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大學(xué)生就業(yè)觀范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生　科學(xué)就業(yè)觀　研究思考

大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。尤其是2008年全球金融危機(jī)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)造成沖擊持續(xù)至今，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題更加嚴(yán)重。

為了更好地做好就業(yè)指導(dǎo)工作，客觀地了解當(dāng)前大學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)觀念、就業(yè)前景、就業(yè)期望和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作等方面的看法，2009年3月，我們采用抽樣問(wèn)卷方式，對(duì)我校21個(gè)學(xué)院4個(gè)年級(jí)的本科學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查的學(xué)生數(shù)約占全校學(xué)生總數(shù)的10％，共發(fā)放問(wèn)卷2020份，收回1946份，回收率為96.34％。被調(diào)查的男、女生比例分別為53％、47％；一至四年級(jí)學(xué)生比例分別為24％、25％、26％、25％；理工類(lèi)、文科類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)和體育類(lèi)學(xué)生比例分別是47％、41％、8％、4％。

一、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

1　大學(xué)生的成才意識(shí)強(qiáng)烈，但就業(yè)壓力不小。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。87.6％的大學(xué)生最想在大學(xué)四年里得到“過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)”、“良好的社會(huì)活動(dòng)能力”和“多一種人生的歷練”。69.8％的大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)里最大的收益是價(jià)值觀和綜合素質(zhì)的提升。大學(xué)生在學(xué)業(yè)上的動(dòng)力主要源自“謀求個(gè)人美好發(fā)展前景”，“為了畢業(yè)后得到一份滿(mǎn)意的職業(yè)”，“報(bào)答父母和家庭的養(yǎng)育之恩”，以及“報(bào)效社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值”。

在壓力方面，大學(xué)生的排列次序是“學(xué)業(yè)”、“就業(yè)”、“自身素質(zhì)的提升”、“經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”。上大學(xué)后，遭受到的最大挫折依次是“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想”、“解決不好人際關(guān)系”。為了充實(shí)自我及將來(lái)畢業(yè)找到更好的工作，48％的大學(xué)生加入了“考證”大軍。可見(jiàn)就業(yè)的壓力對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。

2　考研成為就業(yè)很好的出路。

以前的大學(xué)教育是精英教育，用人單位來(lái)學(xué)?！皳屓恕?，大學(xué)畢業(yè)生根本不愁沒(méi)“飯碗”，考研更多是為了追求更高的學(xué)歷。而現(xiàn)在大學(xué)教育走進(jìn)了大眾化時(shí)期，大學(xué)生的就業(yè)觀念也隨之變化。由于就業(yè)難，提前選擇考研作為就業(yè)出路的大學(xué)生也越來(lái)越多。關(guān)于“考研”的調(diào)查，除了43％的大學(xué)生“沒(méi)有考慮”外，13.8％的大學(xué)生“正在準(zhǔn)備”，5.5％的大學(xué)生表示“非讀不可”，37.7％的大學(xué)生表示“順其自然”。在回答“你若考研，其最主要原因是什么”時(shí)，除了22.6％的大學(xué)生選擇“就業(yè)困難”，6.6％的大學(xué)生選擇“不想入職”，2％的大學(xué)生選擇“隨大流”外，12.1％的大學(xué)生選擇是出于“學(xué)術(shù)興趣”，33.7％的大學(xué)生選擇是為了“提高學(xué)歷”，20％的大學(xué)生選擇是為了“提升素質(zhì)”。

3　大學(xué)生的就業(yè)觀念趨于理性。

過(guò)去為了追求高工資、追求個(gè)人享受，大學(xué)生都愿意到外企去，到發(fā)達(dá)地方去，到大城市去。雖然國(guó)家采取宏觀調(diào)控，以?xún)?yōu)惠政策引導(dǎo)大學(xué)生到西部地區(qū)、農(nóng)村、基層、中小企業(yè)和社區(qū)建功立業(yè)，但多數(shù)大學(xué)生在就業(yè)時(shí)仍選擇去外企、發(fā)達(dá)地區(qū)、大城市等待遇優(yōu)厚的地方和單位工作，有的大學(xué)生寧愿在大城市待業(yè)，也不愿意到更需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。然而，由于近年來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇、畢業(yè)生工作待遇逐步走低和高校就業(yè)指導(dǎo)工作不斷加強(qiáng)，大學(xué)生的就業(yè)觀念趨于理性化。調(diào)查顯示。54％的大學(xué)生對(duì)離開(kāi)中心城市前往中小城市或基層工作表示愿意或無(wú)所謂。

4　大學(xué)生對(duì)職業(yè)和擇業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于職業(yè)，76.3％的大學(xué)生認(rèn)同“職業(yè)沒(méi)有好壞、貴賤、高低之分，只有社會(huì)分工不同”，“有能力的人在平凡的工作中也能創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)”，“長(zhǎng)期受聘是就業(yè)，短期簽約和自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)”的觀念。關(guān)于擇業(yè)，59.2％的大學(xué)生選擇自己將來(lái)的職業(yè)時(shí)，在“專(zhuān)業(yè)對(duì)口、有發(fā)展前景、發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)、待遇好、單位名氣大、符合個(gè)人喜好、地理位置好”等因素中最看重“有發(fā)展前景”和“發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)”兩個(gè)因素。

5　大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景、就業(yè)市場(chǎng)越來(lái)越關(guān)注，

調(diào)查表明，近80％的大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景有清醒客觀的認(rèn)識(shí)?！皩?duì)于你個(gè)人來(lái)講，目前最關(guān)心的問(wèn)題是什么?”73％的大學(xué)生回答“就業(yè)前景”?！皩?duì)于社會(huì)來(lái)講，目前你最關(guān)注的是什么?”72％的大學(xué)生回答是“就業(yè)市場(chǎng)”。

統(tǒng)計(jì)顯示，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，對(duì)“自己就業(yè)的前景”表示“非常樂(lè)觀”和“謹(jǐn)慎樂(lè)觀”的大學(xué)生人數(shù)明顯下降，而表示“不容樂(lè)觀”、“比較悲觀”和“非常悲觀’’的人數(shù)明顯上升。大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的高度關(guān)注和悲觀情緒的上升，從一個(gè)角度說(shuō)明大學(xué)生對(duì)我們的教學(xué)教育質(zhì)量缺乏信心。目前最緊要的是確立和提升就業(yè)指導(dǎo)課程的地位和質(zhì)量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

在“你覺(jué)得就業(yè)最重要的是什么?”的回答中。大學(xué)生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，選擇“社會(huì)關(guān)系”的人數(shù)從18.5％上升至32，2％。同樣，認(rèn)為“成績(jī)好、能力強(qiáng)都不如有個(gè)‘好關(guān)系’”的人數(shù)從一年級(jí)的8.9％上升到四年級(jí)的16.7％。而認(rèn)為“實(shí)際能力最重要的”只占0.9％。這說(shuō)明大學(xué)生隨著對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)加深，產(chǎn)生了理想與現(xiàn)實(shí)之間的價(jià)值差異。特別是市場(chǎng)中少數(shù)靠“社會(huì)關(guān)系”的不公平競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象嚴(yán)重?cái)_亂了大學(xué)生的就業(yè)觀念，甚至致使一些大學(xué)生認(rèn)為有關(guān)系就有了一切，導(dǎo)致情緒由樂(lè)觀向悲觀轉(zhuǎn)變，對(duì)于這方面我們要特別注意引導(dǎo)。

6　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)。

高明生等在2007年對(duì)黑龍江11所高校調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同率只有17.09％。本調(diào)查顯示，在就業(yè)方面，48.8％的大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)生中應(yīng)該普遍倡導(dǎo)自我創(chuàng)業(yè)，65％的大學(xué)生認(rèn)為自己“具備創(chuàng)業(yè)的潛能”或“可以嘗試創(chuàng)業(yè)”。這個(gè)比例是比較高的，說(shuō)明南方沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變影響明顯，一半左右的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的萌芽。因此，政府部門(mén)應(yīng)該為創(chuàng)業(yè)者營(yíng)造更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，高校要抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)者。

7　就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)大學(xué)生就業(yè)很有幫助。

隨著就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)他們的重要性。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，要想成功就業(yè)，大學(xué)生需要科學(xué)的指導(dǎo)。調(diào)查中，67％的大學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程“有必要”。當(dāng)前高校按照不同階段的不同任務(wù)，安排一年級(jí)學(xué)生側(cè)重職業(yè)生涯認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。二年級(jí)側(cè)重基本能力的培養(yǎng)。三年級(jí)側(cè)重職業(yè)定向的指導(dǎo)，四年級(jí)側(cè)重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)的就業(yè)服務(wù)，四個(gè)階段相互貫通，形成了較完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。

二、樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀的研究思考

首都師范大學(xué)陳寧等學(xué)者提出[2=：科學(xué)就業(yè)觀是大學(xué)生在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下形成的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待就業(yè)問(wèn)題的根本觀點(diǎn)和總的看法，是一種以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，在全面有效評(píng)估影響就業(yè)各種因素的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)理性思考，形成的科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)策略和行為選擇的思想觀念?？茖W(xué)就業(yè)觀是科學(xué)發(fā)展觀在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作 中的具體體現(xiàn)。

1　規(guī)劃職業(yè)生涯，進(jìn)行科學(xué)就業(yè)觀的正確引導(dǎo)。

在“你認(rèn)為周?chē)蠖鄶?shù)同學(xué)平時(shí)最大的興趣在于?”的回答統(tǒng)計(jì)中列第一位的是“玩樂(lè)”。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生在閑暇時(shí)間管理方面的能力相對(duì)是較低的。說(shuō)明大學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃與自我管理方面比較欠缺。一方面面對(duì)誘惑，松散的自控能力還有待提高，另一方面學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，面對(duì)浩瀚的知識(shí)海洋，沒(méi)有找到方向和路徑。如何讓他們盡快地、更好地適應(yīng)大學(xué)生活，認(rèn)真、科學(xué)地規(guī)劃自己的人生，成功邁向職業(yè)之路，成就自己的理想，進(jìn)行科學(xué)就業(yè)觀的引導(dǎo)很有必要。因此，高校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。革新教學(xué)教育理念，提高教學(xué)教育質(zhì)量。幾年來(lái)，我校堅(jiān)持從一年級(jí)開(kāi)始強(qiáng)化“職業(yè)生涯規(guī)劃”，同時(shí)逐步加大對(duì)“創(chuàng)業(yè)”指導(dǎo)扶助力度，幫助大學(xué)生在價(jià)值認(rèn)知、合理規(guī)劃、學(xué)業(yè)有成、樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀方面取得了良好的教育效果。建議參考美國(guó)的做法，設(shè)立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)員并形成制度，保證就業(yè)指導(dǎo)中心從業(yè)人員在職業(yè)化前提下的專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)化。

2　加快課程改革，提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需求，不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的建設(shè)，更快地為社會(huì)輸送合格的專(zhuān)業(yè)人才。通常用人單位的需求與畢業(yè)生的實(shí)際情況往往存在一些矛盾和距離，所以，調(diào)整部分學(xué)科建設(shè)并加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生就業(yè)能力的一項(xiàng)重要措施。同時(shí)，高校要增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)和提倡大學(xué)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。調(diào)查中大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的滿(mǎn)意度為74.4％，全校通識(shí)(自選)課程設(shè)置的滿(mǎn)意度為80.2％，這說(shuō)明我們需要加大課程改革的力度。此外，高校應(yīng)制定一系列的政策鼓勵(lì)學(xué)生積極考研，提高學(xué)校的考研錄取率。還可以對(duì)有關(guān)學(xué)院組織或個(gè)人給予專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)。借此推動(dòng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)和提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3　利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作模式。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在回答“你平時(shí)時(shí)事信息的主要來(lái)源是什么”時(shí)。選擇“網(wǎng)絡(luò)”的大學(xué)生占55.2％。選擇“電視廣播”和“報(bào)紙”的大學(xué)生占33％。選擇“別人談?wù)摗钡拇髮W(xué)生占6.5％，而選擇“課堂”的大學(xué)生僅占5.7％。而“課余時(shí)間你投入精力最多的是?”的回答統(tǒng)計(jì)中列第一位的是“上網(wǎng)”。

數(shù)據(jù)反映出學(xué)生目前接收信息的主渠道是互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生信息來(lái)源中的重要地位日益凸顯，我們必須正視、重視這個(gè)現(xiàn)實(shí)。如何利用互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)中日益重要的作用，讓教育模式和學(xué)生興趣愛(ài)好相吻合，因勢(shì)利導(dǎo)，打造就業(yè)指導(dǎo)工作新平臺(tái)，值得我們研究。我們要充分利用和建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)宣教平臺(tái)，如學(xué)校網(wǎng)站、電子公告欄、閱報(bào)信息欄及宿舍電視和閱覽室，讓學(xué)生能夠輕易地獲取學(xué)校提供的就業(yè)服務(wù)。

4　塑造健全人格，發(fā)揮校園文化育人功能。

張慧等學(xué)者研究大學(xué)生最關(guān)注的20項(xiàng)素質(zhì)發(fā)現(xiàn)。其中人格素質(zhì)的平均得分最高，其次是思想素質(zhì)，再次是能力素質(zhì)。由此可看出，大學(xué)生最看重的素質(zhì)是人格素質(zhì)，依次是誠(chéng)信、責(zé)任感、吃苦耐勞、勤奮踏實(shí)、自信、進(jìn)取、忠誠(chéng)等，而團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力則是最重要的能力素質(zhì)。這些素質(zhì)也得到了用人單位的一致認(rèn)同。我們?cè)诒敬握{(diào)查中也看到。大學(xué)生認(rèn)為在自身人品方面最欠缺的前三位是“責(zé)任感”、“精神動(dòng)力”和“誠(chéng)信”。同時(shí)調(diào)查顯示，91.9％的大學(xué)生樂(lè)于根據(jù)自己的興趣和需要參與校園文化活動(dòng)。90％的大學(xué)生出于興趣愛(ài)好、獻(xiàn)身公益、擴(kuò)大社交圈、增加見(jiàn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)而參加社團(tuán)活動(dòng)。

在育人功能上校園文化活動(dòng)一直發(fā)揮著重要作用。開(kāi)展和組織大學(xué)生參加生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)，可以磨礪其品格，錘煉其意志，拓展其能力，有利于大學(xué)生塑造健全的人格，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀。建議高校全面加強(qiáng)科學(xué)就業(yè)觀的宣傳教育，強(qiáng)化校園文化建設(shè)；弘揚(yáng)正氣，示范典型，倡導(dǎo)健康文明的生活和行為習(xí)慣，實(shí)施美育，追求崇高；提升大學(xué)生的政治信仰、道德情操，努力培養(yǎng)祖國(guó)新一代的棟梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳寧，張文雙，劉銳.科學(xué)就業(yè)觀視野下的大學(xué)生就業(yè)工作創(chuàng)新[J].思想教育研究，2009，(01).

[2]高明生，李麗霞.大學(xué)生就業(yè)觀的調(diào)查分析及對(duì)策研究[J].山西科技，2007，(05).

大學(xué)生就業(yè)觀范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)觀念；轉(zhuǎn)變；對(duì)策

引言

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難，引起了社會(huì)各方面的廣泛關(guān)注，許多學(xué)者就大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題做了大量研究，提出了許多不同的看法，其中輝認(rèn)為：“當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難是由于大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不高造成的”［1］， 張仁杰認(rèn)為：“國(guó)家教育體制不合理是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因”［2］，本文認(rèn)為大學(xué)生的就業(yè)觀念不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展才是造成大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難的主要原因?？陀^分析大學(xué)生的就業(yè)觀念，找出大學(xué)生就業(yè)觀念中不適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的因素，正確引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，才是解決大學(xué)生就業(yè)難的根本出路。

一、大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的必要性、緊迫性

當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，待就業(yè)人數(shù)多，就業(yè)崗位少。造成這一現(xiàn)狀的主要因素主要是因?yàn)楦咝U(kuò)招［3］和金融危機(jī)的影響。高校擴(kuò)招造就了大批待就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，金融危機(jī)造成了許多工作崗位的缺失，就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了變化。

（一）高校擴(kuò)招對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

我國(guó)自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，高等教育以前所未有的步伐邁入新的發(fā)展時(shí)期，學(xué)校數(shù)量快速增長(zhǎng)，辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，在校學(xué)生數(shù)量猛增，尤其近幾年，大學(xué)擴(kuò)招非常迅速，在校生規(guī)模龐大，大大超出了經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造的就業(yè)崗位，許多人一畢業(yè)就找不到工作，造成了畢業(yè)即“失業(yè)”的現(xiàn)象，還有許多人畢業(yè)后幾年仍沒(méi)有找到合適的工作。

然而，從目前來(lái)看這個(gè)群體的規(guī)模并沒(méi)有因許多人找不到工作而停止膨脹，大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)仍舊在快速的增長(zhǎng)。與畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長(zhǎng)相反，大學(xué)生的就業(yè)率卻在連年持續(xù)下滑。這種情況已經(jīng)影響了社會(huì)穩(wěn)定，大學(xué)生就業(yè)難已成為不可回避的問(wèn)題。

（二）金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

2008年后半年開(kāi)始的全球金融危機(jī)至今仍對(duì)我國(guó)許多行業(yè)造成了不同程度的影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放慢，特別是外向型經(jīng)濟(jì)行業(yè)受沖擊較大，許多企業(yè)員工失業(yè)，大學(xué)生急需就業(yè)與工作崗位不夠的矛盾更加凸顯。

二、大學(xué)生就業(yè)觀中存在的問(wèn)題及其成因

大學(xué)生的就業(yè)觀念直接影響大學(xué)生就業(yè)，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)觀念中存在著許多不利于大學(xué)生就業(yè)的因素。

（一）大學(xué)生就業(yè)觀中存在的問(wèn)題

1.還想抱“鐵飯碗”

受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下就業(yè)觀念的影響，許多大學(xué)生擇業(yè)時(shí)，都想進(jìn)政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)，想找一個(gè)終生可靠的職業(yè)，即“鐵飯碗”。然而當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)發(fā)生了很大的變化，改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)也在不斷發(fā)生新的變化。當(dāng)前我國(guó)人事制度已基本打破了“鐵飯碗”和“大鍋飯”，實(shí)現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)上崗；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷加快，科技進(jìn)步的日新月異，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)逐漸被新型產(chǎn)業(yè)所代替，這就要求就業(yè)者的觀念必須與時(shí)俱進(jìn)。

2.不愿創(chuàng)業(yè)，力求穩(wěn)定

大學(xué)生畢業(yè)后都想找一份低風(fēng)險(xiǎn)高收入的工作，不愿創(chuàng)業(yè)，主要是因?yàn)椋?）剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，外部人際關(guān)系少；資金不足，缺乏創(chuàng)業(yè)資金；接受創(chuàng)業(yè)教育少，缺少創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。（2）金融危機(jī)的沖擊下許多企業(yè)倒閉，風(fēng)險(xiǎn)較高；大學(xué)生畢業(yè)后既要孝敬父母，又要組建家庭，社會(huì)責(zé)任重。

3.不能正確定位自己，精英意識(shí)濃厚

大學(xué)生受精英化高等教育影響，不能正確地看待自己的價(jià)值，認(rèn)為自己是社會(huì)的精英，錯(cuò)誤地把學(xué)歷當(dāng)能力，認(rèn)為自己已經(jīng)具備了很強(qiáng)的工作能力，能勝任很多工作，自身定位不切實(shí)際，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。一些學(xué)生認(rèn)為讀了大學(xué)就應(yīng)該有一份待遇豐厚、體面、穩(wěn)定的固定工作；選擇工作時(shí)過(guò)于注重條件的選擇，不愿到生活條件差的地方去，片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，不愿到小單位、小企業(yè)去；一味地追求物質(zhì)待遇，總想一畢業(yè)就能當(dāng)白領(lǐng)、當(dāng)干部；不愿腳踏實(shí)地到基層工作，從底層干起；過(guò)分看重地位、名利，不愿奉獻(xiàn)只想索取，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

（二）大學(xué)生就業(yè)觀念出現(xiàn)問(wèn)題的原因

1.家庭教育因素

大學(xué)生的父輩們受時(shí)代的限制，普遍對(duì)子女寄予厚望并對(duì)其未來(lái)做了理想化的設(shè)計(jì)，把自己的愿望和理想寄托在子女的身上，把自己為孩子設(shè)計(jì)的理想化的未來(lái)強(qiáng)加給子女；他們對(duì)就業(yè)形勢(shì)和子女自身的情況缺乏客觀分析，嚴(yán)重影響子女就業(yè)的準(zhǔn)確定位。

2.學(xué)校教育因素

學(xué)校教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著直接的影響。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)校的聲譽(yù)，名校畢業(yè)的學(xué)生相對(duì)容易就業(yè)。一般學(xué)校特別是高職高專(zhuān)院校的學(xué)生畢業(yè)后不容易找到工作。二是學(xué)校的辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)的理念是否能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求。三是學(xué)校的課程設(shè)置是否適應(yīng)新的變化。四是學(xué)校所做的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)是否有利于大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念。

3.社會(huì)輿論導(dǎo)向因素

現(xiàn)在大學(xué)教育已經(jīng)由“精英教育”轉(zhuǎn)向了“大眾教育”，大學(xué)生也是社會(huì)中普通的一員，他們的自主選擇職業(yè)的權(quán)利不應(yīng)受到媒體的過(guò)分炒作。社會(huì)輿論錯(cuò)誤的引導(dǎo)使大學(xué)畢業(yè)生過(guò)分關(guān)注薪酬待遇和工作條件，過(guò)分關(guān)注個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，過(guò)分夸大就業(yè)困難，這些都對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成了很大的負(fù)面影響。

三、正確引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

針對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念中的不利因素，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)該積極引導(dǎo)，促使大學(xué)生就業(yè)。

（一）學(xué)校、家庭、社會(huì)積極引導(dǎo)

學(xué)校、家庭、社會(huì)要做到幾個(gè)轉(zhuǎn)變：（1）對(duì)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)要轉(zhuǎn)變，要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無(wú)論什么工作，只要肯辛勤勞動(dòng)，踏實(shí)工作，就能創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生理想。（2）國(guó)家應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到西部、下基層，到國(guó)家建設(shè)需要的地方去。（3）大學(xué)生思想意識(shí)要積極主動(dòng)。（4）用人單位要適當(dāng)放寬專(zhuān)業(yè)限制。（5）教育要加強(qiáng)通識(shí)教育培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成“通”“專(zhuān)”并進(jìn)的人才。

（二）大學(xué)生要積極主動(dòng)發(fā)展自己

大學(xué)生要正確定位自己，客觀評(píng)價(jià)自身價(jià)值，認(rèn)真分析就業(yè)形勢(shì)，準(zhǔn)確評(píng)估工作性質(zhì)；要眼光放長(zhǎng)，降低起點(diǎn)，樹(shù)立先就業(yè)、后擇業(yè)的觀念；要排除外在干擾，抵制外在誘惑，做到不盲從，從自己的實(shí)際出發(fā)，不要生搬硬套別人的路子。

（三）勇于創(chuàng)業(yè)，變被動(dòng)就業(yè)為自主創(chuàng)業(yè)

國(guó)家相繼出臺(tái)了許多鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，我們的教育要建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)制，要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。大學(xué)生要積極主動(dòng)，注重發(fā)展自己的自主創(chuàng)業(yè)能力，積極參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以便抓住機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 張喜順,只海平.把創(chuàng)業(yè)引入高職教育的探索［J］.中國(guó)成人教育,2006,1:92-93.

大學(xué)生就業(yè)觀范文第3篇

Abstract: To understand the concepts of employment of students with different educations,this paper investigates 755 college students in some universities in Jiangxi province and analyses the datas using SPSS statistical software and finds that sutdents with different educations have significantly different values and employment outlooks.

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生;學(xué)歷;就業(yè)觀

Key words: college students;education;employment outlook

中圖分類(lèi)號(hào):F241.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)11-0229-02

0引言

就業(yè)觀是人們對(duì)與就業(yè)有關(guān)問(wèn)題的基本看法和基本觀點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)高智商的大學(xué)生群體來(lái)說(shuō),其在大學(xué)校園學(xué)習(xí)的過(guò)程中和社會(huì)因素對(duì)其的影響,使這個(gè)群體中的每個(gè)成員已逐漸形成了自己的就業(yè)觀,將使他們對(duì)就業(yè)環(huán)境、職業(yè)與待遇的選擇和取舍產(chǎn)生一定的影響。本文為了了解大學(xué)生的就業(yè)觀,以便對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)能針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)教育工作,而自擬調(diào)查表,調(diào)查和分析了大學(xué)生的就業(yè)觀,現(xiàn)將調(diào)查與分析結(jié)果報(bào)道如下:

1調(diào)查樣本與內(nèi)容

在江西省南昌地區(qū)高校中調(diào)查了1所二本高校,1所三本高校,1所高等專(zhuān)科學(xué)校,1所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院,調(diào)查對(duì)象為在校全日制大學(xué)生812名,調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)歷層次、學(xué)生性別和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè),將專(zhuān)業(yè)分為理科、文科和工科三大類(lèi);自擬問(wèn)卷調(diào)查表,將就業(yè)觀擬定為30個(gè)不同調(diào)查項(xiàng)目。本文僅分析不同學(xué)歷大學(xué)生的就業(yè)觀。

2調(diào)查與分析方法

將要調(diào)查的項(xiàng)目自擬成問(wèn)卷調(diào)查表,培訓(xùn)調(diào)查人員,由調(diào)查人員將問(wèn)卷調(diào)查表現(xiàn)場(chǎng)發(fā)給每個(gè)被調(diào)查對(duì)象,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查并當(dāng)時(shí)收回調(diào)查表。將調(diào)查資料輸入計(jì)算機(jī)建立SPSS(Statistical Package for the Social Science)數(shù)據(jù)文檔,用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分類(lèi)并進(jìn)行χ2檢驗(yàn)[1],分析大學(xué)生的就業(yè)觀在不同學(xué)歷之間的差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)有無(wú)顯著性意義。

3調(diào)查與分析結(jié)果

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷812份,收回812份,回收率為100.0%,其中有效問(wèn)卷755份,有效率為92.98%;二本學(xué)生283名,三本學(xué)生188名,專(zhuān)科生284名;男生313名,女生442名;理科219名,工科270名,文科266名。

4討論

隨著我國(guó)高等教育高校大規(guī)模擴(kuò)招后,大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。但影響大學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的,特別是近年來(lái)金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了更大影響。大學(xué)生就業(yè)難除了與國(guó)家提供的就業(yè)崗位的總數(shù),大學(xué)生就業(yè)的供求關(guān)系,大學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力是否能適應(yīng)社會(huì)需求等有關(guān)外,同時(shí)還與大學(xué)生擇業(yè)觀念和就業(yè)觀的正確與否有著密切關(guān)系。從表1與表2分析結(jié)果可以看出,少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不理想有95人(占12.58),或?qū)ψ约核鶎W(xué)的專(zhuān)業(yè)是否有發(fā)展前途抱著迷茫(不知道)的態(tài)度有55人(占7.28),這140名大學(xué)生都認(rèn)為自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是影響自己就業(yè)的主要因素(見(jiàn)表2),在高等專(zhuān)科學(xué)校中的學(xué)生表現(xiàn)為更突出。但絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)為尚可或是理想的,影響自己就業(yè)的因素主要與自身的能力和素質(zhì)有關(guān)。

不同學(xué)歷大學(xué)生個(gè)人就業(yè)觀顯示出有顯著差異(見(jiàn)表4)。大學(xué)生的就業(yè)觀不僅是他們?cè)诼殬I(yè)選擇上表現(xiàn)出來(lái)的種種心態(tài), 而且是他們自我價(jià)值取向在職業(yè)選擇領(lǐng)域內(nèi)的某種表現(xiàn)形式。多數(shù)學(xué)生擇業(yè)看重工作環(huán)境和條件,其中專(zhuān)科生所占比例最大,擇業(yè)時(shí)看重經(jīng)濟(jì)收入和待遇者,主要是二本大學(xué)生,從中顯示出不同學(xué)歷層次的大學(xué)生的就業(yè)觀的差異,其差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)上有極顯著性意義(P0.05),說(shuō)明不同層次的大學(xué)生都想發(fā)揮個(gè)人才華和能力,應(yīng)使自身價(jià)值得到社會(huì)認(rèn)可,發(fā)揮個(gè)性,追求真理,盡力挖掘自己的潛力,施展自己的本領(lǐng),而表現(xiàn)出來(lái)的是一種自我實(shí)現(xiàn)型。把表3與表4聯(lián)系起來(lái)分析,755個(gè)學(xué)生中有218個(gè)學(xué)生擇業(yè)看重經(jīng)濟(jì)收入和待遇,不足三分之一的學(xué)生這種自我實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值取向是金錢(qián),工作薪水帶來(lái)的物質(zhì)享受,把自我價(jià)值取向建立在經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上。個(gè)人價(jià)值觀是后天形成的,它在形成的過(guò)程中,社會(huì)、家庭、學(xué)校等群體對(duì)個(gè)人價(jià)值觀的形成起著關(guān)鍵的作用,由此可見(jiàn),學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的教育,正確引導(dǎo),在大學(xué)生中應(yīng)樹(shù)立正確的個(gè)人價(jià)值觀和就業(yè)觀。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)歷層次的大學(xué)生,就業(yè)時(shí)擬采取的就業(yè)方式絕大多數(shù)是表示要靠自己,被調(diào)查的755名大學(xué)生中有639名抱有這種態(tài)度,表明當(dāng)代大學(xué)生有著一種自食其力的心態(tài),這是良好的一面。但認(rèn)為靠父母幫助就業(yè)的65名大學(xué)生中,高等專(zhuān)科學(xué)校的大學(xué)生有29名(占44.6%),也許是高等專(zhuān)科學(xué)校的大學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)歷低,在校學(xué)習(xí)的文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠,不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求,而依靠家長(zhǎng)幫助自己就業(yè)有關(guān)。

從表6、表7、表8分析結(jié)果表明,大學(xué)生就業(yè)存在偏面性,多數(shù)大學(xué)生希望在沿海城市或省會(huì)城市就業(yè)[2],進(jìn)事業(yè)單位,從事管理或?qū)I(yè)性工作。這些大學(xué)生都存在就業(yè)理想化的心態(tài), 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望強(qiáng)烈,對(duì)社會(huì)、對(duì)自己未來(lái)的生活存在著許多美好的向往,有著比較強(qiáng)烈的就業(yè)動(dòng)機(jī)[3]。但因?yàn)樗麄儾荒苷_地認(rèn)識(shí)社會(huì), 客觀地評(píng)價(jià)自己,把就業(yè)簡(jiǎn)單化、理想化,對(duì)自己就業(yè)的定位往往偏高,認(rèn)為只要找到“公家”的鐵飯碗才算是就業(yè),自己面子好看,名譽(yù)和地位雙豐收;大學(xué)畢業(yè)后在私營(yíng)企業(yè)、非國(guó)有公司、自己創(chuàng)業(yè)等不能發(fā)揮自己的聰明才智,不能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值等錯(cuò)誤觀念,而影響了部分學(xué)生就業(yè)。

總之,大學(xué)生的就業(yè)觀的主流是好的,多數(shù)大學(xué)生都把自己個(gè)人價(jià)值取向定位在應(yīng)能發(fā)揮個(gè)人才華和能力上,自身價(jià)值應(yīng)得到社會(huì)認(rèn)可,但在就業(yè)觀上存在偏面性、理想化。大學(xué)生是否有正確的就業(yè)觀,將會(huì)涉及整個(gè)社會(huì)利益的重大問(wèn)題,他們對(duì)職業(yè)的選擇, 直接關(guān)系到國(guó)家、集體和個(gè)人的利益,乃至關(guān)系到社會(huì)的和諧發(fā)展。因此,對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和教育,是當(dāng)今高校面臨的一個(gè)新課題。

參考文獻(xiàn):

[1]余建英,何旭宏編著.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析與SPSS應(yīng)用[M].北京:人民郵電出版社,2003:141-172.

大學(xué)生就業(yè)觀范文第4篇

［關(guān)鍵詞］就業(yè)觀 就業(yè)形勢(shì) 就業(yè)壓力

［中圖分類(lèi)號(hào)］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5349（2012）04－0210－02

總書(shū)記指出：“就業(yè)是民生之本”，近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，那么，是不是我國(guó)人才過(guò)剩了呢？然而現(xiàn)實(shí)的情況是一方面企業(yè)“招工難”，另一方面是大學(xué)生“就業(yè)難”。各方面數(shù)據(jù)反應(yīng)，我國(guó)的人才隊(duì)伍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)亟需大量創(chuàng)新型復(fù)合型人才。大學(xué)生不能就業(yè)既有專(zhuān)業(yè)設(shè)置陳舊，實(shí)踐動(dòng)手能力較差，也有大學(xué)生就業(yè)觀念落后等因素。因此，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，準(zhǔn)確進(jìn)行市場(chǎng)定位是破解大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵。

一、大學(xué)生就業(yè)觀的現(xiàn)狀分析

大學(xué)生就業(yè)觀是指大學(xué)生對(duì)于某一職業(yè)的一種觀念、態(tài)度、認(rèn)知及心態(tài)。就業(yè)觀是具體化的人生觀，是人生觀在就業(yè)問(wèn)題上的具體體現(xiàn)，是每個(gè)有勞動(dòng)能力的大學(xué)生對(duì)人生的基本態(tài)度問(wèn)題，不同的人生觀表現(xiàn)出不同的就業(yè)觀。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)觀主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（一）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制逐步向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌，我國(guó)的勞動(dòng)就業(yè)制度也實(shí)現(xiàn)了向市場(chǎng)化配置方式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的統(tǒng)分統(tǒng)配就業(yè)制度已被取消，用人單位和個(gè)人實(shí)行雙向自主選擇。黨的十七大報(bào)告也指出：“要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)機(jī)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育”。面對(duì)日趨激烈的就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生就業(yè)觀也作了相應(yīng)的調(diào)整，他們不再認(rèn)為是天之驕子，能主動(dòng)融入適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化，積極調(diào)整市場(chǎng)定位，對(duì)行業(yè)、性質(zhì)、工資、地點(diǎn)等不再挑剔，許多大學(xué)生堅(jiān)持先就業(yè)后擇業(yè)，他們對(duì)就業(yè)始終抱著積極的心態(tài)，有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，受地域、學(xué)校、所學(xué)專(zhuān)業(yè)等因素的影響并不顯著。從目前來(lái)看大學(xué)生們選就職業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素主要有兩大類(lèi)，物質(zhì)因素首當(dāng)其沖，如經(jīng)濟(jì)收入、物質(zhì)待遇、工資福利、報(bào)酬、工作環(huán)境，甚至離家的遠(yuǎn)近等；第二類(lèi)因素為個(gè)人職業(yè)發(fā)展因素，如個(gè)人興趣、專(zhuān)長(zhǎng)的發(fā)揮、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、工作發(fā)展前景、單位前景、晉升機(jī)會(huì)、發(fā)展機(jī)會(huì)、社會(huì)地位等。這兩類(lèi)因素既展現(xiàn)了就業(yè)者的共同心理，也體現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)性特征，隨機(jī)靈活，對(duì)職業(yè)的理解沒(méi)有高低貴賤，對(duì)社會(huì)有用即可，這與目前我國(guó)對(duì)人才的價(jià)值取向基本一致，反應(yīng)了大學(xué)生就業(yè)觀積極健康向上的方面。

（二）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在的問(wèn)題

面對(duì)社會(huì)發(fā)展變遷，少數(shù)大學(xué)生就業(yè)觀陳舊落后，給就業(yè)增加了難度。

1.對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于職業(yè)的期望值十分的高，但是這樣的思想與社會(huì)對(duì)人才的需要之間存在著相當(dāng)大的反差，究其原因還是由于社會(huì)上的就業(yè)形式十分的激烈。另一方面的原因還是由于社會(huì)對(duì)人才的需求大多都集中在一些中西部地區(qū)。所以面對(duì)這樣的就業(yè)形勢(shì)，如果大學(xué)生不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，那么就必將造成理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距。如果當(dāng)代大學(xué)生不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在就業(yè)的過(guò)程中對(duì)其物質(zhì)待遇與其工作環(huán)境提出了不切合實(shí)際的要求，那么這無(wú)異于把自己的工作選擇空間變小了，勢(shì)必造成理想與現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)位，影響其順利就業(yè)。

2.主要是由于大學(xué)生的就業(yè)的目標(biāo)過(guò)于的集中，從而給社會(huì)的人力資源的結(jié)構(gòu)造成矛盾，在一定的程度也使得我國(guó)的人力資源的結(jié)構(gòu)十分的不合理。人才的分布也存在著嚴(yán)重的不合理，特別是在我國(guó)的中西部地區(qū)以及一些中小城市，其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平相對(duì)較低。所以那兒是最需要人才的地方，然而大多數(shù)的大學(xué)生就只是去一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)。這樣以來(lái)就會(huì)對(duì)我國(guó)的人力資源的分布產(chǎn)生相當(dāng)?shù)挠绊懀焕谖覈?guó)的綜合國(guó)力的提升。所以這也是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面對(duì)的主要的問(wèn)題。

3.在大多數(shù)的大學(xué)生中，他們的功利心十分的突出，同時(shí)社會(huì)價(jià)值觀念也十分的淡化，這些大學(xué)生的思想將直接影響到他們的行動(dòng)。讓大學(xué)生的行為偏離正確的政治方向。所以這也很能難讓大學(xué)生們?nèi)フ嬲穆男袑?duì)國(guó)家以及對(duì)社會(huì)的相應(yīng)的責(zé)任。一部分的大學(xué)生十分的重視經(jīng)濟(jì)方面的利益，同時(shí)也重視自我的職業(yè)發(fā)展，然而對(duì)社會(huì)的價(jià)值方面也存在著輕視的態(tài)度，這對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展產(chǎn)生十分不利的影響。這實(shí)際上也是大學(xué)生的就業(yè)觀，人生觀以及其價(jià)值觀的整體的體現(xiàn)?？偟膩?lái)說(shuō)他們的觀點(diǎn)都存在著許多的不足，對(duì)于教師在今后教育過(guò)程中要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。

二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在問(wèn)題的主要原因

（一）社會(huì)原因

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的問(wèn)題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個(gè)問(wèn)題，企業(yè)是不會(huì)無(wú)緣無(wú)故不要應(yīng)屆生的。

（二）高校原因

自改革開(kāi)放以后，我國(guó)的高等教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展，特別是在1999年高校擴(kuò)招以后，高校每年的招生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)開(kāi)始呈現(xiàn)大幅度上升。在這個(gè)世紀(jì)的前十年里，每年的招生數(shù)增長(zhǎng)了近三倍，如果和擴(kuò)招前1998年招生數(shù)108萬(wàn)人相比，招生數(shù)增加了6倍。另一方面對(duì)人才的需求量增長(zhǎng)卻極為有限，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)慢于勞動(dòng)力的增長(zhǎng)，從而增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力。

（三）大學(xué)生自身原因

經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)生都認(rèn)為自己是天之驕子，對(duì)于將來(lái)的職業(yè)的期望值過(guò)高，他們就業(yè)首選地一般都是大城市，而選就到西部地區(qū)就業(yè)的大學(xué)生少之又少，大部分的大學(xué)生都希望在大型的企事業(yè)單位就業(yè)或者考取公務(wù)員，深究其原因主要是大學(xué)生怕若，怕受累。更加嚴(yán)重的是，現(xiàn)代的大學(xué)生的動(dòng)手能力差，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的觀念也十分的淡薄，缺少社會(huì)實(shí)踐的能力和工作的經(jīng)驗(yàn)，這樣就相對(duì)來(lái)說(shuō)減少了進(jìn)入企業(yè)的機(jī)會(huì)。也減少了企業(yè)招聘大學(xué)生的計(jì)劃。很多學(xué)校注重學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視了他們的實(shí)際動(dòng)手與操作能力，有知識(shí)儲(chǔ)備而不會(huì)靈活運(yùn)用已成為大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。雖然有些學(xué)校開(kāi)辦社會(huì)實(shí)踐課，試圖讓學(xué)生所學(xué)到的課本知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，但是安排的時(shí)間太少，或是去實(shí)踐的單位很少提供好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)踐效果并沒(méi)有達(dá)到，導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，只能紙上談兵。

三、解決大學(xué)生就業(yè)觀問(wèn)題的對(duì)策思考

（一）注重發(fā)揮社會(huì)的作用

要想解決好大學(xué)生就業(yè)觀的問(wèn)題，作為政府職能部門(mén)。首先要制定出相應(yīng)的政策以及法規(guī)，這也才能對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行完善。對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題應(yīng)該納入到制度的監(jiān)管范圍內(nèi)。同時(shí)還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生的就業(yè)政策以及相應(yīng)的法規(guī)。其次就是政府部門(mén)要充分發(fā)揮其宏觀調(diào)的職能，將人才向貧困的地區(qū)進(jìn)行引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)人才的合理的流動(dòng)，讓人才資源得到全理的分配。同時(shí)政府部門(mén)應(yīng)該將畢業(yè)生納入到政府部門(mén)的所設(shè)定的保險(xiǎn)體系中，讓畢業(yè)生也有一定的生活保障，這樣才能讓他們更有機(jī)會(huì)去加入到社會(huì)的實(shí)踐工作中。同時(shí)也能充分的體現(xiàn)國(guó)家對(duì)于人才的重視與尊重，同時(shí)政府針對(duì)畢業(yè)生未能就業(yè)的實(shí)際情況，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，從而提高畢業(yè)的就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）深化高校教育教學(xué)改革

對(duì)于高等教育學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的需要，而不是追求專(zhuān)業(yè)的全面。所以在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)時(shí)應(yīng)該多從市場(chǎng)上及時(shí)有效的得到信息，然后正進(jìn)行合理的專(zhuān)業(yè)調(diào)整。從而達(dá)到與招生與畢業(yè)生的就業(yè)的提升相吻合的目的，高校的具體的招生過(guò)程中應(yīng)該對(duì)社會(huì)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行擴(kuò)招，而對(duì)于需求量十分小的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳僬惺眨€應(yīng)提高畢業(yè)生的質(zhì)量。同時(shí)作為高校有責(zé)任有義務(wù)做好高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)工作進(jìn)行充分的引導(dǎo)，還應(yīng)該將大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，而不僅僅是針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)的，要讓大學(xué)生們進(jìn)入大學(xué)就充分的做好就業(yè)的規(guī)劃，從而使自己的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。然后建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。這樣的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著十分重要的作用，同時(shí)學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更多的到社會(huì)實(shí)踐中去體驗(yàn)社會(huì)的真理，讓他們知道如何將書(shū)本知識(shí)充分的應(yīng)有到現(xiàn)實(shí)生活中去，從而在一定的程度上提高高校畢業(yè)生的質(zhì)量。

（三）大學(xué)生就業(yè)觀的自我調(diào)適

對(duì)于大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，首先就是要轉(zhuǎn)變以前的錯(cuò)誤的就業(yè)的觀念，同時(shí)要樹(shù)立適合于新時(shí)代的就業(yè)的觀念。同時(shí)要做到從社會(huì)的實(shí)際情況出發(fā)，樹(shù)立一種大眾化的就業(yè)觀念。對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的地區(qū)都是需要人才的。特別是一些老邊地區(qū)，那兒是最需要人才的地方，所以大學(xué)生一定要轉(zhuǎn)變自身體的就業(yè)觀念，將自己的才能充分的發(fā)揮到一些老邊地區(qū)去，那兒有更多的發(fā)揮自己才能的地方，到基層去為國(guó)家做貢獻(xiàn)，到基層去鍛煉自己，同時(shí)大學(xué)生也要豎立起先就業(yè)，再擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)的就業(yè)理念，從現(xiàn)實(shí)的情況出發(fā)找到適合自己的就業(yè)的道路。其次大學(xué)生要努力的提高自身體的素質(zhì)，充分的掌握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)，面對(duì)現(xiàn)在的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生更應(yīng)該努力的提高自身的綜合的素質(zhì)，以及自身的能力。這樣才能不斷的提高自己，才能在今天后的就業(yè)的過(guò)程中找到相應(yīng)的主動(dòng)權(quán)，謀取自己理想的職位。再次就是大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)， 要求大學(xué)生要充分的依靠自身的實(shí)力，以及自身的能力來(lái)解決其就業(yè)的問(wèn)題，大學(xué)生在一定的條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。畢業(yè)生們面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，一定要正確認(rèn)識(shí)自我和分析就業(yè)形勢(shì)，明確自身發(fā)展方向并清晰定位。要樹(shù)立正確的就職觀念，不挑三揀四。積極爭(zhēng)取適合自己的就業(yè)之路。在不同性質(zhì)、不同規(guī)模、不同層次、不同待遇的單位發(fā)揮才智和作用。并以合格的政治素質(zhì)、良好的道德素養(yǎng)、健康的身心素質(zhì)、掌握的科學(xué)文化知識(shí)和技能及以較強(qiáng)的工作能力素質(zhì)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)雖然存在一系列的問(wèn)題，但是總體的就業(yè)方向是朝著好的方向發(fā)展。通過(guò)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從中找出這些現(xiàn)狀的原因，提出了注重發(fā)揮社會(huì)的作用，深化高校教育教學(xué)改革，大學(xué)生就業(yè)觀的自我調(diào)適等等方面來(lái)解決當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘莉莉.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式的探討[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005年01期.

[2]鄧海榮.從就業(yè)現(xiàn)狀談高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005年02期.

大學(xué)生就業(yè)觀范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)觀；就業(yè)指導(dǎo)；市場(chǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）20-0112-02

一、問(wèn)題的提出

“就業(yè)觀是指人們對(duì)于各種不同職業(yè)的意向、評(píng)價(jià)以及對(duì)就業(yè)所持有的態(tài)度，是人們的擇業(yè)傾向和就業(yè)行為在思想中的反映?！盵1]每一位大學(xué)生都有自己的就業(yè)觀，“大學(xué)生就業(yè)觀具有社會(huì)性，因?yàn)樗芗彝?、高校、社?huì)政治、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化等的制約，同時(shí)又具有個(gè)性，因?yàn)樗诖髮W(xué)生自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的影響下不盡相同?！盵2]大學(xué)生就業(yè)觀客觀反映出他的就業(yè)期望和職業(yè)道德。這對(duì)樹(shù)立學(xué)生正確的就業(yè)觀，緩解當(dāng)前就業(yè)形式促進(jìn)我國(guó)高等教育的發(fā)展，樹(shù)立正確就業(yè)觀具有重要意義。

（一）研究對(duì)象與研究方法

1.研究對(duì)象

研究我國(guó)當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀情況。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

（2）調(diào)查問(wèn)卷法

以佳木斯大學(xué)2014屆畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，采用自編調(diào)查問(wèn)卷，從知、情、意三個(gè)維度對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。采用隨機(jī)抽樣的辦法，共發(fā)放問(wèn)卷1 000份，有效回收率為98%，問(wèn)卷效度和信度檢驗(yàn)結(jié)果符合調(diào)查要求。

（3）專(zhuān)家訪談法

訪談佳木斯大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教師5名，訪談?dòng)萌藛挝徽衅肛?fù)責(zé)人5名，請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)研究過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與建議。

（4）邏輯分析法

二、研究的結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀

1.就業(yè)認(rèn)知的調(diào)查

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，有91%的學(xué)生對(duì)就業(yè)政策了解的積極性不高，說(shuō)明大學(xué)生缺乏就業(yè)的危機(jī)意識(shí)；學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是“專(zhuān)門(mén)人才供大于求，社會(huì)上對(duì)人才的需求總量減少”、“學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)薄弱”、“就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范，憑關(guān)系、走后門(mén)等不公平競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象嚴(yán)重”、“用人單位在聘用上過(guò)于挑剔”等，說(shuō)明大學(xué)生能夠認(rèn)清就業(yè)的困境；有70%多的學(xué)生靠自己的力量、20%多的學(xué)生靠家庭力量，還有不到10%的學(xué)生依靠學(xué)校和政府的力量來(lái)就業(yè)，說(shuō)明大學(xué)生“自主擇業(yè)”的意識(shí)基本確立，他們主動(dòng)進(jìn)入人才市場(chǎng)積極參加各種宣講會(huì)和供需見(jiàn)面會(huì)，主動(dòng)進(jìn)行擇業(yè)。

2.就業(yè)情感的調(diào)查

在對(duì)就業(yè)情緒和心態(tài)方面的調(diào)查中，65.9%的學(xué)生持樂(lè)觀態(tài)度，說(shuō)明學(xué)生對(duì)就業(yè)具有一定的自信。在選擇地區(qū)方面，70.5.%的樣本首選國(guó)內(nèi)省會(huì)城市南方發(fā)達(dá)地區(qū)，這一結(jié)果與國(guó)家人才資源的合理配置極不協(xié)調(diào)。在薪酬期待方面，對(duì)于工資的期望值底線，有 52.7%的樣本對(duì)工資的期望值底線為1 500―2 500 元之間，這一結(jié)果與單位實(shí)際所能支付的月工資相符。這一結(jié)果說(shuō)明，面對(duì)如今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己的薪資預(yù)期不再好高騖遠(yuǎn)，已經(jīng)逐步下降至較為理性的水平。

3.就業(yè)意志品質(zhì)的調(diào)查

在目前的就業(yè)形勢(shì)下，有47.1%的學(xué)生感覺(jué)到有壓力，并很苦惱；32.1%的學(xué)生感覺(jué)有壓力，但會(huì)變成動(dòng)力，推動(dòng)自己的就業(yè)；另有17.2%的學(xué)生選擇無(wú)壓力，相信會(huì)找到自己滿(mǎn)意的工作。這說(shuō)明面對(duì)壓力，就業(yè)意志品質(zhì)不同，就業(yè)壓力也不同；在對(duì)擇業(yè)還是就業(yè)的態(tài)度上，68.3%的學(xué)生選擇優(yōu)先就業(yè)，說(shuō)明學(xué)生的就業(yè)理念逐步趨于現(xiàn)實(shí)，注意立足實(shí)際，生存第一，然后才是發(fā)展，逐漸樹(shù)立了先生存后發(fā)展的就業(yè)觀念。

（二）影響大學(xué)生就業(yè)觀的因素分析

1.家庭因素

家庭的教育方式、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望都影響到大學(xué)生的價(jià)值觀。城市的父母不希望子女到不發(fā)達(dá)地區(qū)去就業(yè)。而農(nóng)村父母希望自己的孩子能夠靠知識(shí)來(lái)改變家庭命運(yùn)能在城市中找到一份高薪的工作。當(dāng)今的大學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)在生活上給予無(wú)微不至的關(guān)懷及包容，忽略培養(yǎng)他們自理能力、處事能力，導(dǎo)致部分大學(xué)生生活能力缺乏、心理承受能力較差，影響他們正確就業(yè)能力觀的形成。

2.自身因素

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)生涯使他們?nèi)鄙贆C(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)社會(huì)?！按髮W(xué)生在就業(yè)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)感嘆現(xiàn)實(shí)是如此殘酷，而事實(shí)上產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的根本原因是大學(xué)生的就業(yè)期望值居高不下，與之相悖的是就業(yè)市場(chǎng)并不能總是給大學(xué)生提供最理想的工作?！盵3]導(dǎo)致部分畢業(yè)生的就業(yè)能力和用人單位的要求存在較大差距，不能適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。

3.社會(huì)因素

當(dāng)前，許多大學(xué)生功利主義思想傾向嚴(yán)重，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為中心，過(guò)多地考慮眼前的利益，缺乏對(duì)職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，也缺乏服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神。導(dǎo)致其就業(yè)期望值居高不下，而集體主義思想、奉獻(xiàn)社會(huì)精神被忽視，致使其就業(yè)觀發(fā)生了扭曲。

4.教育因素

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入，高等教育體制的一些弊端也日益凸現(xiàn)出來(lái)?！霸诟咝＜哟蟾母锖桶l(fā)展力度的過(guò)程中，許多高校只注重自身利益和短期效應(yīng)，不搞深入的社會(huì)調(diào)研，盲目追求熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，忽視了自身的實(shí)際情況導(dǎo)致產(chǎn)出與需求不成比例。有些高校學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)手段過(guò)于陳舊，課程體系重理論，輕實(shí)踐；重專(zhuān)業(yè)，輕基礎(chǔ)；重知識(shí)，輕能力；重分化，輕綜合。”[4]從而使部分大學(xué)生產(chǎn)生了“學(xué)而無(wú)用”的感覺(jué)。正是這種高等教育的滯后性，造成辦學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)和辦學(xué)質(zhì)量的負(fù)面影響，給本已嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)“雪上加霜”。

（三）樹(shù)立大學(xué)生正確就業(yè)觀的對(duì)策研究

1.大學(xué)生自身的調(diào)整

大學(xué)生要樹(shù)立正確就業(yè)觀應(yīng)先從自身入手，“所謂自我教育，就是教育對(duì)象自己教育自己，自覺(jué)接受積極的影響，完善自己的思想品德和個(gè)性特點(diǎn)的自主構(gòu)建活動(dòng)?！盵5]在遇到挫折時(shí)，需冷靜客觀地分析自己，總結(jié)教訓(xùn)調(diào)整心態(tài)和目標(biāo)，爭(zhēng)取下一次機(jī)會(huì)。

能力是影響大學(xué)生求職的重要因素?！笆紫?，思維方式即全面地透徹地思考社會(huì)活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，包括個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求之間的關(guān)系；其次，個(gè)人發(fā)展即全面發(fā)展一般能力和特殊能力，增強(qiáng)能力認(rèn)識(shí)；最后，社會(huì)能力即突破專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的局限，加強(qiáng)和社會(huì)的溝通?！盵6]對(duì)自己的能力要正確認(rèn)識(shí)和定位并構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)提高自己的能力。

2.家庭教育需要轉(zhuǎn)變

在就業(yè)過(guò)程中，“家庭教育觀念對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀形成的影響具有普遍性、權(quán)威性、長(zhǎng)久性的特點(diǎn)?！盵7]父母不要過(guò)分干預(yù)孩子的就業(yè)，讓他們大膽的去和別人競(jìng)爭(zhēng)，慢慢的融入社會(huì)，從而消除小時(shí)候培養(yǎng)起來(lái)的那種依賴(lài)癥。也只有通過(guò)他們自己的努力，才讓他們今后的生活更加幸福。高校和政府也要通過(guò)各種輿論渠道，讓持傳統(tǒng)觀念的家長(zhǎng)了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和政策認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的變化，改變不切實(shí)際的傳統(tǒng)就業(yè)觀念。

3.大學(xué)教育的改進(jìn)

就業(yè)觀的教育應(yīng)該貫穿大學(xué)始終。從入學(xué)開(kāi)始，就應(yīng)該讓大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)有個(gè)初步的了解，對(duì)其專(zhuān)業(yè)作出規(guī)劃?！八^職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面，進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排?！盵8]學(xué)校應(yīng)該幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)加強(qiáng)大學(xué)生特殊能力的培養(yǎng)；然后，明確職業(yè)目標(biāo)提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，充分運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技術(shù)和正確的就業(yè)觀沉著應(yīng)對(duì)就業(yè)。另外，要鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家政策，利用國(guó)家提供的條件，走上創(chuàng)業(yè)的道路。

4.調(diào)整社會(huì)風(fēng)氣

國(guó)家的政策引導(dǎo)、社會(huì)輿論和用人單位挑選人才都是影響大學(xué)生就業(yè)觀的重要因素。十七大報(bào)告指出，“要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)?！盵9]同時(shí)要發(fā)揮媒體正確的指引作用，“傳媒和社會(huì)輿論對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀起著潛移默化的指引和導(dǎo)向作用，具有較強(qiáng)的感染性、目的性、廣泛性、持久性和針對(duì)性?！盵10] “學(xué)生的就業(yè)觀與整個(gè)社會(huì)的就業(yè)導(dǎo)向息息相關(guān)，盡管行行業(yè)業(yè)均可出人才，但是大學(xué)生忽視職業(yè)平等觀和創(chuàng)業(yè)觀的現(xiàn)象依然存在。”[11]所以，要引導(dǎo)用人單位摒棄對(duì)于高學(xué)歷的追捧，轉(zhuǎn)而加大對(duì)能力的注重，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀。

三、研究的結(jié)論與建議

大學(xué)生就業(yè)觀體現(xiàn)了整個(gè)社會(huì)，包括家庭、高校和用人單位對(duì)待就業(yè)問(wèn)題觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。隨著我國(guó)就業(yè)制度的不斷改革和高等教育“大眾化”的不斷發(fā)展，大學(xué)生、高校、家庭乃至整個(gè)社會(huì)已經(jīng)認(rèn)清了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，所以就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變是迫在眉睫。就業(yè)作為一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，需要大學(xué)生以及其他因素共同努力，綜合改善，最終攻破難關(guān)。

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