，我還透過多種形式不斷提高自身的潛力水平，包括：閱讀各種教育教學(xué)文章、設(shè)計(jì)教學(xué)案例和制作課件參加縣、市評(píng)比、撰寫物理教學(xué)反思和參加各種培訓(xùn)講座等經(jīng)過一學(xué)期的努力，最后圓滿完成了九年級(jí)的教學(xué)工作。

初中歷史教學(xué)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：小組合作教學(xué)模式 初中歷史教學(xué) 應(yīng)用思考

小組合作教學(xué)模式，是指在課堂教學(xué)中，將學(xué)生分成若干小組，分別針對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行研究、討論等，以期推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)深入開展的教學(xué)模式。在該教學(xué)模式的指導(dǎo)下，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情，同時(shí)可以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)合作能力等。由于小組合作教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用存在一定的問題，因而有關(guān)人員應(yīng)提出解決問題的有效策略，以發(fā)揮該教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

一、小組合作教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用問題

在初中歷史教學(xué)中，為提高教學(xué)質(zhì)量，教師逐漸意識(shí)到小組合作教學(xué)的重要性，并將該模式廣泛應(yīng)用于歷史教學(xué)中。盡管出發(fā)點(diǎn)是可行的，但在實(shí)施過程中，仍然存在許多問題。首先，小組合作教學(xué)模式并未得到有效應(yīng)用，部分歷史教師對(duì)小組成員的劃分不夠合理，且未能為學(xué)生預(yù)留足夠的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，使該教學(xué)模式不具實(shí)效性。其次，該教學(xué)模式實(shí)施過程中，缺乏明確的實(shí)施目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，可能與該教學(xué)模式的教育理念相脫節(jié)，對(duì)歷史教學(xué)產(chǎn)生不良影響。再次，小組合作教學(xué)模式應(yīng)用中，應(yīng)用形式相對(duì)較為單一，不能調(diào)動(dòng)中學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的熱情和積極性，甚至部分學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。最后，針對(duì)小組合作教學(xué)模式，未能積極開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作。

二、小組合作教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）合理劃分小組

在初中歷史教學(xué)中，要保證小組合作教學(xué)模式能夠得以有效實(shí)施，則必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分。在此過程中，要求教必須考慮到各小組學(xué)生之間的實(shí)力等問題，為有效的小組合作創(chuàng)造有利條件。首先，在劃分小組時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體潛能等進(jìn)行劃分，確保學(xué)生在各小組中能夠發(fā)揮最大的作用。其次，對(duì)各小組成員進(jìn)行明確的分工，并指定小組成員的職責(zé)，保證中學(xué)生能夠在小組合作中各司其職，高效完成教師交代的任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率等。另外，教師合理劃分小組的最為關(guān)鍵的條件是，應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性問題，由于學(xué)生具有個(gè)體差異性，部分學(xué)生善于表達(dá)、部分學(xué)生善于分析，所以，教師對(duì)同類型學(xué)生進(jìn)行分散，保證各組學(xué)生都能有效參與到初中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中。

（二）制定小組合作目標(biāo)

小組合作教學(xué)模式應(yīng)用成功的關(guān)鍵在于，教師應(yīng)為學(xué)生制定完善的合作目標(biāo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致性，以更為深入的參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在初中歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行小組合作的目標(biāo)主要有：一是提高自身的歷史知識(shí)素養(yǎng)；二是掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法；三是樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。盡管教師應(yīng)努力為學(xué)生的小組合作確立目標(biāo)，但在教學(xué)任務(wù)分配過程中，仍需注意系列事項(xiàng)，主要表現(xiàn)在：首先，抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，并為小組學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)。如，在《夏商西周的興亡》學(xué)習(xí)中，通過夏朝的興亡學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)商朝、西周興亡的知識(shí)進(jìn)行歸納。其次，在歷史課堂教學(xué)中，巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生小組合作探究的興趣。最后，在解答教學(xué)疑問的基礎(chǔ)上，升華學(xué)生的歷史人文情懷。

（三）小組合作教學(xué)模式的實(shí)施

在歷史教學(xué)活動(dòng)開展中，要采取小組合作教學(xué)模式，必須遵循以下幾個(gè)步驟：首先，營造平等、民主、合作的良好氛圍，為學(xué)生之間的小組合作教學(xué)奠定基礎(chǔ)。所以，在小組合作教學(xué)模式應(yīng)用中，教師應(yīng)嘗試與學(xué)生交朋友，以營造良好的師生關(guān)系，并適時(shí)參與到學(xué)生合作中，給予學(xué)生以引導(dǎo)；另一方面，教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)問題的難易程度、學(xué)生小組合作討論時(shí)間等條件加以掌握。其次，在歷史教學(xué)中，為促進(jìn)小組合作教學(xué)模式的有效應(yīng)用，必須采取多種形式，以促進(jìn)小組學(xué)生之間的合作和交流。例如，通過歷史辯論賽形式，在學(xué)習(xí)《》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作對(duì)主要人物李鴻章做評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)其褒貶不一，因而可在辯論賽中，指導(dǎo)正反兩方分別說出對(duì)李鴻章評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)。再如，通過歷史情景劇表演形式也可，都有利于促進(jìn)小組合作教學(xué)模式的實(shí)施。最后，在小組合作教學(xué)模式實(shí)施中，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，規(guī)避學(xué)生陷入思想誤區(qū)。

（四）做好評(píng)價(jià)總結(jié)工作

在初中歷史教學(xué)中，要有效運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，應(yīng)做好評(píng)價(jià)總結(jié)工作。對(duì)此，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制尤為重要。首先，在小組合作教學(xué)模式實(shí)施后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，主要通過激勵(lì)性語言，增強(qiáng)學(xué)生的小組合作信心，使學(xué)生體驗(yàn)小組合作帶給自身的成功感。其次，在教學(xué)評(píng)價(jià)工作開展中，教師有必要指導(dǎo)小組學(xué)生做自我評(píng)價(jià)，包括個(gè)體學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組內(nèi)學(xué)生互評(píng)等，并及時(shí)總結(jié)此次小組合作學(xué)習(xí)中存在的不足等，能夠?yàn)楦脜⑴c小組合作教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。如此，在評(píng)價(jià)總結(jié)中，學(xué)生能夠不斷積累經(jīng)驗(yàn)，可發(fā)揮小組合作的優(yōu)越性。

三、結(jié)語

對(duì)于初中歷史課堂教學(xué)而言，由于教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。小組合作教學(xué)模式在其中的有效應(yīng)用，可以推動(dòng)課堂教學(xué)改革活動(dòng)的順利實(shí)施，不僅能夠緩解課堂教學(xué)的乏味性，而且對(duì)提高教學(xué)成效發(fā)揮重要作用。但是，就小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀看，存在許多問題，難以為初中歷史教學(xué)提供有利參考。因此，作者認(rèn)為，有必要對(duì)小組合作教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行闡述。

參考文獻(xiàn)：

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初中歷史教學(xué)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)創(chuàng)新；要點(diǎn)總結(jié)

隨著教學(xué)改革的深入開展，初中歷史教師要轉(zhuǎn)變理念，明確角色定位，大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，打造生動(dòng)形象、和諧民主的高效歷史課堂，讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)歷史學(xué)科的魅力，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，不斷完善歷史知識(shí)體系，進(jìn)而推動(dòng)初中生的綜合全面發(fā)展。因此，加強(qiáng)新時(shí)期初中歷史教學(xué)創(chuàng)新要點(diǎn)的探究，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

1轉(zhuǎn)變理念，發(fā)揮主體作用

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的歷史課堂是以教師為主導(dǎo)的，更加看重的是知識(shí)傳授是否豐富和講解過程是否清晰，完全沒有考慮到學(xué)生的主體性地位，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度、思維活躍狀態(tài)等沒有予以足夠關(guān)注，這顯然是違背新課改以學(xué)生為本的教學(xué)理念的，不利于實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新。對(duì)此，教師要轉(zhuǎn)變理念，尊重并發(fā)揮學(xué)生主體作用，將重點(diǎn)放在學(xué)生興趣的激發(fā)與養(yǎng)成上，緊緊圍繞學(xué)生展開課堂設(shè)計(jì)。例如，在進(jìn)行“大一統(tǒng)的漢朝”課堂教學(xué)時(shí)，筆者緊緊圍繞學(xué)生活動(dòng)展開教學(xué)設(shè)計(jì)，首先通過視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生了解漢武大帝的生平，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上及時(shí)引入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。隨后，筆者通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)，組織學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生及時(shí)記錄下在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。最后筆者組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討漢武帝在位期間出臺(tái)了哪些重要政策，以及這些政策的實(shí)施背景和歷史作用，取得了非常顯著的教學(xué)效果?？梢哉f，圍繞學(xué)生展開活動(dòng)設(shè)計(jì)以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，不僅能夠讓學(xué)生全面掌握重點(diǎn)知識(shí)，而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2情境引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著教學(xué)改革的深入開展，教學(xué)模式多元化發(fā)展特征日益顯著。在初中歷史教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)情境，以充分激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣。教師要靈活采取多種教學(xué)手段，通過情境引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行探究與分析，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化。例如，在進(jìn)行“新航路開辟經(jīng)過”教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生自主探究教材內(nèi)容后，在地球儀上找到新航路的航線，并進(jìn)行劃線標(biāo)記。通過手腦并用的自主探究，不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，而且能夠加深其對(duì)知識(shí)的記憶和理解。此外，教師要充分發(fā)揮多媒體在情境創(chuàng)設(shè)與引導(dǎo)方面的作用。通過精心的課堂設(shè)計(jì)，將歷史事件通過多媒體加以還原呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生通過形象直觀的影像對(duì)所學(xué)知識(shí)形成整體把握和深刻認(rèn)知，激發(fā)他們的求知欲望，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。在情境化教學(xué)中，教師必須靈活選擇教學(xué)方式以最大程度地激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，讓他們?cè)谧灾魈骄颗c分析過程中開放思維，打造高效創(chuàng)新的歷史課堂。

3多種方式，打造生動(dòng)課堂

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，要求尊重并發(fā)揮學(xué)生主體作用，推動(dòng)知識(shí)的自主建構(gòu)，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，但這并不代表教師完全將課堂交給學(xué)生，并不是說不需要教師講授法的支持，只是要求教師采取多樣化教學(xué)方式，將教師課堂引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以提高歷史教學(xué)質(zhì)量和效果。首先，教師要在課前采取自主學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)展開自主學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行“江南地區(qū)開發(fā)”教學(xué)時(shí)，筆者首先讓學(xué)生選擇一個(gè)自己最想去的江南城市，隨后引導(dǎo)他們思考該城市所在地區(qū)是否經(jīng)過這次開發(fā)，有哪些開發(fā)痕跡？這就需要學(xué)生進(jìn)行資料的自主搜集與整理，然后結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)展開思考，最終達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，而整個(gè)過程所采用的就是自主學(xué)習(xí)方法。其次，教師可將新知識(shí)細(xì)分為若干單獨(dú)研究性問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合作探究。如在上述課程教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)來解讀江南地區(qū)開發(fā)圖，然后解答課前所提出的相關(guān)問題，并就江南地區(qū)開發(fā)的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行分析。在此過程中，筆者靈活運(yùn)用合作探究、問題引導(dǎo)、互動(dòng)交流等方法，有效打造了生動(dòng)的歷史課堂。需要指出的是，在多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用中，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥和講解，以確保各種教學(xué)方法的高效實(shí)施。

4巧妙總結(jié)，加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)化

在歷史課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)加以巧妙總結(jié)，以達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生歷史知識(shí)內(nèi)化的目的。通過巧妙總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新梳理，加深知識(shí)記憶和理解，有助于實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的無縫銜接，鞏固并完善歷史知識(shí)系統(tǒng)。教師在課堂總結(jié)階段，要全面掌握知識(shí)重難點(diǎn)，用簡潔明晰的語言加以概括，以達(dá)到提綱挈領(lǐng)的效果。巧妙的課堂總結(jié)，不僅有助于引領(lǐng)學(xué)生掌握知識(shí)精髓，而且有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在進(jìn)行“”教學(xué)時(shí)，當(dāng)新課講解結(jié)束后，筆者先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容回顧，然后利用多媒體進(jìn)行投影總結(jié)：內(nèi)憂外患兩考驗(yàn)，統(tǒng)治階級(jí)尋出路；師夷長技以制夷，自強(qiáng)不息辦洋務(wù)；慘收?qǐng)?，國未富來兵未?qiáng)；探索中國近代化，民族復(fù)興艱且長。巧妙的課堂總結(jié)挈領(lǐng)了本課重點(diǎn)內(nèi)容，精準(zhǔn)把握了重要知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在本質(zhì)和外在統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂新知最簡潔、最精準(zhǔn)的歸納總結(jié)。如此一來，不僅有效深化了學(xué)生對(duì)主題內(nèi)容的理解和把握，而且培養(yǎng)和提高了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，同時(shí)鞏固完善了學(xué)生歷史知識(shí)系統(tǒng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)的高效展開奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？偠灾?，在初中歷史教學(xué)實(shí)踐中，教師既要轉(zhuǎn)變理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，又要注重情境引導(dǎo)，全面激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，既要采取多樣化教學(xué)方式，積極打造生動(dòng)高效的歷史課堂，又要善于巧妙總結(jié)，加強(qiáng)歷史知識(shí)內(nèi)化。只有如此，才能實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者:鞏永寧 單位:甘肅省正寧縣永和初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］李海燕．新課程改革背景下初中歷史創(chuàng)新教學(xué)初探［J］．學(xué)周刊，2015（30）．

［2］楊碧金．新課程背景下初中歷史教學(xué)創(chuàng)新方法的探究［J］．華夏教師，2015（11）．

初中歷史教學(xué)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中歷史；多媒體技術(shù)；教學(xué)方法；應(yīng)用

前言

現(xiàn)在初中歷史的課程中包含的知識(shí)很多，有政治、文化、神話、軍事等等方面。個(gè)別內(nèi)容年代久遠(yuǎn)的內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，學(xué)生只通過書本上的文字進(jìn)行理解掌握。但是老師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的過程中使用多媒體技術(shù)就可以將書本上枯燥乏味的知識(shí)以圖片、視頻的形式生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了學(xué)生以往死記硬背的學(xué)習(xí)模式，充分開發(fā)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的處理能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的討論活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在初中歷史的教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)揮的作用，才能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

1.現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著新課改工作的不斷進(jìn)行，老師的教學(xué)方法與教學(xué)理念都發(fā)生了改變，但是對(duì)于歷史學(xué)科來說，還是存在著不少的問題。主要以下幾點(diǎn)：沒有把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)知識(shí)的情景當(dāng)中。引入學(xué)習(xí)情景對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)等方面都有著極大的幫助。當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)中的老師在進(jìn)行教師的時(shí)候，只是將課本上的知識(shí)簡單的灌輸給學(xué)生，是一種填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生并沒有正常理解與掌握知識(shí)。對(duì)于多媒體技術(shù)運(yùn)用不合理，部分老師制作的課件只注重課件的美觀與新穎，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握并沒有什么用處。沒有加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法的培養(yǎng)。歷史課程中的知識(shí)大部分是分散的知識(shí)點(diǎn)，或者是一段一段的知識(shí)，這給學(xué)生理解掌握知識(shí)都有著不小的困難。老師培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)的能力。在老師進(jìn)行初中歷史教學(xué)的工程中，對(duì)于多媒體技術(shù)總結(jié)分散知識(shí)點(diǎn)的作用沒有發(fā)揮到位。老師應(yīng)該在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)，篩選知識(shí)的能力。沒有發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。在教師進(jìn)行初中歷史教學(xué)的過程中，只是老師單純的進(jìn)行教學(xué)，缺乏與學(xué)生之間的活動(dòng)，忽略了學(xué)生的主體作用。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的額積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。老師積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，通過對(duì)每個(gè)學(xué)生情況的分析，制定自己的教學(xué)方案。制作出質(zhì)量好、吸引力強(qiáng)的課件，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.多媒體技術(shù)對(duì)于初中歷史教學(xué)的影響

2.1為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

將歷史課本上枯燥乏味的知識(shí)，通過文字、圖片、視頻相結(jié)合的方式生動(dòng)形象的為學(xué)生展現(xiàn)出來，是多媒體技術(shù)最大的特點(diǎn)。在老師進(jìn)行初中歷史教學(xué)的過程中，如果只是進(jìn)行填鴨式的知識(shí)傳遞，這不僅對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解沒有幫助，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師在進(jìn)行歷史教學(xué)之前，根據(jù)課本上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，與本班學(xué)生的實(shí)際情況制作課件。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)將課件展示給學(xué)生，創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)形象的歷史學(xué)習(xí)情景，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，有著極大的幫助，

2.2通過多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，老師只是進(jìn)行只是的傳遞，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)。沒有發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中主體的作用。而歷史學(xué)科優(yōu)勢(shì)一門邏輯性特別強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。當(dāng)多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中歷史教學(xué)中時(shí)，老師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍中可以進(jìn)行積極的討論與思考。改變學(xué)生以往的學(xué)生方式，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生本體的作用，培養(yǎng)提高學(xué)生的邏輯思維能力。

2.3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

隨著新課改工作的進(jìn)行，與老師教學(xué)理念的改變，現(xiàn)在應(yīng)該讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，這樣才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中歷史教學(xué)的過程中，老師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高老師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

在初中歷史教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，挺高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，為了中國教育行業(yè)的更好發(fā)展，應(yīng)該更好更合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱志勇.多媒體課件在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].魯東大學(xué)，2014.

初中歷史教學(xué)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中；歷史教學(xué)；素質(zhì)教育

初中歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生的愛國主義教育、道德主義教育和人生價(jià)值觀的教育具有重要意義，因而在基礎(chǔ)教學(xué)中占有重要的地位。俗話說，讀史使人睿智。學(xué)習(xí)歷史可以讓學(xué)生了解人類社會(huì)的發(fā)展歷程，知道歷史的變遷更替，進(jìn)而在歷史中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我的良性發(fā)展。因此，歷史教學(xué)的目的不僅在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，了解歷史的發(fā)展過程，還在于讓學(xué)生內(nèi)化歷史知識(shí)，發(fā)展自己的能力，這也是素質(zhì)教育中的歷史教學(xué)的目的。那么，如何有效踐行初中歷史教學(xué)中的素質(zhì)教育呢？

首先，初中歷史教師要調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，讓歷史課程的教學(xué)內(nèi)容為素質(zhì)教育服務(wù)。初中歷史的教學(xué)內(nèi)容在課本中表現(xiàn)為巨大的科學(xué)性、系統(tǒng)性和完整性，是符合素質(zhì)教育需求的。但是，因?yàn)榻虒W(xué)編寫和出版需要一些時(shí)間，其知識(shí)也就具有陳舊性和老化性。因此，初中歷史教師在教學(xué)中，要科學(xué)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，充分融入黨的最新精神和當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際，對(duì)教材中的較難問題進(jìn)行刪減，對(duì)一些重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行取舍，對(duì)一些抽象空洞的內(nèi)容加以形象化，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)好素質(zhì)教育更好實(shí)施。

其次，初中歷史教師要改革好教學(xué)的方式方法，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。一方面，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在課堂中積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，彰顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂中自主體驗(yàn)、探究、思考和參與，從而更好地掌握和理解歷史知識(shí)。例如，教師可以在課堂中注重引導(dǎo)法、實(shí)例法、分層教育法、問題法等方式，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另一方面，教師要豐富教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。讓內(nèi)容豐富多彩的畫面信息和形象生動(dòng)的視聽素材融入課堂學(xué)習(xí)中來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少了教師的板書時(shí)間，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，并深刻理解課堂知識(shí)，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。