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英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文第1篇

2.如果你想在英語(yǔ)能力上有提高，以下幾點(diǎn)應(yīng)注意，a多讀，有時(shí)間和毅力的話，多記些常用語(yǔ);b多聽，可以聽廣播，聽英語(yǔ)的有聲讀物，有一個(gè)好辦法也很有效果，就是多看英語(yǔ)電影，可以先從簡(jiǎn)單的看起，慢慢來(lái)，一般故事類電影的語(yǔ)言和語(yǔ)速非常適合。c多寫，可以用英文記日記，結(jié)交英文筆友，可以結(jié)交很多朋友。d多說，有條件的話，認(rèn)識(shí)一個(gè)外國(guó)朋友，不僅可以和他們練習(xí)口語(yǔ)，還可以了解外國(guó)人的思維模式和生活習(xí)慣以及文化等方面的知識(shí);沒有條件的可以自己在腦子里模擬情景自己和自己練習(xí)，多學(xué)電影中的說法;也可以找英語(yǔ)好的人一起共同探討共同進(jìn)步!其實(shí)我自己悟出的一個(gè)道理：學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一個(gè)腦力勞動(dòng)，而是一個(gè)體力勞動(dòng)的過程。只要刻苦沒有辦不到的。方法只能自己悟出來(lái)，只有自己的方法才是最適合自己的。希望我的建議能給幫助。

3.想學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去不喜歡的事，是很難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說：“我一看到英語(yǔ)就頭疼，怎么能培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣呢?”還有的同學(xué)說：“英語(yǔ)單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。”這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進(jìn)的動(dòng)力，稍遇失敗，就會(huì)向挫折繳槍，向困難低頭。你就會(huì)感到英語(yǔ)是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科，學(xué)了一段時(shí)間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低，自然也就不會(huì)取得好成績(jī)。但是，只要在老師的幫助下，認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的必要性，用正確的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。開始時(shí)多參加一些英語(yǔ)方面的活動(dòng)，比如，唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、練習(xí)口頭對(duì)話等。時(shí)間長(zhǎng)了，懂得多了，就有了興趣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)起來(lái)就有了動(dòng)力和欲望。然后，就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，一定會(huì)取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是no pains, no gains嗎。

練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，沒有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想基本功扎實(shí)，必須全神貫注地認(rèn)真聽講,上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地，做到以下“五到”：

一、“心到”。在課堂上應(yīng)聚精會(huì)神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì)。

二、“手到”。學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜?，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識(shí) 可能在課堂上記住了，可是過了一段時(shí)間，就會(huì)忘記，所以，做好筆記很有必要。英語(yǔ)

知識(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對(duì)以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。

三、“耳到”。在課堂上，認(rèn)真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對(duì)知識(shí)的講解，而且要認(rèn)真聽老師說英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽見聽懂老師傳授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶;理解領(lǐng)會(huì)老師提出的問題，以便迅速作答，對(duì)比同學(xué)對(duì)問題的回答，以加深對(duì)問題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。

四、“眼到”。在認(rèn)真聽講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會(huì)更加深刻。

五、“口到”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會(huì)太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語(yǔ)。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間，大聲朗讀;課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學(xué)間討論和辯論，課下對(duì)不清楚的問題及時(shí)提出，要克服害羞心理，不恥下問。對(duì)學(xué)過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機(jī)讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚(yáng)頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機(jī)會(huì)，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，比如，與外教交流、參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話、講英語(yǔ)故事、唱英文歌曲、演英語(yǔ)短劇、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等。除了對(duì)課本中的范文要細(xì)讀精讀之外，還要多看些適合我們中學(xué)生的課外讀物，既可增長(zhǎng)知識(shí)，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。

4. 學(xué)英語(yǔ)，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對(duì)我們就顯得極其重要。記憶單詞關(guān)鍵有二：

一是持之以恒：每天堅(jiān)持記憶一定量的詞匯，過幾天再回頭復(fù)習(xí)一次，這樣周期循環(huán)，反復(fù)記憶，經(jīng)常使用，就會(huì)變短時(shí)記憶為長(zhǎng)時(shí)記憶并牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅(jiān)持下來(lái)，千萬(wàn)不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學(xué)無(wú)定法，但學(xué)有良法。我認(rèn)為，張思中的“集中識(shí)詞，分類記憶”不失為一種適合中學(xué)生的好方法。把中學(xué)生應(yīng)掌握的3500個(gè) 單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關(guān)，然后再學(xué)教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類;根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶;把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化、派生等構(gòu)詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識(shí)記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40-80個(gè)單詞，堅(jiān)持不懈，多聯(lián)想，多思考，多使用，詞匯問題不就解決了嗎?在學(xué)習(xí)的過程中多注視單詞的用法和詞組的搭配，牢記老師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助于我們解題，而且在寫作時(shí)也會(huì)信手拈來(lái)，運(yùn)用自如。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)學(xué)習(xí) 障礙 解決

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、文化意識(shí)以及學(xué)習(xí)策略都有著較高的要求，實(shí)際學(xué)習(xí)中，同學(xué)們總會(huì)碰到一些學(xué)習(xí)難題，存在學(xué)習(xí)障礙。這些障礙與問題使得許多同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得異常艱難，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不斷下滑。針對(duì)此問題，現(xiàn)就高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙與解決方法展開具體分析。

一、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙分析

1.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要障礙便是學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力不足。通常由于英語(yǔ)成績(jī)不好，許多同學(xué)存在自卑心理，難以像其他同學(xué)一樣積極參與到英語(yǔ)課堂當(dāng)中，長(zhǎng)此以往，一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力會(huì)越來(lái)越低。同時(shí)，一些同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度也存在問題，認(rèn)為自身以后對(duì)英語(yǔ)的使用并不多，于是采取馬虎敷衍的態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒有樹立起“我要學(xué)”的想法，不去努力進(jìn)行聽說讀寫的聯(lián)系，甚至直接放棄這一門功課。

2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。許多同學(xué)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在障礙的原因在于基礎(chǔ)不牢固，單詞儲(chǔ)存量較少，語(yǔ)法記憶模糊，聽力較差，辨音不準(zhǔn)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也不標(biāo)準(zhǔn)。初中基礎(chǔ)沒有打好，導(dǎo)致高中英語(yǔ)不知從何學(xué)起，面對(duì)高中英語(yǔ)教材中的長(zhǎng)篇課文以及大量的詞匯、語(yǔ)法等束手o策；在課堂與課后學(xué)習(xí)中無(wú)法跟上教師與其他同學(xué)的腳步，一旦遇到難以掌握的知識(shí)，對(duì)自身的能力產(chǎn)生懷疑，存在畏懼心理。由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，一些同學(xué)在學(xué)習(xí)中逐漸掉隊(duì)，對(duì)是否能夠?qū)W好英語(yǔ)逐漸失去信心，甚至直接采取逃避的態(tài)度。

3.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。好的學(xué)習(xí)方法能夠產(chǎn)生事半功倍的效果，但由于初中英語(yǔ)與高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一定的差異性，許多同學(xué)高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒有課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)等習(xí)慣；缺乏有錯(cuò)必糾的良好習(xí)慣，沒有自主反思；不愿意開口朗讀與課外閱讀，導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)感缺乏；對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解偏向于機(jī)械記憶，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)歸納、比較等，尚未從初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)死記硬背的方法中走出來(lái)；此外，少數(shù)同學(xué)也沒有深入掌握英語(yǔ)學(xué)科特征，缺乏耐性，不愿意在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花費(fèi)過多的時(shí)間。由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致其無(wú)法適應(yīng)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響英語(yǔ)成績(jī)。

二、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙解決對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先要具備一定的興趣，只要對(duì)英語(yǔ)有了興趣，就會(huì)帶著更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望去聽英語(yǔ)、說英語(yǔ)、讀英語(yǔ)，不知不覺中就能夠提高英語(yǔ)水平。英語(yǔ)是一門生活化的學(xué)科，我們需逐步認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，作為一門語(yǔ)言與交流工具，其也有著許多豐富有趣的文化知識(shí)。日常學(xué)習(xí)生活中我們也不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)信息隨處可見，尤其是在網(wǎng)絡(luò)上擁有大量的英文內(nèi)容，只要善于留意、善于發(fā)現(xiàn)，利用多種渠道去接觸、體驗(yàn)、感受英語(yǔ)，就能夠發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)已經(jīng)融入生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因而，學(xué)習(xí)中需要放松情緒，調(diào)整形態(tài)，在課堂學(xué)習(xí)與課余學(xué)習(xí)中，選取自身感興趣的渠道與方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如多聽英文歌曲、多看英文電影等，都是培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。記住的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法越多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)更為容易。日常學(xué)習(xí)中，課本上出現(xiàn)的單詞以及短語(yǔ)要記牢，結(jié)合單詞發(fā)音以及基本拼讀方法記憶與拼寫單詞，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用；所學(xué)習(xí)的生詞以及短語(yǔ)需記在本子上，經(jīng)常性地拿出來(lái)鞏固。同時(shí)，英語(yǔ)的高分是靠語(yǔ)感換來(lái)的，語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開大量的課外閱讀以及口頭朗讀。日常學(xué)習(xí)中需要提高閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)理解能力，擴(kuò)大詞匯量；多背多說多寫，課外時(shí)間可多看一些英語(yǔ)讀物，利用零散的時(shí)間精讀與泛讀。此外也要注重聽說練習(xí)。課堂中應(yīng)當(dāng)積極參與教師的聽說活動(dòng)，不怕聽錯(cuò)說錯(cuò)。課下需選擇一套英語(yǔ)錄音帶加強(qiáng)聽力練習(xí)，課余時(shí)間可輕松地聽下去，既不會(huì)帶著太大的學(xué)習(xí)壓力，也能夠有效鞏固教科書上所學(xué)習(xí)的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法；日常學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)嘗試用英語(yǔ)與同學(xué)、教師進(jìn)行交流與溝通。

3.掌握高效學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣與高效的方法是培養(yǎng)出來(lái)的，首選應(yīng)制定學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要結(jié)合自身?xiàng)l件制定合理的計(jì)劃，每天按照計(jì)劃展開學(xué)習(xí)與總結(jié)，進(jìn)而能夠產(chǎn)生緊迫感與責(zé)任感，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)中應(yīng)重視培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課中主動(dòng)參與以及課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。其次，針對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)需掌握高效的方法，以記單詞為例，死記的單詞無(wú)法記牢，詞匯學(xué)習(xí)需要從單詞音、形、義三個(gè)方面掌握，注重單詞一詞多類、一詞多義的用法，學(xué)會(huì)構(gòu)詞法知識(shí)來(lái)豐富詞匯量；同時(shí)也需要善于對(duì)比總結(jié)，例如在學(xué)習(xí)worth這個(gè)單詞時(shí)，可以將其與另外兩個(gè)單詞worthy、worthwhile展開比較，分析詞性、用法等，再分別用這三個(gè)詞進(jìn)行造句。此外需養(yǎng)成勤記筆記的習(xí)慣，無(wú)論聽說讀寫練習(xí)，都應(yīng)當(dāng)重視摘錄、索引等，加深知識(shí)理解，加強(qiáng)積累與鞏固；同時(shí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化糾錯(cuò)意識(shí)，建立起錯(cuò)題集，有錯(cuò)必糾，重視出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不留漏洞。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，面對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙，我們應(yīng)當(dāng)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，善于利用各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)練習(xí)，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，長(zhǎng)此以往，必然能夠突破高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙，提升英語(yǔ)成績(jī)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文第3篇

英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)性課程，同時(shí)也是一門語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于我們高中生來(lái)說，學(xué)習(xí)這門科目存在一定困難，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，積極總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要分析在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中如何運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。

關(guān)鍵詞：

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；高中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)；運(yùn)用

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法作為一項(xiàng)新型學(xué)習(xí)方法，我常在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)用此種學(xué)習(xí)方法，可以有效激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，通過獨(dú)立、自主的思考和學(xué)習(xí)而不斷發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而不斷掌握英語(yǔ)知識(shí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)我們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。英語(yǔ)的主要學(xué)習(xí)任務(wù)在于以語(yǔ)法知識(shí)為主的相關(guān)知識(shí)研究和學(xué)習(xí)，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的運(yùn)用可以激發(fā)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)熱情更加高漲，利于牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)。

一、強(qiáng)化聽力訓(xùn)練

對(duì)于我們高中生來(lái)說，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)給予特別的重視。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，我們不僅需要“會(huì)寫”，還需要“會(huì)說”。這就要求在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)始終堅(jiān)持“聽說領(lǐng)先”原則，特別是在學(xué)習(xí)初期，我們應(yīng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索英語(yǔ)知識(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奇妙之處，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。我們可以通過長(zhǎng)時(shí)間的聽力訓(xùn)練，提升聽力能力。例如：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，我們可通過觀看《BeginAgain》、《OneDay》等英文電影的方式加強(qiáng)聽力學(xué)習(xí)，對(duì)于喜歡的英文電影，可反復(fù)觀看以增加語(yǔ)感。

二、擴(kuò)充詞匯量

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯量不僅是學(xué)好英語(yǔ)的前提，同時(shí)也是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，而高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于初中，在詞匯量要求上明顯增加，面對(duì)繁多、枯燥的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)，我們難免產(chǎn)生厭惡感，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的運(yùn)用可提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，我們可按照實(shí)際情況制定一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃學(xué)習(xí)單詞、詞組、句型。從以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。例如：在詞匯學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)以擴(kuò)充詞匯量，如常用不可數(shù)名詞包括weather，advice，news，information，progress，furniture。名詞加“s”之后意思發(fā)生改變的有：sand（sands），good（goods），time（times），thing（things），sky（skies），work（works），brain（brains）。通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法可明晰的認(rèn)識(shí)不同類別詞匯之間的差別。

三、重視語(yǔ)法學(xué)習(xí)

對(duì)于我們高中生來(lái)說，英語(yǔ)語(yǔ)法作為學(xué)習(xí)難點(diǎn)內(nèi)容之一，在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)基于理解其意義，同時(shí)理解不同語(yǔ)法形式呈現(xiàn)出的表意功能，不能單純地死記硬背，忽視其內(nèi)含，應(yīng)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的奧秘，并與同學(xué)一同研究探討其深層含義，或求助教師進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這樣不僅可以激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，還可以掌握更多、更有價(jià)值的英語(yǔ)知識(shí)。例如：“wish”一詞學(xué)習(xí)過程中，可用如下寫作進(jìn)行記憶：Theteacheroftenasksuswhatwewanttobeinthefuture.MygoodfriendLileiwishestobeasoldier.However,I'mdifferent.IwishIwereateacherinthefuture.Butmymotherwishesmetobeadoctor.用短短幾句話列明wish一詞的多種用法，如此一來(lái)我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較容易，此種學(xué)習(xí)方法比強(qiáng)行記憶wish的用法更加輕松和有趣，更加樂于學(xué)習(xí)。

四、形成良好閱讀習(xí)慣

在閱讀習(xí)慣的形成上，首先應(yīng)從語(yǔ)篇層面出發(fā)，對(duì)語(yǔ)篇體裁進(jìn)行了解，對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，從關(guān)鍵詞、段落、語(yǔ)句上對(duì)語(yǔ)篇的中心主旨和內(nèi)容進(jìn)行整體把握，了解作者的態(tài)度、觀念以及意圖等。其次應(yīng)學(xué)會(huì)閱讀技巧，從導(dǎo)讀到粗讀再到精讀，還可以通過預(yù)測(cè)、猜測(cè)詞義等方法進(jìn)行閱讀。最后，我們也可通過課外讀物豐富閱讀體驗(yàn)，還可以借閱或購(gòu)買英語(yǔ)材料逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，使閱讀能力得到提升。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)我們高中生而言，要想學(xué)好英語(yǔ)，應(yīng)從語(yǔ)言本身出發(fā)，同時(shí)對(duì)其內(nèi)在奧秘應(yīng)深入鉆研，在聽力、詞匯、語(yǔ)法、閱讀等多個(gè)方面上進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為英語(yǔ)成績(jī)提升奠定基礎(chǔ)。在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)上我們要熟練記憶，因?yàn)樵~匯是英語(yǔ)構(gòu)成的基本要素，所以只有不斷積累詞匯才能豐富學(xué)生的見識(shí)；在典型句型學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)積極總結(jié)和歸納，爭(zhēng)取達(dá)到活學(xué)活用的效果；在英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)熟讀并背誦經(jīng)典課文，形成良好語(yǔ)感。只有這樣才能不斷提升英語(yǔ)成績(jī)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)利于提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

作者：李少涵 單位：河北魏縣第一中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]金鵬.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用[J].時(shí)代教育,2015(04).

[2]王興邦.淺談高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法[J].新校園(中旬刊),2016(06).

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中 自主學(xué)習(xí) 能力

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）05-0105-01

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，自主學(xué)習(xí)已成為立身于現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的基本能力之一，需要在基礎(chǔ)教育階段就開始注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是英語(yǔ)這種第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更需要較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。且《2012全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》已明確提出將發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為基本教學(xué)任務(wù)之一，這為高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了政策指導(dǎo)，因此，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的自我發(fā)展，還是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高，高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，本文主要從以下幾個(gè)方面闡述了如何培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

1 明確自主學(xué)習(xí)的意義

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自我主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在此過程中需要明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而為學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的持續(xù)性提供保障，這也是自主學(xué)習(xí)的前提條件。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)的意義。第一，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。為了使學(xué)生明白英語(yǔ)知識(shí)所產(chǎn)生的實(shí)際價(jià)值，教師可以收集、組織一些有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的資料，讓學(xué)生知道日常生活中英語(yǔ)的各種便利、今后工作中英語(yǔ)的實(shí)際價(jià)值。另外，有條件的學(xué)校，可以組織學(xué)生到外資企業(yè)親身體驗(yàn)，感受英語(yǔ)的作用。第二，明確自主學(xué)習(xí)的終身作用。要讓學(xué)生明白終身教育的重要意義以及自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人們提出的一個(gè)基本要求就是“活到老學(xué)到老”，自主學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的基本條件。通過以上英語(yǔ)實(shí)際價(jià)值的灌輸調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2 訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的方法

明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自主學(xué)習(xí)的前提，而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法則是自主學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵，“授之以魚，不如授之以漁”正是說明了學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練的重要性，因此，為了發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的最大效應(yīng)，自主學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練是高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練主要包括元認(rèn)知方法訓(xùn)練和認(rèn)知方法訓(xùn)練兩部分。

元認(rèn)知方法的訓(xùn)練，可以使學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)的管理和調(diào)整，主要包括學(xué)習(xí)計(jì)劃制定訓(xùn)練、學(xué)習(xí)過程監(jiān)控訓(xùn)練、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)訓(xùn)練三個(gè)部分。首先是學(xué)習(xí)計(jì)劃制定方法的訓(xùn)練。筆者在此提倡合同式的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定方案，即學(xué)生簽定英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃協(xié)議，詳細(xì)羅列學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)數(shù)量等基本自主學(xué)習(xí)要素，以便學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃協(xié)議實(shí)時(shí)調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次是學(xué)習(xí)監(jiān)控方法的訓(xùn)練。自主學(xué)習(xí)必須采取有效的自我監(jiān)控，以保證整個(gè)學(xué)習(xí)過程的順利開展。高中學(xué)生一般可通過“英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我提問單”、“寫學(xué)習(xí)周記”等方式來(lái)監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。最后是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)、完善自主學(xué)習(xí)過程和自主學(xué)習(xí)方法的重要手段，可引導(dǎo)學(xué)生制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我測(cè)評(píng)表、英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我調(diào)查卷、英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案，來(lái)反思一段時(shí)間內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。

通過認(rèn)知方法的訓(xùn)練，學(xué)生可以掌握科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，也為今后英語(yǔ)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。主要是聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，教師需要組織各類專題訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技巧，例如，聽力學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練包括聽讀、主題預(yù)聽、主題預(yù)測(cè)等；寫作學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練包括構(gòu)思、篇章銜接、模仿寫作等；詞匯學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練包括猜詞、詞匯歸類、詞匯聯(lián)想等。

3 應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的模式

英語(yǔ)的交際性和實(shí)踐性決定自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)絕不能僅依賴于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，筆者結(jié)合高中學(xué)校實(shí)際，提出由課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)、語(yǔ)言實(shí)踐三大模塊組成的多無(wú)化自主學(xué)習(xí)模式。課堂教學(xué)主要是英語(yǔ)認(rèn)知學(xué)習(xí)方法和元認(rèn)知學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，由于此過程略顯枯燥，需要教師采用多化的互動(dòng)方式讓學(xué)生參與其中。課外學(xué)習(xí)以網(wǎng)絡(luò)為主要學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)資料的收集與整理，給學(xué)生提供視聽資源、多媒體課件、網(wǎng)上題庫(kù)等自主學(xué)習(xí)資料，然后通過QQ、電子郵件等通訊工具進(jìn)行交流和討論。另外，教師也要為學(xué)生提供《英語(yǔ)廣場(chǎng)》、《瘋狂英語(yǔ)》、《英語(yǔ)沙龍》等權(quán)威英語(yǔ)讀物及其它英語(yǔ)圖書資料，便于學(xué)生利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)和補(bǔ)充英語(yǔ)知識(shí)。語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)節(jié)主要通過學(xué)?；虬嗉?jí)組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)完成。課堂教學(xué)可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法，而課外學(xué)習(xí)及語(yǔ)言實(shí)踐又能訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，三者的有效結(jié)合可真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

4 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的權(quán)威者形象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)用積極的情感投入去激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。在激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)生提供更多自我學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，協(xié)作溝通，共同進(jìn)步?？傊?，通過良好師生關(guān)系的建立，和諧學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體驗(yàn)到平尊重和信任，同時(shí)受到激勵(lì)和感化，形成積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，在潛移默化中提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

5 結(jié)語(yǔ)

高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性不言而喻，文章結(jié)合筆者實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了相關(guān)方法，具有一定的借鑒價(jià)值。而在實(shí)際的教學(xué)工作中，不僅要在意識(shí)上注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)空間，從各個(gè)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)學(xué)習(xí)問題 英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.02.045

Fundamental Problems of College Students' English

Learning Weakness and Solutions

MA Ning

（School of Foreign Languages， Zunyi Normal University， Zunyi， Guizhou 563000）

Abstract In the college of China， English has been taken as widespread learning foreign language. However， with years of English learning experience summary， the result is not satisfied. Most of the college students have at least nine years' English learning experience， while they still are not able to use it fluently. The fundamental reason is the ability of college students learning English is weak， causing this problem related to a variety of reasons， this article will discuss this issue and propose countermeasures.

Key words English learning problems; English learning ability; strategies

1 中國(guó)高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在中國(guó)，大部分學(xué)校從三年級(jí)開始開設(shè)英語(yǔ)課程，有少數(shù)學(xué)校從七年級(jí)開始，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前至少有六年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在這六年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，主要是以課堂教學(xué)的方式進(jìn)行英語(yǔ)授課。以課堂教學(xué)為主的英語(yǔ)教學(xué)主要是進(jìn)行語(yǔ)法、語(yǔ)音和詞匯為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行以考試為主的訓(xùn)練。訓(xùn)練方式即以做試題為主，試題分為聽力、閱讀、詞匯、語(yǔ)法、完形填空和寫作幾個(gè)部分。以測(cè)試成績(jī)?yōu)楹饬坑⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)。

大部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前根本沒有機(jī)會(huì)和以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人進(jìn)行交流英語(yǔ)是大學(xué)生的一門必修課，每個(gè)入校學(xué)生都必須修兩年英語(yǔ)課。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是教育部組織的檢測(cè)高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一門重要考試。大學(xué)英語(yǔ)課程比較單一，教材選用的都是綜合性英語(yǔ)課程，即集聽、說、讀、寫一體的教材。在進(jìn)入大學(xué)前，大部分學(xué)生至少?gòu)男W(xué)三年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，然而他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的聽、說、讀、寫方面還是十分薄弱。

聽力對(duì)他們來(lái)說是最困難的，最為典型的就是上課時(shí)全英文教學(xué)根本無(wú)法開展，因?yàn)閷W(xué)生根本聽不懂。最為常見的模式即一邊用英文授課一邊進(jìn)行簡(jiǎn)單的中文解釋，這樣才能保證大部分學(xué)生能聽懂?！伴_口難”是另一問題，無(wú)論是課堂上提出問題還是要求學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行“話題討論”，首先學(xué)生缺乏主動(dòng)性，但究其原因是他們說不出來(lái)，于是不愿說、不敢說。讀和寫也就更難了，“讀”，學(xué)生的語(yǔ)音不準(zhǔn)?！皩憽?，要么不知道怎樣構(gòu)思，要么先寫中文草稿再翻譯成英文。這些問題的存在是具有普遍性的切一直存在的，教師們也一直致力于幫助學(xué)生解決問題?？蔀槭裁催@樣的現(xiàn)狀還是存在？究其原因，是沒有從根本問題入手，即學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，可學(xué)生們連“漁”的基本原理和操作方法都沒有掌握好，怎樣能得到“魚”呢？

2 造成中國(guó)高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力薄弱的原因

造成高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力薄弱的原因主要有以下幾個(gè)：一是在上文中提到在大學(xué)之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以課堂教學(xué)為主，以試卷測(cè)試的方式為主要標(biāo)準(zhǔn)衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。這樣就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)以做題為主要練習(xí)方式，通過練習(xí)試題達(dá)到提高分?jǐn)?shù)的目的。在這樣的情形下，完全背離了英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該以聽說為主，以交流為目的的初衷。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，沒有任何趣味性，學(xué)習(xí)起來(lái)也沒有興趣，完全是被動(dòng)學(xué)習(xí)。每天都與語(yǔ)法打交道，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就變得越來(lái)越抽象。自然也就達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。

二是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大環(huán)境不理想。在以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的前提下，學(xué)生課外也沒有使用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，更不要說和以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人進(jìn)行交流。課外英語(yǔ)活動(dòng)也比較少。缺乏語(yǔ)言環(huán)境便成為一個(gè)重要的問題。

三是對(duì)自己的問題認(rèn)識(shí)不夠正確。從小學(xué)開始，英語(yǔ)課程就是以講授為主。高校學(xué)生的英語(yǔ)問題是顯而易見的，聽、說、讀、寫都有問題。許多學(xué)生認(rèn)為自己英語(yǔ)學(xué)得不好是語(yǔ)法的原因和詞匯量不夠。由于通常情況下檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式是考試，而英語(yǔ)又是一門語(yǔ)言，單用筆試的方式根本不能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果?？荚囶}型基本都是以語(yǔ)法為基礎(chǔ)的，這就無(wú)法檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言掌握程度的真實(shí)性和有效性。

四是解決問題的策略不夠有效。 當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不好時(shí)，老師們總是不停地給他們補(bǔ)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，這就讓學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)學(xué)得不好是因?yàn)檎Z(yǔ)法沒有學(xué)懂。語(yǔ)法本來(lái)就是比較抽象的，單純以語(yǔ)法學(xué)習(xí)為主導(dǎo)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。那些對(duì)于語(yǔ)法掌握得不錯(cuò)的學(xué)生其實(shí)也學(xué)不好英語(yǔ)。又由于中小學(xué)英語(yǔ)課堂都是以講授為主，并都是中文授課，學(xué)生就陷入另一個(gè)學(xué)習(xí)誤區(qū)，認(rèn)為弄懂英文的中文意思才是學(xué)習(xí)的目的，才是英語(yǔ)學(xué)得好的表現(xiàn)。于是，以單詞為主的學(xué)習(xí)方法又成為主導(dǎo)，忽略了單詞是需要在語(yǔ)境中掌握的這一事實(shí)。

3 學(xué)習(xí)能力對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)習(xí)能力包括許多方面，在這里是指在學(xué)習(xí)的方法和技巧（并非是學(xué)到什么東西），有了這樣的方法和技巧，學(xué)習(xí)到知識(shí)后，就形成專業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)能力是一切能力的基礎(chǔ)。英語(yǔ)是一門技巧性很強(qiáng)的科目，因此學(xué)習(xí)能力非常重要，這直接決定學(xué)習(xí)者是否能學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。

從小學(xué)到大學(xué)，我們的英語(yǔ)課程都是以講授為主，是填鴨式的教學(xué)。這是一門新的語(yǔ)言，每個(gè)學(xué)生的接受度是不一樣的，在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間以后，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，就應(yīng)該采用不同的方法來(lái)幫助不同的學(xué)生，教師常常忽略這一問題，把英語(yǔ)當(dāng)成和其他學(xué)科一樣。當(dāng)學(xué)生遇到問題是，他們感到無(wú)所適從，不會(huì)主動(dòng)地從自身情況出發(fā)來(lái)尋找問題所在，完全忽略了學(xué)習(xí)方法的重要性，應(yīng)該說沒有尋找學(xué)習(xí)方法的意識(shí)。

從語(yǔ)言的角度來(lái)講，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是需要環(huán)境的，既然我們沒有語(yǔ)言環(huán)境，教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，方法和技巧就變得極其重要。而課堂的時(shí)間畢竟是有限的，在創(chuàng)造環(huán)境的同時(shí)，教師就應(yīng)該有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生這些方法，讓學(xué)生在課后的時(shí)間里也能夠自己有意識(shí)地利用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

4 提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的對(duì)策

要提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，不是短時(shí)間內(nèi)就能做到的。首先要正確了解自己的問題。正如先前提到的大多數(shù)學(xué)生都沒有正確認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問題。講授式的教學(xué)讓學(xué)生們不知道“對(duì)癥下藥”。老師不停灌輸語(yǔ)法，考試也考語(yǔ)法，學(xué)生就認(rèn)為是語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)掌握得不好造成了英語(yǔ)學(xué)得不好。語(yǔ)法本身就很抽象，就拿句子成分來(lái)說，老師先給出理論“句子的成分有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)”，然后再分別給出各個(gè)成分的定義以及一兩個(gè)例子?？捎⒄Z(yǔ)的句式是多樣化的，在例句中搞清楚的成分換成其它句式學(xué)生就會(huì)無(wú)所適從。這就需要學(xué)習(xí)方法的灌輸。比如先給出多種不同的句式，讓學(xué)生了解不同的句式，再引入成分的學(xué)習(xí)。其實(shí)教學(xué)法從某種程度上就是學(xué)習(xí)法，所以教學(xué)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。

在加強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)沒有讓學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)時(shí)，他們不會(huì)去分析問題， 他們就以自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)判斷，詞匯量不夠是兩另一個(gè)問題。對(duì)中文意思的追求成為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一目的，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為能說出英文的中文意思就是學(xué)好英語(yǔ)的體現(xiàn)。要解決這些問題，首先要糾正觀念，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言是用來(lái)交流的工具，那么語(yǔ)言的使用即“聽說”才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。怎樣才能提高聽說能力，語(yǔ)音是“說”的基礎(chǔ)，只有語(yǔ)音準(zhǔn)確了，才能讓別人聽懂你說語(yǔ)言。比如“跟讀”、“模仿”都是糾正語(yǔ)音的方法。怎樣才能做到“說”的流利和準(zhǔn)確，這就涉及到賜予的用法，任何的單詞都是在語(yǔ)境中體現(xiàn)自己作用，撇開語(yǔ)境單獨(dú)談單詞是沒有任何意義的。

其次，要找到正確的方法。了解了問題，就要找到合適的方法來(lái)解決。如前面所說，解決語(yǔ)音問題可以“跟讀”和“模仿”。無(wú)論怎樣解決，都要圍繞“英語(yǔ)是一門語(yǔ)言”這個(gè)中心來(lái)展開，不要片面地看待英語(yǔ)學(xué)習(xí)。聽說練習(xí)是關(guān)鍵，讀寫練習(xí)是輔助。而讀寫和聽說又是相互聯(lián)系相互作用的。聽說能力的提高能和讀寫相互促進(jìn)?！白x”和“寫”需要有效的策略才能提高，就拿閱讀來(lái)說，閱讀策略就有許多，不同的閱讀問題需要不同的策略來(lái)解決，那么首先要做的就是大量閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，不斷總結(jié)并解決問題，這個(gè)過程也是積累詞匯量和表達(dá)的過程?！皩憽本鸵染毩?xí)構(gòu)思，而構(gòu)思從日常的生活積累和觀察中來(lái)。也需要大量不斷練習(xí)寫作，將積累的詞匯和表達(dá)用到里面，才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。而不是像許多學(xué)生理解那樣，先寫中文草稿再翻譯成英文，這樣就失去了英文寫作的意義，完全偏離了寫作的初衷。

第三，要通過不斷積累和總結(jié)，形成適合自己的一套學(xué)習(xí)方法。雖然學(xué)習(xí)能力的提高有許多方法，但有一點(diǎn)要注意，即每個(gè)人的問題都不可能是一模一樣的。每個(gè)人在遇到同樣的問題時(shí)都具有“個(gè)性”，也就是每個(gè)人的問題總是有差異的。面臨同樣的問題時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)解決問題，即想一想自己平時(shí)常常遇到的問題有哪些，在什么情況下常常遇到這樣的問題，遇到這樣的問題都造成了什么結(jié)果。再以逆向思維，想要達(dá)到什么樣的效果，或者自己有沒有試過那種方法曾經(jīng)解決此類問題，當(dāng)時(shí)是怎樣做的，多思考。比如在解決語(yǔ)音問題時(shí)，有的人用“跟讀”可以解決問題，而有的人要用“聽寫”或“模仿”的方法才能解決問題。但無(wú)論怎樣，大家都是為了解決問題，提高學(xué)習(xí)能力。在不但總結(jié)和學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都會(huì)形成一套適合自己的方法來(lái)幫助自己提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，只有這樣才是最有效率的。

5 小結(jié)

學(xué)習(xí)能力是教師和學(xué)生都比較容易忽略的一個(gè)問題，造成這一問題的原因是多方面的，包括主觀、客觀、宏觀和微觀，不僅僅和教師授課方式有關(guān)系，也跟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境有關(guān)系。要解決這一問題，不僅要從課堂上作出改變，還要從宏觀的角度進(jìn)行整改。比如檢驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的多樣化，改變以試卷這種單一方法檢測(cè)學(xué)生的現(xiàn)狀。并從為學(xué)生提供語(yǔ)言環(huán)境這個(gè)角度出發(fā)，讓學(xué)生真正意識(shí)和體會(huì)到英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的作用，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這才是提高高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的根本和關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)

[1] 張宏武.第二語(yǔ)言習(xí)得：概論（第三版）評(píng)介[J].外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，2010（3）.